大班數(shù)學(xué)教案年媽媽的一家

1、Word - 51 -大班數(shù)學(xué)教案年媽媽的一家1、大班數(shù)學(xué)教案年媽媽的一家設(shè)計(jì)意圖再過(guò)幾天就是新的一年了，無(wú)數(shù)孩子就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“教師，還有幾天就到新年呀?”，幼兒對(duì)于“年、月、日”這樣抽象的要領(lǐng)把握起來(lái)有很大難度，而數(shù)學(xué)教導(dǎo)能激活著孩子多方面智能的進(jìn)展，因此，我從孩子們的問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)了這個(gè)“年媽媽的一家”這個(gè)活動(dòng)，將“年、月、日”人物化并帶入到故事中，設(shè)計(jì)十二座美麗的月房子，以禮物的形式浮現(xiàn)，以童話般的生動(dòng)形象的畫面出示了12個(gè)月、大月、小月、365個(gè)日娃娃等場(chǎng)面，使本來(lái)抽象、復(fù)雜的概念變得詳細(xì)、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念?；顒?dòng)目標(biāo)1、初步理解年、月

2、、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系;了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30(31)天，一年共有365天。2、利用嬉戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具;學(xué)習(xí)查看它們的辦法。3、培養(yǎng)幼兒觀看和想象能力，進(jìn)展幼兒的交往能力。4、提升數(shù)數(shù)的愛(ài)好和樂(lè)觀思維的能力。5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系?；顒?dòng)預(yù)備1、字卡(年、月、日)各一份、自制外型似房子關(guān)的1月12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區(qū)別);年歷、臺(tái)歷和掛歷各一份;2、小字卡(年、月、日)和數(shù)字卡片(12、28、30、31、365)鉛筆、人手一份;3、2022年年歷人手一張;活動(dòng)過(guò)程一、以到伴侶家做客的形式，引領(lǐng)幼兒

3、觀看十二座房子，引起愛(ài)好。1、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)覺(jué)了什么?2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子?二、以“年媽媽”贈(zèng)禮物的方式，展示數(shù)學(xué)卡：12、28、30、31、365，猜猜與房子有什么聯(lián)系，明確探究任務(wù)。1、幼兒擺布數(shù)字卡并認(rèn)讀。2、你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系?(鼓舞幼兒大膽想象)三、敘述故事，協(xié)助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。1、老師通過(guò)大字卡(逐一展示)敘述故事，在敘述過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)大、小房子里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡往返答問(wèn)題：年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽共有多少個(gè)日娃娃?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?媽給房子起了什么

4、名字?大月房子有哪幾座?為什么這些房子比較大?小月房子有哪幾座?為什么這些房子比較小?最小的月是幾月?為什么二月房子是最小的?四、學(xué)習(xí)查看年歷的辦法。1、熟悉日歷、臺(tái)歷和掛歷。2、學(xué)習(xí)查看年歷的辦法：熟悉年份、生肖、月份3、幼兒試試在年歷上找節(jié)日和自己的生日。附故事：年媽媽的孩子真多呀!她給孩子起了一個(gè)驚奇的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個(gè)“日”娃娃呢?數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個(gè)日娃娃。這365個(gè)日娃娃住在一起嗎?不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓全部的日娃娃分離住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月十二月。咦?這些房子怎么看起來(lái)

5、有些大，有些小?而且還有一座頂小頂小的房子，這畢竟是怎么回事啊?本來(lái)，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個(gè)日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上點(diǎn)兒，每座有30個(gè)娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。年媽媽是那么地疼愛(ài)自己的孩子，它經(jīng)常不安她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就人一月房子開(kāi)頭數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最后一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶她的全部孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來(lái)了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì)有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座美麗的月房子里，重復(fù)過(guò)著同樣的生活

6、2、大班數(shù)學(xué)教案：年媽媽的一家設(shè)計(jì)意圖 班上有部分孩子再過(guò)幾個(gè)月之后就即將升到學(xué)校成為一名學(xué)校生了，在教師給孩子們滲透學(xué)校的一些學(xué)問(wèn)時(shí)，無(wú)數(shù)孩子就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“教師，幾個(gè)月是多久啊?有多少天呢?”面幼兒對(duì)于“年、月、日”這樣抽象的要領(lǐng)把握起來(lái)有很大難度，而數(shù)學(xué)教導(dǎo)能激活著孩子多方面智能的進(jìn)展，因此，我從孩子們的問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)了這個(gè)“年媽媽的一家”這個(gè)活動(dòng)，將“年、月、日”人物化并帶入到故事中，設(shè)計(jì)十二座美麗的月房子，以禮物的“形式”浮現(xiàn)，以童話般的生動(dòng)形象的畫面出示了12個(gè)月、大月、小月、365個(gè)日娃娃等場(chǎng)面，使本來(lái)抽象、復(fù)雜的概念變得詳細(xì)、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒更好地理解“年、月、日

7、”這一抽象概念。 活動(dòng)目標(biāo)1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系;了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30(31)天，一年共有365天。2、利用嬉戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具;學(xué)習(xí)查看它們的辦法。3、培養(yǎng)幼兒觀看和想象能力，進(jìn)展幼兒的交往能力。 活動(dòng)預(yù)備1、字卡(年、月、日)各一份、自制外型似房子關(guān)的1月12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區(qū)別);年歷、臺(tái)歷和掛歷各一份;2、小字卡(年、月、日)和數(shù)字卡片(12、28、30、31、365)鉛筆、人手一份;3、2022年年歷人手一張; 活動(dòng)過(guò)程一、以到伴侶家做客的形式，引領(lǐng)幼兒觀看十二座“房子”，引起愛(ài)好。1、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)覺(jué)了

8、什么?2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子? 二、以“年媽媽”贈(zèng)禮物的方式，展示數(shù)學(xué)卡：12、28、30、31、365，猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探究任務(wù)。1、幼兒擺布數(shù)字卡并認(rèn)讀。2、T：你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系?(鼓舞幼兒大膽想象) 三、敘述故事，協(xié)助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。1、老師通過(guò)大字卡(逐一展示)敘述故事，在敘述過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)大、小“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡往返答問(wèn)題：年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽共有多少個(gè)日娃娃?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?媽給房子起了什么名字?大月房子有哪幾座?為什么

9、這些房子比較大?小月房子有哪幾座?為什么這些房子比較小?最小的月是幾月?為什么二月房子是最小的? 四、學(xué)習(xí)查看年歷的辦法。1、熟悉日歷、臺(tái)歷和掛歷。2、學(xué)習(xí)查看年歷的辦法：熟悉年份、生肖、月份3、幼兒試試在年歷上找節(jié)日和自己的生日(五?一、六?一)。附故事：年媽媽的孩子真多呀!她給孩子起了一個(gè)驚奇的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個(gè)“日”娃娃呢?數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個(gè)日娃娃。這365個(gè)日娃娃住在一起嗎?不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓全部的日娃娃分離住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月十二月。 咦?這些房子怎么看起來(lái)有些大，

