《百變團花》教學(xué)設(shè)計及反思

1、百變團花教學(xué)設(shè)計及反思第一篇：百變團花教學(xué)設(shè)計及反思百變團花教學(xué)設(shè)計與反思一、教材分析百變團花是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教育課程標準實驗教科書第三冊第6課的內(nèi)容。本課所講授的內(nèi)容為剪紙團花，它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，它簡單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強。剪紙，作為一種民族手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點；剪紙，作為當(dāng)代的一種美育手段，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。二、教學(xué)目標1、了解團花的基本特點。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團花的過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動手能力。3、通過欣賞及學(xué)習(xí)制作團花的

2、方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。三、教學(xué)重點團花的特點及設(shè)計制作方法。四、教學(xué)難點紋樣的設(shè)計、剪紙語言及鏤空的面積大小。五、學(xué)習(xí)材料彩紙、剪刀。六、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入、揭示課題同學(xué)們，你們相信嗎？一把剪刀、一張紙和一個夢想，就可以創(chuàng)造出一個奇妙的剪紙世界。今天我們就來共同研究剪紙百變團花。 【設(shè)計意圖：利用學(xué)生好奇心設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】二、觀察分析、探究知識1、課件出示團花剪紙作品，學(xué)生欣賞。2、介紹剪紙的相關(guān)知識及歷史發(fā)展。請看這就是新疆古墓出土的距今一千五百余年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。團花是中國剪紙歷史最悠久運用率最廣泛的一種形式，我國的勞動人民早

3、在一千多年前就開始創(chuàng)作剪紙藝術(shù)了！3、了解團花的象征意義。（放課件）A、欣賞年年有余：在我們現(xiàn)在的生活中，團花運用也很廣泛，仔細觀察一下，團花里都有些甚么？（人們利用蓮花、魚的諧音和圖形組成“連年有余”的吉祥圖案，寓意富裕有余的美好生活）。B、欣賞福字團花：這幅團花通常用在甚么地方的？（用于春節(jié)，寓意福到了）C、喜字團花用在甚么場合？（用于婚嫁）孩子們，不同的團花使用的場合也不一樣。3、觀察分析：觀察畫面中的花有什么共同的特點？為什么叫做百變團花？ 【設(shè)計意圖：以探究為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究未知世界的興趣，讓其自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到基本的方法，培養(yǎng)學(xué)生細致認真的

4、觀察態(tài)度。】三、探索學(xué)習(xí)，實踐操作1、分組探究（1）、這些團花都用在什么地方？（課件出示生活中不同場合的團花） （2）這些剪紙作品有哪些紋樣？打開花紋后會變成什么樣的？（邊觀察邊操作）【設(shè)計意圖：激起學(xué)生繼續(xù)再探究的興趣，鼓勵學(xué)生經(jīng)過探究，自己發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的思想?！?、實踐創(chuàng)作（1）教師示范團花制作方法，同學(xué)們跟老師一起做。師：孩子們，其實這些看似復(fù)雜的團花，只需要一把剪刀、一張紙和一個想法，就可以被我們創(chuàng)造出來，看老師是怎樣做的。（示范）師：誰發(fā)現(xiàn)老師用了哪些方法把一張方形的紙變成一幅團花作品？生回答，教師板書：折、剪。（1）學(xué)生探索折法（課件展示團花制作的基本步驟：對邊對角折

5、疊，找中心點；畫弧線、剪成圓；畫紋樣注意左右不能畫對頭；剪鏤。） （2）學(xué)生探究團花外形。師：你們拿出自己的小剪刀，像這樣找層數(shù)最多的一面按直線剪下去，展開看看，都是甚么形狀的？（出示課件）如果我們不按直線剪呢？會是甚么形狀的呢？（老師示范）學(xué)生根據(jù)自己的想法剪出外形。那團花有哪些外形呢？我們一起來看一看。（放課件）（3）欣賞學(xué)習(xí)借鑒（了解剪紙的語言）畫團花的花紋 師：外形剪好了，還差甚么？（花紋）師：對！加上花紋就才是一個完整的團花。（點擊可件）看！多美的一個團花呀！它有那些花紋組成的？你能把你找出的花紋指給大家看嗎？ 生：我找到了月牙紋。 生：我找到了梳子紋。 生：我找到了柳葉紋師：大家的

6、表現(xiàn)真棒！不但找出了花紋，還為花紋取了有趣的名字。（比較團花、認識花紋和鏤空的大、小、多、少對團花的影響） 看！這兩個團花你更喜歡哪一個？為什么？師：（結(jié)論）花紋種類豐富的漂亮；花紋鏤空大小勻稱的美麗；花紋重復(fù)次數(shù)多的好看?；y重復(fù)次數(shù)的多少跟折有什么關(guān)系呢？學(xué)生思考。 生：有，折數(shù)多，花紋重復(fù)出現(xiàn)次數(shù)也多。師：孩子們，現(xiàn)在你們把你想要的花紋用彩色筆畫上去。（出示課件） （4）制作中你還發(fā)現(xiàn)哪些問題需要提醒大家？（用剪安全、注意衛(wèi)生、防斷開等）（5）分小組創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。孩子們，剛才都是通過我們大家共同的智慧創(chuàng)作出來的，現(xiàn)在，老師想看看你們獨立完成的作品，你們行嗎？3、展示團花作品，挖掘團花

7、用途。師：大家經(jīng)過自己的努力，制作出一張張美麗的團花，請你說說這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組討論師：團花還與人們的生活密切相關(guān)，不僅可以裝飾窗子，看！團花還用在了哪些地方？（點擊課件）郵票上、婚禮上、杯子上、）哇！原來小小的團花在生活中的用途還真不少呢！【設(shè)計意圖：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)疑問、探索的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。并通過積極引導(dǎo)，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生感受藝術(shù)的美，獲得美的知識。培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，以及創(chuàng)新精神?！克摹⒄乖u作品、課后拓展1、展示并介紹自己的作品，師生評議。【設(shè)計意圖：評一評，議一議，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表意見，成功展示自我，愉快參與，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的

8、能力。】2、新年快到了，看誰會用今天學(xué)過剪紙團花，把我們的教室裝扮得漂漂亮亮的。今天大家的表現(xiàn)真的好棒，在老師的眼里，你們就是小小的剪紙藝術(shù)大師。老師相信在我們的裝扮下，我們的生活將越來越美好！【設(shè)計意圖：拓展思維空間，延伸知識，把所學(xué)知識與生活結(jié)合到一起?！科?、百變團花教學(xué)反思百變團花是屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著制作簡便和便于學(xué)生接受的特點，對啟發(fā)小學(xué)生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估的作用。學(xué)生通過剪團花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設(shè)計能剪出奇妙的圖案來，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會到祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生

