美術(shù)老師教學(xué)隨筆

1、可編輯美術(shù)老師教學(xué)隨筆美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇1 愛(ài)好是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，無(wú)疑會(huì)收到良好的效果。那么如何培育學(xué)校生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好呢？ 一、了解同學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好 愛(ài)好是最好的老師,我們要培育同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好就得了解同學(xué),因材施教，允許同學(xué)共性的自由進(jìn)展，允許同學(xué)愛(ài)好的不同方向，承認(rèn)同學(xué)存在的個(gè)體差異,承認(rèn)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的速度有快有慢，接受學(xué)問(wèn)的力氣有強(qiáng)有弱,同學(xué)的基礎(chǔ)有高有低，因此，給同學(xué)以充分的敬重，因材施教，讓同學(xué)在自己的起跑線上前進(jìn)，體會(huì)成功的喜悅。在教學(xué)中充分敬重同學(xué)意愿，在許可的范圍內(nèi)向同學(xué)“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。 二

2、、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好 同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說(shuō)教，同學(xué)聽(tīng)，這樣的課堂最不受同學(xué)歡迎。美術(shù)課始終深受同學(xué)歡迎是由于美術(shù)課“輕松”、好玩。作為一線美術(shù)老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更寵愛(ài)上美術(shù)課，樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問(wèn),接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫(huà)一課時(shí)，我要求同學(xué)利用生活中平常的東西制作裝飾畫(huà)，我沒(méi)有敘述裝飾畫(huà)的原理、顏色搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精致的裝飾畫(huà)呈現(xiàn)給同學(xué)，那生動(dòng)的造型、漂亮的顏色、給同學(xué)猛烈的視覺(jué)沖擊，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊美。受此感染，同學(xué)也躍躍欲試，我因勢(shì)利導(dǎo)讓同學(xué)以小組為單位構(gòu)思、爭(zhēng)辯制作的內(nèi)容，需要的材料，然后

3、分頭行動(dòng)。一次手工制作熱潮在校內(nèi)里掀起通過(guò)這節(jié)課我更深刻地熟識(shí)到一個(gè)良好的范例，對(duì)同學(xué)不僅具有啟發(fā)、呈現(xiàn)的作用，更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。 三、利用美術(shù)作品展覽，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好 由于身處窮鄉(xiāng)僻壤，沒(méi)有大型的美術(shù)館、博物館可以參觀，也沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)院?？晒W(xué)習(xí)，更沒(méi)有畫(huà)家的畫(huà)室和工作坊可訪問(wèn)，只有通過(guò)同學(xué)自己的美術(shù)作品展覽來(lái)激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱。如，開(kāi)辦卡通畫(huà)展覽，特色手工剪紙展覽，水粉畫(huà)展覽，裝飾畫(huà)展覽，看到同學(xué)的作品，自己的作品都在展覽之列，每個(gè)同學(xué)都美滋滋的。在同學(xué)展出作品的同時(shí)，也將老師的作品一并展出。通過(guò)此舉，不僅極大地推動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱忱，更讓校內(nèi)增加了一些藝術(shù)的氛圍。 四

4、、利用媒體教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好 多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實(shí)踐的操作中搭起過(guò)渡的橋梁。運(yùn)用多媒體關(guān)心教學(xué)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效喚起人的愛(ài)好、心情和思維，最大限度地作用與人。學(xué)校新建了多功能教室，我就利用網(wǎng)絡(luò)直接向同學(xué)呈現(xiàn)各種美術(shù)教育信息，如：中國(guó)刺繡歷史，唐三彩、中華陶俑、中國(guó)畫(huà)筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫(huà)面消逝在同學(xué)面前，吸引同學(xué)的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，便于他們熟識(shí)、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑，這種有別于平常課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式更受同學(xué)歡迎 以上是美術(shù)教學(xué)中一點(diǎn)淺薄的熟識(shí)，要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還需要我們美術(shù)老師連續(xù)為之努力。我們

5、期盼我們的教學(xué)環(huán)境越來(lái)越好，為同學(xué)制造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術(shù)學(xué)問(wèn)，受到更多美的熏陶。 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇2 古人云：“舉手之勞，何足掛齒。”意思就是說(shuō)，這件事很小，沒(méi)有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，究竟有多小呢?在三毛學(xué)校聽(tīng)課的過(guò)程中，我就遇到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動(dòng)至深。 當(dāng)我們走進(jìn)三毛學(xué)校五樓多媒體教室時(shí)，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，溝通著各自的信息，一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來(lái)，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進(jìn)課桌下面的空間里)，便懷著一份期盼坐到了靠窗的位置上 不一會(huì)兒，二班級(jí)的同學(xué)們排著

6、整齊的隊(duì)伍來(lái)到教室，快速地找到各自的座位坐了下來(lái)，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱忱的引導(dǎo)下，師生們一起演繹著雷雨的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在傾聽(tīng)中收獲，在朗讀中體驗(yàn)，在思維的碰撞中擦出才智的火花。當(dāng)課一結(jié)束，就在同學(xué)們忙著整理學(xué)習(xí)用品預(yù)備離開(kāi)的時(shí)候，周老師輕聲提示著：“想想看，你來(lái)的時(shí)候椅子是怎么放的?”幾乎全部的同學(xué)同時(shí)做出了相同的動(dòng)作把自己坐過(guò)的椅子插進(jìn)了課桌里面，然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊(duì)出去了。沒(méi)有同學(xué)對(duì)此有異議，也沒(méi)有同學(xué)需要?jiǎng)e人的再次提示，更沒(méi)有同學(xué)大聲喧嘩，似乎這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺(jué)就是訓(xùn)練有素。看著照舊整整齊齊的教室，簡(jiǎn)直讓人感覺(jué)不到這里曾經(jīng)有同學(xué)來(lái)上過(guò)