10、有些小?而且還有一座頂小頂小的房子，這畢竟是怎么回事啊?本來(lái) ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個(gè)日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上點(diǎn)兒，每座有30個(gè)娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。 年媽媽是那么地疼愛(ài)自己的孩子，它經(jīng)常不安她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就人一月房子開(kāi)頭數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最后一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶她的全部孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來(lái)了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì)有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座美麗的月房子里，重復(fù)過(guò)著同樣的生活3、

11、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)年媽媽的一家教案反思設(shè)計(jì)意圖：大班的孩子們即將上學(xué)校了，在教師給孩子們滲透幼小連接的一些學(xué)問(wèn)時(shí)，無(wú)數(shù)孩子提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“教師,一年是多久呀?幾個(gè)月是多長(zhǎng)時(shí)光啊?有多少天呢?”幼兒對(duì)于“年、月、日”這樣抽象的要領(lǐng)把握起來(lái)有很大難度,而數(shù)學(xué)教導(dǎo)能激活孩子多方面智能的進(jìn)展,因此,我從孩子們的問(wèn)題入手,樂(lè)觀設(shè)計(jì)了“年媽媽的一家”這個(gè)活動(dòng),將“年、月、日”人物化并帶入到故事中,設(shè)計(jì)十二座美麗的月房子,以禮物的“形式”浮現(xiàn),以童話般的生動(dòng)形象出示12個(gè)月、大月、小月、365個(gè)日娃娃,使本來(lái)抽象、復(fù)雜的概念變得詳細(xì)、簡(jiǎn)明、易于理解。活動(dòng)目標(biāo)：1、初步理解年、月、日的概念,感知年、月、日之間

12、的關(guān)系。2、了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30(31)天，一年共有365天。3、利用嬉戲,知道掛歷等是記錄或查看日期的工具;學(xué)習(xí)查看它們的辦法。4、培養(yǎng)幼兒觀看和想象能力。5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系?；顒?dòng)預(yù)備：1、字卡(年、月、日)各一份、房子圖卡1月12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區(qū)別);日歷、臺(tái)歷和掛歷各一份;2、小字卡(年、月、日)和數(shù)字卡片(12、28、30、31、365)、水彩筆人手一份;3、2022年日歷表人手一張?；顒?dòng)過(guò)程：(一)、以到伴侶家做客的形式,引領(lǐng)幼兒觀看十二座“房子”,引起愛(ài)好。1、說(shuō)一說(shuō),你發(fā)覺(jué)了什么?2、哪幾座房子大,哪幾座

13、房子小,最小的是哪一座房子?(二)、以“年媽媽”贈(zèng)禮物的方式,展示數(shù)學(xué)卡:12、28、30、31、365,猜猜與“房子”有什么聯(lián)系,明確探究任務(wù)。1、幼兒擺布數(shù)字卡并認(rèn)讀。2、你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系?(鼓舞幼兒大膽想象)(三)、敘述故事,協(xié)助幼兒理解年、月、日的概念,了解數(shù)字之間的關(guān)系。1、老師通過(guò)大字卡(逐一展示)敘述故事,在敘述過(guò)程中,設(shè)置問(wèn)題,引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)大、小“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡往返答問(wèn)題:年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽共有多少個(gè)日娃娃?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?年媽媽給房子起了什么名字?大月房子有哪幾座?為什么這些房子比較大?小月房子有

14、哪幾座?為什么這些房子比較小?最小的月是幾月?為什么二月房子是最小的?(四)、學(xué)習(xí)查看年歷的辦法。1、熟悉日歷、臺(tái)歷和掛歷。2、學(xué)習(xí)查看年歷的辦法:熟悉年份、生肖、月份3、幼兒試試在日歷上找節(jié)日和自己的生日(例如：五一、六一)。活動(dòng)反思：本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的選材是按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平而舉行的，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的疑問(wèn)，運(yùn)用故事、數(shù)字卡嬉戲、情景出示日娃娃的家等形式，引領(lǐng)幼兒踴躍參加、樂(lè)觀與教師互動(dòng);教具預(yù)備充分，活動(dòng)既有面對(duì)全體，也有個(gè)體出示的機(jī)會(huì)?！澳辍钡母拍詈艽螅瑢?duì)孩子來(lái)說(shuō)單用語(yǔ)言描述是不夠深刻的，所以重點(diǎn)了采納邊講故事邊用教具演示的教學(xué)辦法，讓幼兒很快的進(jìn)入了活動(dòng)中，并領(lǐng)會(huì)了年

15、、月、日之間的關(guān)系;在習(xí)得學(xué)問(wèn)后并應(yīng)用到生活中才是真正的理解，于是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓幼兒在年歷中找到自己的生日和節(jié)日(五一、十一、六一)等，幼兒表現(xiàn)地很樂(lè)觀很仔細(xì)，在此環(huán)節(jié)中得到了提高。4、大班數(shù)學(xué)藏匿課媽媽的一家教案反思設(shè)計(jì)意圖班上有部分孩子再過(guò)幾個(gè)月之后就即將升到學(xué)校成為一名學(xué)校生了，在教師給孩子們滲透學(xué)校的一些學(xué)問(wèn)時(shí)，無(wú)數(shù)孩子就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“教師，幾個(gè)月是多久啊?有多少天呢?”面幼兒對(duì)于“年、月、日”這樣抽象的要領(lǐng)把握起來(lái)有很大難度，而數(shù)學(xué)教導(dǎo)能激活著孩子多方面智能的進(jìn)展，因此，我從孩子們的問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)了這個(gè)“年媽媽的一家”這個(gè)活動(dòng)，將“年、月、日”人物化并帶入到故事中，設(shè)

16、計(jì)十二座美麗的月房子，以禮物的“形式”浮現(xiàn)，以童話般的生動(dòng)形象的畫面出示了12個(gè)月、大月、小月、365個(gè)日娃娃等場(chǎng)面，使本來(lái)抽象、復(fù)雜的概念變得詳細(xì)、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念?；顒?dòng)目標(biāo)1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系;了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30(31)天，一年共有365天。2、利用嬉戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具;學(xué)習(xí)查看它們的辦法。3、培養(yǎng)幼兒觀看和想象能力，進(jìn)展幼兒的交往能力。4、進(jìn)展觀看、分辨、歸案的能力。5、讓幼兒體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備1、字卡(年、月、日)各一份、自制外型似房子關(guān)的1月12月的月歷(大月、小月、

17、2月房子大小有區(qū)別);年歷、臺(tái)歷和掛歷各一份;2、小字卡(年、月、日)和數(shù)字卡片(12、28、30、31、365)鉛筆、人手一份;3、2022年年歷人手一張;活動(dòng)過(guò)程一、以到伴侶家做客的形式，引領(lǐng)幼兒觀看十二座“房子”，引起愛(ài)好。1、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)覺(jué)了什么?2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子?二、以“年媽媽”贈(zèng)禮物的方式，展示數(shù)學(xué)卡：12、28、30、31、365，猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探究任務(wù)。1、幼兒擺布數(shù)字卡并認(rèn)讀。2、T：你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系?(鼓舞幼兒大膽想象)三、敘述故事，協(xié)助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。1、老師通過(guò)大字卡(逐一展示)敘