9、大膽創(chuàng)造美的能力。 學(xué)習(xí)者是二年級學(xué)生，通過小學(xué)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的折紙和剪紙的技能。教學(xué)中采用小組內(nèi)的探究學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。該課設(shè)計符合美術(shù)新課標，較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。下面就本課教學(xué)進行剖析：一、根據(jù)教學(xué)設(shè)計較好的完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目標要求。二、教學(xué)中的可以保留的：1、課的導(dǎo)入：突出了本節(jié)美術(shù)課的本體的東西，以過年的方式設(shè)置懸念，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進入學(xué)習(xí)角色。以此拉近師生間的距離。2、為了解決本課教學(xué)的重、難點。教學(xué)中設(shè)計了三次嘗試體驗練習(xí)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生體驗探究能力的培養(yǎng)，并進行相應(yīng)的練習(xí)指導(dǎo)，練習(xí)指導(dǎo)也多用啟

10、發(fā)式教學(xué)，學(xué)生思維比較開闊，整個過程從易到難，層次遞進清楚，突出探究內(nèi)容更具創(chuàng)造性，方式也強調(diào)與人合作的要求，從個體示范到合作創(chuàng)造，體現(xiàn)從簡單到復(fù)雜，從模仿到創(chuàng)造的思維發(fā)展過程。3、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)疑問、探索的教學(xué)情境。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為活動的主體。通過剖析范例，為學(xué)生搭建自主探究的平臺讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題（如折法的不同、剪邊的不同、所剪的紋樣的不同），找到基本的方法。引導(dǎo)學(xué)生隨著教學(xué)的逐步深入，讓學(xué)生掌握剪折團花的技巧，在“百變團花”的“變”引發(fā)思維。通過啟發(fā)、引導(dǎo)及示范，使學(xué)生的思維得到升華，解決重、難點。4、充分利用教材提供的教學(xué)資源。引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剪紙語言，了解剪

11、紙藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)文化的情感，提高藝術(shù)感知能力。三、值得注意的問題：1、當(dāng)提問還有幾種折紙方法時，學(xué)生的回答有很多種，這說明學(xué)生的發(fā)散思維很強，有時甚至于超出了我的思考范圍，又考慮到時間問題，沒有很好的進行引導(dǎo)，學(xué)生上前來進行展示。學(xué)生由于沒有得到表現(xiàn)的機會，很可能會挫傷積極性。在以后備課時，應(yīng)多考慮學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對措施。2、教學(xué)中沒有十分注意學(xué)生的參與面，少數(shù)學(xué)生在折、剪中有畏難情緒，教學(xué)中沒能及時的關(guān)注他們，從而導(dǎo)致這些學(xué)生沒有積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。四、課堂教學(xué)突發(fā)靈感：把課堂教學(xué)看成是學(xué)生學(xué)習(xí)過程這一流程中的一個中轉(zhuǎn)站。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課前、課后、課內(nèi)、課外

12、進行自主學(xué)習(xí)與研究，將學(xué)生搜集的學(xué)習(xí)資料作為教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容之一，讓學(xué)生能充分交流自己的學(xué)習(xí)心得和課內(nèi)外研究成果。只有這樣才能讓學(xué)生在課堂上充分談出自己的見解和疑問，達到課堂教學(xué)嘗試和廣度的拓展。五、學(xué)生建議：課堂氣氛太活躍，同學(xué)們爭著回答問題有點亂，后排同學(xué)聽不大清楚。六、思考與改進：新課程理念下的教學(xué)過程，需要我們?yōu)閷W(xué)生營造一個“自主探究”的氛圍。在美術(shù)教學(xué)活動中，我們不仿多給學(xué)生提供一些探討的機會，讓他們體驗成功的喜悅，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。這將激勵他們不斷探索，從而踏上成功之路。新課標指出：“強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度。我們教師應(yīng)該作為主

13、導(dǎo)，起向?qū)ё饔?，教師的指?dǎo)是學(xué)生健康成長、發(fā)展成才的條件。”所以，教師的正確引導(dǎo)是達到美術(shù)教育的最有效的途徑。聽其他老師的評課，并反思自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，放手讓學(xué)生用自己的方法嘗試解決問題，才能更好地發(fā)揮學(xué)生思維的獨創(chuàng)性，使其體驗到創(chuàng)作活動的快樂！并在全班展示有特色的團花剪紙，使其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點，并以此為契機，開拓自己的思路，剪出各種各樣有新意的團花剪紙。由此可見，差異并不是一成不變的，學(xué)生的差異隨時都會發(fā)生轉(zhuǎn)換，教師在看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維有差異的同時，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。所以在課堂上，師生互動固然重要，學(xué)生互動更具獨特的魅力。因為，合作學(xué)習(xí)并不意味著都是學(xué)習(xí)較好的

14、學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。從某種程度上說，那些后進生的某些思維，或許某個閃光點往往能補充學(xué)習(xí)好的學(xué)生的不足，學(xué)生之間的差異通過探索、合作學(xué)習(xí)、生生互動，漸漸縮小，恰似滾雪球，不斷地使處在不同層次的學(xué)生連為一體，同步前進。在本課的教學(xué)中，通過觀察、分析、合作、探究，為學(xué)生搭建自主探究的平臺，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到基本的方法，掌握剪紙團花的技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的美，獲得美的知識，充分展現(xiàn)自己的個性，體會祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。第二篇：百變團花教學(xué)反思百變團花教學(xué)反思本課所講授的內(nèi)容為剪紙團花,是與折紙相結(jié)合的藝術(shù),它簡單易學(xué),裝飾性和藝術(shù)

15、性都很強.取一張紙,用一把剪刀,通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法,只需一會兒功夫,便可剪出令人喜出望外的圖案來。可是像這樣一節(jié)有趣生動的課堂讓我給上壞了。1、壞在沒有充分的備課，制作課件。課堂程序安排有誤，在剛開始上課就讓學(xué)生初步嘗試和老師一起動手剪一剪，在沒有學(xué)習(xí)的情況下，很多同學(xué)都沒有剪完，有的甚至還沒有畫完花紋，所以在接下來的課程講解中不能跟著我的腳步去聽課，而是專心研究怎樣把自己手里的團花剪完。沒有考慮到學(xué)生的年齡還太小，不能很快的集中精神，容易分心。團花的發(fā)源與演變應(yīng)先講，從古至今，這樣更有順序性。在小組比賽的時候沒有事先說好比賽規(guī)則，而顯得秩序太亂。2、壞在沒有深入的研究課本，沒能把