7、課。這是一件小事，可從這件小事中又說(shuō)明白什么呢? 接下來(lái)是三班級(jí)的課，上課的老師來(lái)自試驗(yàn)學(xué)校，我在想著她會(huì)不會(huì)也提示同學(xué)要讓課桌椅保持原樣呢?但同學(xué)們的做法讓我再次涌起了對(duì)他們的敬意。當(dāng)同學(xué)即將離開(kāi)時(shí)，并沒(méi)有老師的提示，可他們卻一個(gè)個(gè)主動(dòng)地把椅子插進(jìn)課桌下面。有一個(gè)女生可能是一時(shí)遺忘了吧，當(dāng)她已經(jīng)走過(guò)一個(gè)座位時(shí)才猛然醒悟過(guò)來(lái)，于是快速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿意地離開(kāi)。假如說(shuō)二班級(jí)的同學(xué)還需要提示的話，那么到了三班級(jí)，同學(xué)明顯已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，這需要怎樣的持之以恒呀? 離開(kāi)時(shí)把自己坐過(guò)的椅子恢復(fù)原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事，

8、我們的同學(xué)又有多少人情愿去做呢? 作為老師，我平常也總是這樣對(duì)同學(xué)說(shuō)：假如觀看地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶;假如觀看有小同學(xué)摔倒了，你可以主動(dòng)把他扶起來(lái)，勸慰他;假如觀看風(fēng)把窗簾吹散了，你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;假如觀看教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊;假如觀看有人的紅領(lǐng)巾掉下來(lái)了，你可以出聲提示他或者撿起來(lái)幫他戴好;假如觀看掃把倒地了，你可以把它“扶”起來(lái)，再讓它靠墻“站”好;假如觀看窗臺(tái)臟了，你可以拿抹布把它們擦掉這些事都是小事，卻由于你做了，而使許多人解決了苦惱，這不是一件好事嗎?三國(guó)時(shí)期劉備也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“勿以善小而不為?！鄙剖码m小，卻能讓

9、別人解決了許多苦惱，你又何樂(lè)而不為呢?可是，總有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以視而不見(jiàn);別人的困難可以置之不理;學(xué)校的財(cái)物可以任憑處置舉手之勞，可又有多少人情愿“舉手”呢? 假如說(shuō)兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話，那么，同學(xué)們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無(wú)窮的活力。 生活中的小事，需要人去做;花園里的花，需要人去栽培;社會(huì)的寧?kù)o，需要人去維護(hù);心靈中的枯地，需要我們?cè)鯓尤补嗄?假如人人擁有如這些同學(xué)般的心靈，信任生活就會(huì)變得更加奇妙! 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇3 通過(guò)輔導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)作，我現(xiàn)在總結(jié)一下從教學(xué)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題: 一、依據(jù)不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的

10、教學(xué)。 各個(gè)班級(jí)有著不同的特點(diǎn)，學(xué)校生的年齡特點(diǎn)是學(xué)校藝術(shù)教育中必需重視的要素。低班級(jí)同學(xué)由于從松散的幼兒園進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境和作息制度，使得有的同學(xué)不適應(yīng)。高班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有了確定的自覺(jué)性，教學(xué)也就有序的多。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)班級(jí)同學(xué)有著不同的認(rèn)知力氣，應(yīng)當(dāng)依據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求， 二、循序漸進(jìn)的培育同學(xué)的觀看力。 同學(xué)作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)或許的記憶，就開(kāi)頭作畫(huà)。針對(duì)同學(xué)寵愛(ài)觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別留意引導(dǎo)同學(xué)有目的地進(jìn)行觀看，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并留意在觀看中使同學(xué)運(yùn)用多種感官，更好地熟識(shí)

11、客觀事物。顏色方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀看和向兒童指出觀看任務(wù)時(shí)，首先讓其觀看形狀，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。 三、培育愛(ài)好 勤學(xué)多練。 常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀看、記憶、思維等關(guān)系親熱。要想低班級(jí)同學(xué)樂(lè)觀開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其樂(lè)觀性在于愛(ài)好的驅(qū)使，愛(ài)好深厚的話必定勤于練習(xí)，表現(xiàn)力氣自然而然地提高，又帶動(dòng)愛(ài)好遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所實(shí)行填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽視當(dāng)年所應(yīng)具備的閱歷常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。 四、制造新型的師生雙邊活動(dòng) 作為一個(gè)學(xué)校美術(shù)老師，我在課堂上，實(shí)施了快樂(lè)教育這一

12、教學(xué)方法，又針對(duì)低段同學(xué)喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并依據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，實(shí)行了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上學(xué)校美術(shù)課時(shí)，我努力為同學(xué)制造產(chǎn)生愛(ài)好的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做玩耍、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引同學(xué)的留意力，激起同學(xué)高漲的心情和作畫(huà)的猛烈欲望，從中受到美的熏陶。 五、豐富同學(xué)的制造想象力 如何讓同學(xué)插上想象的翅膀，制造更新、更奇的繪畫(huà)作品？作為美術(shù)專職老師我盡可能地給他們供應(yīng)豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)同學(xué)打開(kāi)寬敞的想象思維空間。 這些就是我的教學(xué)心得，在以

13、后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇4 良好的開(kāi)頭是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(zhǎng)和老師給我供應(yīng)的關(guān)懷。通過(guò)在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì)到我們老師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要預(yù)備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園老師，我?guī)е鵁岢纴?lái)到幼兒園，面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，對(duì)幼兒教育有了新的熟識(shí)： 第一、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的熟識(shí)與理解。 剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課

14、紀(jì)律，下課平安，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的玩?；顒?dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻敘述，我幡然悔悟：玩耍是人的一種本能，玩具是兒童的天使。玩耍是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園玩耍和教學(xué)的關(guān)系，把玩耍作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在玩耍中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以玩耍為基本活動(dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色玩耍、建構(gòu)玩耍、智力玩耍、體育玩耍、音樂(lè)玩耍、表演玩耍等，在玩耍中玩出才智，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出

