聲母t教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、聲母t教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第一篇：聲母t 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思聲母t 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo):、學(xué)會(huì) t，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。、學(xué)會(huì) t與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)： 聲母 t的形狀及 t與韻母的拼讀。 教學(xué)難點(diǎn)：t 的發(fā)音及 t與韻母的拼讀。 課前準(zhǔn)備：1 、t的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。2、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。 教學(xué)過(guò)程：一、指讀、對(duì)讀、齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，復(fù)習(xí)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po二、聲母d、t音的教學(xué)、拼音王國(guó)里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音寶寶。1 你們看誰(shuí)來(lái)了？大

2、屏幕演示字母 d、t及直觀圖。、指名試著讀一讀。你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)t糾正的發(fā)音。三、聲母t形的教學(xué)、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 t的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（編順口:雨傘把兒 t t t。）2、我們認(rèn)識(shí)的哪些拼音寶寶很像？（d bp、n m；t f；l i）四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)、出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 t與單韻母相拼的音節(jié)。、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、。讓

3、學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置？教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。六、游戲：玩一玩學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音寶寶。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)反思、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2、拼音教學(xué)

4、生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。3、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。教學(xué)中，我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給3 學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問(wèn)題情境，學(xué)生就能“玩中學(xué)”。第二篇：聲母d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)及反思伊亞敏學(xué)習(xí)聲母d t n l丹城五小 伊亞敏教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母

5、拼讀音節(jié)及帶調(diào)直呼音節(jié)。3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)，懂得詞語(yǔ)連讀以及句子的朗讀，能有感情地朗讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母直呼音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母、的拼讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、幻燈片、聲母卡片、一把雨傘、 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、情趣導(dǎo)入，我們知道，上課時(shí)要做到眼到、口到、耳到、心到，才能越來(lái)越聰明。今天老師給大家?guī)?lái)一位客人（孫悟空?qǐng)D），認(rèn)識(shí)他嗎？他聰明、勇敢他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。他今天就來(lái)看我們101班小朋友上課，帶我們?nèi)リJ關(guān)呢！二、趣味復(fù)習(xí)：1、同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了6位單韻母寶寶（a o e I u ），你們一定還認(rèn)識(shí)吧？誰(shuí)能準(zhǔn)確而

6、又響亮地讀出來(lái)。（指名讀師正音齊讀）2、我們認(rèn)識(shí)了6位聲母寶寶(y w b p m f)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 誰(shuí)能準(zhǔn)確而又輕短地讀一讀。（指名讀師正音齊讀）3、這些音節(jié)朋友，你能直接讀出來(lái)嗎？（y yy wy bbmmbbo ywwa ） （指名讀詞語(yǔ)師正音齊讀）1三、學(xué)習(xí)聲母d t n l 師引入：今天我們要去認(rèn)識(shí)新的4個(gè)聲母寶寶。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。我們的客人孫悟空會(huì)為我們鼓掌呢!（一） 教學(xué)d1、看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。（dong）（教學(xué)反思：此句順口溜應(yīng)該在大屏幕上打出來(lái)，反復(fù)讓學(xué)生讀。讓孩子讀著讀著發(fā)現(xiàn)

7、dong的音節(jié)中有個(gè)聲母d。）師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。（教學(xué)反思：此時(shí)引導(dǎo)孩子比較d與小鼓加棒形狀的相似來(lái)記形?？梢蕴釂?wèn)，d還像什么？并指導(dǎo)編個(gè)合適的順口溜。）2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。（1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。(教學(xué)反思：此發(fā)音方法不必說(shuō)，當(dāng)孩子讀不準(zhǔn)時(shí)，再個(gè)別指導(dǎo)發(fā)音方法也不遲。我們的目的是以“會(huì)讀”為標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)讀就達(dá)到教學(xué)目的了。)（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。（4）記：馬蹄聲響d d d ;像個(gè)反6 d d d ;左下半圓d d d 跟著老師開(kāi)火車(chē)讀。（二）教學(xué)t1、出示雨傘，引出

8、t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。（1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。（三）教學(xué)聲母n。1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正

9、音。(四)教學(xué)聲母l。1、看圖，說(shuō)話引出l：課文圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū)：l （教學(xué)反思：此處的看圖說(shuō)話，不要停留在說(shuō)出“一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬”這個(gè)層面上，而應(yīng)該激發(fā)學(xué)生說(shuō)出趕小豬時(shí)的高興，好玩，快樂(lè)的心情，讓孩子們體會(huì)到一個(gè)“樂(lè)”字引出：快樂(lè)的樂(lè) 樂(lè) 樂(lè) 樂(lè)，再引出“l(fā)”并板書(shū)。這樣教學(xué)更到位，更有效?。?、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)（用手碰鼻翼），而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（教學(xué)反思：此處讓學(xué)生看實(shí)物“一根筷子、一支鉛筆、一根教鞭”編順口溜

