大班主題評(píng)優(yōu)課兵馬俑教案

1、 大班主題評(píng)優(yōu)課兵馬俑教案1、大班主題評(píng)優(yōu)課兵馬俑教案 設(shè)計(jì)意圖： 此活動(dòng)依據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)計(jì)，是外鄉(xiāng)文化訓(xùn)練。利用圖片、視頻、音樂(lè)、模型等多種形式把藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)潛移默化的整合到了一起，讓幼兒對(duì)兵馬俑有了初步的熟悉，吸引了幼兒的眼球;同時(shí)，也讓幼兒感受到我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的文化大國(guó)，激發(fā)了幼兒的民族驕傲感。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.簡(jiǎn)潔了解幾種兵馬俑的名稱與姿勢(shì)，嘗試創(chuàng)編兵馬俑的造型。 2.感受軍隊(duì)威猛、神圣的氣概和軍人一切行悅耳指揮的作風(fēng)。 3.知道兵馬俑是我國(guó)陜西聞名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。 4.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)

2、備： 1.兵馬俑視頻。 2.二號(hào)坑圖片。 3.兵馬俑模型。 4.英雄片段。 5.霸王別姬音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程： 1.談話導(dǎo)入： (1)教師：“小朋友們好，我是云教師，見(jiàn)到大家我特別快樂(lè)。在活動(dòng)之前，教師想請(qǐng)小朋友們先觀賞一小段視頻。小朋友們認(rèn)真觀看，看看視頻中的地方你們?nèi)ミ^(guò)沒(méi)有?“(觀看視頻) (2)教師：“剛剛，已經(jīng)有好多小朋友都迫不及待的要發(fā)言了，我請(qǐng)這位小朋友先來(lái)說(shuō)說(shuō)：你告知大家它是那里?“ 幼兒：“兵馬俑?！?教師：“在什么地方?“ 幼兒：“臨潼。“ 教師：“你去過(guò)嗎?“ 幼兒：“去過(guò)。“ 教師：“你真棒，請(qǐng)坐?！?教師：對(duì)，這就是兵馬俑，這些兵馬俑是秦朝的，它也 是我們陜西的，是30多年

3、前我們臨潼的一個(gè)農(nóng)夫在挖 一口井，突然就挖出來(lái)了一個(gè)奇妙的地下王國(guó)，挖出了 世界上的一個(gè)奇跡。兵馬俑是世界上八大奇跡中的其中 之一，因此，我們應(yīng)當(dāng)為它感到傲慢和驕傲。 2.播放二號(hào)坑圖片。 請(qǐng)小朋友連續(xù)觀賞圖片，看看奇妙的地下王國(guó)里面都有 什么? 教師：“它們?cè)谀睦?“ 幼兒：“地底下?！?教師：“對(duì)，它們是兵馬俑的二號(hào)坑?！?教師：“請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看看，這些坑里都有什么?“ 幼兒：“馬車(chē)、兵馬俑。 教師：“哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這些兵馬俑跟我們現(xiàn)代人有 什么不同? (教師可提示幼兒從衣著和發(fā)型上來(lái)觀看) 出示兵馬俑的模型 幼兒：“頭發(fā)盤(pán)的很高，身上還穿的盔甲?！?教師：“哇，小朋友這么聰慧啊，觀看

4、的太細(xì)致了，你 們的眼睛好厲害啊!“ 教師：“看看他們臉上的表情是什么樣?“ 幼兒：“嚴(yán)厲、威猛。“(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表述) 教師：“看了二號(hào)坑以后，你們有什么感覺(jué)?“ 幼兒：“坑特殊的大、人多、威猛、神氣?！?教師適當(dāng) 提示幼兒) 教師：“兵馬俑坑陣排列的這么整齊，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：“他們 要去干什么啊?“ 幼兒：“打仗、訓(xùn)練等等。(教師可給幼兒提示) 教師：“哦，原來(lái)他們是要去打仗啊，我們穿越時(shí)空， 回到古代，看看他們作戰(zhàn)時(shí)是什么樣子的?“ 3.播放英雄片段。 教師：“他們?cè)诟墒裁窗?“ 幼兒：“射箭、拿著刀等等?！?教師：“看到這個(gè)場(chǎng)面，你有什么感覺(jué)?“ (請(qǐng)幼兒答復(fù)) 幼兒：“可怕、擔(dān)憂、想去打仗