15、一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟耐嫠；顒?dòng)中自由玩耍，歡快成長(zhǎng) 。 其次、明確了幼兒老師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。 很多人認(rèn)為，幼兒老師不過(guò)就是哄哄孩子，學(xué)問(wèn)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒老師時(shí)，才驚異的發(fā)覺(jué)：我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒老師。反思與迷茫中，通過(guò)與老老師的溝通：讓我知道了成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒老師首先必需樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，公正對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長(zhǎng)接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球

16、”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，把握多元的學(xué)習(xí)方法、擅長(zhǎng)適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。 第三、幼兒老師要培育職業(yè)幸福感 當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回 報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)消失在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的狀況?可是，作為幼兒老師的我們，是離天使最近的人，面對(duì)那一張純真稚嫩的臉龐，怎么忍心不負(fù)責(zé)任?怎么忍心損害他們?所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。由于欲望過(guò)高當(dāng)

17、我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是由于我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真端詳過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，當(dāng)你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責(zé)任重大，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身。 老師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒老師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我確定會(huì)本著 “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒老師。想教好同學(xué)，新老師首

18、先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。 第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。依據(jù)我們幼兒的年齡特征和進(jìn)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不但健康成長(zhǎng)，還能健康成人。 其次，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于向我們年輕的新老師來(lái)說(shuō)，是一件特殊簡(jiǎn)潔的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)覺(jué)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位老師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐閱歷。在以后的教學(xué)中有好的閱歷和好的教學(xué)方法，要和其他的老師去共享爭(zhēng)辯取經(jīng)。 第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法，從和其他老師的合作中找到歡快。創(chuàng)新對(duì)與我們新老師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面

19、舉著教育基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對(duì)我們年輕的新老師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。 第四，師德中要求我們老師為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，寵愛(ài)同學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。 太多的閱歷我是沒(méi)有的，只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的個(gè)人自我體會(huì)。我想在以后的工作生活中我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，閱歷是在實(shí)踐生活中慢慢增長(zhǎng)的，我信任在不久的將來(lái)我會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，這充分的體現(xiàn)了對(duì)我們新老師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望?？傊?，經(jīng)過(guò)40多天的任教，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多學(xué)問(wèn)。在今后的工作和生活中我會(huì)不斷努力，為農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的光和熱 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇5 今日區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在美工區(qū)進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的凱凱小伴侶，活動(dòng)

20、開(kāi)頭時(shí)，我還見(jiàn)他正在圖畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)，轉(zhuǎn)瞬間，他把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了四周的墻面上，正在用水彩筆大手筆的畫(huà)著，見(jiàn)此情景，我立即過(guò)去阻擋，說(shuō)：“凱凱，我們?cè)趫D畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)，好嗎?你這樣在墻上亂畫(huà)，會(huì)把墻壁弄臟的?！眲P凱看了看我，撅著小嘴很不情愿的說(shuō)：“老師，我想畫(huà)個(gè)大大的公園，有水池，有花，還有小橋，我想邀請(qǐng)小伴侶們都去玩，可是圖畫(huà)本太小了，畫(huà)不上?！蔽衣?tīng)完他的想法，再看看這墻面，上面貼了瓷磚，心想：就不要阻擋凱凱的制造力和驚奇心了，給他這一次“搞破壞”的機(jī)會(huì)吧。便說(shuō)：“那好，你連續(xù)畫(huà)吧!”凱凱興奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)過(guò)身去連續(xù)開(kāi)頭了他的“大創(chuàng)作”。這時(shí)，其他幾個(gè)在美工區(qū)畫(huà)畫(huà)的孩子，見(jiàn)我沒(méi)有阻擋凱凱在墻面上畫(huà)畫(huà)，也

21、加入了這次墻面涂鴉，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小伴侶們相互欣賞著他們的作品，凱凱小伴侶還不停的給小伙伴們當(dāng)解說(shuō)員呢：“這個(gè)水池里有好多小魚(yú)”接下來(lái)的幾天，我發(fā)覺(jué)有很多小伴侶們都寵愛(ài)到這兒來(lái)畫(huà)畫(huà)，于是我便把這一面墻留給孩子們做“涂鴉墻”。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，來(lái)美工區(qū)的孩子們，孩子們可以在這面墻上隨心所欲的畫(huà)畫(huà)，他們可歡樂(lè)了。 通過(guò)這件事，可以看出，幼兒都是繪畫(huà)天才，也是創(chuàng)意天才，在他們拿著筆恣意圖畫(huà)時(shí)，其實(shí)是在啟動(dòng)自己的藝術(shù)才華。我在擦掉孩子們的每一次涂鴉前，都會(huì)端詳一番，畫(huà)面上那種任憑、可愛(ài)，表達(dá)的自由瀟灑;孩子們的這種奇思妙想，大膽的創(chuàng)作，是任何老師都教不出來(lái)的。他們通過(guò)自己的想象，畫(huà)著屬于自己的世界。當(dāng)我們用心

22、的去看孩子的作品時(shí)，就不會(huì)把孩子們?cè)趬γ嫔系膭?chuàng)作看成是破壞了，相反，這面涂鴉墻激發(fā)了孩子們無(wú)窮的想象力與制造力，孩子們?cè)谕盔f的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)美、制造美、感受美，將想象落實(shí)到手中的畫(huà)筆上。 畫(huà)畫(huà)是每個(gè)幼兒的天性，孩子在這個(gè)年齡之所以寵愛(ài)涂鴉，是由于他們這時(shí)候表達(dá)力氣、書(shū)寫(xiě)力氣都很差，而涂鴉不費(fèi)事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)特殊輕松，他們想怎么涂就怎么涂，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。因此，涂鴉成了孩子進(jìn)行想象、表達(dá)心情、傳遞心情的一種很好的方式?！敖o孩子一面涂鴉墻”，讓孩子自由拘束地涂畫(huà)，在涂鴉的過(guò)程中，孩子能體驗(yàn)到畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，從而獲得成就感，從他們的眼中，我看到了涂鴉活動(dòng)帶給他們的歡快，可以依據(jù)自己的感覺(jué)和意愿，自由表達(dá)的