16、“剪紙是源于我國，有千年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽”這一重點內(nèi)容傳授給學(xué)生。研究課本是很有必要的，課前一定要研究透編者想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的重點在哪里，才可以編寫教案，安排課堂程序。制作這一環(huán)節(jié)還有待研究，沒有給學(xué)生提供鉆研的時間。有些制作環(huán)節(jié)，老師講解不清楚，有些學(xué)生無從下手。在具體制作中，老師要是事先讓學(xué)生在折好的紙上畫上圖形，沿圖形剪，剪出的效果可能更好。3、壞在沒有考慮到衛(wèi)生清潔的問題。在學(xué)生開始制作之前，就應(yīng)該提醒大家注意衛(wèi)生，不要把碎紙片亂扔。沒有考慮到雙面膠粘在黑板上很難清理干凈，給學(xué)生打掃衛(wèi)生帶來了困難，這都是事先考慮不周。應(yīng)該準備一大張色卡紙，設(shè)計一個作品展示區(qū)，讓

17、學(xué)生把作品全都貼在一起，這樣作品還易于保留。4、壞在沒有做到把課堂教給學(xué)生。由于本課設(shè)計教學(xué)內(nèi)容較多，教師講的較多，顯得學(xué)生學(xué)的較被動。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)多給孩子表現(xiàn)的機會，設(shè)置一些自主探究和小組合作完成的環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生多交流如何把窗花剪得更圓，自主探究剪窗花的方法等。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。放手讓學(xué)生用自己的方法嘗試解決問題，才能更好地發(fā)揮學(xué)生思維的獨創(chuàng)性，使其體驗到創(chuàng)作活動的快樂！在課堂上，師生互動固然重要，學(xué)生互動更具獨特的魅力。一節(jié)課下來，我讓我的學(xué)生受委屈了，前半節(jié)課，學(xué)生都像小貓似得，孩子特有的活潑天真都被沉悶的課堂氣氛給壓抑著。就連最愛的拍照環(huán)節(jié)也失去了燦爛的笑容，直到展示作

18、品時孩子們的天性才被慢慢的解放出來，看到他們的作品貼在黑板上時的驕傲笑容，我才有一點點的欣慰。在以后的教學(xué)中，我要認真的備好每一節(jié)課，想學(xué)生之所想，教給大家真正有用的東西。在這里，我只想給我的學(xué)生說聲：“對不起！老師以后一定會努力成為一名好老師?！钡谌喊僮儓F花教學(xué)設(shè)計二年級上冊美術(shù)百變團花 （若羌縣第一小學(xué) 吳曉紅）教學(xué)目標：1.知識與技能：感知團花剪紙的特有美感，了解團花的結(jié)構(gòu)特點和剪紙藝術(shù)語言，學(xué)習(xí)用折、剪等方法設(shè)計團花剪紙。2.過程與方法：在觀察、體驗與感悟中學(xué)習(xí)團花的折、剪規(guī)律。 3.情感、態(tài)度和價值觀：在感受剪紙文化的美感中，感悟豐富的剪紙藝術(shù)語言，提高學(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)的熱情與興趣

19、，在剪團花的過程中培養(yǎng)學(xué)生踏實、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：團花剪紙的美感及折、剪方法。 教學(xué)難點：團花紋樣的設(shè)計及情感表達。 教具準備：彩紙、剪刀、課件 學(xué)具準備：彩紙、剪刀 課時安排：1課時。 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、導(dǎo)入新課：展示團花剪紙之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 中國是禮儀之邦，朋友見面要送一份見面禮。今天我給大家?guī)硪环荻Y物。教師展示團花，問：誰知道這件禮物叫什么？ 出示課件：看，這就是團花剪紙。美麗的團花象征著團圓、吉祥、幸福，是人們喜愛的藝術(shù)形式。 今天就讓我們大家一起來學(xué)習(xí)百變團花。 課件出示呈現(xiàn)剪紙造型的課題百變團花。三、講授新課：1.學(xué)習(xí)經(jīng)典，了解團花的歷史，感悟團花的精

20、細之美。 欣賞精美的團花藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)團花圖案，提高學(xué)生作品質(zhì)量。課件出示：欣賞對馬團花和菊花團花，了解團花的歷史。 這些馬的圖案，菊花的圖案造型多么生動，它們是我國新疆南北朝時期出土的團花作品。2.出示各種團花，介紹團花的寓意: 人們總是將自己對生活的美好祈盼以各種圖案形式通過團花展現(xiàn)出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析作品內(nèi)容。 花開富貴 連年有余借助圖片向?qū)W生介紹傳統(tǒng)團花作品及托物寄情這一中國傳統(tǒng)的表達美好含義的方法?；ㄆ?象征平安 蝴蝶 象征幸福 葫蘆 象征福祿和合如意 福壽雙全 雙喜臨門你們想不想學(xué)做團花剪紙??？準備一張正方形紙，我們來試試吧！四、學(xué)習(xí)嘗試： 1.學(xué)習(xí)折紙方法。老師這里有剪團

21、花的秘訣，大家想試嗎？我們先來看四折團花折法的秘訣。(1)課件展示四折折紙方法示意圖及順口溜：“對角折，對角折，再對角折?！苯處熥鍪痉?，教學(xué)生一步一步的折。 （2）課件展示三折折紙方法示意圖。 教師做示范，教學(xué)生一步一步的折。（3）教師折法總結(jié)：折紙時，以正方形中心點為頂點，連續(xù)對邊折對角折都可以。五、學(xué)生作品欣賞。六、認識剪紙紋樣：聰明的勞動人民，早已總結(jié)出許多能使我們剪制的團花變得精美、漂亮的經(jīng)典紋樣，只要選取其中幾個紋樣進行組合、剪制，就能使我們的團花變得非常美麗。 1.課件展示：花紋圖案-毛毛紋、飛燕紋、瓜子點 2. 這些紋樣是我們的祖先受生活中的事物啟發(fā)創(chuàng)作出來的，你能在生活中找到它