5、?！?教師：“在剛剛的片段中，士兵們都拿著那些作戰(zhàn)武器 呢?“ 幼兒：“長(zhǎng)矛、盾、刀.?！?教師：“盾是為了干什么啊?“ 幼兒：“愛(ài)護(hù)自己，不被箭射到。“ 教師：“請(qǐng)小朋友仿照一下他們拿箭的姿態(tài)。“ (幼兒進(jìn)展仿照，教師給與鼓舞) 教師：“在視頻中，小朋友有沒(méi)有發(fā)覺(jué)在軍隊(duì)最前面的 人是干什么的?他們騎著什么?“ 幼兒：“戰(zhàn)馬。“ 教師：“他是將軍，將軍是發(fā)號(hào)施令的，領(lǐng)頭的。他的 權(quán)威很大，可以率領(lǐng)好多人，他的任務(wù)是指揮作戰(zhàn)。“ 4.放圖片。 1)將軍俑。 他的表情嚴(yán)厲，雙手穿插在前，雙腳自然站立，腿略微 分開(kāi)一點(diǎn)。(幼兒依據(jù)自己的觀看進(jìn)展仿照) (2)跪射俑 他單腿跪地，一手握空心拳，一手屈肘

6、于體前，目視前方。(幼兒仿照) (3)立射俑 側(cè)身，一手屈肘于胸前，一手于體側(cè)，雙手虎口翻開(kāi)，其余四指并攏。(幼兒進(jìn)展仿照) 2、大班社會(huì)評(píng)優(yōu)課好擔(dān)憂教案反思 目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)正確面對(duì)馬上入學(xué)的擔(dān)憂2、能依據(jù)不同的擔(dān)憂用多元的方法解決3、萌發(fā)憧憬小學(xué)生活的情感。 2、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。 3、幼兒能樂(lè)觀的回答下列問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量 學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 擔(dān)憂的問(wèn)題： 1)我要是遲到了，教師會(huì)把我關(guān)到外面嗎? 2)小學(xué)有點(diǎn)心吃嗎? 3)怎么上廁所呢? 4) 小學(xué)里沒(méi)有那么多玩具，我們能自己帶玩具去嗎? 5)要是我們小學(xué)教師是個(gè)男的，很兇很兇，怎么辦? 不擔(dān)憂的緣由：

7、1)每天早睡早起，按時(shí)上學(xué)2)每天早上、中午多吃一點(diǎn)，吃飽! 3)“我知道，小學(xué)里不是每個(gè)班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。“豆豆似乎知道小學(xué)里的許多事兒。 4)“可是，我們會(huì)有許多書(shū)呀!“莉莉說(shuō)，“小學(xué)生的書(shū)包里有許多書(shū)，還有鉛筆盒。我特殊喜愛(ài)。 5)吵架時(shí)要安靜下來(lái)，先好好商議商議，好朋友不應(yīng)當(dāng)吵架6)其次天早上，和好朋友一起上學(xué)，他倆不那么擔(dān)憂，他們看到門(mén)口的教師都是笑瞇瞇的，他倆不擔(dān)憂了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說(shuō)：“放學(xué)時(shí)，我們回來(lái)接你們?！皟蓚€(gè)好朋友回過(guò)頭來(lái)，揮揮手說(shuō)：“別擔(dān)憂!別擔(dān)憂!“3)解決問(wèn)題的方法：1、向別人請(qǐng)教，從別人那知道答案。2、相互協(xié)商，