18、述故事，在敘述過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)大、小“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡往返答問(wèn)題：年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽共有多少個(gè)日娃娃?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?媽給房子起了什么名字?大月房子有哪幾座?為什么這些房子比較大?小月房子有哪幾座?為什么這些房子比較小?最小的月是幾月?為什么二月房子是最小的?四、學(xué)習(xí)查看年歷的辦法。1、熟悉日歷、臺(tái)歷和掛歷。2、學(xué)習(xí)查看年歷的辦法：熟悉年份、生肖、月份3、幼兒試試在年歷上找節(jié)日和自己的生日(五?一、六?一)。附故事：年媽媽的孩子真多呀!她給孩子起了一個(gè)驚奇的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個(gè)“日”娃娃呢?數(shù)呀數(shù)呀

19、，一共有365個(gè)日娃娃。這365個(gè)日娃娃住在一起嗎?不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓全部的日娃娃分離住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月十二月。咦?這些房子怎么看起來(lái)有些大，有些小?而且還有一座頂小頂小的房子，這畢竟是怎么回事啊?本來(lái) ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個(gè)日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上點(diǎn)兒，每座有30個(gè)娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。年媽媽是那么地疼愛(ài)自己的孩子，它經(jīng)常不安她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就人一月房子

20、開(kāi)頭數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最后一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶她的全部孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來(lái)了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì)有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座美麗的月房子里，重復(fù)過(guò)著同樣的生活【活動(dòng)反思】在這個(gè)活動(dòng)中，利用小明家的擺設(shè)讓幼兒能夠點(diǎn)清晰相應(yīng)物品的.數(shù)量。在點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中我們通過(guò)相應(yīng)的CD的相應(yīng)的功能豐盛幼兒的囫圇活動(dòng)，幼兒對(duì)活動(dòng)比較感愛(ài)好，同時(shí)大部分幼兒都把握了相應(yīng)的學(xué)問(wèn)。1. 先進(jìn)的教具。在我們這個(gè)活動(dòng)中，配套的教具對(duì)輔助我們囫圇活動(dòng)起到了很好的作用。我們可以和幼兒一邊點(diǎn)數(shù)一邊寫下相應(yīng)的數(shù)量。在寫數(shù)字的時(shí)候，發(fā)覺(jué)我們的小伴侶已有閱歷比較

21、豐盛。于是，我一起帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)邊寫下，比如5，幼兒會(huì)跟著說(shuō)彎鉤之類的話，能力強(qiáng)的幼兒對(duì)于這一次的點(diǎn)數(shù)是一次鞏固，而能力弱的幼兒學(xué)到了新的學(xué)問(wèn)。對(duì)于容易的數(shù)字，我還請(qǐng)個(gè)別幼兒舉行書寫，拿著鼠標(biāo)書寫的樂(lè)趣，幼兒既奇怪又感愛(ài)好。雖然機(jī)會(huì)不多，但是有了很好的試試。所以，在活動(dòng)中好玩的道具為幼兒的愛(ài)好提供了很好的方便。在指南中指出：“幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)的核心是激活探索的欲望，培養(yǎng)探索能力。”所以，教具就給了幼兒很好的探索欲望。2. 操作的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們普通是傳統(tǒng)的個(gè)人操作和集體操作。先利用問(wèn)答的形式分離以個(gè)人和集體的形式舉行操作。而兩者有利有弊，所以借著這一次的活動(dòng)，我也分離就不同的利弊對(duì)兩種

22、方式舉行了改正。比如在個(gè)人回答的時(shí)候，在沒(méi)有示范的狀況下，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒先舉行示范。再請(qǐng)能力弱的幼兒舉行回答，在回答的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題提供協(xié)助并解決，這也有利于幼兒在下次操作的時(shí)候不要犯相同的錯(cuò)誤。在集體操作的時(shí)候，讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，如自立完成。這很重要，我們?cè)谂牡倪^(guò)程中，能準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒舉行個(gè)人指導(dǎo)，讓幼兒把握相應(yīng)的學(xué)問(wèn)。所以，“幼兒思維進(jìn)展以詳細(xì)形象思維為主，應(yīng)引領(lǐng)幼兒利用感知、親身體悟和實(shí)際操作舉行科學(xué)學(xué)習(xí)?！蔽覀?cè)谟變旱挠H身體悟和實(shí)際操作中要把好關(guān)，讓幼兒能夠更好的增進(jìn)幼兒能力的進(jìn)展。5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：年媽媽的孩子教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖這一活動(dòng)來(lái)源于生活。年歷是家家戶戶都有些，是

23、比較常見(jiàn)的，在年歷中蘊(yùn)涵著無(wú)數(shù)學(xué)問(wèn)，特殊是數(shù)學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)了解生活中的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)彌漫生活的氣息?；顒?dòng)目標(biāo)：1、利用活動(dòng)，讓幼兒知道一年有十二個(gè)月，有大月小月之分。2、學(xué)習(xí)使用年歷查找日期。3、鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)預(yù)備：1、幼兒日常已觀看過(guò)年歷，有一定的學(xué)問(wèn)閱歷。知道自己的生日，熟悉漢字年、月、日。2、房子年歷卡片、數(shù)字卡(12、365、31、30、28)、漢字卡(大月、小月、平月)活動(dòng)過(guò)程：一、展示房子卡片，引起幼兒的愛(ài)好。師：“請(qǐng)小伴侶看看，

24、這里有幾座房子呀?(12)每座房子里面住著一些數(shù)字寶寶，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看每座房子里住的數(shù)字寶寶一樣多嗎?驚奇。怎么有些住了31個(gè)、有些住了30個(gè)、有些又是28個(gè)呢?想知道緣由嗎?請(qǐng)聽(tīng)個(gè)故事，答案就在故事里?！倍?、觀賞故事，加深理解。(邊講邊展示數(shù)字卡)1、師：“年媽媽的孩子叫什么名字?有多少個(gè)?年媽媽為日娃娃蓋了幾座房子?”2、師：“這12座房子連起來(lái)就是1年，每座房子代表1個(gè)月，那一年共有幾個(gè)月呢?”小結(jié)：本來(lái)一年有12個(gè)月把全部的天數(shù)加起來(lái)總共有365天呢。三、了解大月小月。展示數(shù)字卡(31、30、28)1、師：“剛才我們發(fā)覺(jué)有些月是31天、有些月是30天、還有些是28天，是哪幾個(gè)月呢?請(qǐng)三