22、們的影子嗎？3.學(xué)生學(xué)習(xí)使用傳統(tǒng)紋樣對團花作品進行創(chuàng)作。六、剪法總結(jié)：剪紙時，在折好的紙的左右剪下各種形狀，注意不要把紙剪斷。中心部分與開口部分剪紙不受限制，可以自由剪。順口溜：“左剪下一塊不到頭，右剪下一塊不到頭，上下隨意任自由?！逼摺⑺囆g(shù)實踐：1.學(xué)習(xí)折、剪團花的方法，做幾朵大小、花紋、外形都有變化的團花剪紙。2.試著用團花剪紙表達你的美好心愿。 3.作業(yè)展評：（1）讓學(xué)生大膽的嘗試自評，介紹自己的作品想法及創(chuàng)作中的得失。（2）學(xué)生互評：站在自己喜歡的團花作品前，給大家講一講喜歡的原因。八、拓展：五折團花折法。第四篇：百變團花教學(xué)設(shè)計百變團花教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識與技能：了解團花的基本特

23、點。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團花的過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動手能力。情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞及學(xué)習(xí)制作團花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。二、重點、難點教學(xué)重點：團花的特點及設(shè)計制作方法。教學(xué)難點：紋樣的設(shè)計、剪紙語言及鏤空的面積大小。三、時：1時四、教具：彩紙、剪刀、膠棒五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天給你們帶來一個小禮物。你們想知道是什么嗎？找一名同學(xué)打開信封，拿出里面的小禮物。師：同學(xué)們，這是老師為你們親手制作的剪紙作品。仔細觀察一下，這幅剪紙作品外形接近于什么形狀呢？生：圓形設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師：

24、同學(xué)們說的非常好。像這樣外形以圓形為主，經(jīng)過多次折疊而剪出的剪紙作品叫做團花。今天我們就一起走進團花的世界。（出示題。）（二）觀察分析探究知識師：同學(xué)們，你們知道嗎？我國的剪紙有著千百年的歷史，在世界上享有很高的聲譽。請大家看圖片資料（出示圖片：對馬團花和菊花團花。）一千多年前的人們就能夠把這么復(fù)雜的圖案用紙剪出來，可見那時候的人們是多么的心靈手巧，多么的了不起。（出示圖片）因為團花寓意著團團圓圓、吉祥喜慶、和諧美好，所以人們多把像魚、喜字等有吉祥寓意的圖案放到團花里，從古至今人們逢年過節(jié)的時候就會剪團花貼團花。設(shè)計意圖：了解團花的寓意（三）探究學(xué)習(xí)藝術(shù)實踐、外形師：剛才我們看到的團花都是圓形

25、的，要想學(xué)會剪團花，就要先把紙剪成圓形或接近圓形。你們會剪嗎？生：會。師：現(xiàn)在老師找一個同學(xué)給大家上臺演示，請你只剪一刀，就把它變成圓形，誰來?（生動手實踐）同學(xué)們仔細看，邊做邊給大家講好不好？-好，打開-我們看他剪的很圓，是不是，好，真棒，我們?yōu)樗墓恼瓢伞＠蠋熛牒退纫槐?，也剪個圓，看老師剪的圓不圓。咦，怎么回事？誰來告訴我，-原來是因為沒有找準中心點。團花是以正方形紙的中心點為頂點，連續(xù)對邊對角折疊，剪的時候一定要找準中心點。設(shè)計意圖：了解團花的含義。小結(jié)：原來把紙折起來剪是個好辦法，大家猜猜對折一次，兩次，三次，哪種剪得更圓呢？誰能不能總結(jié)一下：折紙的次數(shù)和剪得圓不圓有什么樣的關(guān)系？生

26、：折紙的次數(shù)越多，剪得就越圓。2、花紋師：那么這個圓紙片算不算是團花呢？和信封里的團花相比哪個漂亮呢？為什么？生：不是，因為沒有花紋。師：對，我們還要裝飾上花紋。因為我們今天的題叫百變團花，你們說重點是在哪個字上邊才體現(xiàn)團花花紋的多樣性呢？（變）出示：板書-紋樣。我們觀察這幅團花作品里的花紋有月牙紋、毛毛紋、柳葉紋、圓點、瓜子點、三角等。再折疊好的紙上，畫上了花紋后，我們就要開始剪了打開，一幅團花作品就做好了，會了嗎？我們欣賞幾幅同齡小朋友的作品。想不想動手剪了？六、學(xué)生實踐用折、剪團花的方法，做一朵花紋、外形好看又有新意的團花教師進行個別指導(dǎo)七、作品展評組織學(xué)生展示，自評、互評、師評。八、小

27、結(jié)大家的作品都非常漂亮，各有各的特色，非常有創(chuàng)意。同學(xué)們下后可以把你制作的漂亮的團花送給你最喜歡的人。第五篇：百變團花教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標。1、認識什么是剪紙與其所表達的寓意，學(xué)習(xí)剪紙的制作步驟，并能運用簡單的方法制作出剪紙作品。2、通過欣賞團花、設(shè)計制作團花加深對剪紙的認識，體驗剪紙藝術(shù)的魅力。3、感受團花的美感與寓意，提高對剪紙藝術(shù)的熱愛，逐漸形成對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。二、教學(xué)重難點。1、教學(xué)重點：認識剪紙并掌握團花制作的具體步驟。2、教學(xué)難點：設(shè)計精美的團花。三、教學(xué)準備。彩紙、剪刀、多媒體課件等。四、教學(xué)過程。（一）環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。1、直接導(dǎo)入，教師提問：同學(xué)們老師上節(jié)課安排你們這節(jié)

28、課帶剪刀、彩紙來，都帶了嗎？你們猜猜看，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？2、學(xué)生回答后，教師揭示主題百變團花。（二）環(huán)節(jié)二：直觀感知。感知剪紙。利用課件出示剪紙，并講授剪紙的概念：剪紙，又叫刻紙，是中國最古老的民間藝術(shù)之一。剪紙的載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮革等。（三）環(huán)節(jié)三：形式分析。1、利用課件出示“對馬團花”，引導(dǎo)學(xué)生觀察團花的形式與內(nèi)容。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：對馬團花剪紙是南北朝時期的作品，在六邊形內(nèi)，交錯安排圓形、菱形、三角形組成一朵蓮花，在六邊形上，有六對相背而立的馬，馬昂首翹立，被刻畫得雄健有力。具有吉祥的寓意，暗含著馬到成功之意。2、繼續(xù)利用課件展示“菊花團花”，提出問