8、商議3、從同伴和家人身上查找勸慰和安全感4、親自去發(fā)覺(jué)想象和現(xiàn)實(shí)是不一樣的活動(dòng)預(yù)備： (1)物質(zhì)預(yù)備：(教具：故事課件，建構(gòu)PPT，情景問(wèn)題課件)(2)學(xué)問(wèn)預(yù)備：提前搜集小學(xué)相關(guān)資料，前期了解小學(xué)與幼兒園不同的(3)場(chǎng)地預(yù)備：雙U形過(guò)程： (一)、以故事“豆豆和莉莉上小學(xué)“導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事興趣-小朋友們你們立刻就要上小學(xué)了，心情是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? -那你們都擔(dān)憂哪些事情呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)! -我們遇到這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法變的不擔(dān)憂呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)!【2個(gè)幼兒】 -豆豆和莉莉也快上小學(xué)了她們都擔(dān)憂哪些事情?后來(lái)又是怎樣不擔(dān)憂的呢?我們一起來(lái)看一看吧!【完整播放課件】 (二)學(xué)會(huì)正確面對(duì)馬

9、上入學(xué)的擔(dān)憂1、在溝通敘述中，了解豆豆、莉莉上小學(xué)擔(dān)憂的問(wèn)題-你聽(tīng)到豆豆和莉莉都擔(dān)憂哪些事情呢?請(qǐng)你和好朋友相互說(shuō)一說(shuō)? -誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)?【教師對(duì)應(yīng)出示擔(dān)憂的問(wèn)題】 1)上小學(xué)要去得很早嗎?我要是遲到了，教師會(huì)把我關(guān)到外面嗎? 2)小學(xué)里有點(diǎn)心吃嗎?(莉莉還擔(dān)憂什么?)3)到了小學(xué)里怎么上廁所呢?(除了XX莉莉還擔(dān)憂什么?)4)小學(xué)里沒(méi)有那么多的玩具，我們能自己帶玩具去嗎?(豆豆還擔(dān)憂什么?)5)要是我們小學(xué)教師是個(gè)男的，很兇很兇，怎么辦? -他們都擔(dān)憂了哪些事情?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!【出示建構(gòu)課件】 2、在溝通敘述中，了解豆豆和莉莉?yàn)槭裁床辉贀?dān)憂-誰(shuí)知道豆豆和莉莉后來(lái)為什么又不擔(dān)憂了呢?他們

10、是用什么方法解決的?請(qǐng)你和好朋友相互說(shuō)一說(shuō)! -請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)?【教師對(duì)應(yīng)出示圖片】 -還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 1)每天早睡早起，按時(shí)上學(xué)2)每天早上、中午多吃一點(diǎn)，吃飽! 3)“我知道，小學(xué)里不是每個(gè)班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。“豆豆似乎知道小學(xué)里的許多事兒。 4)“可是，我們會(huì)有許多書(shū)呀!“莉莉說(shuō)，“小學(xué)生的書(shū)包里有許多書(shū)，還有鉛筆盒。我特殊喜愛(ài)。 5)其次天早上，和好朋友一起上學(xué)，他倆不那么擔(dān)憂，他們看到門(mén)口的教師都是笑瞇瞇的，他倆不擔(dān)憂了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說(shuō)：“放學(xué)時(shí)，我們回來(lái)接你們?！皟蓚€(gè)好朋友回過(guò)頭來(lái)，揮揮手說(shuō)：“別擔(dān)憂!別擔(dān)憂!“-她們后來(lái)為什么不擔(dān)

11、憂了呢?他們使用什么方法解決的?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!【播放建構(gòu)課件】 3、在敘述中，總結(jié)解決擔(dān)憂的方法-小朋友們，請(qǐng)你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔(dān)憂的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 解決問(wèn)題的方法：1、向別人請(qǐng)教，從別人那知道答案。2、相互協(xié)商，商議3、從同伴和家人身上查找勸慰和安全感4、親自去發(fā)覺(jué)想象和現(xiàn)實(shí)是不一樣的-我們一起說(shuō)一說(shuō)是用什么方法讓自己不擔(dān)憂的? (三)在敘述活動(dòng)中，能依據(jù)不同的擔(dān)憂用多元的方法解決1、在溝通敘述中，能大膽發(fā)表自己的擔(dān)憂及多種解決擔(dān)憂方法-小朋友們你們也快上小學(xué)了，你們都會(huì)擔(dān)憂哪些事情呢?請(qǐng)你想一想和好朋友相互說(shuō)一說(shuō)! -誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)! -請(qǐng)大家想一想可以用什么方

