營口老邊區(qū)教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》測試考試題目及答案

1、第 頁 營口老邊區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力測試考試題目及答案一、單選題1注意是一種（ ）A.心理狀態(tài) B.心理過程 C.認識過程 D.認知過程 答案：A解析：選A。注意不是一種具體的心理過程，而是心理活動的一種積極的狀態(tài)。當個體進行各種認知活動時如知覺、記憶、思維等過程都有注意的參與，因此注意是伴隨心理過程的一種心理狀態(tài)。 2學習過程中，學習者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學習，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略 答案：A解析：學習過程中，學習者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學習，

2、這種學習策略屬于復述策略。 3看到一株玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是（）。A.色覺B.知覺C.感覺D.痛覺 答案：B解析：知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。題干中人看見并認識玫瑰花就是人對玫瑰花整體的反映。 4在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（）是動力。 A.知B.情C.意D.行答案：B解析：學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。知即品德認知，是人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。品德認知是學生品德形成的基礎。情即品德情感，是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好

3、惡的態(tài)度。品德情感是學生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。意即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為目的所做出的努力的過程。品德意志是調(diào)節(jié)學生品德行為的精神力量。行即品德行為，它是通過實踐或練習形成的，是實現(xiàn)品德認知、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標志。 5教學過程主要是讓學生掌握人類長期積累起來的基礎科學文化知識，這說明教學認識過程具有( )。 A.引導性B.間接性C.直接性D.簡捷性答案：B解析：教學過程是一種特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的顯著特點：間接性，學生認識的客體是教材，教材是對客觀世界的間接反映，即學生學習的內(nèi)

4、容是已知的間接經(jīng)驗。學生是通過認識教材來最終達到認識客觀世界的目的。引導性，學生的個體認識始終在教師指導下進行認識，而不能獨立完成；簡捷性，教學過程走的是人類認識世界的捷徑，體現(xiàn)在最短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的科學文化知識。 6教師帶領學生進行實地參觀、訪問、考察，如讓學生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫等。這對理解中國古代史及文明史有很好的促進作用，這種教學形式是( )。 A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.意念直觀答案：A解析：直觀的形式分為三種：實物直觀、模象直觀、言語直觀。實物直觀是通過各種實物進行的：模象直觀是通過各種實物的模擬形象進行的；言語直觀是通過教師對學生作形象化

5、的語言描述而起到直觀的作用。參觀、訪問、考察屬于對實物進行直觀認知。 7在學習觀上強調(diào)學習的主動構(gòu)建性、社會互動性和情境性的心理學流派是( )。 A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.人本主義學習理論答案：C解析：建構(gòu)主義在學習觀上強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三方面。建構(gòu)主義認為，學習不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學生建構(gòu)自己知識的過程。學習者不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構(gòu)者。 8短時記憶的容量是（ ）。 A.36個組塊B.59個組塊C.68個組塊D.7個組塊答案：B解析：本題考查短時記憶的容量。短時記憶容量是72個組塊，就是59個組塊。

6、9中學生物課上，教師要為學生講解草履蟲，準備了草履蟲的掛圖。這符合教學的( )。 A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.創(chuàng)造性原則D.鞏固性原則答案：A解析：直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。直觀手段主要有：實物直觀、模象直觀、言語直觀。中學生物課上，教師要為學生講解草履蟲，準備了草履蟲的掛圖。運用的是模象直觀，符合教學的直觀性原則。 10“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的（）。 A、指向性B、集中性C、穩(wěn)定性D、分配 答案：B解析：注意的集中性指注

7、意指向于一定的事物時所持有的聚精會神的程度。當人們專心注意某一事物的時候，在意識中極其鮮明清晰地反映這一事物，而周圍的其他事物則模糊不清。 11在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化。這種教材編排方式是（）。A、直線式B、螺旋式C、分科式D、綜合式 答案：B解析：常見的教科書的編排形式有直線式和螺旋式兩種。直線式教科書結(jié)構(gòu)，就是一門學科的教材在各個教學階段前后一貫地排列，直線推進，不重復。螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容繁簡、深淺、難易的不同程度安排在教科書的不同階段重復出現(xiàn)，逐步擴展，螺旋上升，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經(jīng)驗逐級遞進。故本題選

