第四單元 第11課 就任北京大學(xué)校長之演說_第1頁
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2、疊成“商量商量”；“商榷”含有尊敬、客氣色彩，常用于書面語體，多指學(xué)術(shù)問題，如“中國歷史分期問題尚待商榷”。即境活用如果僅僅因老師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，便鼓動孩子采取激烈的方式“彈劾”教師，這種說法有待 。其實，要想科學(xué)合理地處理此事，可由家長委員會出面與學(xué)校共同 解決辦法。商榷商榷商量論證方法分析舉例論證用確鑿典型的事實來證明觀點，能增強(qiáng)文章的說服力。如“現(xiàn)在我國精于政法者，多入政界而我不腐敗，問心無愧，于我何損？”幾句，作者用觸目驚心的事例說明了當(dāng)時做官熱的現(xiàn)實及當(dāng)時北大不重學(xué)術(shù)、汲汲于名利的狀況。論證方法分析理論論證運用理論論證，能使說理更加深刻、透徹，具有說服力，著力體現(xiàn)理論的力量和文學(xué)的思想深度。如文中“方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪茍德之不修，學(xué)之不講，同乎流俗，合乎污世，己且為人輕侮，更何足以感人”，作者運用道理論證告誡學(xué)子要“束身自愛”，明確自己所處的位置和肩負(fù)的重任。對比論證對比論證可以使是非曲直更加明確，給人鮮明深刻的印象。如文中“宗旨既定，自趨正軌。豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎？光陰虛度，學(xué)問毫無，是自誤也”，作者運用正

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