29、題，這件團花作品像什么？都有哪些小圖形？讓學(xué)生進行搶答比賽，看誰答的最多、最全。學(xué)生回答后，教師反饋并進行簡單的說明：整個構(gòu)圖顯現(xiàn)圓形的模樣，通過圓環(huán)與大小不一的三角型、菱形、長方形等圖像交錯排列，在整體上呈現(xiàn)菊花的樣式。主要貼在家里的窗戶上或是墻壁上，具有裝飾的作用。3、同時展示“對馬團花”與“菊花團花”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩件作品有什么共同點？學(xué)生回答后，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行補充與總結(jié)：這兩件團花，大體上是規(guī)整的圓形，里面有許多對稱的小圖形組成，接著向?qū)W生提出問題，剪紙常用的小圖形都有哪些？讓他們在書本上找找。學(xué)生找到后，教師對小圖形進行試畫，并讓學(xué)生嘗試說出名字。（四）環(huán)節(jié)四：示范講解。同

30、學(xué)們，想知道剛剛那些規(guī)整又美麗的團花是怎么剪出來的嗎？這時學(xué)生肯定充滿好奇，接著叫學(xué)生保持安靜，集中注意力觀看老師的示范。在示范過程中，邊講解邊示范。講解步驟要領(lǐng)：1、將一張正方形紙對角折疊一次，再對角折疊一次，再對角折疊一次；2、描出圖樣；3、剪下即成。 環(huán)節(jié)五：實踐展評 教師示范后，學(xué)生肯定迫不及待的想自己動手操作。這時，教師說要求、注意事項，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中開始剪紙設(shè)計制作練習(xí)。 布置作業(yè)：剪幾朵大小、花紋、外形都有變化的團花。 在作業(yè)完成的差不多的時候，分小組，讓學(xué)生對自己的作品進行自評、互評、老師點評等多種方式相結(jié)合進行點評。最后，把學(xué)生作品貼到展示欄進行展示。（六）環(huán)節(jié)六：小結(jié)

31、作業(yè)。在課堂即將結(jié)束的時候，對本節(jié)課的知識，以回顧的方式引導(dǎo)學(xué)生進行回顧，讓學(xué)生對本節(jié)的知識有個更加深刻的印象。同時，向?qū)W生布置課后拓展作業(yè)：同學(xué)們，除了今天老師所講的折紙方法外，還有其他的方式嗎？回家向長輩問問，也可查一些資料，下節(jié)課來告訴老師。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊除法的驗算公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄反思我驗算了沒有教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊除法的驗算（整合第一單元乘法驗算的內(nèi)容）。教學(xué)目標：1、使學(xué)生在計算過程中能夠自覺、靈活地進行檢驗，提高計算的正確率。2、使學(xué)生認識到驗算是計算過程的一部分。3、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計算、驗算的習(xí)慣。教學(xué)重點：自覺驗算、靈活驗算，提高計

32、算正確率。 教學(xué)難點：良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。 教學(xué)準備：課件、練習(xí)紙等。 教學(xué)過程：課前交流：板書“算”，看到這個字，你能聯(lián)想到什么？ 師：上完這節(jié)課后，你可能還會想到其他的。（一）導(dǎo)入師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法和除法，大家掌握得怎么樣，老師要考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（二）探索交流，解決問題 1. 快閃快算。3.2+0.8= 1.54= 3.60.1=- 1 到驗算是計算的的有機組成部分，而不是游離于計算之外的一個附加程序，對提高正確率大有裨益?！?. 筆算（2）過渡：驗算是不是很重要，再做一組怎么樣？出示：1.36.7= 19.765.2= 【同桌分做不同的題目】 讓學(xué)生做在練習(xí)本上，師巡

33、視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生驗算時存在的問題。 師：驗算的目的是為了驗證計算正確與否，一定要認真對待，千萬不能應(yīng)付，否則就失去了它的價值。投影展示學(xué)生作業(yè)，并統(tǒng)計正確率，指出：驗算真得可以幫助我們提高正確率?！尽肮P算（2）”設(shè)計意圖：有“筆算（1）”的鋪墊，學(xué)生可能都會主動寫出驗算的過程。】4. 他們做得都對嗎？過渡：看來同學(xué)們都能夠自覺進行檢驗了。老師這里有同學(xué)們做的幾道題，試著判斷一下，他們做的都對嗎？出示：- 3 學(xué)生是樂于接受的。這種指導(dǎo)對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展更有價值】【環(huán)節(jié)意圖：本環(huán)節(jié)是課的主體部分，其主要目的是通過分層練習(xí)，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、形成基本技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題等能力。這

34、里的分層不是從題目難度、綜合程度上來說的，更多的是指學(xué)生驗算習(xí)慣培養(yǎng)的邏輯過程?！浚ㄈw納小結(jié)，課外延伸。1師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點什么？師：完整的計算過程包括看（題目數(shù)據(jù)特點）、想（適合用什么方法去做）、算（認真計算）、查（驗算、檢驗）幾個環(huán)節(jié)。出示：小云家有一塊長方形的菜地，面積是68.4平方米，菜地的寬是7.2米。長是多少米？解決問題的題目同樣有一個“查”的環(huán)節(jié)，即回顧與反思，課后試著完成這個過程。課件呈現(xiàn)俄國教育家烏申斯基名言：良好的習(xí)慣，是人們儲存的資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。老師希望這節(jié)課成為我們儲存驗算這個資本的開始，以后在每次做完題目后

35、，我們都要問自己一句 “我驗算了沒有”，能做到嗎？【環(huán)節(jié)意圖：本課的最終目的并不是簡單的做幾道題目，而是讓學(xué)生收獲自覺靈活檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)過程，以及在“我檢驗了嗎”的問答中，學(xué)生應(yīng)該能初步體會到這一點。 “我（你）檢驗了嗎”在這節(jié)課上要不斷地重復(fù)，要處理成類似“春晚流行語”的效果】- 5第二篇：數(shù)學(xué)除法的驗算教學(xué)反思能整除的除法是用乘法來驗算的，不能整除的，要用兩步計算來解決，首先用商乘除數(shù)，再用所得的積加余數(shù)驗算的方法。驗算的方法學(xué)生是會的，按理說關(guān)于除法的計算是不會有錯誤的，但是學(xué)生在計算過程中仍然存在著錯誤，那么原因是什么呢？原因是學(xué)生沒有進行驗算。究其原因是學(xué)