8、B。 12個體有的方面在較早的年齡階段就達到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）特征。 A、不平衡性B、順序性C、階段性D、個別差異性 答案：A解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。本題所 指的不平衡是后者。 13通過不斷強化逐漸趨近目標的反應來形成某種復雜的行為是( )。A、示范法B、系統(tǒng)脫敏法C、行為塑造法D、懲罰法 答案：C解析：題干所述為行為塑造法的定義

9、。示范法是觀察模仿教師呈現(xiàn)的范例，是學生社會行為學習的重要方式。系統(tǒng)脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應時，我們可以在當事人身上發(fā)展出一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。懲罰法是通過施加一種厭惡刺激來消除某種不良行為的方法。 14下列關(guān)于復式教學敘述正確的是（）。A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱 答案：C解析：復式教學是指一位教師在一節(jié)課堂上同時向兩個及以上不同年級(或不同學科)

10、的學生進行教學，它是適用于人口分布相對稀少地區(qū)的一種特殊的教學形式。它是用組織一個班直接教學(“動”)與其他年級自己做作業(yè)(“靜”)的方式來完成與單式班同樣多的教學任務。這種方式適用于學生較少的情況，在這種情景下學生的基本技能和自學能力都得到鍛煉，能力較強。 15我國第一本馬克思主義的教育學著作的作者是（ )A.陶行知 B.蔡元培 C.楊賢江 D.晏陽初 答案：C解析：。我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的新教育大綱（1930年）是我國第一部馬克思主義的教育學著作。 16班集體形成的重要標志是( )。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的輿論和班風D.制訂了班級工作計劃 答案：C解

11、析：班集體形成的重要標志是形成了正確的輿論和班風。 17小銘在填報志愿時對林老師說“我希望長大后能成為您”，這體現(xiàn)了教師勞動的( )。 A.連續(xù)性B.廣延性C.創(chuàng)造性D.示范性 答案：D解析：【知識點】教師勞動的特點示范性指教師的言行舉止等都會成為學生學習的對象。 18苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班級的東東欺負.于是將東東暴打一頓。此時苗苗的情緒狀態(tài)是( )。 A.憤恨B.心境C.應激D.激情 答案：D解析：【知識點】情緒狀態(tài)的分類激情是指個體一種強烈的、爆發(fā)式的而時間短暫的情緒狀態(tài)。激情對人的影響有積極和消極兩個方面：一方面，激情可以激發(fā)內(nèi)在的心理能量，成為行為的巨大動力，提高工作效率并有

12、所創(chuàng)造;但另一方面，激情也有很大的破壞性和危害性。激情中的人有時任性而為，不計后果，對人對己都造成損失。一些青少年犯罪，就是在激情的控制下，一時沖動，釀成大錯。 19（）在中學階段居于主導地位。 A.無意注意B.有意注意C.不隨意注意D.隨意后注意 答案：B解析：在注意發(fā)展的整個過程中，小學階段是有意注意發(fā)展的重要階段，而有意注意最終取代無意注意的主導地位是在初中階段。 20小雪非常喜歡印象派的繪畫作品，當她看到印象派的代表作草地上的午餐日出印象時，頓時心中非常喜悅。小雪此時的情感屬于( )。 A.道德感B.理智感C.美感D.成就感 答案：C解析：【知識點】情感的分類美感是指用一定的審美標準來