25、個(gè)小伴侶來(lái)找一找、排一排?！?、師：“誰(shuí)能將這幾個(gè)月按從小到大的挨次來(lái)羅列。”3、師：“現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看第一排31天的這幾個(gè)月和下面一排30天的這幾個(gè)有什么不同?”小結(jié)：我們把全部是31天的月叫大月，是30天的月叫小月。4、師：“還剩幾月了?有幾天?二月是這一年中天數(shù)最少的一個(gè)月，我們叫它平月?！笨偨Y(jié)：剛才我們了解了一、三、五、七、八、十、十二月是大月有31天，四、六、九、十一月是小月有30天，二月是平月惟獨(dú)28天。四、了解練習(xí)查找日期。1、師：“小伴侶你們知道今日是幾月幾日呢?我們來(lái)找找在哪?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)找)你是怎么找的?”小結(jié)：本來(lái)先要找?guī)自拢缓笤谒旅嬲規(guī)滋?hào)。2、集體練習(xí)“找生

26、日”。師：“前幾天請(qǐng)小伴侶回去了解了自己的生日，想不想來(lái)找一找自己的生日在哪?”“誰(shuí)情愿來(lái)告知大家你的生日在哪是幾月幾日?”筆圈。3、個(gè)別操作，鞏固練習(xí)。師：“教師來(lái)考考大家，這是哪一年的年歷?在一年中要過(guò)很.多節(jié)日模擬知道這是什么節(jié)嗎?能把這些節(jié)日9從年歷上找出來(lái)嗎?”(幼兒相互說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)。)五、總結(jié)師：“今日我們學(xué)習(xí)了在年歷上找自己的生日、節(jié)日，回去可以幫爸爸、媽媽找找他們的生日，還有其他的一些節(jié)日?！被顒?dòng)反思：利用以故事的形式綻開(kāi)，使幼兒比較形象、直觀的了解的年、月、日之間的關(guān)系，活動(dòng)中給幼兒提供了自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幼兒的愛(ài)好較深厚。6、大班數(shù)學(xué)教案：年媽媽的孩子幼兒園大班

27、數(shù)學(xué)教案：年媽媽的孩子設(shè)計(jì)意圖這一活動(dòng)來(lái)源于生活。年歷是家家戶戶都有些，是比較常見(jiàn)的，在年歷中蘊(yùn)涵著無(wú)數(shù)學(xué)問(wèn)，特殊是數(shù)學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)了解生活中的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)彌漫生活的氣息。活動(dòng)目標(biāo)：1、利用活動(dòng)，讓幼兒知道一年有十二個(gè)月，有大月小月之分。2、學(xué)習(xí)使用年歷查找日期。3、鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、幼兒日常已觀看過(guò)年歷，有一定的學(xué)問(wèn)閱歷。知道自己的生日，熟悉漢字年、月、日。2、房子年歷卡片、數(shù)字卡(12、365、31、30、28)、漢字卡(大月、小月、平月)活動(dòng)過(guò)程：一、展示房子卡片，引起幼兒的愛(ài)好。師：“請(qǐng)小伴侶看看，

28、這里有幾座房子呀?(12)每座房子里面住著一些數(shù)字寶寶，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看每座房子里住的數(shù)字寶寶一樣多嗎?驚奇。怎么有些住了31個(gè)、有些住了30個(gè)、有些又是28個(gè)呢?想知道緣由嗎?請(qǐng)聽(tīng)個(gè)故事，答案就在故事里。”二、觀賞故事，加深理解。(邊講邊展示數(shù)字卡)1、師：“年媽媽的孩子叫什么名字?有多少個(gè)?年媽媽為日娃娃蓋了幾座房子?”2、師：“這12座房子連起來(lái)就是1年，每座房子代表1個(gè)月，那一年共有幾個(gè)月呢?”小結(jié)：本來(lái)一年有12個(gè)月把全部的天數(shù)加起來(lái)總共有365天呢。三、了解大月小月。展示數(shù)字卡(31、30、28)1、師：“剛才我們發(fā)覺(jué)有些月是31天、有些月是30天、還有些是28天，是哪幾個(gè)月呢?請(qǐng)三

29、個(gè)小伴侶來(lái)找一找、排一排?！?、師：“誰(shuí)能將這幾個(gè)月按從小到大的挨次來(lái)羅列。”3、師：“現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看第一排31天的這幾個(gè)月和下面一排30天的這幾個(gè)有什么不同?”小結(jié)：我們把全部是31天的月叫大月，是30天的月叫小月。4、師：“還剩幾月了?有幾天?二月是這一年中天數(shù)最少的一個(gè)月，我們叫它平月?！笨偨Y(jié)：剛才我們了解了一、三、五、七、八、十、十二月是大月有31天，四、六、九、十一月是小月有30天，二月是平月惟獨(dú)28天。四、了解練習(xí)查找日期。1、師：“小伴侶你們知道今日是幾月幾日呢?我們來(lái)找找在哪?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)找)你是怎么找的?”小結(jié)：本來(lái)先要找?guī)自?，然后在它下面找?guī)滋?hào)。2、集體練習(xí)“找生

30、日”。師：“前幾天請(qǐng)小伴侶回去了解了自己的生日，想不想來(lái)找一找自己的生日在哪?”“誰(shuí)情愿來(lái)告知大家你的生日在哪是幾月幾日?”筆圈。3、個(gè)別操作，鞏固練習(xí)。師：“教師來(lái)考考大家，這是哪一年的年歷?在一年中要過(guò)很.多節(jié)日模擬知道這是什么節(jié)嗎?能把這些節(jié)日9從年歷上找出來(lái)嗎?”(幼兒相互說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)。)五、總結(jié)師：“今日我們學(xué)習(xí)了在年歷上找自己的生日、節(jié)日，回去可以幫爸爸、媽媽找找他們的生日，還有其他的一些節(jié)日?！被顒?dòng)反思：利用以故事的形式綻開(kāi)，使幼兒比較形象、直觀的了解的年、月、日之間的關(guān)系，活動(dòng)中給幼兒提供了自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幼兒的愛(ài)好較深厚。7、大班數(shù)學(xué)教案：年媽媽的娃娃們幼兒園大

31、班數(shù)學(xué)教案：年媽媽的娃娃們活動(dòng)目標(biāo)1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系;了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30(31)天，一年共有365天。2、利用嬉戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具;學(xué)習(xí)查看它們的辦法。3、培養(yǎng)觀看和想象能力，進(jìn)展幼兒的交往能力?；顒?dòng)預(yù)備1、字卡(年、月、日)各一份、自制外型似房子關(guān)的1月12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區(qū)別);年歷、臺(tái)歷和掛歷各一份;2、小字卡(年、月、日)和數(shù)字卡片(12、28、30、31、365)鉛筆、人手一份;3、2022年年歷人手一張;活動(dòng)過(guò)程一、以到伴侶家做客的形式，引領(lǐng)幼兒觀看十二座“房子”，引起愛(ài)好。1、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)覺(jué)了

32、什么?2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子?二、以“年媽媽”贈(zèng)禮物的方式，展示數(shù)學(xué)卡：12、28、30、31、365，猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探究任務(wù)。1、幼兒擺布數(shù)字卡并認(rèn)讀。2、T：你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系?(鼓舞幼兒大膽想象)三、敘述故事，協(xié)助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。1、老師通過(guò)大字卡(逐一展示)敘述故事，在敘述過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)大、小“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡往返答問(wèn)題：年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽共有多少個(gè)日娃娃?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?媽給房子起了什么名字?大月房子有哪幾座?為什么這些

33、房子比較大?小月房子有哪幾座?為什么這些房子比較小?最小的月是幾月?為什么二月房子是最小的?四、學(xué)習(xí)查看年歷的辦法。1、熟悉日歷、臺(tái)歷和掛歷。2、學(xué)習(xí)查看年歷的辦法：熟悉年份、生肖、月份3、幼兒試試在年歷上找節(jié)日和自己的生日(五?一、六?一)。附故事：年媽媽的孩子真多呀!她給孩子起了一個(gè)驚奇的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個(gè)“日”娃娃呢?數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個(gè)日娃娃。這365個(gè)日娃娃住在一起嗎?不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓全部的日娃娃分離住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月十二月。咦?這些房子怎么看起來(lái)有些大，有些小?

