《人體與外界的氣體交換》教案

1、PAGE11第一節(jié)人體與外界氣體的交換【教學目標】1描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2說出肺泡與其功能相適應的結(jié)構特點，解釋呼吸運動發(fā)生的原理。3概述肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過程?！窘虒W重點】肺泡與其功能相適應的結(jié)構特點；呼吸運動發(fā)生的原理，概述肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過程?！窘虒W難點】通過呼吸模擬，解釋呼吸運動發(fā)生的原理；概述肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過程?！窘虒W準備】1教師準備：教師準備秒表，人體呼吸系統(tǒng)模型，肺泡的模型，皮尺，去掉針頭的注射器（12只），燒杯、澄清石灰水、塑料管等實驗用品；制作課件、多媒體圖片等。2學生準備：課前預習，以小組為單位制作肋骨和胸骨運動模型（硬紙條、皮筋、圖釘），膈肌和

2、肺泡容積變化模型（圓形飲料瓶，Y形玻璃管，橡皮塞，小的紅色氣球，橡皮膜）【教學內(nèi)容】教學進程教師活動學生活動1導入上一章的學習我們知道人的生活需要營養(yǎng)，現(xiàn)代醫(yī)學研究表明，人在饑餓狀態(tài)下的生命極限最多7天。3天不進食或者7天不喝水，就會面臨死亡的威脅。而人憋氣能夠憋多久下面我們做一個小游戲：看誰憋得時間長通過游戲我們體會到呼吸對人體是多么的重要，但為什么屏住呼吸會感到胸悶，頭暈呼吸時我們的胸口為什么會起伏這就是我們這節(jié)課將要探討的問題。學生共同做小游戲，體會并說出憋氣的感受，開始新課的學習。2呼吸系統(tǒng)的組成大家應該都有感冒的經(jīng)歷：鼻塞，呼吸不通暢，那么氣體由鼻腔經(jīng)過哪些器官到達肺的呢請大家閱讀課

3、本P23中圖1呼吸系統(tǒng)的示意圖描述出呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的展示呼吸系統(tǒng)動畫及視頻，請同學上臺，拿著人體呼吸系統(tǒng)模型指出呼吸系統(tǒng)的組成器官。思考：感冒時鼻塞，我們常常會用口呼吸，感覺口特別干，“為什么用鼻呼吸比用口呼吸好”教師說明：呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺兩部分。鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管是氣體進出的通道，我們稱作呼吸道。肺是呼吸的主要器官。學生先閱讀課本，然后上臺拿著人體呼吸系統(tǒng)模型指出呼吸系統(tǒng)的組成器官。思考問題，根據(jù)老師的引導，了解呼吸系統(tǒng)的組成。3肺泡與外界氣體的交換呼吸系統(tǒng)是人體呼吸的結(jié)構基礎。人體與外界的氣體交換就是通過呼吸系統(tǒng)來完成的。首先我們來探索呼吸的第一個過程，肺與外界是如

4、何進行氣體交換的播放視頻：有關胸廓、胸腔的視頻片段。讓學生通過視頻，認識胸廓是由脊柱、胸骨、肋骨圍成的籠狀支架。我們在呼吸的過程中，胸廓會發(fā)生什么變化請同學們將手按在自己的胸骨或肋骨上，深深的吸一口氣，在緩緩地呼氣，仔細體驗吸氣和呼氣時胸骨、肋骨、胸廓有沒有變化如何變化的通過我們的體驗與測量可知：吸氣時肋骨、胸骨上升，胸腔擴大；呼氣時肋骨、胸骨下降，胸腔縮小。，呼吸運動的動力也來自于骨骼肌的舒縮，產(chǎn)生呼吸運動的骨骼肌是肋間肌和膈肌，它們的舒縮產(chǎn)生的動力是如何引起胸骨、肋骨變化的呢學生實驗活動（一）各小組用自制的“肋間肌舒縮引起肋骨與胸骨的運動的模型”進行實驗活動。學生實驗活動（二）各小組用自制