10、挺好。）師小結(jié)：我們?cè)谧x聲母的時(shí)候要注意擺好口型，聲音讀得輕而短,讓我們一起來(lái)記住它們。（齊讀d t n l ）四、兒歌引領(lǐng)1、師：現(xiàn)在讓我們帶著這些聲母寶寶們一起去玩好嗎?2、出示藍(lán)天飛機(jī)圖，觀看說(shuō)話。3、出示兒歌再次練習(xí)四聲。4、想不想聽(tīng)老師讀，靜靜地聽(tīng)！(誰(shuí)的耳朵尖-)（老師讀）7、誰(shuí)也想快樂(lè)地讀一讀。（指名讀齊讀）（配上手勢(shì)讀） （教學(xué)反思：應(yīng)該讓孩子盡情玩“飛飛”游戲，充分讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中找到四聲聲調(diào)的正確讀法。同時(shí)也充分讓孩子課間緩解疲勞，輕松上課。）師小結(jié)：你們把“fi fi fi fi”四聲讀得特別準(zhǔn)確到位。這首兒歌才那樣好聽(tīng)。所以讀準(zhǔn)帶有聲調(diào)的音節(jié)是多么重要??！大家想不想挑戰(zhàn)

11、一下？ 五：整體呼讀1、出示第一組師：d+ da生直呼：dddd師：n+ na生直呼：nnnn師：l+ la生直呼：llll2、出示第二組（師：小老師在哪里？生：小老師在這里?。?小老師：d+ i di第一組直呼： dddd小老師：t+ i ti第二組直呼： tttt小老師：d+ udu第三組直呼： dddd小老師：t+utu第四組直呼： tttt師再次領(lǐng)讀并小結(jié)：拼讀在心里，直呼在口中，這樣的小朋友是最最棒了。（教學(xué)反思:起先教師還是要拼讀，而后讓孩子明白拼讀在心里，直呼在嘴里）3、出示第三組（難點(diǎn)）n + nnnn（女 女 女孩的女） l + llll(綠 綠綠色的綠)4、出示第四組（自由

12、讀老師領(lǐng)讀小老師領(lǐng)讀考考同桌讀） bpmfdtnlbpmfdtnl bpmdtnlbpmfdtnl bpmfdtnlbpmfdtnl bpmdtnlbpmfdtnl第二課時(shí)（教學(xué)反思：以下教學(xué)環(huán)節(jié)作了前后調(diào)整，這樣更加科學(xué)合理。）一、復(fù)習(xí)鞏固1、d t n l以及和a的拼讀。2、讀準(zhǔn)有獎(jiǎng)，激發(fā)興趣（下發(fā)練習(xí)紙）朗讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得多？全會(huì)讀五顆星，聲音響加兩顆星，又準(zhǔn)確又好聽(tīng)加三顆星。自己評(píng)一評(píng)，課后同桌評(píng)一評(píng)。ne-le n-l n-l n-ln-l nde-ldewwlfbbmmmdfdfylbnp wybppppfnbbbo ppoym yf dydmddmywlmd nlnldpndyy

13、idytdtytywdende tdeddiml yfufmdttm ld yd yyymmyty （自己試著讀，自我評(píng)價(jià)領(lǐng)讀，糾正讀同桌互讀，同桌評(píng)價(jià)） （教學(xué)反思：此環(huán)節(jié)教學(xué)，一開(kāi)始放手讓一年級(jí)孩子讀，一來(lái)有難度，二來(lái)還沒(méi)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很難自主得法，所以紀(jì)律難以管束，場(chǎng)面難以控制，效果不是很好。教后認(rèn)為：還是對(duì)著大屏幕朗讀效果好。“自己試著讀，自我評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)可以省去，不必安排。剩下時(shí)間可以書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）二、課間兒歌 dfij fi fi 大 飛 機(jī)飛 飛 xiofij fi fi小飛 機(jī)飛 飛 fi fi fi fi飛 肥 斐 斐三、搶讀下列詞語(yǔ)ndendendeldeldelde

14、dmnllbdditydpitd 四：趣味兒歌捏攏放開(kāi)和輕輕地：1、四個(gè)聲母寶寶可淘氣了，躲到了兒歌里，聰明的小朋友快來(lái)找一找。（按順序找?guī)в衐 t n l的音節(jié)）2、讀兒歌。（跟師讀指名讀齊讀）五、拼讀句子1、d di pa p.2、m ma na l師小結(jié)：拼音寶寶還能幫助我們讀句子呢！我們真要感謝拼音寶寶，也要認(rèn)真學(xué)好他們。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)回憶拼音寶寶的家：四線三格；觀察d t n l的位置1、指導(dǎo)d的書(shū)寫(xiě)。（1）范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半圓，寫(xiě)在中格；后寫(xiě)豎，從上格的中間起筆。（2）跟著老師書(shū)空；作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)；評(píng)價(jià)2、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。（1）觀察書(shū)中第12頁(yè)，像老師那樣說(shuō)一說(shuō)，先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆

15、。每一筆寫(xiě)在什么位置上。（2）描紅仿寫(xiě)；評(píng)價(jià)；再寫(xiě)三個(gè)3、同理指導(dǎo)n l的書(shū)寫(xiě)（教學(xué)反思：第二課時(shí)第一環(huán)節(jié)花時(shí)太多，學(xué)生書(shū)寫(xiě)沒(méi)有時(shí)間。可惜）七、家庭作業(yè)1、把捏攏放開(kāi)兒歌念給爸爸媽媽聽(tīng)。2、讀一讀單韻母 a o e i u 和聲母b p m f d t n l3、試一試，能直呼下面的音節(jié)和詞語(yǔ)嗎？d tnld tnlnld tn l mdlbanba ddi lfdm. dy. yy.tynl教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)的道路上總是要孜孜以求，尋求更有效地教學(xué)方法！但愿我們還能行！2014年10月22日第三篇：聲母教學(xué)反思聲母教學(xué)反思 申長(zhǎng)揚(yáng)一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)的我今年第一次教一年級(jí)，對(duì)于以一

16、年級(jí)的教學(xué)方法感到無(wú)所適從，尤其是拼音教學(xué)，漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，只是一些抽象的符號(hào)，難讀又難記。老師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的沒(méi)勁，要想讓學(xué)生學(xué)好拼音，只有從教學(xué)方法、教學(xué)手段上下功夫。我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了一些效果。1、圖、形、音結(jié)合記憶為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，我將字母的形、發(fā)音和插圖充分結(jié)合，將抽象字母具體化、形象化。如：學(xué)習(xí)a o e時(shí)，利用口形、課本上的插圖，讓學(xué)生通過(guò)看口形、插圖、編順口溜的形式，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中接受、識(shí)記枯燥的拼音。2、形近字母比較記憶生母鐘b p d q這四個(gè)字母容易混淆，我就將這四個(gè)字母分成兩組，啟發(fā)學(xué)生用比較的

17、方法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流：d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。再加上順口溜，右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。讓學(xué)生邊學(xué)邊看、邊說(shuō)邊畫(huà)，使抽象的字母變得生動(dòng)形象，這樣就有利于學(xué)生識(shí)記。3、讓學(xué)生當(dāng)小老師有的學(xué)生在幼兒園，已經(jīng)把拼音學(xué)得很牢固了，老師教一遍他們就會(huì)，我就突發(fā)奇想讓這些學(xué)生幫我教，省的他們認(rèn)為自己會(huì)了就不用學(xué)了。事實(shí)證明，這種方法很管用，不僅激發(fā)了學(xué)生當(dāng)老師的欲望，也讓他們產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),心想:“他能當(dāng)小老師，我也能當(dāng)，只要我好好學(xué)，我也會(huì)教?！?/p>

18、學(xué)生對(duì)這種教法積極性很高，都爭(zhēng)著相當(dāng)小老師，有些學(xué)生還因?yàn)楫?dāng)不成小老師而哭鼻子呢？這種方法提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。4、做游戲鞏固生母一年級(jí)孩子小，記得快，忘得也快，我就根據(jù)他們愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，將拼音的復(fù)習(xí)的方法換成找朋友。開(kāi)火車(chē)、比一比、猜一猜等游戲的新型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕嫠Ｖ休p松的學(xué)習(xí)拼音。第一篇：想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2、以談話的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。利用多媒體課件，通過(guò)文本對(duì)話，感悟課文內(nèi)容。巧設(shè)空白，通過(guò)對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。通過(guò)拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。3、在學(xué)習(xí)課

19、文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。教學(xué)過(guò)程：（一） 激發(fā)興趣，揭示課題。1、上回書(shū)說(shuō)到：在洛陽(yáng)城中有位畫(huà)師，畫(huà)技一流 ，許多人都慕名前來(lái)買(mǎi)畫(huà)。有這么三個(gè)年輕人，一起來(lái)學(xué)畫(huà)，他們都非常誠(chéng)心。畫(huà)師被三個(gè)感動(dòng)了，遂收下三人為徒。三年時(shí)間彈指一揮間，就要出師了，畫(huà)師召集三人出了一道題目，要考考三人。如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)？（學(xué)生自由作答）2大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)。（二）自由讀文、整體感知1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？2、反饋交流（三）細(xì)讀全

20、文 明確課文的主要內(nèi)容。1、小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊？（出示課件）學(xué)生帶著問(wèn)題，自由讀文，并把找到的理由劃出來(lái)。小組先討論，后推薦代表在班上說(shuō)一說(shuō)。2、三個(gè)徒弟作畫(huà)的不同構(gòu)思和結(jié)果。（出示課件）（1）接下來(lái)，讓我們來(lái)看看三個(gè)徒弟分別是怎么畫(huà)的？請(qǐng)你把劃出來(lái)的段落讀一讀。（2）比較三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處（課件顯示三幅畫(huà)）師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)，畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）（3）你還有沒(méi)有其他的辦法也可以畫(huà)出更多的駱駝？（4）三個(gè)徒弟的畫(huà)，畫(huà)師又是怎么評(píng)價(jià)的？（課件顯示畫(huà)師的