23、歡快。 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇6 這個(gè)論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是最近在美術(shù)愛(ài)好小組的指導(dǎo)過(guò)程中想到的，結(jié)合 4月24日 的區(qū)美術(shù)教研活動(dòng)我的想法更得到了支持。 從何 老師的那節(jié)我們的學(xué)校生活課堂教學(xué)來(lái)看， 何 老師通過(guò)讓同學(xué)回憶學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到讓同學(xué)用線條嘗試描繪，到不斷通過(guò)欣賞范作提示同學(xué)慢慢改進(jìn)作品，從而豐富畫(huà)面，完成記憶深刻的一瞬間。這其實(shí)就是一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)過(guò)程，一點(diǎn)點(diǎn)深化、一步步改進(jìn)，逐步完善作品。本課的亮點(diǎn)可能不在指導(dǎo)的過(guò)程，而是被最終繪本呈現(xiàn)的集體效果掩蓋了，不說(shuō) 何 老師在指導(dǎo)的過(guò)程中少了些具體而個(gè)人的有建設(shè)性的建議，就單純地說(shuō)這個(gè)過(guò)程是較正確的，特別是這個(gè)過(guò)程恰恰是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)

24、努力去做的，假如做好了，同學(xué)在過(guò)程中體會(huì)到的不僅僅是完成了一件作品，更體驗(yàn)了成功的整個(gè)過(guò)程。 這一點(diǎn)在一兩節(jié)美術(shù)課堂呈現(xiàn)中是無(wú)法體現(xiàn)的，而這節(jié)課其實(shí)是個(gè)大的單元課，很多美術(shù)老師都嘗試過(guò)用至少一個(gè)月的時(shí)間讓同學(xué)單獨(dú)或合作的形式完成一本繪本。這樣才能保證繪本不單單只是形式，更有一幅幅充分豐富的畫(huà)面。這就是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在美術(shù)教學(xué)中常常就需要這個(gè)過(guò)程。 我想到了曾經(jīng)上二班級(jí)刮出過(guò)的畫(huà)時(shí)，始終就有一個(gè)難題。讓孩子辛苦涂好的顏色，孩子最終可以刮了，可他們?cè)缫咽チ四托裕粌上戮凸瓮炅?！這讓我很生氣，怎么就一點(diǎn)急躁都沒(méi)有呢！后來(lái)才發(fā)覺(jué)，是他們不知道假如連續(xù)下去。于是我嘗試選擇幾幅不同問(wèn)題的作品，先拍下原貌

25、，然后幫他們點(diǎn)點(diǎn)修改，盡量保持二班級(jí)孩子天真童趣的一面，再把修改好的作品拍下來(lái)，將作品前后做成同一張畫(huà)面，以便孩子比較。結(jié)果效果特殊好，每個(gè)孩子都能說(shuō)出哪些地方增加了，效果有什么不同，再將其它孩子的作品返還給他們，鼓舞孩子連續(xù)修改，相互提出改進(jìn)看法。孩子都寵愛(ài)這種方式關(guān)懷他們完成作品，由于在不斷改進(jìn)的過(guò)程中他們看到自己的作品在變“美”變豐富，他們體會(huì)到了意外的欣喜。 在后來(lái)幾個(gè)課題報(bào)告中也不難看到美術(shù)制造的漸進(jìn)過(guò)程，特 別是黃 老師所說(shuō)的蝴蝶效應(yīng)的爭(zhēng)論成果，一個(gè)個(gè)活動(dòng)的的組織到個(gè)體創(chuàng)作到最終完善的呈現(xiàn)都付出了同學(xué)和老師們辛勤的汗水。 美術(shù)就是這樣，將無(wú)聲的紙筆變成有你我人生故事的畫(huà)面，而在畫(huà)面

26、上創(chuàng)作的人是生動(dòng)鮮活的，他們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到自己生活的過(guò)程和創(chuàng)作的過(guò)程，這是欣賞一幅完整作品的旁人永久無(wú)法體驗(yàn)到的最最珍貴的財(cái)寶，這才是我們情愿無(wú)怨無(wú)悔付出的緣由。 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇7 我作為一個(gè)年輕老師，參加工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和關(guān)懷下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)力氣和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、以身作則，樹(shù)立威信 老師要與同學(xué)公正對(duì)待，建立一個(gè)公正的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹(shù)立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要

27、以身作則，樹(shù)立威信，才能給同學(xué)以榜樣的示范作用。 二、建立良好的師生關(guān)系 教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授學(xué)問(wèn)和吸取人類間接閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的心情中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。老師要充分信任同學(xué)、敬重同學(xué)，和諧的師生關(guān)系，是同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、公正的心態(tài)與同學(xué)相處，我的真心換得了同學(xué)對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信任的大伴侶。他們情愿把心里話對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求關(guān)懷，課堂上，在對(duì)聯(lián)學(xué)問(wèn)的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)峻又輕松，大家樂(lè)觀思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩

28、子們的神情和言談中流露出他們對(duì)學(xué)問(wèn)的寵愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使同學(xué)體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。 三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好 在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老接受一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使同學(xué)感到?jīng)]有新穎感，提不起學(xué)習(xí)的愛(ài)好，簡(jiǎn)潔在課堂上開(kāi)小差。老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行競(jìng)賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，同學(xué)們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)閱歷表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，簡(jiǎn)潔激發(fā)同學(xué)的愛(ài)