5、的“膈肌舒縮引起胸腔容積改變的模型”進行實驗活動。討論：膈肌收縮和舒張時引起的肺容積的變化，分析肺容積發(fā)生變化的原因。根據(jù)看到的視頻和圖片展示，同位之間相互找出有關胸廓的結(jié)構。親自體驗，得出結(jié)論：吸氣時肋骨、胸骨上升，胸腔擴大；呼氣時肋骨、胸骨下降，胸腔縮小。學生回答：來自于骨骼肌的收縮和舒張參與實驗探究活動，討論老師的問題，了解肺容積的變化原因。4人體內(nèi)的氣體交換人體的每一個組織細胞，它們需要氧，所以氧氣到達組織細胞，還有漫長的過程。我們每時每刻都要進行呼吸，你知道我們吸入身體的空氣成分有哪些嗎展示我們每天呼吸的氣體成分圖片。過渡：呼吸僅僅是氧和二氧化碳的變化，人體進行呼吸時，呼出的氣體和吸

6、入的氣體中氧氣和二氧化碳的含量有什么變化呢這種變化又有什么重要意義呢下面讓我們按照探究的一般過程來展開實驗，看看空氣進入人體前后發(fā)生了怎樣的變化引導學生閱讀課本P26-27，視頻展示實驗過程，展開分組實驗：比較人體呼出的氣體與空氣的差別。實驗過程中，教師分別點評各小組的現(xiàn)象記錄，并及時鼓勵學生。提問：1甲、丙兩個集氣瓶內(nèi)石灰水變化有何不同這說明了什么問題2乙、丁兩集氣瓶中的細木條燃燒現(xiàn)象有何不同這說明了什么問題通過本實驗我們知道了人呼吸前后氧氣和二氧化碳氣體成分發(fā)生了很大的變化，這說明在人體內(nèi)發(fā)生了氣體交換。請學生看圖表，分析數(shù)據(jù)，從現(xiàn)象到數(shù)據(jù)都可以看出，呼出氣體中氧含量減少，二氧化碳含量增多

7、。說明人體內(nèi)確實發(fā)生了氣體交換。學生回答：氧氣、二氧化碳。觀察圖片，明確空氣的具體成分。自主閱讀課本，觀看視頻，小組單位參與實驗探究活動，各個實驗小組派出代表對實驗過程進行匯報，小組互評。實驗結(jié)論是人體呼出氣體與吸入氣體有差別，呼出的氧氣減少，二氧化碳增多了。人體內(nèi)的氣體交換發(fā)生在什么部位在哪兒進行又是如何交換的呢下面讓我們來探究人體內(nèi)氣體交換的過程。生活中常有這樣的現(xiàn)象：媽媽在廚房炒菜，在很遠的地方就能聞到香味，你知道這是為什么嗎這種現(xiàn)象是氣體擴散作用。那么氣體擴散作用原理是什么呢人體內(nèi)的氣體交換也正是通過氣體擴散作用實現(xiàn)的。引導學生閱讀課本P28-P29，展示人體內(nèi)的氣體交換示意圖，播放視

8、頻及課件，并提問：1肺泡內(nèi)氣體交換指肺泡和什么物質(zhì)之間進行的氣體交換2圖中肺泡周圍的箭頭表示什么為什么這么擴散為什么存在濃度差氧哪兒去了二氧化碳又來自哪里3在交換中氧氣和二氧化碳分別向什么方向擴散4組織內(nèi)氣體交換指組織細胞和什么進行的氣體交換5根據(jù)氣體擴散的原理說出在組織里的氣體交換中氧氣和二氧化碳分別向什么方向擴散教師點撥：肺泡內(nèi)的氣體交換使血液中的氧氣含量增多二氧化碳含量減少。這種含氧氣豐富的血經(jīng)血液循環(huán)到達身體各處。組織細胞所需要的氧氣就源源不斷地得到補充，產(chǎn)生的二氧化碳被及時地運走。學生思考問題學生回答：這個現(xiàn)象說明氣體是運動的。氣體是擴散的。一種氣體總是從濃度高的地方向濃度低的地方擴散，直至達到平衡狀態(tài)。閱讀課本，認真觀察圖片了解人體內(nèi)氣體交換的兩個部位是肺泡內(nèi)和組織細胞里?；卮鹄蠋焼栴}。5小結(jié)1呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺兩部分。鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管是氣體進出的通道，我們稱作呼吸道。肺是呼吸的主要器官。2人體的呼吸過程包括四個連續(xù)的過程：肺泡與外界內(nèi)的氣體交換、肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運輸、組織里的氣體交換。學生和老師一起復習，查漏補缺?！景鍟O計】第一節(jié)人體與外界氣體的交換一、呼吸系統(tǒng)的組成鼻腔咽呼吸道喉氣體進出肺的通道，氣管清潔、溫暖、濕潤空氣支氣管肺