36、生沒有養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣，總認為驗算太麻煩，每道題都去驗算花費時間，導(dǎo)致作業(yè)的效率差?？墒菫榱吮ＷC正確的計算率，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的驗算習(xí)慣。其實驗算有兩種，一種大約的驗算也就是估算，一種是整個的驗算，那么在什么情況下驗算呢？如果覺得自己計算還是比較細心，那就可以用估算，如果覺得自己不放心，就可以用驗算算一遍。平時可以做一題驗算一題，也可以全部做完了一起驗算。但沒有時間的限制下可以用前一種方法，如果有時間限制就用后一種方法，這樣可以保證所有的題必須都要做。如果是平時的作業(yè)，我們則傾向于做一題驗算一題。我們的學(xué)生在做作業(yè)時做完了就覺得任務(wù)完成了，很少主動去檢查，所以如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的驗算習(xí)慣呢？

37、首先老師讓學(xué)生了解驗算的好處，其次教師要讓學(xué)生明確要求與方法，最后教師要檢查學(xué)生的驗算過程。如果沒有驗算，讓他自己去驗算一遍，這樣子堅持一段時間，學(xué)生就能夠慢慢養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊除法的驗算人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊除法的驗算教學(xué)目標：1通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。2通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。1、出示書25頁例4的情境圖。他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？可以用不同的方法。你是用什么方法的？學(xué)生匯報通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于

38、被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。（板書課題）1、練習(xí)驗證出示548請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。3、小結(jié)：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。二、練習(xí)1、書25頁做一做剩余兩題學(xué)生單獨練習(xí)2、反饋：根據(jù)學(xué)生的實際錯誤進行講解3、小結(jié)除法驗算的方法是什么？商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)三、課堂作業(yè)：854112975681243985

39、94234第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊數(shù)字編碼公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄反思數(shù) 字 編 碼 教學(xué)實錄教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第77-78頁，數(shù)學(xué)廣角。 教學(xué)目標：1讓學(xué)生通過觀察、比較了解身份證編碼和郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義。讓學(xué)生能在具體情境中初步體會數(shù)字編碼思想。2讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，體會在信息化、數(shù)字化時代下數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會用數(shù)字進行編碼 教學(xué)重點：探究編碼的特點，感知編碼思想。 教學(xué)難點：體會編碼的簡潔性、唯一性規(guī)范性。 學(xué)情分析：本節(jié)課是原人教版五上教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)調(diào)整到三年級上冊。日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一階段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會，特別

40、是在一年級上冊認識數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”板塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號這樣的數(shù)在生活中的使用實例。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。本課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 教學(xué)過程：一、情景引入聽說王老師要來給大家上課，我班一個同學(xué)特意讓我給大家?guī)硪环庑?。出示信封，看到信封你知道了什么？二、探索新?一）了解郵政編碼，初識數(shù)字編碼師：是的，在信封的左上角和右下角的方框里各有一組數(shù)它們叫？（出示：郵政編碼）關(guān)于郵政編碼你都知道些什么？生：我知道郵政編碼有6位數(shù)字。生

41、2：它代表的是地址，不同地區(qū)郵政編碼是不一樣的師：是的，郵政編碼是我國的郵政代碼。分揀機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分揀，這樣大大提高了郵件傳遞的速度。所以咱們在寫信或匯款時不但要寫上詳細地址還要寫上郵政編碼。下面就以咱們實驗二小郵政編碼為例，分析一下每組數(shù)字各代表什么含義，你還知道哪些地方的郵政編碼？小結(jié)課題：像郵政編碼這樣，用預(yù)先規(guī)定的方法將文字、數(shù)字或者其他對象編成數(shù)碼用來表示一定含義的，我們把他稱之為編碼 這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)數(shù)字編碼。（出示課題：數(shù)字編碼）（設(shè)計意圖：通過分析政編碼的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步感知數(shù)字編碼的思想。由于學(xué)生對郵政編碼比較陌生，所以有必要讓學(xué)生提前到生活中去調(diào)查郵政編碼

42、的相關(guān)知識，在學(xué)生搜集過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)方法的多樣性）（二）探究身份證號碼 感知編碼特性剛才，通過觀察信封了解了郵政編碼的組成。大家想不想看看信里說了些什么？1.身份證號碼的結(jié)構(gòu)和含義 （課件出示信件內(nèi)容）原來想和我們交朋友，可是，他只告訴了我們他叫劉碩。如果在百度里輸入劉碩會搜到160 0000多條關(guān)于劉碩的信息，說的都是都是這位同學(xué)嗎？（不是）是啊全國同名同姓的人太多了，但是要想確定一個人的身份，只要知道一個號碼就行了，是？（身份證號碼）對！我國每一位公民都有一個用來表示自己身份的號碼就是身份證號碼。課前我們已經(jīng)調(diào)查搜集了有關(guān)身份證號碼的知識，都帶來了嗎？請你拿出課前搜集的身份證號碼

43、，放在小組中觀察比較看看從這些數(shù)字中你能獲得那些信息？（學(xué)生活動） 哪個組的同學(xué)來匯報？組1：我收集的是媽媽的身份號碼是371302 xxxxxxxx xxx x我媽媽是山東省臨沂市蘭山區(qū)人。倒數(shù)第二位是雙數(shù)。女性倒數(shù)第二位是雙數(shù)。組2.。師：看王老師還帶來了劉碩的身份證號碼。你從這些數(shù)字中又能知道劉碩的哪些信息？2.歸納總結(jié)身份號碼結(jié)構(gòu)和含義通過剛才的交流咱們對身份號碼的了解漸漸深入了，看，這三組身份證號碼，前六位都表示居民戶口所在地，我們稱之為地址碼！ 從第7位到第14位都表示居民的出生日期。叫出生日期碼。劉碩的出生日期是？為什么4前面要寫一個0呢？生：因為有可能是10.11.12月份出生

44、的。 師 ：你說的很有道理。月份可能是1位數(shù)也可能是兩位數(shù)，生日前面多一個0是占位的作用。后面這三位數(shù)字是？生：是順序碼。他表示在同一居住地同年、同月、同日出生的人在辦理身份證時的順序。師：當(dāng)然這里有一個原則就是把倒數(shù)第二位數(shù)字單數(shù)分配給了男性，雙數(shù)分配給了女性。它也叫性別碼。最后一位數(shù)字是校驗碼。它有什么作用呢？讓我們聽聽專業(yè)人士的解答。（設(shè)計意圖：學(xué)生對于身份證號碼，較熟悉。所以用身份政編碼作為本課重點研究對象。在課前搜集調(diào)查的基礎(chǔ)上進行討論、交流讓學(xué)生自行探究、了解身份證各部分的含義，進一步感知數(shù)字編碼的思想）(三).感悟數(shù)字編碼的規(guī)范性、唯一性、簡潔性。原來每一個數(shù)字的編排都有他重要的