34、而且還有一座頂小頂小的房子，這畢竟是怎么回事啊?本來(lái) ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個(gè)日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上點(diǎn)兒，每座有30個(gè)娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。年媽媽是那么地疼愛(ài)自己的孩子，它經(jīng)常不安她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就人一月房子開(kāi)頭數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最后一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶她的全部孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來(lái)了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì)有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座美麗的月房子里，重復(fù)過(guò)著同樣的生活8、大班數(shù)學(xué)活

35、動(dòng)教案：媽媽的生日教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)意圖：在我們的生活中處處彌漫了排序，有邏輯的排序給我們生活帶來(lái)了美。孩子們?cè)谏钪幸矔?huì)故意或無(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)覺(jué)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的美麗的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)?jì)寢尩纳?。想利用這次活動(dòng)使幼兒對(duì)有邏輯的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知，引領(lǐng)幼兒聯(lián)想生活中有邏輯排序的事物，使幼兒感觸到邏輯排序在生活中是無(wú)處不在的。讓幼兒樂(lè)觀主動(dòng)地參加教學(xué)的全過(guò)程，開(kāi)發(fā)幼兒的制造力，鼓舞幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)與眾不同的現(xiàn)象。感觸了不同色彩，不同圖形按邏輯排序的樂(lè)趣，訓(xùn)練幼兒的觀看力，思維的靈敏性?；顒?dòng)目標(biāo)：1、用AAB排序邏輯為媽媽設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈。2、表

36、述對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。3、培養(yǎng)幼兒的試試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。4、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：用AAB排序邏輯為媽媽設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈?；顒?dòng)預(yù)備：1、知道媽媽的生日。2、掛歷一份、操作材料人手一份。活動(dòng)過(guò)程：一、說(shuō)媽媽生日幼兒溝通，說(shuō)說(shuō)自己媽媽生日是幾月幾日?小結(jié)：利用溝通，每個(gè)人不但知道了自己媽媽的生日，還知道了其他小伴侶媽媽的生日。二、送媽媽禮物1、媽媽過(guò)生日了，你會(huì)送媽媽什么禮物?小結(jié)：過(guò)生日可以送給媽媽無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)禮物，可以自己折花、也可以給媽媽買蛋糕唱生日歡樂(lè)歌、還可以抱抱親親媽媽。過(guò)渡語(yǔ)：一位小伴侶的媽媽要生日了，她為

37、媽媽親自串了一根項(xiàng)鏈。2、項(xiàng)鏈美嗎，為什么?小結(jié)：項(xiàng)鏈很美，由于項(xiàng)鏈上有各種各樣的圖形，而且羅列的很整齊，是有邏輯羅列的。又是小伴侶自己親自制作。3、幼兒觀看研究項(xiàng)鏈?zhǔn)侨绾斡羞壿嫷牧_列。小結(jié)：要想讓項(xiàng)鏈上美麗，一定要有邏輯。三、設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈為自己的媽媽設(shè)計(jì)一根項(xiàng)鏈，要求項(xiàng)鏈一定要有邏輯。1、幼兒用AAB的排序邏輯為媽媽設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈。2、你是怎么樣給項(xiàng)鏈羅列的?活動(dòng)延長(zhǎng)：1、媽媽生日除了送項(xiàng)鏈，還可以送什么禮物?2、在個(gè)別化學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)AAB的排序邏輯給媽媽設(shè)計(jì)蛋糕等?；顒?dòng)反思：囫圇活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、嬉戲化”為主旨，結(jié)合幼兒的生活實(shí)踐，將抽象的按邏

38、輯排序詳細(xì)化、生活化，從而協(xié)助幼兒輕松的用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中碰到的數(shù)知識(shí)題。利用給媽媽制作生日禮物，使幼兒對(duì)有邏輯的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，樂(lè)觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。9、大班數(shù)學(xué)動(dòng)物媽媽和寶寶教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.初步了解動(dòng)物媽媽和寶寶的生活方式及習(xí)性。2.能說(shuō)出喜愛(ài)的小動(dòng)物的名稱,知道動(dòng)物是人類的好伴侶。活動(dòng)預(yù)備小動(dòng)物的媽媽掛圖(見(jiàn)教具盒)。動(dòng)物寶寶嬉戲卡(見(jiàn)教具盒)找媽媽操作單(見(jiàn)幼兒操作包)活動(dòng)與指導(dǎo)談話1.展示小動(dòng)物的媽媽掛圖，激活幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。老師：看一看，圖上都有誰(shuí)呀?2.操作動(dòng)物寶寶嬉戲卡，協(xié)助小動(dòng)物找到自己的媽媽。老師：小貓找

39、不到媽媽了，很焦急，你能幫幫它嗎?還有一些小動(dòng)物也焦急了，我們幫它們找一找媽媽吧。辨認(rèn)1.幼兒觀看、區(qū)別動(dòng)物幼年和成年時(shí)候的不同。老師：小貓和貓媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?屈,教師.教,案,網(wǎng)它們有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?小袋鼠和袋鼠媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?小雞和雞媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?雞媽媽的頭上有什么?2.引領(lǐng)幼兒觀看、區(qū)別青蛙和蝌蚪的不同。老師：青蛙媽媽的寶寶不見(jiàn)了，你們知道青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)嗎?它的寶寶就藏在我們的教室里，我們把它找出來(lái)吧。小蝌蚪和青蛙長(zhǎng)得一樣嗎?溝通鼓舞幼兒與伙伴溝通自己知道的動(dòng)物寶寶和媽媽。老師：你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物寶寶和媽媽?它們和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?操作請(qǐng)幼兒協(xié)助找媽媽操作單中動(dòng)物寶