21、話）（5）誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。（6）指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。（7）聽(tīng)了畫(huà)師的話,我們來(lái)看看這幅受到稱(chēng)贊的畫(huà)吧?，F(xiàn)在你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從課文的哪個(gè)詞看出來(lái)？（恍然大悟）（6）小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書(shū)：以少代多）（7）有感情地朗讀課文（四）總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有數(shù)的，小徒弟不僅畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。（1）你通過(guò)讀書(shū)或在生活中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

22、（2）聽(tīng)故事聰明的烏龜（3）隨文閱讀踏花歸去馬蹄香，你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？（4）畫(huà)一畫(huà)花，比比誰(shuí)畫(huà)得花多?？纯凑l(shuí)想別人沒(méi)有想到的。（五）課外拓展課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。教學(xué)反思：備課時(shí)受到一句話的提醒，說(shuō)要把課文講的有意思些，我想到了評(píng)書(shū)這種形式，于是在備課的時(shí)候我就這樣的準(zhǔn)備了：上回書(shū)說(shuō)到，有這樣一位技藝高超的畫(huà)家，他的畫(huà)那可真是惟妙惟肖。（盡量用上孩子們熟悉的詞語(yǔ)來(lái)介紹）上課時(shí)雖然我的聲音不高，但是我用評(píng)書(shū)這種形式來(lái)開(kāi)頭，很多孩子都很喜歡，而且臉上帶著笑容，看來(lái)他們是很喜歡的。在課堂上出現(xiàn)了一點(diǎn)創(chuàng)新就

23、可以讓自己的教學(xué)產(chǎn)生巨大的變化，如果肯動(dòng)腦筋我想這種變化不會(huì)僅僅是物理變化，而會(huì)產(chǎn)生力量無(wú)窮的化學(xué)變化。第二篇：想別人沒(méi)想到的教學(xué)反思想別人沒(méi)想到的這是人教版語(yǔ)文三年級(jí)第12課。這是一篇略讀課文，張淑霞老師放手讓學(xué)生自己去讀，自己去找出三個(gè)徒弟如何畫(huà)駱駝的語(yǔ)句，看誰(shuí)的辦法好，為什么師傅稱(chēng)贊小徒弟畫(huà)得好？學(xué)生們通過(guò)交流、討論。都說(shuō)小徒弟畫(huà)得好，并且找到畫(huà)得好的原因?！霸瓉?lái)小徒弟只畫(huà)了條彎彎曲曲的線，表示連綿起伏的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?！碑?huà)師解釋說(shuō)：“你們看這幅畫(huà)，畫(huà)上雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝

24、，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？”從而引出“這是想別人沒(méi)想到的”這就是創(chuàng)新。而后讓學(xué)生找找生活中有沒(méi)有這樣的事情？學(xué)生說(shuō)出了許多事例。最后老師又出示了兩個(gè)關(guān)于創(chuàng)新的事例創(chuàng)新事例踏花歸去馬蹄香。讓學(xué)生進(jìn)一步地理解創(chuàng)新的含義。這堂課教師以“想別人沒(méi)想到的事”為線索，通過(guò)多種思路讓學(xué)生獨(dú)立領(lǐng)悟課文的道理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中拓展開(kāi)去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象第三篇：想別人沒(méi)想到的教學(xué)反思想別人沒(méi)想到的教學(xué)反思三年級(jí)二班第六周教師：陳昌敏這是一篇略讀課文，也是一篇 開(kāi)發(fā)智力的有趣故事。教學(xué)時(shí)，我以故事導(dǎo)入，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的思維和興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的

25、基礎(chǔ)上，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。雖然課文的篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發(fā)性。我首先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，在大致理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生體會(huì)到為什么小徒弟的畫(huà)能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。要在一張同樣大小的紙上，畫(huà)出僅可能多的駱駝。大徒弟想的辦法最簡(jiǎn)單，也是常人一般的想法。二徒弟與大徒弟相比，有一定的進(jìn)步，用頭來(lái)代替整個(gè)駱駝。無(wú)論是大徒弟還是二徒弟畫(huà)的駱駝數(shù)畢竟都是有限的。都沒(méi)有脫出俗套。小徒弟與他們相比，辦法之所以好，是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥頍o(wú)限的可能，誰(shuí)也說(shuō)不清到底有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫(huà)最好。為了開(kāi)拓學(xué)生的思維，我讓學(xué)生 進(jìn)一步去探討還有