29、好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)效率。 四、老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、敬重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能急躁聽(tīng)別人傾訴，就等于告知對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。由于傾聽(tīng)能使老師走進(jìn)同學(xué)心靈、了解同學(xué)內(nèi)心需要;傾聽(tīng)，將使我們老師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。 以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上照舊存在著眾多的不足，但是我會(huì)連續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇8 美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡(jiǎn)潔，課前的

30、細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、共性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。 一、美術(shù)課前的預(yù)備除了有形的課堂資源的預(yù)備之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問(wèn)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。 二、美術(shù)課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深化探討。 這里我想談我始終在思考的一個(gè)問(wèn)題： 課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)消逝的無(wú)序性的沖突。 課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)法法規(guī)端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小伴侶湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有

31、克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，加入了玩耍、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。 德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己寵愛(ài)的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的共性，限制孩子的制造性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以接受開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì)，投身于

32、五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織同學(xué)參觀發(fā)言，潛移默化培育同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)力氣和同同學(xué)活相結(jié)合的力氣。 三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià) 有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且共性鮮亮，想象力豐富。有的孩子寵愛(ài)顏色，有的孩子畫(huà)畫(huà)寵愛(ài)用線條。還有的孩子只寵愛(ài)畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)

33、，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)兒童畫(huà)中閃光的東西。 以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美力氣，達(dá)到熟識(shí)、操作、情感、制造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)把握確定的繪畫(huà)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能技法，培育同學(xué)具有確定觀看力氣、思維力氣、構(gòu)圖力氣和辨別、調(diào)色力氣的同時(shí)，努力為同學(xué)制造一個(gè)輕松快樂(lè)，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇9 星期三午時(shí)大掃除，當(dāng)我擦

34、窗戶最上頭的玻璃時(shí)，由于太高，必需放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很可怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。 “老師，您細(xì)心點(diǎn)!”突然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō)，之后全班幼兒一齊說(shuō)：“老師，您細(xì)心點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小伴侶跑過(guò)來(lái)給我扶著下頭的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著?！蔽倚睦镆魂嚫袆?dòng)，并且心里也一下子塌實(shí)多了。 這些孩子們，心靈多么純真啊!我必需珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛(ài)心去呵護(hù)他們，使他們歡快、健康地成長(zhǎng)。 我們班的幼兒，有好幾個(gè)午睡習(xí)慣差的。在他們睡不著或睡不好時(shí)，我都會(huì)急躁的引導(dǎo)他們?nèi)胨?，在我的急躁勸告下、假如照舊有睡不著的，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些恐嚇?biāo)麄兊脑挕Ｈ?會(huì)對(duì)他們說(shuō)“此

35、刻大家小伴侶乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著，等小伴侶們起床后，你們睡不著的連續(xù)留下來(lái)睡?！边@樣的話我不知說(shuō)過(guò)多少遍，可是從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)。 昨日午睡時(shí)，我提前便對(duì)孩子們說(shuō)，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì)兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了?？墒蔷S維和震震兩個(gè)小伴侶卻怎樣也睡不著，并且兩人相互影響，我走過(guò)去打了幾次招呼，可是照舊不見(jiàn)效，我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著，待會(huì)兒小伴侶們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了，連續(xù)留下來(lái)睡?！闭l(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事，也和其他小伴侶一樣開(kāi)頭穿衣服。 見(jiàn)此情形，我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了，于是便走過(guò)去嚴(yán)峻的對(duì)他兩說(shuō)：“你們兩個(gè)不必穿衣服

36、，連續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)?！敝灰?jiàn)他們兩你看看我、我看看你，無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō)：“老師，讓我們起床吧!我們明天必需好好睡覺(jué)?！边@時(shí)，全班的小伴侶都注視著他們兩，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)全班小伴侶說(shuō)，以后誰(shuí)不好好睡覺(jué)，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說(shuō)：“老師，我要乖乖睡覺(jué)的”。果真，在今日的午睡時(shí)，孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應(yīng)對(duì)再小的孩子，我的言行都應(yīng)當(dāng)做到全都，不然，我們說(shuō)的話起不到作用。 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇10 學(xué)校生的年齡特點(diǎn)是學(xué)校美術(shù)教學(xué)中必需重視的要素。在整個(gè)學(xué)校教學(xué)階段，這時(shí)同學(xué)的愛(ài)好還不夠穩(wěn)定，熟識(shí)愛(ài)好以確定的情境性為特征，只有把握同學(xué)年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解

37、學(xué)校生由于在感知、意識(shí)、理解、力氣上的凹凸懸殊，所表現(xiàn)的愛(ài)好上不一樣。低班級(jí)同學(xué)，雖然課堂回答問(wèn)題樂(lè)觀，課堂氣氛活躍但是自覺(jué)性弱。高班級(jí)已經(jīng)有了確定的自覺(jué)性。 在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)班級(jí)同學(xué)有著不同的認(rèn)知力氣，應(yīng)當(dāng)依據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些好玩生動(dòng)的形象是引起同學(xué)的直接愛(ài)好的重要緣由之一，是促使他們形象思維進(jìn)展的主要意象。同學(xué)作畫(huà)只憑頭腦中簡(jiǎn)潔的記憶去作畫(huà)，效果不好。我在日常的美術(shù)教學(xué)中就特別留意引導(dǎo)同學(xué)有目的地進(jìn)行觀看，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并留意在觀看中使同學(xué)運(yùn)用多種感官，更好地熟識(shí)客觀事物。顏色方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀看和向兒童指出觀