40、寶找到自己的媽媽?；顒?dòng)建議本活動(dòng)在幼兒對(duì)動(dòng)物有一定認(rèn)知閱歷的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。利用辨認(rèn)一些動(dòng)物寶寶和媽媽，初步了解他們的不同特點(diǎn)，感觸動(dòng)物寶寶與媽媽之間的親情?；顒?dòng)前，老師可利用收集圖片、故事如小蝌蚪找媽媽等多種方式豐盛幼兒的閱歷?；顒?dòng)中，老師應(yīng)引領(lǐng)幼兒從不同的角度區(qū)別動(dòng)物成年與幼年的不同，如個(gè)頭大小、尾巴長(zhǎng)短、皮毛色彩等，并為幼兒提供充分溝通的機(jī)會(huì)。在舉行青蛙與蝌蚪時(shí)可借助故事情節(jié)，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出青蛙的特征?；顒?dòng)后，可請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物寶寶和媽媽的圖片;飼養(yǎng)讓小動(dòng)物，讓幼兒萌發(fā)愛(ài)惜動(dòng)物的情感。此外，本活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)，也可通過(guò)區(qū)域活動(dòng)時(shí)光完成。還可在美工區(qū)提供蛋寶寶穿新衣操作單，引領(lǐng)幼兒舉

41、行涂畫與裝點(diǎn)，完成作品。教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中孩子們都彌漫了熱烈，教學(xué)中幼兒從什么都不知道到幾乎成了一個(gè)小博士的驕傲和自信,而更重要的是他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。使幼兒不僅知道動(dòng)物的誕生方式, 還了解了什么是卵生動(dòng)物，什么是胎生動(dòng)物，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。10、大班數(shù)學(xué)熊媽媽幾點(diǎn)了教案今日我說(shuō)課的題目是：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)熊媽媽，幾點(diǎn)了它是大班數(shù)學(xué)熟悉單雙數(shù)其次課時(shí)的活動(dòng)。一、說(shuō)教材1、教材來(lái)源：熟悉單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來(lái)源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)覺(jué)幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)單、雙數(shù)的把握還存在個(gè)別差異，仍需要進(jìn)一步的鞏固、練習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的規(guī)律性，在教學(xué)

42、中簡(jiǎn)單讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和樂(lè)觀性。而綱要中明確指出：數(shù)學(xué)教導(dǎo)的目標(biāo)是能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。在這一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的嬉戲貫通于其次課時(shí)的囫圇活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。2、目標(biāo)定位：以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)狀況及布盧姆的教導(dǎo)目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，我從認(rèn)知、能力、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo)：(1)幼兒利用嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。(2)培養(yǎng)幼兒思維的靈便性，提升幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析(3)幼兒在嬉戲中體悟參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。(3)讓幼兒懂得容易的數(shù)學(xué)道理。(4)了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步

43、理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。推斷能力。按照目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒在嬉戲中利用親手操作，能作證實(shí)10以內(nèi)的隨意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能按照單雙數(shù)的排序邏輯，勝利地解決嬉戲中的一些問(wèn)題。為了在嬉戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我預(yù)備了充沛的材料：數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的嬉戲還要求幼兒有相關(guān)的學(xué)問(wèn)預(yù)備，如：把握序數(shù)、相鄰數(shù)等。二、說(shuō)教法愛(ài)好是最好的教師，而嬉戲是每個(gè)幼兒都感愛(ài)好的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、開(kāi)心地把握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了嬉戲法來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好。正如杜威所說(shuō)的：嬉戲就象是一個(gè)糖衣，讓幼兒在糖衣的誘惑下，把原來(lái)難以下咽的苦藥

44、吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情景中，主動(dòng)樂(lè)觀、自愿地去探究和發(fā)覺(jué)，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而老師則以飽滿的心情、適時(shí)的指導(dǎo)把嬉戲貫通于活動(dòng)的始終，利用嬉戲的由易到難，層層深化，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)別以及掌握單雙數(shù)的排序邏輯。使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體悟到勝利的歡樂(lè)。這樣教也正契合了綱要中關(guān)于老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合、引領(lǐng)者的理念。此外，我還采納觀看操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引領(lǐng)幼兒在嬉戲中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信念，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。nextpage三、說(shuō)學(xué)法按照綱要精神：數(shù)學(xué)教導(dǎo)要引領(lǐng)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用容易的數(shù)

45、學(xué)辦法解決生活和嬉戲中某些容易問(wèn)題。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著增加、嬉戲水平也有很大提升。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中增進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐盛的嬉戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了以幼兒進(jìn)展為本的理念，也促成了合作探索式師生互動(dòng)的形成。四、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱顺浞终{(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的辦法組織本次活動(dòng)：(一)幼兒利用聽(tīng)數(shù)做反應(yīng)，復(fù)習(xí)熟悉10以內(nèi)的單、雙數(shù)。我以可愛(ài)、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒嬉戲的愛(ài)好，邊和他們玩熊媽媽，幾點(diǎn)了的嬉戲，邊進(jìn)入教室：當(dāng)熊媽媽說(shuō)到天黑了的時(shí)候，幼兒回位坐好。開(kāi)心的嬉戲氛圍給囫圇活動(dòng)打下了良好的基

46、礎(chǔ)，把嬉戲引入課題，提出新的嬉戲規(guī)章：當(dāng)熊媽媽說(shuō)單數(shù)時(shí)它會(huì)回頭，這時(shí)幼兒站好不動(dòng);當(dāng)說(shuō)到雙數(shù)時(shí)，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動(dòng)。新嬉戲開(kāi)頭，老師注重觀看幼兒是否能遵守新的嬉戲規(guī)章。嬉戲后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來(lái)證實(shí)10以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。(二)幼兒利用觀看數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。皮亞杰在認(rèn)知學(xué)說(shuō)中提山：幼兒在嬉戲中擴(kuò)大熟悉，形成概念，思維變得靈便，能用實(shí)物、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)周圍世界。所以在這一環(huán)節(jié)中嬉戲由淺入深：當(dāng)幼兒?jiǎn)枎c(diǎn)時(shí)，熊媽媽不回答，只展示數(shù)字讓大家推斷：看到單數(shù)，就獨(dú)自站好不動(dòng)，看到雙數(shù)，就找一個(gè)伙伴相抱。這個(gè)嬉戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同的肢體動(dòng)作，進(jìn)一

47、步感觸和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。嬉戲的難度加入了，趣味性也更深厚了，奇怪、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的嬉戲使幼兒的心情高漲，活動(dòng)的白動(dòng)性、樂(lè)觀性顯然增加。(三)幼兒利用親手操作歸納出單雙數(shù)的排序邏輯。引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)單、雙數(shù)的羅列邏輯并清晰、正確地表達(dá)出來(lái)，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。解決了這個(gè)問(wèn)題，幼兒就能真正地把握單數(shù)、雙數(shù)了。于是，教師展示1-10的數(shù)卡，按從小到大的挨次羅列好，反扣在黑板上。嬉戲由易到難地請(qǐng)幼兒操作數(shù)字：(1)誰(shuí)能翻出全部的單數(shù)?準(zhǔn)能翻出全部的雙數(shù)?幼兒在操作過(guò)程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的羅列邏輯;(2)老師再次把數(shù)字反扣在黑板土：請(qǐng)幼兒翻出最小的單數(shù);最人的單數(shù)：最小的雙數(shù);比2大的雙數(shù)