26、沒(méi)有其他的辦法也可以畫(huà)出更多的駱駝。同時(shí)，又教育學(xué)生在日常生活中，想別人沒(méi)想到的，做別人沒(méi)做到的。第四篇：想別人沒(méi)想到 教學(xué)設(shè)計(jì)想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)屯里聯(lián)校西蘆學(xué)校王雪敏教學(xué)目標(biāo)：（1）自學(xué)生字詞。（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。（3）在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。 教師準(zhǔn)備課件 學(xué)生準(zhǔn)備收集一些 “想別人沒(méi)想到的”例子。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，揭示課題。1老師想給同學(xué)們講

27、一個(gè)故事，同學(xué)們?cè)覆辉嘎?tīng)呢？（繪“藏”）2揭示課題：想別人沒(méi)想到的.二、學(xué)習(xí)課文1按自學(xué)提示初讀課文。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。（3）課文講了一件什么事？（4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。2學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（課件出示）召(zho)集駱(lu) 駝(tuo)連綿(min)起伏(f)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qi)好 （2）檢查學(xué)校詞語(yǔ)掌握情況。密密麻麻很小很小許許多多數(shù)不盡 彎彎曲曲恍然大悟（3）課文講了一件什么事？4默讀課文，分組討論：默讀課文，用“”畫(huà)出

28、三個(gè)徒弟分別是怎樣作畫(huà)的句子。小組討論：小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊？5學(xué)生匯報(bào)。6說(shuō)得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。7指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。三、拓展延伸1你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？2你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？四、總結(jié)全文通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1有感情的朗讀課文。2試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花？板書(shū)設(shè)計(jì)：12 想別人沒(méi)想到的 大徒弟用細(xì)筆畫(huà)滿 二徒弟畫(huà)許多頭小徒弟只畫(huà)山、一頭駱駝畫(huà)師滿

29、意（動(dòng)腦、創(chuàng)新）第五篇：想別人沒(méi)想到的 教學(xué)設(shè)計(jì)課前交流同學(xué)們，我們又見(jiàn)面了，還記得我嗎？打個(gè)招呼吧？昨天老師已經(jīng)向大家介紹過(guò)自己了，同學(xué)們還沒(méi)有向老師進(jìn)行自我介紹呢？一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們看這兒，【老師在白板上畫(huà)一個(gè)圓。】你們認(rèn)為老師畫(huà)的是什么？（圓、皮球、太陽(yáng)）2、你的想法別具一格，令人耳目一新，想到了別人沒(méi)有想到的，你真棒。3、今天我們就學(xué)習(xí)想別人沒(méi)想到的這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題，【幕布蓋住詞語(yǔ)，出示課題】二、整體感知;1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同學(xué)們，剛才聽(tīng)著你們朗朗的讀書(shū)聲，看著你們專(zhuān)注的神情，老師感受到了什么叫“求知若渴”。同學(xué)們課文讀得那么認(rèn)

30、真，相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒你。我們先一起來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)。同學(xué)們讀的非常準(zhǔn)確。駱駝的駝單獨(dú)讀的時(shí)候讀二聲，跟駱連在一起時(shí)讀輕聲；若隱若現(xiàn)的若讀翹舌音r?！井?huà)筆標(biāo)識(shí)駱駝的駝讀輕聲，若隱若現(xiàn)的若標(biāo)翹舌音r】誰(shuí)有勇氣自己讀讀這些詞語(yǔ)（你的聲音真洪亮） 誰(shuí)還愿意讀（你讀的真好，你讀的真準(zhǔn)確）3、現(xiàn)在老師要提高一下難度了，【探照燈】 出示哪個(gè)讀哪個(gè)，誰(shuí)愿意接受這個(gè)更高的挑戰(zhàn)，4、同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)，就把詞語(yǔ)讀的這么好，真是太了不起了了！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？5、交流反饋默讀時(shí)貴在邊讀邊思考，現(xiàn)在我們交流一下默讀時(shí)的思考心得：課文講了一件什么事？你說(shuō)得很完整，誰(shuí)可以說(shuō)得再

31、簡(jiǎn)練些；很簡(jiǎn)練，但不夠具體，少了人物，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)能幫幫他？誰(shuí)能完整的再說(shuō)一遍這篇課文講的是畫(huà)師考三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多，最后小徒弟想別人沒(méi)想到的，得到了畫(huà)師的稱(chēng)贊。三、巧設(shè)懸念、畫(huà)師要考徒弟什么？ 、考得結(jié)果怎樣？（小徒弟畫(huà)的最多。師：也就是說(shuō)，小徒弟的畫(huà)，贏得了畫(huà)師的稱(chēng)贊）直接出示3、【出示句子】畫(huà)師看了看他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。4、讓我們一起讀這句話。古代有個(gè)學(xué)者叫朱熹，他曾說(shuō)：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。只有善于提問(wèn)，我們才有長(zhǎng)進(jìn)。讀了這句話你能提出哪些問(wèn)題？（三個(gè)徒弟分別畫(huà)了什么？為什么小徒弟的畫(huà)能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊？（你真會(huì)