45、作用?？催@里怎么有有個x。其實這是羅馬數(shù)字10。如果你的末尾數(shù)字是0-9中的任意一個數(shù)字就不會出現(xiàn)這個x號。當(dāng)你的校驗碼正好是10.那就要用羅馬數(shù)字來代替？為什么用羅馬數(shù)字代替阿拉伯?dāng)?shù)字10？生：這樣為了保證是18位數(shù)字。師：我們回頭看剛才出生日期用0占位增加一位數(shù)字，在這里用羅馬數(shù)字代替10減少一位數(shù)字，都是為了保證同一類編碼位數(shù)的相同。這恰恰是數(shù)字編碼規(guī)范性的體現(xiàn)。（板書：規(guī)范）看，咱們的身份號碼雖然只有短短的18位數(shù)字組成，但它卻表達出我們13億人口大國的每 一個公民的基本信息。那身份證編碼是如何做到在13億人口的范圍內(nèi)確定唯一的你我他的呢？咱們看一看。（課件演示）這也是數(shù)字編碼唯一性的

46、體現(xiàn)！（出示：唯一性）（設(shè)計意圖：通過羅馬數(shù)字和出生日期占位問題讓學(xué)生感受到數(shù)字編碼的規(guī)范性又通過直觀的課件地圖演示讓學(xué)生深切體會到數(shù)字編碼的的結(jié)構(gòu)和唯一性。也是本課重要環(huán)節(jié)） 4.小練習(xí)游戲：剛才我們解了身份證編碼的組成和含義。下面來做個小游戲怎么樣？游戲的名字叫“猜猜我是誰”。這是 王老師快樂的五口之家，有爺爺奶奶爸爸媽媽和一個可愛的孩子。待會王老師隨機出示一個編碼，你來猜猜是誰的身份證號碼，明白了嗎？（四）生活中的編碼生活中還有哪些地方用到了數(shù)字編碼？其實數(shù)字編碼與我們的生活是息息相關(guān)的！不信，請看（課件出示生活中各種各樣的編碼）我們的生活處處離不開編碼，可是很多信息完全可以用 文字來描

47、述，為什么要用數(shù)字編碼來表示呢？（出示：簡潔）小結(jié)特性：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會到數(shù)字編碼具有簡潔性、唯一性和規(guī)范性。三、實踐：自主編碼1.既然數(shù)字編碼有這么多好處咱們試著用數(shù)字為自己編排一個學(xué)號怎么樣？ 快速默讀。（出示編排要求） 2.編排的這個號碼中要體現(xiàn)哪些信息？生：得知道我們是幾年級師：寫個 3可以嗎 ？年級是不斷變化的，那怎么表示？ 生：根據(jù)入學(xué)年份就能推斷出我們是哪一年級的。（出示入學(xué)年份）師：還要知道什么？（根據(jù)學(xué)生回答出示：班級）怎么找到唯一的你呢？對，在這個班級里的序號很重要！（出示：班內(nèi)序號）師：通過剛才的交流我們制定好了編排方案，組長拿出信封里的設(shè)計卡開始編排,生編學(xué)號。

48、匯報：哪個組推選一名同學(xué)來展示？組1：我編的是2013 02 08 1表示我是。組2：我編的學(xué)號是 。你的學(xué)號里表達的信息很完整。祝賀你！ 師：你的學(xué)號不僅簡潔根據(jù)這個號碼還一下就能找到你。你成功了！同學(xué)們，你們太偉大了！這么短的時間就會運用編碼給自己編了學(xué)號，這些學(xué)號如果放到蘭山區(qū)甚至全國它還具有唯一性嗎？我國約有20000多萬小學(xué)生為了方便管理教育部于2013年出臺了中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法出示新聞報道視頻。3.介紹全國通用學(xué)籍號“一人一號”編排規(guī)則。四、課堂小結(jié)今天我們認識了解了數(shù)字編碼它給你最深的感受是什么？看來我們已經(jīng)揭開了數(shù)字編碼的神秘面紗，也見證了它的神奇！數(shù)字從誕生到現(xiàn)在經(jīng)歷了一個

49、漫長的過程，我們已經(jīng)進入一個數(shù)字化時代，在科技不斷發(fā)展的今天，人們還將會賦予數(shù)字哪些更神奇的作用呢？讓我們共同期待數(shù)字的未來.！第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊倍的認識公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄反思倍的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第50頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：1.在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生經(jīng)歷認識“倍”的學(xué)習(xí)過程，初步建立“倍”的概念。2.通過動手操作以及變與不變中，加深對倍的認識，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的理性精神。3. 讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)展的學(xué)生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴謹性。教學(xué)重點：理解“倍”的概念。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師：同學(xué)們喜歡上手工課嗎？

50、看我們班的孩子也在上手工課。他們在用卡紙剪出了一朵朵美麗的小花。師：這是一個孩子的作品，剪了幾種顏色的花 （兩種）,請你們數(shù)一數(shù)黃花有幾朵，紅花輕輕的數(shù)數(shù)有幾朵？師：只會數(shù)數(shù)還不算厲害，具有數(shù)學(xué)眼光的孩子還能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題，第一問題誰來提？師：同學(xué)們剛才提了兩類問題，一類是紅花和黃花一共有幾朵，還有類大家都提到了一個比字，哎！當(dāng)兩個量在比的時候除了同學(xué)們剛才說的比多比少的關(guān)系，他們之間是否存在其他的關(guān)系呢？今天這節(jié)課咱們就一起來探究探究。二、探索交流，解決問題 初步建立倍的概念師：下面我們就拿紅花和黃花比比看，看看他們之間是否還存在其他的關(guān)系？師：老師擺了幾朵黃花？師：下面請同學(xué)

