大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案反思

1、大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案反思這是大班科學(xué)各種各樣的橋說課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。導(dǎo)讀：我們的橋有各種不同外形，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運用復(fù)式句來總結(jié)，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對于橋功能的思索。一、說設(shè)計意圖：前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r分，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了許多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀看這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種

2、建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了肯定的生活經(jīng)驗的，因此我針對這些情況確定將孩子們對與橋的愛好引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動目標(biāo)：1、明白各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。2、了解橋的不同形狀運用的不同的建筑材料和橋的各種功用。3、對各種各樣的橋有愛好，能夠主動的參與商量和探究。本次活動的重點和難點是了解橋的不同形狀特征、運用的不同建筑材料和橋的各種功用?；顒拥臏?zhǔn)備是為了活動目標(biāo)更好的得到完成，因此全部的活動準(zhǔn)備都是圍繞活動的目標(biāo)而選擇的：活動之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜見成列在活動場地上關(guān)于各種各樣的橋的CD

3、音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時拍攝的關(guān)于橋的照片二、說說教法和學(xué)法對于這個活動幼兒有著肯定的生活經(jīng)驗，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和和引導(dǎo)者，我主要采納的是情境法，給與孩子一個情境，然后在整個活動中貫穿以溝通商量法、觀看法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動的重難點的時分我是先讓孩子觀看橋梁的各種外形，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從橋梁的外形引申到橋的建筑材料和運用功能，在這個過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗，讓幼兒在湖動和開放的活動中進(jìn)展觀看力和感知力和概括力。三、說說教學(xué)程序本次活動我主要設(shè)計了三個

4、環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對橋愛好引導(dǎo)幼兒賞識各種各樣的橋，并明白橋的建筑材料明白橋的各種功用并引發(fā)幼兒對于橋的觀看愛好和思索1、參觀橋的模型展覽。幼兒園大班科學(xué)說課稿小好友排好隊，象春游一樣，老師發(fā)出嘟嘟嘟的聲響表示開著小汽車對小好友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對于活動的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問這是什么橋??？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與老師共同制作的，所以他們明白這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的主動性。2、引導(dǎo)幼兒賞識各種各樣的橋幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時

5、分，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻，如今請他們再講一遍，他們會很主動。對延長到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。老師依據(jù)幼兒的講解并描述出示圖片或者是在電腦上展現(xiàn)。孩子們對橋進(jìn)行過搜集和觀看活動，因此他們對于橋有著肯定的生活經(jīng)驗，比擬有話說。同時，在述說橋是什么材料做的時分，對于力量比擬強(qiáng)的孩子要求他將老師的問題一起答復(fù)，但是對于個別力量比擬差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應(yīng)的提示一下，比方那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比擬特別，比方黃浦大橋，有的孩子或許會說象琴，有的會說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想

6、象要給與表揚(yáng)和肯定。3、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對于橋的觀看愛好和思索我們的橋有各種不同外形，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運用復(fù)式句來總結(jié)，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對于橋功能的思索。孩子們在說橋的功能的時分大多數(shù)說的都可能是橋上可以開汽車，可以走人，有的橋可以通過火車，孩子們的答復(fù)是很籠統(tǒng)的，沒有精確的分類，于是我會問是不是全部的橋都可以讓汽車和人一起走呢？因幼兒對于橋的分類，由于孩子們已經(jīng)有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的經(jīng)驗，所以一提問，孩子們趕緊就會說出不是的，當(dāng)孩子明白有的橋只能走人，有

7、的橋只能通過汽車后，問為什么有的只能通過汽車，有的只能讓人走呢？通過讓孩子思索商量，明白將橋的功能詳細(xì)化后可以改善我們?nèi)缃竦慕煌〒頂D的狀況。最終，活動結(jié)束的時分，老師小結(jié)：我們的橋幫忙我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更便利，而且那么漂亮的橋也美化了我們的環(huán)境，你想不想來設(shè)計一座漂亮的橋呢？請個別幼兒說說自己想設(shè)計什么樣的橋？四、延長活動在讓孩子對橋有了一個想象的空間后，就帶著幼兒去把自己設(shè)計的橋畫下下來，這個環(huán)節(jié)可以放在自主活動的手工區(qū)，可以特地開拓一個橋梁設(shè)計院的游戲，同時還可以協(xié)作建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對橋的愛好得以延續(xù)，并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動和美術(shù)活動等進(jìn)行有機(jī)的整合?；顒臃此加變菏苌罱?jīng)驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒制造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中留意觀看了解橋的形狀和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