中職學(xué)前教育音樂教學(xué)思路

1、中職學(xué)前教育音樂教學(xué)思路隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)前人們對于教育的重視程度極高，不僅中小學(xué)階段教育受到極高的重視，學(xué)前教育也得到了空前的開展。然而，隨著人們對學(xué)前教育的要求不斷進(jìn)步，當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)逐漸顯露出無法適應(yīng)的現(xiàn)象!這就要求廣闊中職學(xué)前教育專業(yè)的老師必須進(jìn)步對音樂教學(xué)的重視，針對當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，采取行之有效的解決對策，從而提升我國中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)程度，進(jìn)而全面提升我國中職學(xué)前教育的質(zhì)量。一、當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀(一)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)偏離實際受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度的影響，當(dāng)前在我國的中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中過度注重成績的考

2、核，而無視了音樂教學(xué)的內(nèi)涵：培養(yǎng)幼師掌握音樂教學(xué)的技巧、思維。在當(dāng)前的中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，老師受傳統(tǒng)教育思維的影響，在音樂教學(xué)中將聲樂教學(xué)、樂器演奏學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，不僅課程教學(xué)中予以重點(diǎn)教學(xué)，同時更把對它們的考察作為中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生成績的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，必然會導(dǎo)致中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)偏離實際，無視了音樂教學(xué)對學(xué)生才能的培養(yǎng)，致使學(xué)生無法掌握到良好的音樂教學(xué)技能，進(jìn)而影響到他們畢業(yè)后的教學(xué)工作程度。(二)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)缺乏有效的理論學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)是擁有扎實的教學(xué)理論與豐富的理論經(jīng)歷。然而在當(dāng)前的教育環(huán)境下，中職學(xué)前教學(xué)專業(yè)音樂

3、教學(xué)雖有眾多的理論學(xué)習(xí)，但是學(xué)生卻缺乏有效的理論學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不可以將老師所教授的知識應(yīng)用于實際。如此一來，必然會致使學(xué)生雖有滿腹經(jīng)綸，但一到工作崗位卻無從下手，不僅嚴(yán)重的影響了他們今后音樂教學(xué)的質(zhì)量，更會造成學(xué)生教學(xué)工作質(zhì)量的下降。因此，加強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂教學(xué)理論學(xué)習(xí)是提升老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。二、解決當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的對策(一)加強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的針對性建立針對于目前中職學(xué)前教育專業(yè)普遍存在的音樂教學(xué)偏離實際的現(xiàn)狀，我們需采取有效的對策解決這一問題，否那么廣闊老師的音樂教學(xué)效果必將南轅北轍。因此，我們首先要做的是促使中職學(xué)前專業(yè)老師教學(xué)理念的積極轉(zhuǎn)變

4、，使得老師降低對學(xué)生音樂教學(xué)成績的考核力度，真正的做到將更多的精力放在對音樂教學(xué)技能的教授上，不僅要使得學(xué)生可以良好的掌握這些教學(xué)技能，更要讓他們學(xué)以致用。例如，老師可以采取通過在音樂教學(xué)中模擬幼師教學(xué)情境，在相關(guān)音樂教學(xué)技能教授完成后，老師通過多媒體播放幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)的短片，為學(xué)生分析幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)生充分理解后，老師指導(dǎo)他們就幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及他們所學(xué)到的音樂教學(xué)技能展開模擬教學(xué)。如此一來，不但可以使得學(xué)生得以將音樂教學(xué)技能運(yùn)用，而且通過模擬教學(xué)也可以讓他們得到良好的鍛煉，提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂教學(xué)才能。(二)進(jìn)步中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)理論學(xué)習(xí)的時機(jī)中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生

5、將來的就業(yè)方向絕大局部都是面向幼兒園，對他們的音樂教學(xué)也只是為了促進(jìn)他們更好的就業(yè)。對此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極改變對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，在保持理論知識教學(xué)強(qiáng)度不變的情況下，學(xué)校積極加強(qiáng)與教育主管部門、幼兒園的交流溝通，進(jìn)步中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂教學(xué)理論學(xué)習(xí)的時機(jī)。通過這樣的方式促使中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以真正的到一線教學(xué)環(huán)境進(jìn)展音樂教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，不僅可以使得他們可以在理論中運(yùn)用起他們所學(xué)音樂教學(xué)技能，并且在此過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的缺乏，為他們更進(jìn)一步的提升學(xué)前教育的專業(yè)才能打下堅實的根底。三、結(jié)語綜上所述，隨著社會對于學(xué)前教育質(zhì)量要求的不斷攀升，我國當(dāng)前的中職學(xué)前教育專業(yè)逐漸面臨著無法滿足人們對于其的殷切期望。學(xué)前教育中音樂教學(xué)以其對幼兒的獨(dú)特作用，一直備受重視，然而面對新形勢下的教育要求，當(dāng)前的中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)不僅存在著偏離實際、理論與理論不相符的現(xiàn)狀，這嚴(yán)重的影響了我國中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，從而極大的桎梏了我國學(xué)前教育的開展。因此，我們不僅要對傳統(tǒng)的中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)進(jìn)展改革，以此提升學(xué)生的音樂教學(xué)才能，更要通過加強(qiáng)