38、看任務(wù)時(shí)，首先讓其觀看形狀，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀看力氣的提高在于熬煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀看，其觀看力氣自然會(huì)得到提高。 常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀看、記憶、思維等關(guān)系親熱。 要想低班級(jí)同學(xué)樂(lè)觀開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其樂(lè)觀性在于愛(ài)好的驅(qū)使，愛(ài)好的深厚必定勤練，表現(xiàn)力氣自然而然地提高，又帶動(dòng)愛(ài)好遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培育學(xué)校生的繪畫(huà)表現(xiàn)力氣，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)同學(xué)年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備閱歷常識(shí)，在每個(gè)年齡必需完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪連續(xù)。 作為一個(gè)

39、學(xué)校美術(shù)老師，上課時(shí)，我千方百計(jì)的為同學(xué)制造產(chǎn)生愛(ài)好的條件。利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做玩耍、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引同學(xué)的留意力，激起同學(xué)高漲的心情和作畫(huà)的猛烈欲望，從中受到美的熏陶。 如何讓同學(xué)插上想象的翅膀，制造更新、更奇的繪畫(huà)作品？作為美術(shù)專職老師我盡可能地給他們供應(yīng)豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)同學(xué)打開(kāi)寬敞的想象思維空間。 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇11 開(kāi)學(xué)第一天的美術(shù)課，一4班同學(xué)給我的大體感覺(jué)是：全班課堂紀(jì)律很好，但總體上表現(xiàn)不夠樂(lè)觀。整節(jié)課上只有5位同學(xué)先后主動(dòng)舉手發(fā)言(一4 班有47名同學(xué)，主

40、動(dòng)舉手的同學(xué)才占到全班的9.2%)，更多的問(wèn)題都是我點(diǎn)名回答的。我覺(jué)得同學(xué)不夠主動(dòng)的緣由有三： 一、由于第一天上課，同學(xué)還沒(méi)有適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)方式。 開(kāi)學(xué)前的一個(gè)星期，學(xué)校特地組織同學(xué)觀看錄像和開(kāi)設(shè)講座，對(duì)同學(xué)的生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培訓(xùn)，但我們知道，習(xí)慣是要經(jīng)過(guò)確定時(shí)間才能形成的。雖然班級(jí)里分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，但當(dāng)我提出問(wèn)題要求小組爭(zhēng)辯時(shí)，班級(jí)時(shí)并沒(méi)有消逝我想要看到的喧鬧爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。這里要做點(diǎn)說(shuō)明：我校參照新課改的理念并學(xué)習(xí)杜郞口的教學(xué)模式，結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，在初一班級(jí)進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)。在學(xué)習(xí)形式上接受小組合作的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)班級(jí)都分成6到8組，每組6人（由于人數(shù)關(guān)系，個(gè)別組是5人或者7人，不

41、超過(guò)8人）。 二、美術(shù)課是在下午，同學(xué)已經(jīng)比較疲乏了。 學(xué)校的作息時(shí)間是：早上6點(diǎn)40到校早讀，上課時(shí)間是從7：30到11點(diǎn)20，上午有四節(jié)課，第節(jié)課45分鐘，中間有兩次10分鐘的課間活動(dòng)、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點(diǎn)20到下午1點(diǎn)30第一節(jié)課之前，同學(xué)除去吃午飯和午睡的1個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間還要進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于正在發(fā)育的初一同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度確定是不小的，所以比起上午的課，下午的課在教學(xué)效果上確定會(huì)打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺(jué))。 三、課前預(yù)備工作不夠完善，沒(méi)能調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 這節(jié)欣賞課，雖然我在去年已經(jīng)上過(guò)了，并且有相關(guān)的教案和課件。但我還是進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)

42、備：查看了新課標(biāo)關(guān)于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并看了“如何更好的進(jìn)行美術(shù)欣賞”之類的文章，結(jié)合去年的教案和課件，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好為著手點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)了教案和課件。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中，但在我下午上課之前，學(xué)校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打電話過(guò)來(lái)，說(shuō)她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問(wèn)題，要到美術(shù)教室上課，(沒(méi)方法)所以我只好在教室上課了。其實(shí)，學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的，但只有一間有多媒體設(shè)備?？紤]到這學(xué)期同學(xué)要循環(huán)使用美術(shù)課本，所以我在開(kāi)學(xué)前向?qū)W校提出申請(qǐng)，要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體，但是昨天才裝好。還有教室長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有打掃，所以只能等打掃過(guò)才能進(jìn)去上課。 基

43、于上面的緣由，我只能臨時(shí)轉(zhuǎn)變方案在一4班教室里上課，但已經(jīng)沒(méi)有了上課的節(jié)奏了，不能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這在很大程度上影響了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。 評(píng)論：當(dāng)然，我對(duì)初一4班的這種感覺(jué)只是一節(jié)課的感性推斷，這一感覺(jué)是否精確還需要長(zhǎng)時(shí)間的觀看才能進(jìn)行推斷。還有，我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)一4 班的感覺(jué)，這樣才能作出確定的評(píng)價(jià)。 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇12 美術(shù)課上老師要不要做示范？有的老師認(rèn)為，同學(xué)的仿照力氣強(qiáng)，老師示范以后，同學(xué)就不主動(dòng)思考探究了，繪畫(huà)、制作時(shí)照搬老師的范作，全班千篇一律；有的老師則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作示范，可以開(kāi)闊同學(xué)思路，有利于同學(xué)自己創(chuàng)作。我認(rèn)為，老師的示

44、范是必需的，但要合理有度。 首先，美術(shù)課最大的特點(diǎn)是直觀性。，而示范是這方面最直接的體現(xiàn)。適量的、適當(dāng)?shù)?、適時(shí)的示范，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課本中雖然有一些藝術(shù)家作品和同學(xué)作業(yè)，畢竟版面有限，數(shù)量少。老師現(xiàn)場(chǎng)做了示范，同學(xué)愛(ài)好特別高，可以讓同學(xué)更加直觀的學(xué)習(xí)美術(shù)技巧。 雖然現(xiàn)在的美術(shù)課強(qiáng)調(diào)課程的本位性，不強(qiáng)調(diào)技法，但基本的美術(shù)技能還要學(xué)習(xí)。如中國(guó)畫(huà)的勾皴點(diǎn)染，假如不示范，同學(xué)就不明白什么是中鋒、側(cè)鋒，什么是斧劈皴，什么是荷葉皴，這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)只用語(yǔ)言是很難說(shuō)清楚的。教學(xué)演示就不同了，它特殊直觀清晰，具有過(guò)程的呈現(xiàn)性、親切感和易于接受的特點(diǎn)，能帶動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的提高。老師在進(jìn)行示范時(shí)，要與同學(xué)開(kāi)