12、法讓他變得不擔(dān)憂? -還有誰(shuí)有不一樣的想法?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)! -還有誰(shuí)想到了更好的方法?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)! -你們還會(huì)擔(dān)憂哪些事情呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? -請(qǐng)大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔(dān)憂?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)? -還有誰(shuí)也想到了方法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 2、在觀看敘述中，能依據(jù)不同的情境選擇最正確方法解決-小朋友們剛剛想到了這么多好方法解決擔(dān)憂的問(wèn)題，現(xiàn)在還有一些小朋友也遇到了自己擔(dān)憂的事情，你們情愿幫忙他們嗎? -請(qǐng)你看一看他擔(dān)憂什么問(wèn)題? -請(qǐng)你和好朋友相互商議商議解決問(wèn)題的最好方法是什么?為什么? -誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)你們想到了什么好方法?為什么? -你們認(rèn)為最正確的解決方法是什么?為什么? 3、總結(jié)-小朋友們不僅

13、解決了生活中遇到的擔(dān)憂，還解決了上小學(xué)時(shí)擔(dān)憂的事情，那你們的心情怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? (四) 延長(zhǎng)-請(qǐng)小朋友們回到家把你今日解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)，明天帶來(lái)和好朋友一起共享!比比看誰(shuí)想到的方法最好! 課后反思： 在活動(dòng)中，教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的詳細(xì)差異表達(dá)出來(lái)，更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔(dān)憂不擔(dān)憂。也就是，由于將面臨“變化”而擔(dān)憂，有由于“不變化”(熟識(shí)而親切的人際環(huán)境，熟識(shí)的好朋友，“笑瞇瞇”的教師)而放心，進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長(zhǎng)“別擔(dān)憂”。請(qǐng)楚地熟悉，了解將面對(duì)的“變化”觀看，體驗(yàn)“典范”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程，可以幫忙幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略熟悉

14、“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮?；顒?dòng)中幼兒提出各種各樣的問(wèn)題，教師幫忙歸納，有的問(wèn)題在活動(dòng)中依據(jù)幼兒已有閱歷達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場(chǎng)解決，而有的問(wèn)題是幼兒沒(méi)有閱歷的，教師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀小學(xué)的時(shí)候留意觀看，尋求答案。 本次活動(dòng)，教師適時(shí)相宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的時(shí)機(jī)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理預(yù)備，幫忙他們化解仍舊擔(dān)憂的問(wèn)題，最終以安康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。 3、大班主題評(píng)優(yōu)課兵馬俑教案 設(shè)計(jì)意圖： 此活動(dòng)依據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)計(jì)，是外鄉(xiāng)文化訓(xùn)練。利用圖片、視頻、音樂(lè)、模型等多種形式把藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)潛移默化的整合到了一起，讓幼兒對(duì)兵馬

15、俑有了初步的熟悉，吸引了幼兒的眼球;同時(shí)，也讓幼兒感受到我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的文化大國(guó)，激發(fā)了幼兒的民族驕傲感。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.簡(jiǎn)潔了解幾種兵馬俑的名稱與姿勢(shì)，嘗試創(chuàng)編兵馬俑的造型。 2.感受軍隊(duì)威猛、神圣的氣概和軍人一切行悅耳指揮的作風(fēng)。 3.知道兵馬俑是我國(guó)陜西聞名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。 4.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備： 1.兵馬俑視頻。 2.二號(hào)坑圖片。 3.兵馬俑模型。 4.英雄片段。 5.霸王別姬音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程： 1.談話導(dǎo)入： (1)教師：“小朋友們好，我是云教師，見(jiàn)到大家我特別快樂(lè)。在活動(dòng)之前，教師想請(qǐng)小

