《人口的空間變化》參考教案

1、PAGE7人口的空間變化參考教案【課標(biāo)解讀】舉例說明人口遷移的原因。課標(biāo)要求重在“舉例”兩字上，要求學(xué)生能用具體實例說明人口遷移的主要原因。本條課標(biāo)的認(rèn)知水平應(yīng)為運(yùn)用水平。因此為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)時要盡量結(jié)合實例進(jìn)行講述、分析。同時人口遷移的概念、主要類型等基礎(chǔ)知識是達(dá)成這條課標(biāo)的必要知識鋪墊?！緦W(xué)情分析】人口的空間變化，在當(dāng)今社會是一個普遍的現(xiàn)象，學(xué)生對該部分內(nèi)容有一定的了解，所以本節(jié)知識內(nèi)容教學(xué)難度不大。但是，在學(xué)習(xí)過程中，由于大部分學(xué)生對我國古代幾次人口大遷移的歷史背景以及美國移民歷史不甚了解，受其歷史素養(yǎng)的限制，他們對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往興趣不大，對知識點(diǎn)也只是機(jī)械記憶，這樣的結(jié)

2、果既影響了學(xué)習(xí)效率，也與新課程教學(xué)所要體現(xiàn)的素質(zhì)教育理念相背離。為此本節(jié)課通過對教材的整合，設(shè)計了更多學(xué)生身邊的例子和和學(xué)生感興趣的話題，幫助學(xué)生更高效地對人口遷移現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因進(jìn)行判別和掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)：1、了解人口遷移的概念、主要類型以及人口遷移的意義。2、掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因。二、能力目標(biāo)：能夠利用資料或圖表，結(jié)合自己所學(xué)理論分析當(dāng)今世界某個區(qū)域人口遷移的主要原因及其產(chǎn)生的影響。三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：運(yùn)用辯證唯物主義發(fā)展觀，全面認(rèn)識人口的發(fā)展理論，樹立正確的人口觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、人口遷移的特點(diǎn)2

3、、影響人口遷移的因素【教學(xué)設(shè)計思想】本節(jié)課以中國近代史上三大移民潮之一的闖關(guān)東這一史實為主線貫穿始終，本節(jié)課通過信息技術(shù)和地理學(xué)科融合，運(yùn)用視頻和人口遷移的大量圖片，探究了人口遷移的原因、類型、影響因素和意義。這樣既能挖掘?qū)W生生活中感興趣的內(nèi)容作為地理教學(xué)資源，讓學(xué)生去體驗生活中的地理，更在體驗中進(jìn)行探究和分析，最終達(dá)到本節(jié)的課標(biāo)要求?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課播放：走西口音樂欣賞。（教師）情景導(dǎo)入：闖關(guān)東、走西口、下南洋是中國近代史上的著名的三大移民潮，并被陸續(xù)編排成了電視劇。那到底什么是人口遷移為什么要進(jìn)行人口遷移呢讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（設(shè)計意圖）學(xué)生形象感知，課堂初始就

4、引發(fā)了學(xué)生的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)了探究新課的欲望，有助于學(xué)生帶著問題進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。二、組內(nèi)交流合作學(xué)習(xí)成果共享（教師）提出學(xué)生需完成的課前預(yù)習(xí)展示的知識點(diǎn)：1、人口遷移概念2、人口遷移的類型及各類型的特點(diǎn)、方向、原因（表格展示）要求：1、2-3分鐘時間同位校對答案。2、如有疑問，提交小組，組長調(diào)控，釋疑解難。3、若小組內(nèi)仍解決不了的問題，提交班級集中解決。（學(xué)生）同位校對答案，展示知識點(diǎn)，并提出未解決的疑問。班級共同解決。（設(shè)計意圖）通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行知識的自我構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和歸納總結(jié)的能力；在組內(nèi)交流合作，結(jié)合問題加于思考，有利于學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化。三、合作探究疑難點(diǎn)撥【探究點(diǎn)一】

5、人口遷移的特點(diǎn)（教師）提出疑問：是不是所有人口的空間移動都是人口遷移人口遷移得具備哪些條件判斷一下事例哪些屬于人口遷移如果不是，請說明理由。1、外出旅游、度假、療養(yǎng)、探親；2、我國大學(xué)生出國攻讀碩士、博士學(xué)位；3、讀書或分配工作離開家鄉(xiāng)的大學(xué)生；4、居住在敘利亞難民營中的伊拉克難民；5、在濰坊一中任教的外教；6、農(nóng)閑季節(jié)到城市或外地打工，農(nóng)忙季節(jié)回本鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)工。7、國家有計劃的抽調(diào)人員支援西部建設(shè)。8、小明家前年買了新房，從奎文區(qū)的福壽街搬到了健康街。（學(xué)生）首先獨(dú)立思考，然后同位交流給出答案。對于“必須跨越一定的行政界線”這一要素學(xué)生總結(jié)有一定難度，教師結(jié)合事例給予適時點(diǎn)撥。（規(guī)律總結(jié)）通

6、過材料，經(jīng)過學(xué)生的分析和教師的點(diǎn)撥歸納出人口遷移的三個必備條件。（設(shè)計意圖）我們生活及身邊的事例學(xué)生更易理解，對于突破難點(diǎn)事半功倍?！咎骄奎c(diǎn)二】影響人口遷移的因素（教師）案例精選，突破重難點(diǎn)：展示三組圖片：結(jié)合學(xué)生身邊的事例及學(xué)生感興趣的話題如：三峽移民、汶川地震、圖瓦盧的環(huán)境難民、姚明赴NBA打球、影片建國大業(yè)演員表等讓學(xué)生分析歸納影響人口遷移的影響因素。（學(xué)生）自主分析每一事例的影響因素，并對影響人口遷移的因素歸結(jié)為三大類。（設(shè)計意圖）既提高了學(xué)生的求知欲，又能提高學(xué)生分析問題的能力和閱讀材料提取有效信息的能力。四、深化理解知識升華（案例深用）一、讓學(xué)生做演員：播放傳關(guān)東片段，認(rèn)真觀看、仔

7、細(xì)傾聽，影片中的那些對白體現(xiàn)了朱傳文一家堅定要去關(guān)東的原因并具體分析。二、學(xué)以致用讓學(xué)生做編劇：闖關(guān)東續(xù)：1990年，朱開文的孫子朱勝日已經(jīng)60多歲了。這年他決定帶著全家遷回山東老家。請你設(shè)計，他應(yīng)說出山東的哪些好處，來說服家人同意與他一起回山東（學(xué)生）首先獨(dú)立思考，整理答案，然后小組合作交流，補(bǔ)充，完善。小組派代表進(jìn)行展示，其他小組補(bǔ)充。（規(guī)律總結(jié)）影響人口遷移的因素。（設(shè)計意圖）通過案例的設(shè)計和深化，使學(xué)生真正體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，感受到了地理學(xué)科在解決生活問題中的魅力。五、情感教育升華（教師）最后，送給學(xué)生一段寄語：人口遷移是一種非常普遍的地理現(xiàn)象，隨著同學(xué)們逐漸長大成人，在你們漫漫人生路上也會進(jìn)行居住地的遷移，有的同學(xué)會離開自己的家鄉(xiāng)到外省工作、生活，有的同學(xué)甚至?xí)x開自己的祖國到別的國家去定居，但不管你們是因為什么原因進(jìn)行的遷移，希望你們都能主動適應(yīng)環(huán)境并快樂地生活，自信地工作，更希望你們不管走多遠(yuǎn)總能記著自己的祖國，自己的