45、放溝通與對(duì)話，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新，在理解與借鑒的基礎(chǔ)上，脫離范畫(huà)，表現(xiàn)自我。 其次，老師示范的目的意在引導(dǎo)，關(guān)懷同學(xué)解決制作表現(xiàn)的難點(diǎn)，不是供應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案和結(jié)論。要啟發(fā)同學(xué)舉一反三，觸類旁通，自我構(gòu)想。因此，示范時(shí)力求”活“與”精“，只示范具有代表性的地方即可，不能面面俱到，否則同學(xué)就變成了仿照一族。 再次，示范要有正反兩方面。在美術(shù)課堂上，比較是一種特殊有用的教學(xué)方法，示范時(shí)正反舉例，更直觀。如講授繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象一課時(shí)，老師不能只出示正確的透視范畫(huà)，還可以出示幾張錯(cuò)誤的透視圖例，比較之下，同學(xué)更簡(jiǎn)潔把握透視學(xué)問(wèn)，避開(kāi)錯(cuò)誤，少走彎路。 第四，老師示范要有“度”，不能讓同學(xué)養(yǎng)成依靠心理。示范時(shí)要“

46、少”而“精”，適可而止，要留給同學(xué)自主思考與實(shí)踐的余地。對(duì)于技法、重難點(diǎn)要全面示范；作業(yè)中消逝的問(wèn)題要個(gè)別輔導(dǎo)，不能直接畫(huà)在同學(xué)作業(yè)上；修改示范要準(zhǔn)時(shí)，又不能太多，關(guān)鍵是讓同學(xué)把握住方法。 美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)示范。在新課程理念下，美術(shù)教學(xué)中的示范也要與時(shí)俱進(jìn)，作為一名美術(shù)老師，要樂(lè)觀探討示范方法，彰顯美術(shù)魅力。 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇13 金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié)，同時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)布滿希望的季節(jié)，由于20 xx年9月1日我光榮的成為了一名人民老師。一轉(zhuǎn)瞬我在老師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并歡快著”，由于到了一個(gè)新的環(huán)境，處處都布滿著生疏，身心

47、都要受到洗禮，但是看到我可愛(ài)的同學(xué)又使我布滿著愉悅。我慢慢的寵愛(ài)上了這種感覺(jué)，這里有我可愛(ài)的同學(xué)，有關(guān)懷我的同事，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)懷，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對(duì)他們說(shuō)：“感謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì)。 首先，教育教學(xué)方面認(rèn)真?zhèn)湔n，留意積累。 一是認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)特別重要。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，特別重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，上課效果就好。一開(kāi)頭每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何查找備課的思路。由于第一年教學(xué)，沒(méi)有任何閱歷，那這一學(xué)期該怎么支配授課內(nèi)容?成了我思考的問(wèn)題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)比自己

48、定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織支配上課的思路。此外，在備課的過(guò)程中，除了預(yù)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些好玩的玩耍作為補(bǔ)充，提高同學(xué)的上課的愛(ài)好。 二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。 辛苦的備課歸根畢竟還是為上課作預(yù)備的。我特殊重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)同學(xué)，讓同學(xué)感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中，應(yīng)留心留意同學(xué)的反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)變更教學(xué)的方法，留意加強(qiáng)和同學(xué)的溝通，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。 三是多聽(tīng)不同老師的課，多向有閱歷的老師請(qǐng)教。 身教勝于言教，老師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)

49、方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。聽(tīng)有閱歷的老師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課，勝思一成天”之感。 其次，學(xué)習(xí)上活到老，學(xué)到老。 我認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。把握本學(xué)科最前沿的爭(zhēng)論成果，增加科研意識(shí)和改革意識(shí)，樂(lè)觀參與教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)力氣。現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)問(wèn)爆炸的年月，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探究勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)懷。對(duì)于一個(gè)新老師，確定要樹(shù)立終身學(xué)

50、習(xí)的目標(biāo)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能快速的成長(zhǎng)。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，我特別感謝教育局和學(xué)校給我供應(yīng)了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次老師理論培訓(xùn)，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。 最終，思想方面樂(lè)觀進(jìn)步，有責(zé)任心。 作為老師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒(méi)有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用老師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己，緊記自己是老師的身份，做到以身作則，為人師表。寵愛(ài)和關(guān)懷同學(xué)。做到既教書(shū)又育人。 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇14 繪畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是一種玩耍。繪畫(huà)需要很強(qiáng)的想象力和制造性，這也是我們常說(shuō)：繪畫(huà)

51、能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)，性格和愛(ài)好?？墒?，許多家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)畫(huà)的時(shí)候，只留意繪畫(huà)技巧的運(yùn)用，孩子的畫(huà)中假如只有技巧而沒(méi)有童趣，這樣的畫(huà)又有什么意義呢? 讓孩子畫(huà)出有共性的畫(huà),您要留意下面幾點(diǎn)： 一、不要強(qiáng)制孩子依據(jù)大人意愿繪畫(huà)。 不同共性的孩子會(huì)在繪畫(huà)中使用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō)，活潑外向的孩子更寵愛(ài)用粗獷的筆觸來(lái)作畫(huà)，他們繪畫(huà)速度快、畫(huà)面連貫，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。而文靜內(nèi)向的孩子，他們的畫(huà)細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)，畫(huà)面一般都比較精致、緊湊、而且作畫(huà)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。例如，一個(gè)偏愛(ài)動(dòng)物的孩子，通常能畫(huà)出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。一個(gè)寵愛(ài)交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫(huà)出來(lái)。什么共性的孩子就讓他畫(huà)什么樣的

