馬海明分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教案和說課稿

1、。?(切開了)兩。?(切開了)兩2表示平均分成 2？（不能）可見這里資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途師：同學(xué)們，你們知道每人分幾個(gè)嗎？師：半個(gè)桃子可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請了一位新朋友來幫大家解決這個(gè)難題。它就是分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途二、觀察操作，探求新知（一）、借助形象認(rèn)識(shí)教師演示平均分桃子，請同學(xué)們注意觀察老師把這個(gè)桃子怎樣了塊桃子的大小怎樣 ?(同樣大)說明老師怎么分 ?(平均分)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途把一個(gè)桃子平均分成兩份，每份是整個(gè)桃子的多少？（一半）師：一半是日常生活中的說

2、法，用數(shù)學(xué)語言來說，是整個(gè)桃子的二分之一。（教師板書）介紹：短短的橫線表示平均分，橫線下面的份，橫線上面的 1表示 1份，這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。（全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù)）?，F(xiàn)在誰能用一句話把剛才分桃子的過程說完整？（剛開始學(xué)生說不完整，老師不急于下結(jié)論，多讓幾個(gè)學(xué)生說。最后概括出：（把一個(gè)桃子平均分成兩份，每份是它的二分之一。）這句話中你覺得哪些字詞很重要？演示不平均分。如果像這樣分，每一塊能不能用分?jǐn)?shù)表示呢？（不能）可見這里能不能漏掉“平均分”三個(gè)字？“每一份”是什么意思？所以這里強(qiáng)調(diào)“每一份”。這句話中“它”是指誰？老師從口袋中拿出一個(gè)比剛才桃子小得多的桃子，問：能不能說這里的每一份是我手上

3、的這個(gè)桃子的二分之一的“它”字非常重要。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（二）、操作認(rèn)識(shí) /第 1 頁 共 8 頁1/2。1/2。你能把找到的過程完整的說一說1/2，你還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？8份，每份是這10份，每份是這條線段的十分之一1份，在橫線上面小精靈悄悄1/2。1/2。你能把找到的過程完整的說一說1/2，你還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？8份，每份是這10份，每份是這條線段的十分之一1份，在橫線上面小精靈悄悄。準(zhǔn)備好的長方形紙片，折一折，涂一涂，找到它的（師巡視）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途2誰愿把自己折的方法演示給全班同學(xué)，教師貼在黑板上。（1）你是怎樣分的？哪個(gè)是長方形的嗎?同桌之間互相說一

4、說。（2）都是二分之一，為什么有的大，有的小？（三）、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)：到現(xiàn)在我們已認(rèn)識(shí)了一個(gè)分?jǐn)?shù)給我提了一個(gè)建議，讓我們比一比，賽一賽，每位同學(xué)隨意選擇準(zhǔn)備的圖形，折一折，并把其中的一份涂上顏色，表示出一個(gè)自己想要的分?jǐn)?shù)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（）展示作品（貼在黑板上，并讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)寫下來）（）交流成果：這個(gè)分?jǐn)?shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（與眾不同的折法，教師不僅要給予鼓勵(lì)，還可以用學(xué)生的名字命名為“折法”。）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途總結(jié)：這么多分?jǐn)?shù)，都是把一個(gè)物體平均分成若干份，任取其中的份，就是幾分之一。（四）、歸納認(rèn)識(shí)，學(xué)寫分?jǐn)?shù)（1）把一個(gè)桃子平均分成 2份，每份是這個(gè)桃

5、子的二分之一；把一個(gè)圓形平均分成四份，每份就是這個(gè)圓的四分之一，把一個(gè)長方形平均分成個(gè)長方形的八分之一；把一條線段平均分成通過這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?（把哪個(gè)物體平均分成幾份，每份就是那個(gè)物體的幾分之一。） 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（2）像 1/2，1/4，1/8，1/10 這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。先畫一條橫線表示平均分，把物體平均分成幾份，橫線下面就寫“幾”，表示這樣的寫“1”讀作：幾分之一資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途第 2 頁 共 8 頁3份，分母就是)分?jǐn)?shù)線上面的1/3份，分母就是)分?jǐn)?shù)線上面的1/2 嗎？橫線叫做分?jǐn)?shù)線，表示把一個(gè)物體或圖形平均分，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母，把一個(gè)桃

