如何上小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

1、0IPAD2 及其它獎(jiǎng)品 .對(duì)每組練習(xí)題缺乏必要的小結(jié)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)， 形成數(shù)學(xué)技能， 培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。,0IPAD2 及其它獎(jiǎng)品 .對(duì)每組練習(xí)題缺乏必要的小結(jié)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)， 形成數(shù)學(xué)技能， 培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。,一般都安排相應(yīng)的練習(xí)課（新課后的練習(xí)），每一個(gè)練習(xí)課的節(jié)數(shù)占總授課節(jié)數(shù)一半提高練習(xí)課的質(zhì)量是提高學(xué)生成績(jī)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所在練習(xí)課教學(xué)要有明確的目的性。在練習(xí)中鞏固哪些知識(shí)，形成哪些技能，溝是練習(xí)課教學(xué)首要考慮的問(wèn)題。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜， 有層次和合理的梯度，讓學(xué)生產(chǎn)生（方法， 規(guī)律，注意的問(wèn)數(shù)學(xué)練習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建

2、提高學(xué)生能力的是練習(xí)題設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。也就是本更多分享本頁(yè)將有機(jī)會(huì)獲得最新一學(xué)?，F(xiàn)狀分析：1.青年老師不敢，不會(huì)上練習(xí)課。2.部分教師不重視練習(xí)課。練習(xí)課存在著極大地盲目性和隨意性。3.練習(xí)題的設(shè)計(jì)缺乏深度和綜合性，題）。二練習(xí)課的重要性：練習(xí)課是新授課的補(bǔ)充和延伸，發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，起著無(wú)可替代的作用。講授新知識(shí)后單元學(xué)習(xí)后也要有集中的練習(xí)（綜合練習(xí)），從數(shù)量上看，以上。數(shù)學(xué)練習(xí)課其實(shí)是學(xué)生對(duì)新知進(jìn)行咀嚼消化吸收轉(zhuǎn)化成能量的過(guò)程。從某種程度來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生不是我們教會(huì)的，而是我們通過(guò)練習(xí)“練”會(huì)的。所以說(shuō)，我們必須重視每一節(jié)練習(xí)課，重要途徑之一。三練習(xí)課的分類：練習(xí)課一般分為“鞏固性練習(xí)

3、課”和“綜合性練習(xí)課”。這兩種練習(xí)課的形式的不同點(diǎn)就在于鞏固性練習(xí)課較注重基礎(chǔ)練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)，而綜合性練習(xí)課則較注重深化練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。它們的相同點(diǎn)就在于兩者都必須交待清楚本節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容及其要求、達(dá)到的目的要進(jìn)行及時(shí)小結(jié)、最后還應(yīng)該總結(jié)評(píng)講。四、練習(xí)課教學(xué)原則1目的性原則通哪些知識(shí)的聯(lián)系等，節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2層次性原則一方面練習(xí)安排要循序漸進(jìn)、由易到難、步步登高的愉悅感。另一方面，我們應(yīng)該滿足不同學(xué)生的需要，尤其是對(duì)優(yōu)等生的。3多樣性原則特別是練習(xí)時(shí)， 在學(xué)就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌讓學(xué)生達(dá)到。 這類題都會(huì)解答的目的。在練習(xí)中，特別是練習(xí)時(shí)， 在學(xué)就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌讓

4、學(xué)生達(dá)到。 這類題都會(huì)解答的目的。在練習(xí)中， 要注意提高學(xué)生的趣味性。低年級(jí)在練小學(xué)數(shù)學(xué)一般的練習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)， 通常我們?cè)谡n堂上能夠?qū)嵤┑降谌齻€(gè)環(huán)節(jié)?；蜻吘氝呍u(píng)， 或由學(xué)生一鼓作氣練完后“準(zhǔn)備導(dǎo)練具體說(shuō)明如生對(duì)新知識(shí)有所掌握的情況下，如果只是簡(jiǎn)單乏味地鞏固強(qiáng)化，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn)，握同一知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的深度和應(yīng)變能力。因此，練習(xí)課教學(xué)形式要多樣性。4啟發(fā)性原則通過(guò)練習(xí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法、掌握一種思路、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)，達(dá)到觸類旁通、 聞一知十之目的。 也就是說(shuō)通過(guò)一兩道題，也就是說(shuō)掌握此類題的解題方法是我們練習(xí)的