16、朋友們先觀賞一小段視頻。小朋友們認(rèn)真觀看，看看視頻中的地方你們?nèi)ミ^(guò)沒(méi)有?“(觀看視頻) (2)教師：“剛剛，已經(jīng)有好多小朋友都迫不及待的要發(fā)言了，我請(qǐng)這位小朋友先來(lái)說(shuō)說(shuō)：你告知大家它是那里?“ 幼兒：“兵馬俑。“ 教師：“在什么地方?“ 幼兒：“臨潼。“ 教師：“你去過(guò)嗎?“ 幼兒：“去過(guò)?！?教師：“你真棒，請(qǐng)坐?！?教師：對(duì)，這就是兵馬俑，這些兵馬俑是秦朝的，它也 是我們陜西的，是30多年前我們臨潼的一個(gè)農(nóng)夫在挖 一口井，突然就挖出來(lái)了一個(gè)奇妙的地下王國(guó)，挖出了 世界上的一個(gè)奇跡。兵馬俑是世界上八大奇跡中的其中 之一，因此，我們應(yīng)當(dāng)為它感到傲慢和驕傲。 2.播放二號(hào)坑圖片。 請(qǐng)小朋友連續(xù)觀

17、賞圖片，看看奇妙的地下王國(guó)里面都有 什么? 教師：“它們?cè)谀睦?“ 幼兒：“地底下。“ 教師：“對(duì)，它們是兵馬俑的二號(hào)坑?！?教師：“請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看看，這些坑里都有什么?“ 幼兒：“馬車(chē)、兵馬俑。 教師：“哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這些兵馬俑跟我們現(xiàn)代人有 什么不同? (教師可提示幼兒從衣著和發(fā)型上來(lái)觀看) 出示兵馬俑的模型 幼兒：“頭發(fā)盤(pán)的很高，身上還穿的盔甲?！?教師：“哇，小朋友這么聰慧啊，觀看的太細(xì)致了，你 們的眼睛好厲害啊!“ 教師：“看看他們臉上的表情是什么樣?“ 幼兒：“嚴(yán)厲、威猛。“(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表述) 教師：“看了二號(hào)坑以后，你們有什么感覺(jué)?“ 幼兒：“坑特殊的大、人多、威猛、神氣。

18、“(教師適當(dāng) 提示幼兒) 教師：“兵馬俑坑陣排列的這么整齊，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：“他們 要去干什么啊?“ 幼兒：“打仗、訓(xùn)練等等。(教師可給幼兒提示) 教師：“哦，原來(lái)他們是要去打仗啊，我們穿越時(shí)空， 回到古代，看看他們作戰(zhàn)時(shí)是什么樣子的?“ 3.播放英雄片段。 教師：“他們?cè)诟墒裁窗?“ 幼兒：“射箭、拿著刀等等?！?教師：“看到這個(gè)場(chǎng)面，你有什么感覺(jué)?“ (請(qǐng)幼兒答復(fù)) 幼兒：“可怕、擔(dān)憂、想去打仗。“ 教師：“在剛剛的片段中，士兵們都拿著那些作戰(zhàn)武器 呢?“ 幼兒：“長(zhǎng)矛、盾、刀.。“ 教師：“盾是為了干什么啊?“ 幼兒：“愛(ài)護(hù)自己，不被箭射到。“ 教師：“請(qǐng)小朋友仿照一下他們拿箭的姿態(tài)。“ (幼

19、兒進(jìn)展仿照，教師給與鼓舞) 教師：“在視頻中，小朋友有沒(méi)有發(fā)覺(jué)在軍隊(duì)最前面的 人是干什么的?他們騎著什么?“ 幼兒：“戰(zhàn)馬。“ 教師：“他是將軍，將軍是發(fā)號(hào)施令的，領(lǐng)頭的。他的 權(quán)威很大，可以率領(lǐng)好多人，他的任務(wù)是指揮作戰(zhàn)。“ 4.放圖片。 1)將軍俑。 他的表情嚴(yán)厲，雙手穿插在前，雙腳自然站立，腿略微 分開(kāi)一點(diǎn)。(幼兒依據(jù)自己的觀看進(jìn)展仿照) (2)跪射俑 他單腿跪地，一手握空心拳，一手屈肘于體前，目視前方。(幼兒仿照) (3)立射俑 側(cè)身，一手屈肘于胸前，一手于體側(cè)，雙手虎口翻開(kāi)，其余四指并攏。(幼兒進(jìn)展仿照) 4、大班主題公開(kāi)課太陽(yáng)香教案 活動(dòng)目標(biāo) 讓幼兒開(kāi)心的參加嬉戲，體驗(yàn)識(shí)字和接龍組