32、提問(wèn)，這個(gè)問(wèn)題太有價(jià)值了，）【出示問(wèn)題】5、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文，并把問(wèn)題的答案在書(shū)上做一下簡(jiǎn)單的標(biāo)記。四、精讀感悟請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作告訴我，你已經(jīng)找到了問(wèn)題的答案。1、 大徒弟畫(huà)了什么？指讀【出示句子】你能把大徒弟的畫(huà)畫(huà)下來(lái)嗎？這是老師為大家準(zhǔn)備的紙，這是駱駝，誰(shuí)來(lái)試一試 你為什么這樣畫(huà)？（你不但畫(huà)的好，說(shuō)得也好）密密麻麻說(shuō)明什么？誰(shuí)能讀出駱駝的多？（我覺(jué)得還不夠多；我聽(tīng)出來(lái)了，駱駝是一個(gè)挨一個(gè)，太多了；）我們不能只讀出多，還要讀出小，因?yàn)楫?huà)的小，所以才能畫(huà)的多?。ㄎ覜](méi)聽(tīng)出駱駝的?。ㄟ@個(gè)大徒弟讀得真好，既讀出多又讀出了?。?（讀得好時(shí)）讓我們一起來(lái)讀2、過(guò)渡：大徒弟在紙上畫(huà)滿很小很小的駱

33、駝。二徒弟跟大徒弟畫(huà)的一樣嗎？他是怎樣想，怎樣畫(huà)的呢？指讀。二徒弟畫(huà)的多不多？我怎么沒(méi)聽(tīng)出多呢？哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)駱駝的多？【標(biāo)注許許多多】誰(shuí)能讀出駱駝的多？你能像老師（他）這樣讀一讀嗎？（你讀得真好，已經(jīng)超過(guò)老師了；把老師畫(huà)出來(lái)的詞再突出一下會(huì)更好）誰(shuí)愿再讀給大家聽(tīng)（你讀得真好，播音員也不過(guò)如此；你的聲音真好聽(tīng)） 讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)二徒弟吧（齊讀）你明白二徒弟畫(huà)了什么了嗎？你能把他的畫(huà)畫(huà)出來(lái)嗎？這是一張白紙，誰(shuí)來(lái)畫(huà)【生從資源庫(kù)拖駱駝?lì)^】過(guò)渡：二徒弟畫(huà)了許許多多駱駝的頭，他畫(huà)的果然比大徒弟多。【兩幅圖同時(shí)展示】 （3）、大徒弟和二徒弟用不同的辦法都在紙上畫(huà)滿了駱駝，但是最終贏得比賽的卻是小徒弟，小

34、徒弟究竟畫(huà)了什么呢?指讀哦，我聽(tīng)明白了，小徒弟是這樣畫(huà)的【師簡(jiǎn)筆畫(huà)兩只駱駝和一座山】 老師畫(huà)的對(duì)嗎？怎么不對(duì)？誰(shuí)能幫老師修改一下？【生畫(huà)一座座起伏的山峰?！啃⊥降艿漠?huà)是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔研⊥降艿漠?huà)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)?！編熾S機(jī)標(biāo)標(biāo)注】，看來(lái)真的是老師畫(huà)錯(cuò)了，謝謝同學(xué)們幫老師改正錯(cuò)誤。小徒弟的畫(huà)究竟是不是像咱們想的這樣呢？請(qǐng)看插圖【出示插圖】這就是小徒弟的畫(huà)，畫(huà)上只有連綿不斷的山峰和兩只正在行走的駱駝。我們畫(huà)的非常準(zhǔn)確4、請(qǐng)同學(xué)們看這三幅畫(huà)，【出示三幅畫(huà)】，大徒弟和二徒弟畫(huà)了這么多駱駝，而小徒弟只畫(huà)了兩只駱駝。明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)的多，為什么畫(huà)師對(duì)他倆的畫(huà)不滿意，反而對(duì)小徒弟的畫(huà)點(diǎn)頭稱(chēng)贊呢？你能

35、用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)嗎？指讀，（你真是一位有才學(xué)的畫(huà)師）；你從這句話中讀出了什么？【畫(huà)出這句話】讓我們來(lái)讀出它的多，誰(shuí)先來(lái)試？ 我聽(tīng)出來(lái)了，你拉長(zhǎng)了多少只和數(shù)不盡這兩個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，讀得真好（如讀不好：這句話中哪幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了多）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)得多好啊，一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有限的，雖然小徒弟只畫(huà)了兩只駱駝，但是他利用了連綿起伏的山峰，用有限的兩只表現(xiàn)出了數(shù)不盡的駱駝，激發(fā)了我們無(wú)窮的想象，真是太妙了。讓我們?cè)賮?lái)一起體會(huì)一下畫(huà)師話的含義。齊讀5、畫(huà)師的話讓我們茅塞頓開(kāi)，你們明白了畫(huà)師的話了嗎？大徒弟、二徒弟明白了嗎？從書(shū)中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（這兩個(gè)徒弟還有點(diǎn)糊涂；我沒(méi)聽(tīng)出你的恍然大悟；這個(gè)同學(xué)不但聲音好，