5、重要目的。5趣趣味性原則興趣屬非智力因素的范疇，是動(dòng)力系統(tǒng)。習(xí)中要有新的形式、新的情景、新的要求吸引小學(xué)生的注意力。如：游戲，比賽之類。高年級(jí)則側(cè)重于新的思路、新的方法，使學(xué)生形成新的體驗(yàn)。五、練習(xí)課的結(jié)構(gòu)不同的練習(xí)課有不同的結(jié)構(gòu)。概括檢測(cè)評(píng)價(jià)”下：(一)準(zhǔn)備(5 分鐘左右 ) 明確本節(jié)課的任務(wù)。目前我們通常有兩種形式：一適當(dāng)安排一組準(zhǔn)備題讓學(xué)生在心理、情感、知識(shí)等方面做好必要的準(zhǔn)備。比如說(shuō)今天的口算的。準(zhǔn)備題的設(shè)計(jì)：1知識(shí)的激活。一是突出知識(shí)中的重要因素，二是強(qiáng)化知識(shí)的基本要素。2思維的激發(fā)。準(zhǔn)備階段安排些調(diào)理思維的習(xí)題，確保學(xué)生思維啟動(dòng)和運(yùn)作。3情感的激勵(lì)。一開(kāi)始就將課堂氣氛調(diào)節(jié)好。二開(kāi)門(mén)

6、見(jiàn)山，如：今天我們這節(jié)課針對(duì)小數(shù)乘法做以練習(xí)。無(wú)論那一種形式，我們的目的就是讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)。教師的標(biāo)題板書(shū)一定要具體，不允許只板書(shū)“練習(xí)課”三個(gè)字。(二)導(dǎo)練(12 分鐘左右 ) 這一階段主要是通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的一組組練習(xí)題、再逐題評(píng)講，達(dá)到練習(xí)的目的。其間以學(xué)生“練”為主，教師的“評(píng)”為輔。有些習(xí)題讓學(xué)這就要發(fā)也可安排在練習(xí)前或練習(xí)中。練習(xí)中的評(píng)講， 屬于即時(shí)再進(jìn)行而是是否掌握了一類題的實(shí)質(zhì)，才算掌握了解答這類題目的基本規(guī)律。獲得有意通常選用最好是教師編制并印刷好，題目數(shù)量和難度都要控制好，練習(xí)前的評(píng)講，即有無(wú)形成基本的解題當(dāng)學(xué)生練課上發(fā)給學(xué)生做。這就要發(fā)也可安排在練習(xí)前或練習(xí)中。練

7、習(xí)中的評(píng)講， 屬于即時(shí)再進(jìn)行而是是否掌握了一類題的實(shí)質(zhì)，才算掌握了解答這類題目的基本規(guī)律。獲得有意通常選用最好是教師編制并印刷好，題目數(shù)量和難度都要控制好，練習(xí)前的評(píng)講，即有無(wú)形成基本的解題當(dāng)學(xué)生練課上發(fā)給學(xué)生做。 為了確保大同時(shí)設(shè)計(jì)一些附加題，使做得快要力求解決好三個(gè)問(wèn)題：l設(shè)計(jì)好練習(xí)。做到：圍繞重點(diǎn)，精選習(xí)題；由易到難，呈現(xiàn)題組；形式靈活，題型多變。不能貪多求雜，練習(xí)得有意義，有價(jià)值。2組織好練習(xí)。組織練習(xí)是“導(dǎo)練”的實(shí)質(zhì)，“導(dǎo)練”就是有指導(dǎo)、有組織的練習(xí)過(guò)程。要通過(guò)一題多用、一題多變、一題多解等使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。揮教師的主導(dǎo)作用。3評(píng)講好練習(xí)。 評(píng)講一般安排在練習(xí)后進(jìn)行

8、，目的是喚起學(xué)生注意，提醒學(xué)生避免出錯(cuò)，起到前饋控制的作用；反饋，即學(xué)生練習(xí)，教師巡視，從中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)指出來(lái)，以引起學(xué)生的注意；更多的是練習(xí)后的評(píng)講， 如果采用題組練習(xí)， 那么最常用的辦法是一組練完畢后教師評(píng)講，下一組練習(xí)，以此類推。評(píng)講內(nèi)容包括：判斷練習(xí)結(jié)果的正誤，比較練習(xí)過(guò)程的異同，評(píng)估習(xí)題的價(jià)值與功能，指出解題的關(guān)鍵與注意點(diǎn)。(三)概括解題重要的不是統(tǒng)計(jì)做了多少題目，模式，只有真正掌握了一類題的解題思路，習(xí)到一定程度時(shí)， 就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們總結(jié)和概括出練習(xí)的基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，義的練習(xí)成果。（也就是我們所說(shuō)的總結(jié)）(四)檢測(cè)學(xué)生練習(xí)了，教師評(píng)講了，師生又一起概括了，這時(shí)就有必要檢測(cè)一下練習(xí)效果。課本或練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)，部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，的學(xué)生可以多做一些題目。力求使中上生“吃得飽”，中下生“吃得了”，以達(dá)