20、詞的歡樂(lè)。觀看閱讀圖夾文詩(shī)歌，感知理解詩(shī)歌中母愛(ài)的甜美。主動(dòng)探究認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：香、衣服、濃濃的、被子。 促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。 情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)預(yù)備小圖書(shū)一本 作品賞析： 1、詩(shī)歌獨(dú)具匠心，太陽(yáng)原本是沒(méi)有味道的，更不用說(shuō)是香味了。但我們也有過(guò)這樣的體驗(yàn)：被太陽(yáng)曬過(guò)后的被子和衣服，假如我們輕輕的聞一聞，肯定能聞到一股香香的味道，這或許就是孩子們眼中的“太陽(yáng)香“。 2、詩(shī)歌太陽(yáng)香分別從衣服-被子-媽媽三個(gè)方面，層層遞進(jìn)，讓幼兒感受到媽媽濃濃的母愛(ài)。 3、給予孩子生命的是媽媽，最疼愛(ài)孩子的人是媽媽，給家庭帶來(lái)暖和的人是媽媽愿這濃郁的“太陽(yáng)香“能讓孩子感受到母愛(ài)的

21、暖和和甜美，更愿它永久呵護(hù)著孩子安康成長(zhǎng)。 過(guò)程： 1、太陽(yáng)有味道嗎?引發(fā)幼兒興趣。 2、朗讀詩(shī)歌,還有什么會(huì)發(fā)出太陽(yáng)香?你來(lái)說(shuō)說(shuō)。 盧凱文：媽媽買(mǎi)的玩具。 王木溪：媽媽炒的菜。 李梓源：媽媽買(mǎi)的衣服。 李兆桐：媽媽買(mǎi)的文具。 附：詩(shī)歌： 太陽(yáng)香 媽媽洗過(guò)的衣服，早晨一翻開(kāi)，一股濃濃的太陽(yáng)香。 媽媽曬過(guò)的被子，晚上一翻開(kāi)，一股濃濃的太陽(yáng)香。 媽媽就像太陽(yáng)，也有一股濃濃的太陽(yáng)香。 3、實(shí)行各種形式背誦兒歌。 4、師幼一起創(chuàng)編兒歌，教師記錄，利用家園欄展現(xiàn)給家長(zhǎng)。 5、大班主題公開(kāi)課加油教案 設(shè)計(jì)意圖：幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)，相互玩耍的最愛(ài)。學(xué)前班的孩子對(duì)自己的身體各部份有肯定

22、的熟悉，在玩耍中能有意識(shí)地樂(lè)觀查找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)作。我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際力量，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)意在讓幼兒在愉悅的心情下，樂(lè)觀動(dòng)腦，相互合作，主動(dòng)地探究出多種動(dòng)作，按實(shí)際力量到達(dá)不同層次的要求。在好玩的活動(dòng)中感受自己身體的敏捷和作用，從而意識(shí)到要愛(ài)惜自己身體的每一部位，并能協(xié)調(diào)地運(yùn)用。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的敏捷性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。 2、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀探究新的動(dòng)作，從不同角度思索，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動(dòng)作要求，進(jìn)展幼兒創(chuàng)新技能。 3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣，培育合作互助的精神。 4、幼兒能樂(lè)觀的回答下列問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。 5、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 音樂(lè)磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，固定1.4米高的繩索，以山坡(上、下)、小河、雷區(qū)，電網(wǎng)的標(biāo)志圖分放在繩索下的場(chǎng)地上。 活動(dòng)重點(diǎn)： 想方法運(yùn)用不同部位移動(dòng)身體 活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成腳不沾地移動(dòng)身體活動(dòng)過(guò)程： 一、預(yù)備活動(dòng)1、在音樂(lè)伴奏下指導(dǎo)幼兒進(jìn)展走、跑、跳、蹲、扭動(dòng)身體、鉆、爬等根本動(dòng)作訓(xùn)練。 2、情景導(dǎo)入：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧。“幼兒自由地在教師身邊坐下3、提出問(wèn)題：“剛剛我們都用了身體哪些部位做了什么動(dòng)