36、表情也非常好，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)；）大徒弟和二徒弟會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？6同學(xué)們想的真好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)想，畫(huà)師到底要考徒弟們什么，僅僅是為了考他們誰(shuí)畫(huà)的駱駝多嗎？（如有難度：請(qǐng)同學(xué)們從我們課文的題目去想一想）同學(xué)們真是說(shuō)到畫(huà)師心里去了，畫(huà)師要考的并不是誰(shuí)的畫(huà)畫(huà)技術(shù)最高超，他要考的是誰(shuí)想到了別人沒(méi)想到的，這才是最重要的。7、你有沒(méi)有辦法畫(huà)出更多的駱駝？（不是一枝紅杏出墻來(lái)，是一只駱駝出墻來(lái)）五、課堂拓展1課文中，小徒弟用以少代多的方法贏得了稱(chēng)贊，像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，今天老師就給大家?guī)?lái)兩個(gè)，想不想聽(tīng)？第一個(gè)故事蛙聲十里出山泉。據(jù)說(shuō)著名作家老舍曾經(jīng)給畫(huà)家齊白石出了一道畫(huà)題：蛙聲十里

37、出山泉?！境鍪绢}目】。后來(lái)齊老先生如約畫(huà)出了這樣一幅畫(huà)，他以青山為背景，從山中流出淙淙泉水，水中歡快的游動(dòng)著好幾條蝌蚪。老舍先生看后非常贊賞。【出示畫(huà)】2、你認(rèn)為齊老先生的畫(huà)妙在哪？【師隨即標(biāo)注蝌蚪】你真是齊老先生的知音??！看見(jiàn)蝌蚪，我們就可以想到泉里必定有青蛙，透過(guò)畫(huà)面，我們仿佛感受到青蛙的叫聲正縈繞耳際。真是構(gòu)思巧妙??！3、另一個(gè)故事的名字叫深山藏古寺。有人給畫(huà)師出了一個(gè)題目：深山藏古寺。畫(huà)師們煞費(fèi)苦心，精心制作，有的畫(huà)出群山綿延，樹(shù)木繁茂，露出古寺的一角；【點(diǎn)擊圖片，放大鏡放大一角】有的畫(huà)了群山逶迤，森森古木之中露出了古塔似的塔尖;【出示圖片，放大鏡放大塔尖】有一位畫(huà)師也畫(huà)了山，畫(huà)了樹(shù)，

38、卻不見(jiàn)古寺，只畫(huà)了蜿蜒的山道和一位下山打水的老和尚?！境鍪緢D片，放大鏡放大老和尚】4、下面就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一當(dāng)主考官，你認(rèn)為這三幅畫(huà)哪幅最能體現(xiàn)深山藏古寺的含義，把畫(huà)的名字放到哪幅畫(huà)上面?！旧蟿?dòng)字】5、你為什么選這幅呢？有和尚下山打水，說(shuō)明山中必有寺廟，這幅畫(huà)最能體現(xiàn)“藏”字。你真是一位合格的主考官六、我也來(lái)當(dāng)小畫(huà)家1、剛才一直在欣賞別人的畫(huà)，現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家。老師給大家出道題，大家來(lái)畫(huà)一畫(huà)，題目是：踏花歸來(lái)馬蹄香，齊讀，題目是什么意思？花和馬蹄都很好表現(xiàn)，怎樣才能表現(xiàn)出無(wú)形的香味呢？2、指生板畫(huà)【放資源庫(kù)音樂(lè)】 給大家介紹一下你的畫(huà)吧 你的想法真妙！3、同學(xué)們，其實(shí)不僅僅是畫(huà)畫(huà)要有想別人沒(méi)

39、想到的想法，我們?cè)谏钪幸惨羞@種精神，你在學(xué)習(xí)、生活中，有沒(méi)有什么想別人沒(méi)想到的呢？4、（看來(lái)同學(xué)們還沒(méi)留心這樣的事情，沒(méi)關(guān)系，讓我們從現(xiàn)在做起，）希望同學(xué)們今后多動(dòng)腦筋，勤于思考，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。注意：1、 畫(huà)連綿起伏的山2、 踏花歸來(lái)馬蹄香3、 會(huì)不會(huì)用白板同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！ 尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！ 你很有創(chuàng)見(jiàn)，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。 你真是生活的有心人。要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆浚ü恼疲?說(shuō)得還不完整，請(qǐng)哪一位同學(xué)再補(bǔ)充。你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀

40、！ 敢說(shuō)，就表示戰(zhàn)勝自我?；卮饐?wèn)題是向大家推薦自己的好辦法。開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想一想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！ 你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！ 老師最喜歡舉手的同學(xué)，舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué) “哎呦，聲音真響亮，念得真準(zhǔn)，你真是胸有成竹?！?“你很勇敢，能在這么多老師面前讀書(shū)！” 你讀得很認(rèn)真，聲音響亮，口齒清楚。 “你的讀書(shū)習(xí)慣非常好！” “人長(zhǎng)得漂亮，念也念得漂亮！” 最美唯有讀書(shū)聲你讀的真好，播音員也不過(guò)如此第1篇：比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思薛小玉比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思薛小玉作為一名新的青年教師，這是我入職以來(lái)的第一堂公開(kāi)課。初入小學(xué)語(yǔ)文的課堂

41、，第一次這么多有經(jīng)驗(yàn)高水平的教師對(duì)我的課進(jìn)行了深入的評(píng)價(jià)。在這學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了很多。如：低年級(jí)教學(xué)，生字認(rèn)讀及書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)是重點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)不夠突出；學(xué)生練得時(shí)間也不多，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生有些隨意，要著重鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生；要注重細(xì)節(jié)，課件有些地方不夠細(xì)致，范寫(xiě)生字時(shí)，頭擋住了學(xué)生視線；在語(yǔ)調(diào)上還是缺少變化，語(yǔ)氣要更親和，多一些兒童化的語(yǔ)言，多一些微笑等等。課后，我進(jìn)行了深刻的反思，對(duì)于很多地方存在的不足，我將在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“猴、松”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巴”等3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“豎提”。2、能正確,流利,有感情地

42、朗讀課文。3，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他們聚在一起要舉行一次別開(kāi)生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識(shí)字，范寫(xiě)“巴”，學(xué)生書(shū)空，描紅，書(shū)寫(xiě)。（讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課文，自然過(guò)渡到題目上來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)參賽選手1、自由讀文：有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請(qǐng)你把課文翻到83頁(yè)，自己讀一讀課文，聽(tīng)清楚要求：（1）把課文讀通順，

43、遇到不會(huì)讀的字詞借助拼音多讀幾遍（2）把參加比賽的小動(dòng)物找出來(lái)。2、反饋交流：生說(shuō)動(dòng)物名，課件隨機(jī)出示圖片及詞語(yǔ)（帶拼音）。齊讀3、讀生字詞：（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀（帶拼音，無(wú)圖片）（2）指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀（無(wú)拼音，無(wú)圖片）。4、當(dāng)播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開(kāi)始了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)播音員，叫一叫他們的名字，請(qǐng)小動(dòng)物出場(chǎng)呢？（指名讀）（通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生識(shí)記文中要求認(rèn)讀的生字。當(dāng)播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認(rèn)字的興趣。）過(guò)渡：比賽馬上開(kāi)始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰(shuí)，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞Ｈ?、?xì)讀課文第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀（課件出示第一節(jié)）：范讀 師：這首

44、兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題；誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō)：?jiǎn)柼?hào))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。跟讀。 跟讀跟老師讀一讀指名讀。小結(jié)過(guò)渡：第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)評(píng)委，評(píng)比比賽結(jié)果。四、細(xì)讀課文第二節(jié)。1、課件出示圖片，評(píng)比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短？(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來(lái)了)2、指導(dǎo)說(shuō)話：a、老師來(lái)問(wèn)你來(lái)答b、現(xiàn)在小朋友問(wèn)，老師答。這就告訴我們要先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢? 老師問(wèn)，指名學(xué)生答。c、聯(lián)系生活實(shí)際，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)

45、的后答，回答問(wèn)題要完整。4、第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書(shū)中怎么回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？看動(dòng)畫(huà)問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子？5、分角色朗讀第一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對(duì)讀，師生合作讀）五、拓展在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？課件出示動(dòng)物尾巴圖片。 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：（ ）的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。學(xué)生討論交流，指名回答。六 作業(yè)動(dòng)物王國(guó)里還有很多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書(shū)中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動(dòng)物尾巴的奧秘，在電視上看人與自然這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀，把你看

46、到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽(tīng)。七 板書(shū)第2篇：比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云”、“公”、“車(chē)”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折和三個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。4、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門(mén)票教學(xué)流程：一、游戲激趣1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們?cè)撛趺醋瞿兀?、一（4）班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們?cè)敢夂土掷蠋熃慌笥褑?？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。3、是呀，我們已經(jīng)

47、是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴（在教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視課前導(dǎo)入，通過(guò)多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入不是蠻目的創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，要結(jié)合本課內(nèi)容的特點(diǎn)，采取最能引起學(xué)生激情的方式，因?yàn)榧で槭菍?dǎo)求新知的重要推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。）二、復(fù)習(xí)生字1、過(guò)渡：剛剛我們玩了一個(gè)有趣的游戲摸尾巴，小朋友們玩得很開(kāi)心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開(kāi)心嗎？2、讀題：我們沒(méi)有尾巴，可是有一群小動(dòng)物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節(jié)課