6、子平均分成 2份，分母就是 2，把一個(gè)長方形平均分成3(使學(xué)生明確把一個(gè)物體或圖形平均分成了幾份，分母就是幾數(shù)叫做分子資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途(4) 寫分?jǐn)?shù)時(shí)我們先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子）三、分層訓(xùn)練，理解內(nèi)化.判斷涂色部分是整個(gè)圖形的.下面圖里的涂色部分能用什么分?jǐn)?shù)表示，請寫出來。.拓展與延伸：我們今天認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)，其實(shí)，只要你留心，生活中處處有分?jǐn)?shù)。把你知道的告訴大家好嗎？四、 總結(jié)反思，評價(jià)體驗(yàn)這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、在動(dòng)手操作中產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的需求分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生

7、自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時(shí)，從同桌兩人分學(xué)習(xí)材料，有的材料不夠分從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。然后“半個(gè)”無法用整數(shù)表示的時(shí)候就引入了分?jǐn)?shù)，這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實(shí)際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻；資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途2、從 1/2 入手，到幾分之一，步步深入分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更

8、第 3 頁 共 8 頁1/2，讓學(xué)生動(dòng)手操1/2，再判斷能不能用 1/2，讓學(xué)生動(dòng)手操1/2，再判斷能不能用 1/2 來表示，在1/4 來表示嗎？為什么？使學(xué)生對，注重學(xué)生思維的拓展操作，通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，先從作，通過折一折，涂一涂，畫一畫充分感知學(xué)生充分建立 1/2 的表象基礎(chǔ)上，充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。再折出長方形的 1/4，學(xué)生有不同的方法，教師追問：都能用分?jǐn)?shù)的意義有了更深刻的理解。最后讓學(xué)生自己動(dòng)手探究幾分之一，然后讓他來介紹自己的分?jǐn)?shù)。反饋時(shí)注重從正反兩方面，讓學(xué)生自己評析，說說

9、理由，對幾分之一一定平均分理解的更加深刻，到位。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途3、找生活中的分?jǐn)?shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系在本節(jié)課的教學(xué)中我注重啟發(fā)引導(dǎo)，希望學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)讓學(xué)生看生活中的圖片，并找其中的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)其實(shí)離自己很近。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途4、練習(xí)層次清楚練習(xí)分看圖寫分?jǐn)?shù)，看分?jǐn)?shù)涂一涂，判斷三個(gè)基本聯(lián)系，很好的鞏固了分?jǐn)?shù)的意義，最后的拓展題，不僅鞏固了分?jǐn)?shù)意義的理解，而且為下節(jié)課的幾分之幾的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)的大小比較作了很好鋪墊。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿今天我說課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，它是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科

10、書三年級上冊的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。下面我從說教材，說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程三部分進(jìn)行闡述。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途一、說教材，目標(biāo)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀寫方法以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生初次學(xué)習(xí)會(huì)感到困難。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教第 4 頁 共 8 頁- 探索- 探索- 發(fā)展”這一教學(xué)模式。這和抽象概括的能力。同時(shí)，在具體的課堂教學(xué)

11、過程中，充分利用多媒體課件作，使學(xué)生在積累大量感性材料的基礎(chǔ)上，逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到三年級學(xué)生的思維水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2能力目標(biāo)：借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過程。3情感目標(biāo)：在活動(dòng)中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來于生活，運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途本課

12、時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：把一些物體看作一個(gè)整體，認(rèn)識(shí)這個(gè)整體的幾分之一。二、說教法和學(xué)法根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，分層遞進(jìn)，由扶到放，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的主導(dǎo)思想。本節(jié)課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主原則”。教學(xué)做到設(shè)情引趣，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；創(chuàng)造了主動(dòng)參與，積極探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。主要采取“引導(dǎo)種教學(xué)模式，能促使學(xué)生學(xué)中有思，思中有疑，疑中有得。用“引導(dǎo)”來體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位；用“探索”來反映學(xué)生的親歷過程，尋求有效解決問題的知識(shí)和方法；用“發(fā)展”來闡明教與學(xué)的目的，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析p 展示，