13、評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。 21在德育工作中，要把德育的理想性與現(xiàn)實性結(jié)合起來。這一做法體現(xiàn)的德育原則是（） A.導向性原則B.因材施教原則C.疏導原則D.知行統(tǒng)一原則 答案：A解析：題干的描述體現(xiàn)了導向性原則的貫徹要求。 22張老師新接手三年級二班，并成為這個班的班主任，他了解到該班是學校當中一個教育基礎相對比較差的班級，你認為張老師首先要做好的工作是( )。A.建立班集體的正常秩序B.建立班集體的核心隊伍C.組織形式多樣的集體活動D.確定班集體的發(fā)展目標 答案：A解析：教師在班集體的組建階段，首先要做好的便是建立班集體的正常秩序。 23認為遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾，這種

14、理論是（）。A.干擾說B.同化說C.動機說D.痕跡衰退說 答案：A解析：干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾。 24由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的心理影響機制是()。A.功能因素B.定勢C.原型啟發(fā)D.負遷移 答案：C解析：C【解析】以類似事物為原型，經(jīng)過類比而找到解決問題的方法或途徑，叫原型啟發(fā)。 25下列屬于合理信念的是( )A.學習取得的成就必須得到家長和老師的認可B.像你希望別人對你那樣對待別人C.學習是自己的事，別人無權(quán)過問D.事不關(guān)己高高掛起 答案：B解析：人有許多非理性的觀念，如我“必須”成功并得到他人贊同，別人“必須”對我關(guān)懷和體貼，事情 “應

15、該”做得盡善盡美，課堂上回答問題有錯誤是很糟糕的事等。人們持有的不合理信念總結(jié)起來有三個特征：絕對化的要求、過分概括化和糟糕至極。 26教育實踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的()。A.順序性規(guī)律B.互補性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.個別差異性規(guī)律 答案：A解析：“陵節(jié)而施”出自禮記學記中的“不陵節(jié)而施之謂孫”。這句話的意思是：不超過學的人的接受能力而進行(教育)叫做合乎順序，指教育中要遵循循序漸進的教學原則。由此可知，教育實踐中的“陵節(jié)而施現(xiàn)象違背了人發(fā)展的順序性規(guī)律。 27新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式 答案：A解

16、析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。 2819世紀以來，心理學的研究成果被引入教育研究，提升了教育學的科學性。將心理學中的統(tǒng)覺觀念用于教學，強調(diào)教育學科科學性的教育家是( )。A.杜威B.裴斯泰洛齊C.赫爾巴特D.康德 答案：C解析：赫爾巴特第一個提出使教育學成為科學，將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎，并付諸實踐，奠定了科學教育學的基礎。在教學上，他把哲學中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強調(diào)教學必須使學生在接受新知識時，能夠喚起心中已有的觀念。杜威的主要作品是民主主義與教育，他的主要觀點是“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改造”。裴斯泰洛齊是瑞士著名的民主主義教育家。他認為教育是社會改

17、革和發(fā)展的重要手段?？档碌闹饕髌肥强档抡摻逃址Q教育論，他認為“教育是一門很難的藝術(shù)”。 292013年單項選擇：把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）A、文納特卡制 B、活動課時制 C、道爾頓制 D、特朗普制 答案：D解析：略。 二、問答題30簡述教科書的作用。 解析：教科書的作用：教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料；教科書是教師進行教學的主要依據(jù)，為教師備課、上課、布置作業(yè)、學生學習成績檢查評定提供了基本材料；根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本

18、學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務；根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關(guān)系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統(tǒng)籌安排。 31簡述體育的基本任務。 解析：(1)指導學生身體鍛煉，促進身體正常發(fā)育和技能的發(fā)展，增強學生體質(zhì)，提高健康水平；(2)使學生掌握運動鍛煉的科學知識和基本技能，掌握運動鍛煉的方法，增強運動的能力；(3)使學生掌握身心衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的身心衛(wèi)生保健習慣；(4)發(fā)展學生良好品德，養(yǎng)成學生文明習慣。 32簡述新課程改革的總目標。 解析：新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。 基礎教育課程改革的目標 （1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。 （2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 （3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。 （4）改善學生的學習方式。 （5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。