48、;2的大隔壁街坊;翻出6的小隔壁街坊：從1-10還有哪些數(shù)字沒(méi)有翻出來(lái)，它是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)呢?(難點(diǎn)一個(gè)個(gè)的被攻破，孩子們體悟到勝利的喜悅。)(四)幼兒在音樂(lè)嬉戲中鞏固單、雙數(shù)。11、大班數(shù)學(xué)教案：圖形媽媽和寶寶幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圖形媽媽和寶寶活動(dòng)目標(biāo)1.利用參加愉悅的嬉戲情節(jié)，充分體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激活幼兒的探究欲望。2.進(jìn)展觀看力、記憶力和初步的歸類能力。3.鞏固圓形、三角形、正方形主要特征的把握，能排解大小、色彩的干擾舉行圖形分類?；顒?dòng)預(yù)備1.ppt課件：圖形寶寶回家2.學(xué)具預(yù)備：圓形、方形、三角形卡片若干?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入以到圖形王國(guó)去參觀的口吻，引起幼兒的愛(ài)好，感知大眾圖

49、形的特征，為圖形分類做好鋪墊。老師：今日教師帶領(lǐng)你們到圖形王國(guó)里去參觀，進(jìn)圖形王國(guó)要受門票，你們胸前都有一張圖形門票，知道自己的門票是什么外形的嗎?提問(wèn)幼兒：你的門票是什么外形的?二、綻開(kāi)1.引領(lǐng)幼兒按圖形的外形入口，初步感知圖形。老師介紹圖形王國(guó)的三種外形的入口，要求幼兒按自己門票的外形，走與自己門票相同外形的入口。比如：有圓形門票的小伴侶走圓形入口。依次組織幼兒入場(chǎng)。2.復(fù)習(xí)三種圖形的形狀特征(1)引出三種圖形的名稱。提問(wèn)：你是從哪個(gè)入口進(jìn)來(lái)的?為什么?分離提問(wèn)三名門票外形不同的幼兒，從而引出圖形的名稱。老師：圓形、正方.形、三角形是我們已經(jīng)熟悉的圖形伴侶，你們還記得它們長(zhǎng)得什么樣子嗎?(

50、2)播放課件，引領(lǐng)幼兒回顧三種圖形的形狀特征。提問(wèn)：圓形長(zhǎng)的什么樣子?正方形長(zhǎng)的什么樣子?三角形長(zhǎng)的什么樣子?老師：圖形媽媽還有圖形寶寶，寶寶很頑劣，喜愛(ài)跟媽媽做捉謎藏的嬉戲。3.幼兒操作，學(xué)習(xí)圖形分類：(1)圓形分類：展示圓形臉譜提問(wèn)問(wèn)：圓形媽媽的寶寶是誰(shuí)?引領(lǐng)幼兒每人找一個(gè)圓形，觀看不同點(diǎn)，從而理解，雖然大小不同，但是外形相同，所以他們分在一起。老師再通過(guò)兩個(gè)色彩不同的圓形，雖然色彩不同，但是外形相同，所以，他們分在一起。小結(jié)歸納：全部長(zhǎng)的圓圓的，周圍很光潔，沒(méi)有角的圖形都是圓形媽媽的寶寶，(2)依同樣辦法舉行正方形、三角形分類。三、結(jié)束小伴侶，圖形王國(guó)的開(kāi)放時(shí)光已經(jīng)到了，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)

51、，開(kāi)著小汽車，從出口回家吧!12、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)熊媽媽幾點(diǎn)了教案活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒利用嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。2、培養(yǎng)幼兒思維的靈便性，提升幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析3、幼兒在嬉戲中體悟參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、提升數(shù)數(shù)的愛(ài)好和樂(lè)觀思維的能力。5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備：熊媽媽頭飾、數(shù)字卡片、實(shí)物卡片、音樂(lè)倫敦橋活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒利用聽(tīng)數(shù)做反應(yīng)，復(fù)習(xí)熟悉10以內(nèi)的單、雙數(shù)。老師以可愛(ài)、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒嬉戲的愛(ài)好，邊和他們玩熊媽媽，幾點(diǎn)了的嬉戲。嬉戲后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來(lái)證實(shí)10以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。二、幼兒利用觀看數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。三

52、、幼兒利用親手操作歸納出單雙數(shù)的排序邏輯。引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)單、雙數(shù)的羅列邏輯并清晰、正確地表達(dá)出來(lái)。教師展示1-10的數(shù)卡，按從小到大的挨次羅列好，反扣在黑板上。嬉戲由易到難地請(qǐng)幼兒操作數(shù)字：1、誰(shuí)能翻出全部的單數(shù)?準(zhǔn)能翻出全部的雙數(shù)?幼兒在操作過(guò)程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的羅列邏輯;2、老師再次把數(shù)字反扣在黑板土：請(qǐng)幼兒翻出最小的單數(shù);最人的單數(shù)：最小的雙數(shù);比2大的雙數(shù);2的大隔壁街坊;翻出6的小隔壁街坊：從1-10還有哪些數(shù)字沒(méi)有翻出來(lái)，它是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)呢?四、幼兒在音樂(lè)嬉戲中鞏固單、雙數(shù)。音樂(lè)嬉戲倫敦橋。請(qǐng)來(lái)到的全部單數(shù)寶寶到前面站好，請(qǐng)最大的單數(shù)和最小的單數(shù)寶寶搭橋，嬉戲開(kāi)頭，捉到一個(gè)數(shù)

53、字寶寶就要請(qǐng)它的人、小隔壁街坊來(lái)救它，嬉戲繼續(xù)舉行。五、結(jié)束環(huán)節(jié)。師：熊媽媽和大家玩了這么多嬉戲，它要帶著數(shù)字寶寶們(全體幼兒)去數(shù)學(xué)王國(guó)熟悉更多的伴侶13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)小蝌蚪找媽媽教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、利用情境嬉戲，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按照物體的不同特征看分合式列算式。2、訓(xùn)練幼兒思維的靈便性。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。教學(xué)預(yù)備：寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張、活動(dòng)圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張，小蝌蚪六張(大小色彩等各有不同)。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)5的組成(展示背景圖)以小蝌蚪找媽媽的故事導(dǎo)入，讓幼兒觀看有幾只

54、小蝌蚪，分離有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。51 42 33 24 12、幫小蝌蚪找媽媽分離碰到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙，要求小蝌蚪分離按照自己身上的特征(大小及有無(wú)蝴蝶結(jié))，列出5以內(nèi)的算式，惟獨(dú)回答正確，才告知它們?cè)撊ツ恼覌寢?。鴨?+4=5 4+1=5魚 5-1=4 5-4=1烏龜 2+3=5 3+2=5大白鵝 5-2=3 5-3=23、“開(kāi)火車”嬉戲敘述故事“小蝌蚪找到了媽媽，它們也長(zhǎng)大了，變成了小青蛙，和媽媽一同坐上小火車，去農(nóng)田里捉害蟲(chóng)庇護(hù)莊稼” 幼兒飾演小蝌蚪，人手一張火車票(5以內(nèi)算式題卡)，算出得數(shù)，坐上相應(yīng)數(shù)字的“車廂”，排成4路縱隊(duì)“開(kāi)火車”。教學(xué)反思：小蝌蚪