51、們繼續(xù)觀察，老師是如何擺紅花的？師：下面請同學(xué)們再結(jié)合黃花一起看一看，和黃花想比，你又有哪些發(fā)現(xiàn)？師：如果把3朵黃花圈起來看成一份，那紅花的有這樣的幾份呢？ 師：紅花朵數(shù)有這樣的2份，也就代表了，紅花有幾個3朵？ 師：像這樣黃花有3朵，紅花的朵數(shù)有2個這樣的3朵，我們就可以說紅花的朵數(shù)是黃花的2 倍 ，今天我們就一起來學(xué)習(xí)倍的認識。 師:哎！紅花的朵數(shù)為什么是黃花的2倍呀，誰能結(jié)合著圖再來說一說？師：看來紅花和黃花比的時候，除了存在比多比少的關(guān)系，他們之間還存在倍的關(guān)系。三、在變化和操作中，加深對倍的認識1.標準量變，比較量變師：如果黃花的朵數(shù)不變，要讓紅花的朵數(shù)是黃花的4倍呢？又該怎么擺呢？

52、誰上來試一試？（找生上臺擺一擺并讓生說一說）師：孩子你能結(jié)合圖說一說，你是怎么想的嗎？師：如果黃花的朵數(shù)不變，要讓紅花的朵數(shù)變成黃花的3倍，又該怎么擺呢？誰能上來在試一試？師：下面請同學(xué)們想一想，如果3朵黃花不變，要讓紅花的朵數(shù)是黃花的8倍呢？20倍呢？100倍呢？ 2.標準量和比較量同時變，倍數(shù)關(guān)系不變師：好請看大屏幕，此時紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？師：如果老師把這里的黃花去掉1朵，紅花的朵數(shù)還是黃花的3倍嗎？ 師：誰能說說理由？師：那讓紅花的朵數(shù)變成黃花的三倍，應(yīng)該把紅花怎么辦？ 師：如果老師在這里填上一朵黃花，要讓紅花的朵數(shù)是黃花的3倍又改怎么辦？師：那這樣看來，要想保證紅花的朵數(shù)是黃花的

53、3倍，黃花幾朵一份，紅花也應(yīng)該幾朵一份。 3.比較量不變，標準量變師：同學(xué)們，此時紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？師：也就是說單憑紅花這一個量能確定他們之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？ 師： 要想使紅花的朵數(shù)是黃花的倍數(shù)，黃花可能是幾朵呢？下面請同學(xué)們在練習(xí)紙上，試著猜一猜，圈一圈，填一填。 （搜集學(xué)生的作品，并上臺展示）師：哎同學(xué)們紅花朵數(shù)一直沒有發(fā)生變化，為什么紅花的朵數(shù)一會是黃花的6倍，一會是3倍，一會又是2倍，一會又是1倍呢？師：也就是說盡管紅花的朵數(shù)沒有變，但黃花朵數(shù)卻變了，也就是紅花比的對象發(fā)生了變化，所以倍數(shù)也就變了。 知識拓展（不是整數(shù)倍）師：假如黃花有4朵，這時用倍該如何表示？師：這是我們可以說紅

54、花的朵數(shù)比黃花的1倍多2或者也可以說紅花的朵數(shù)比黃花的2倍少2. 4形狀和位置改變，倍數(shù)關(guān)系不變師：同學(xué)們，剛才我一直在研究紅花與黃花朵數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，那在其他事物中是否也存在倍數(shù)關(guān)系呢？我們一起來看一下。 師：在這里紅圓片的個數(shù)是黃圓片的幾倍呀？ 師：能說一說你是怎么看出來的嗎？師：如果你還有點迷惑的話，我給大家變一變，你就明白了。 （課件展示）師：哎！這回大家能清晰的看出紅圓片的個數(shù)是黃圓片的3倍了嗎？ 師：在這里黃圓片有幾個，而紅圓片有幾個3。所以片的個數(shù)是黃圓片的3倍。師：請同學(xué)們仔細觀察，老師給大家來個超級變變變。師：圓片沒有了，變成了一個黃色的正方形和3個紅色的正方形此時誰的個數(shù)

55、是誰的幾倍？師：老師在變，長方形沒有了變成了正方形，這回誰的個數(shù)誰的個數(shù)又是誰的幾倍呢？師：老師在變，正方形沒有了，變成了紅線段和黃線段，這回誰起來說一說什么線段的長度是什么線段的幾倍？師：那如果把黃線段挪到這呢？紅線段還是黃線段的3倍嗎？在挪到這呢，在挪到這呢？師：哎！為什么黃線段的位置一直的發(fā)生變化，紅線段長度總是黃線段的3倍呢？師：也就說兩個量的倍數(shù)關(guān)系只和數(shù)量有關(guān)和位置沒有關(guān)系。 師：再看，如果這里的黃線段和紅線段分別表示的是蘋果的個數(shù)和梨的個數(shù)，這時誰又是誰的幾倍呢？師：那如果代表的是男生的人數(shù)和女生的人數(shù)呢？ 師：如果男生有5人，女生有多少人？ 師：如果男生有8人，女生有多少人？

56、5.猜一猜，孟老師的年齡師：同學(xué)們！請看這是我們班的一個孩子今年幾歲了？師：孟老師的年齡正好是她的倍數(shù)，誰來猜一猜，孟老師的年齡可能是她的幾倍呢？師：孟老師的年齡究竟是他的多少倍呢？請你仔細看，出示4倍。 師：孟老師今年多大了？ 6.感受倍的威力師：作為一名學(xué)生，經(jīng)常會有浪費紙的現(xiàn)象。如果一名學(xué)生一天浪費的紙相當(dāng)于1張A4紙。（課件出示）師：假如一個班有50名學(xué)生，一個班浪費的紙將是一名學(xué)生的多少倍？師：假如一個年級有10個班，一個年級浪費的紙是一個班的多少倍？ 師：一個學(xué)校有6個年級，一個學(xué)校浪費的紙是一個年級的多少倍？四、回顧整理，反思提升師：不知不覺，一節(jié)課馬上就要過去了，讓我們一同來回

57、顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。第一篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。學(xué)習(xí)重點：感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2、詹天佑是誰？京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）3、同學(xué)們，一條鐵路的誕生，為

58、什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到詹天佑這篇課文中尋找答案吧。二、初讀課文1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？2、檢查生字詞語，及課文讀通情況。3、梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？4、學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。三、品讀課文1、剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有

59、許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學(xué)生細讀46自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）2、組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！闭埓蠹蚁胂笠幌拢蔡煊訒谀男﹫龊险f這樣的話？遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中

60、國的工程師失掉信心。對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。朗讀第四自然段，讓學(xué)生上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。學(xué)生在 “人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)