13、以達(dá)到直觀形象的教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)生的感知力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)的民主，用表揚(yáng)、體驗(yàn)成功等方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，從而提高教學(xué)效率。對照教法和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)來看，要注重動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考；要注重同桌互學(xué)，集體交流。整個(gè)教學(xué)過程著眼于一個(gè)“探”字，貫穿一個(gè)“疑”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字。為此，我在這節(jié)課的教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：第 5 頁 共 8 頁2、自主3、合作討論4、觀察分析 p 2、自主3、合作討論4、觀察分析 p （下面我就分別從這四個(gè)方面說一說）資料個(gè)人收集整探究法：讓學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過自己的探索來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。交流法：讓學(xué)生進(jìn)行合作與交流，通過互動(dòng)的過程

14、來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。法：通過讓學(xué)生用眼看，動(dòng)腦想的過程來感悟數(shù)學(xué)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途三、說教學(xué)過程為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分四大節(jié)進(jìn)行：理，勿做商業(yè)用途（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)生活的快樂。在新課開始時(shí)，我借助孩子們喜歡和熟悉的唐僧師徒西天取經(jīng)路上的趣事設(shè)疑導(dǎo)入引出分?jǐn)?shù)的知識(shí)，符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，化抽象為具體、予枯燥以趣味，使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來于生活，讓學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極動(dòng)腦猜想，從而引出本節(jié)課的課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（板書）。資料個(gè)

15、人收集整理，勿做商業(yè)用途（二）觀察操作，探究新知（1）、借助形象認(rèn)識(shí)學(xué)生通過觀察教師演示平均分桃子，從而了解了二分之一的含義，突出了教學(xué)重點(diǎn)。通過反例來加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，以便更好的突破教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)一步突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（2）、操作認(rèn)識(shí) /本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生利用手中的長方形折一折，涂一涂，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中，主動(dòng)探索，再通過交流進(jìn)一步感知幾分之一的含義，學(xué)生通過用不同的方法表示二分之一，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了二分之一，豐富了二分之一表象，為后面繼續(xù)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)提供了思路和方法。從“有意義地接受”到“自主表示”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)由理解向表達(dá)過

16、渡；長方形的不同表示方法，（折法不同，為什么涂第 6 頁 共 8 頁2份，每份就是它的”這一本質(zhì)通過比一比，賽2份，每份就是它的”這一本質(zhì)通過比一比，賽屬性，深化了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（3）、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)分?jǐn)?shù) 1/2，問學(xué)生還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？一賽，讓學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行操作練習(xí)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，又拓展了對知識(shí)的認(rèn)識(shí)角度。學(xué)生在獨(dú)立的操作過程中理解并掌握了分?jǐn)?shù)的意義，逐步積累了獨(dú)立探究的策略，養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，通過交流可以完善解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。資料個(gè)人收集整理，

17、勿做商業(yè)用途（4）、歸納認(rèn)識(shí)，學(xué)寫分?jǐn)?shù)本階段的教學(xué)是本節(jié)課的主體部分，此時(shí)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和教師講解已經(jīng)初步理解了分?jǐn)?shù)的含義。在這里，難點(diǎn)得以突破，教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)也得以集中實(shí)現(xiàn)。通過多媒體向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱，含義，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，形成了完整的分?jǐn)?shù)概念。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（三）、分層訓(xùn)練，理解內(nèi)化新理念提出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。練習(xí)是在保證大部分學(xué)生掌握基本的知識(shí)情況下，避免少部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。伴隨著學(xué)生情感參與的拓展題“介紹身邊的分?jǐn)?shù)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的知識(shí)面得到更廣的發(fā)展。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途(四)、總結(jié)反思，評價(jià)體驗(yàn)。這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？讓學(xué)生通過回想這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，細(xì)細(xì)品味數(shù)學(xué)課堂的魅力，并把自己這節(jié)課的表現(xiàn)深深記憶到大腦中。在小結(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行概括、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的意識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對這節(jié)課知識(shí)的理解掌握。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途板書設(shè)計(jì)第 7 頁 共 8 頁