52、畫(huà)。這樣，孩子的原創(chuàng)熱忱才會(huì)被激勵(lì)。您可以問(wèn)他畫(huà)的是什么，但不要去干涉他畫(huà)什么、怎樣畫(huà)。 二、一個(gè)主題，畫(huà)不同風(fēng)格的畫(huà)。 同一幅繪畫(huà)題材在不同的孩子手中可以畫(huà)出不同的畫(huà)。假如您想讓孩子的畫(huà)有共性、布滿制造力，不妨在平常讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫(huà)出不同的畫(huà)面。在繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子的想象力和制造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不同的角度思考繪畫(huà)的內(nèi)容，從而也培育了發(fā)散性思維。 三、鼓舞孩子大膽介紹他的作品。 假如您拿到孩子的畫(huà)，覺(jué)得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請(qǐng)孩子來(lái)介紹他的畫(huà)吧。他畫(huà)了什么，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么。聽(tīng)了孩子的介紹，您或許會(huì)驚異，原來(lái)孩子的眼中，世界是這個(gè)樣子的，它并不像您看到的

53、畫(huà)面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫(huà)，可以理清孩子的思路，讓他表達(dá)自己真正想要表達(dá)的繪畫(huà)內(nèi)容.。 四、敬重孩子，讓孩子自己選擇顏色。 孩子寵愛(ài)繽紛的顏色，有些在大人眼里看來(lái)特殊難看的搭配，孩子卻特殊寵愛(ài)。所以，假如您的孩子用色“大膽”，您千萬(wàn)不要對(duì)他的畫(huà)指手畫(huà)腳，抹殺他剛剛建立起來(lái)的對(duì)顏色的熱忱。 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇15 情感在教育中的作用，集中體現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中，師生間的情感溝通中。 在日常教學(xué)中，老師與同學(xué)間的情感溝通如同一道不行缺少“作料”。 一般來(lái)說(shuō)，老師對(duì)同學(xué)的某些行為的贊美、感嘆、一句愛(ài)惜的話語(yǔ)等，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生樂(lè)觀心情的影響;而同學(xué)的這種心情又可以作用于老師。從而產(chǎn)生情感作用，增

54、加老師的樂(lè)觀心情。 在師生情感溝通的過(guò)程中，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)、一種姿態(tài)，同學(xué)都能夠心領(lǐng)神會(huì)，從中得到示意，得到溫和和鼓舞，而老師對(duì)同學(xué)的情感也能通過(guò)細(xì)致觀看同學(xué)的特殊表現(xiàn)。如，面部表情、語(yǔ)言表述、舉止行為等，較好地推斷同學(xué)的心情狀態(tài)。 假如老師擅長(zhǎng)用靜止的眼光看待同學(xué)，輕率地推斷他們是“朽木不行雕也”。因而實(shí)行不聞不問(wèn)、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對(duì)待他們，就會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，或是對(duì)老師抱有成見(jiàn)痛恨老師，或是破罐子破摔。這樣的師生關(guān)系，不僅顯得緊急，而且相互對(duì)立的心情也會(huì)日益惡化。 師生之間的情感在于不斷溝通，才能使心理距離越來(lái)越近，感情越來(lái)越融洽，才會(huì)達(dá)到感情共鳴，使

55、感情不斷地升華。 一個(gè)沒(méi)有猛烈的事業(yè)心，沒(méi)有高尚的道德情感，沒(méi)有工作樂(lè)觀性，沒(méi)有對(duì)同學(xué)真摯的愛(ài)的老師，就很難了解同學(xué)的情感，就無(wú)法叩開(kāi)同學(xué)的心扉，就難以啟迪同學(xué)的才智。 因此說(shuō)，教育離不開(kāi)情感，沒(méi)有情感談不上教育，更談不上成功教育。 美術(shù)老師教學(xué)隨筆 篇16 新時(shí)期的學(xué)校美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更留意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，由于在整個(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)原來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、溝通中產(chǎn)生進(jìn)展的；學(xué)校美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為進(jìn)展同學(xué)整體素養(yǎng)服務(wù)：以同學(xué)進(jìn)展為本，留意培育進(jìn)展同學(xué)審美力氣、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的力氣，留意培育

56、創(chuàng)新精神，留意同學(xué)的共性進(jìn)展和全面進(jìn)展。新教育強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，留意學(xué)習(xí)的過(guò)程，留意跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，最終使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。 一、留意培育同學(xué)良好的觀看和探究習(xí)慣： 在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范同學(xué)，實(shí)行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培育同學(xué)良好的探究和觀看習(xí)慣。 二、留意培育同學(xué)發(fā)散思維和豐富的想像力： 傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫(huà)或臨畫(huà)為主要內(nèi)容開(kāi)放的，最終都是大同小異。想像力和制造思維的培育和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的.過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門(mén)，內(nèi)容豐富。 三，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)綜合學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性： 素養(yǎng)教育與生活緊密相連，激發(fā)了同學(xué)的需要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的消逝，提高同學(xué)需要的自我意識(shí)水平，滿足了同學(xué)聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。 四、留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)： 在教學(xué)中，要特別留意對(duì)同學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，在學(xué)問(wèn)的理解與表現(xiàn)中，同學(xué)表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)同學(xué)潛在的力氣，因材施教，依據(jù)同學(xué)共性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓舞和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以確定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及同學(xué)自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，愛(ài)惜同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使每一個(gè)同學(xué)都得到共性的張揚(yáng)?，F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)同學(xué)