55、找媽媽是一篇傳統(tǒng)的童話故事，因其內(nèi)容生動(dòng)、好玩而深受幼兒愛(ài)慕。本課程用這個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)墓适聝?nèi)容貫通始終，用故事設(shè)置了嬉戲情景，借助故事中角色的對(duì)話來(lái)逐步提出問(wèn)題，讓幼兒樂(lè)觀主動(dòng)的參加到課程當(dāng)中來(lái)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。14、大班數(shù)學(xué)熊媽媽幾點(diǎn)了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在觀看圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，用清晰連貫的語(yǔ)言敘述圖片的內(nèi)容。2、理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)從不同的角度思量問(wèn)題，能改編不同的故事情節(jié)，提升語(yǔ)言表述能力和思維能力。3、仔細(xì)聆聽(tīng)別人的敘述。4、讓幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。5、運(yùn)用已有生活閱歷，按照畫面大膽想象、推想并表述自己對(duì)故事情節(jié)的理解?；顒?dòng)預(yù)備：圖片三幅，可移動(dòng)的

56、磁性教具，幼兒用圖畫愚蠢的熊媽媽活動(dòng)過(guò)程：(一)引入課題展示單個(gè)的熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具，提問(wèn)：小伴侶們看，他們是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件十分好玩的事，到底是什么事呢?等看完圖片后你們就知道了。(二)感知理解敘述對(duì)象1、老師不按挨次展示圖片，讓幼兒認(rèn)真觀看后，找到圖片挨次，并利用提問(wèn)讓幼兒觀看研究，圖中有誰(shuí)?他們?cè)谑裁吹胤?發(fā)生了一件什么事?結(jié)果怎樣呢?2、在幼兒初步了解圖中內(nèi)容后，老師又引領(lǐng)幼兒觀看圖中角色的神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)，熊媽媽看見(jiàn)馬蜂在叮咬小熊時(shí)，心里是怎樣想的?臉上露出怎樣的表情?又是怎樣做的?小熊后來(lái)怎樣了?熊媽媽這時(shí)心里在想什么?表情怎樣?為什么會(huì)浮現(xiàn)這樣的結(jié)果?(三)幼兒

57、運(yùn)用已有閱歷敘述1、將幼兒分成若干組，讓幼兒舉行結(jié)伴敘述。幼兒敘述時(shí)，老師仔細(xì)聆聽(tīng)幼兒的敘述，引領(lǐng)幼兒大膽而清晰地?cái)⑹龃笫碌陌l(fā)生及進(jìn)展過(guò)程，細(xì)致描述熊媽媽和小熊的表情、動(dòng)態(tài)及心理活動(dòng)。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集風(fēng)光前舉行連貫敘述。(四)引進(jìn)新的敘述閱歷老師完整地?cái)⑹鰣D片的內(nèi)容，并引領(lǐng)幼兒指出老師講的與剛才小伴侶講的哪里不一樣，重點(diǎn)協(xié)助幼兒理解熊媽媽看見(jiàn)馬蜂叮咬小熊時(shí)的心理感觸，敘述熊媽媽采納什么方法去趕跑馬蜂?結(jié)果怎樣?(五)遷移新的敘述閱歷老師提出新的問(wèn)題：熊媽媽怎樣做才干既趕走馬蜂，又不會(huì)傷著小熊呢?讓幼兒思量，然后讓幼兒將思量的結(jié)果大膽運(yùn)用已獲得的敘述閱歷敘述出來(lái)。活動(dòng)反思：活動(dòng)中，孩子們除了浮

58、現(xiàn)常見(jiàn)的用奶粉瓶喂娃娃喝奶的鏡頭，我還提示他們?cè)谖赐尥藓饶糖?，還需用手背嘗試溫度，相宜的溫度才干讓寶寶喝，孩子們很快都把握了這一動(dòng)作，然后我創(chuàng)設(shè)娃娃哭了的情境，咨詢幼兒娃娃怎么了?孩子們說(shuō)：“餓了”我說(shuō)：“奶粉已經(jīng)喝飽了，猜猜看還會(huì)是什么緣由?”很快他們就猜到了尿尿了，我說(shuō)：“對(duì)呀，娃娃不僅尿尿了還拉臭臭，好臭啊，怎么辦?”“給他換尿布?！薄罢l(shuí)來(lái)?”結(jié)果上來(lái)一男一女，男孩子在寶寶的屁股上抹了幾下，我問(wèn)“這是干嘛?”“洗屁股”，我笑了，可定了爸爸的精心照看，接著輪到女孩了，女孩拿起尿不濕放在娃娃的屁股下面，接著折上來(lái)，把寶寶兩腿邊的可伸縮的皮筋刺毛氈粘好 ，像一個(gè)真正的育嬰師，了不起。大家一起給

59、這對(duì)爸爸媽媽鼓掌。接著我又從孩子們收集物品的框里找出用布做的尿布，問(wèn)，“這是什么?”“圍兜、尿布”“這是尿布，誰(shuí)會(huì)給娃娃用，換上?！贝鸢甘窍矏偟模嬗幸慌⑸蟻?lái)，給娃娃換好了，同時(shí)也把尿布固定好。說(shuō)實(shí)話，我是以為孩子們絕對(duì)不會(huì)的，就這樣一說(shuō)，決定決定自己示范給孩子看的，豈料他們出乎我的意料，給我大大的驚喜。利用這樣的體悟更能讓孩子感觸到媽媽對(duì)自己的愛(ài)，更能激活孩子用自己的行動(dòng)去愛(ài)自己的媽媽的情感。同時(shí)也更是讓我印證了陶行知先生所說(shuō)的“小孩不小”。信任孩子們是有能力的學(xué)習(xí)者，可以自己學(xué)習(xí)和制造的。15、大班數(shù)學(xué)教案：熊媽媽，幾點(diǎn)了幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：熊媽媽，幾點(diǎn)了活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒利用嬉戲能較嫻熟

60、地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。2、培養(yǎng)幼兒思維的靈便性，提升幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析3、幼兒在嬉戲中體悟參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備 熊媽媽頭飾、數(shù)字卡片、實(shí)物卡片、音樂(lè)倫敦橋活動(dòng)過(guò)程一、幼兒利用聽(tīng)數(shù)做反應(yīng)，復(fù)習(xí)熟悉10以內(nèi)的單、雙數(shù)。老師以可愛(ài)、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒嬉戲的愛(ài)好，邊和他們玩熊媽媽，幾點(diǎn)了的嬉戲。嬉戲后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來(lái)證實(shí)10以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。二、幼兒利用觀看數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。三、幼兒利用親手操作.歸納出單雙數(shù)的排序邏輯。引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)單、雙數(shù)的羅列邏輯并清晰、正確地表達(dá)出來(lái)。教師展示1-10的數(shù)卡，按從小到大的挨次羅列好，反扣在黑板上。嬉戲由