巨人的花園教學(xué)設(shè)計15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 巨人的花園教學(xué)設(shè)計15篇 巨人的花園教學(xué)設(shè)計15篇 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是我為大家收集的巨人的花園教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫忙。 巨人的花園教學(xué)設(shè)計1 第一課時 1、透露課題，開展聯(lián)想： 你想象中的巨人是如何的? 巨人的花園里又是怎么樣的風(fēng)景呢? 2、范讀課文，初步感受： 從老師的朗讀語氣中感受本篇童話的趣味。 3、自讀課文，讀通課文： 要求不讀錯字，讀通句子，讀懂童話故事，劃出不理解的詞或者句，和

2、喜歡的詞和句。 4、交流自學(xué)，熟悉詞句： 認(rèn)讀帶生字的詞，并聯(lián)系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨、訓(xùn)斥、覆蓋、凝眸等。 交流不理解的詞句。 5、再次自讀，讀出情感。 6、作業(yè)： 作業(yè)本。 其次課時 一、聽寫詞語 二、帶問題朗讀課文 巨人的花園經(jīng)歷了幾次變化? 為什么有這些變化? 三、學(xué)習(xí)1、2自然段 指名朗讀，說說巨人的花園為什么受到孩子們的喜歡。 四、學(xué)習(xí)3至6自然段 想一想：巨人回來后，花園有了什么變化?為什么? 你覺得，這是一個怎么樣的巨人? 五、學(xué)習(xí)7、8、9自然段 巨人的花園為什么突然有了春意?哪些地方看出花園有了春意? 巨人看見孩子們，起先是怎么想的? (所以要發(fā)脾氣) 假如你是

3、那個小男孩，你想通過眼睛告訴巨人什么呢?巨人怎么感受到了一種“火辣辣的滋味? 小男孩讓巨人明白了什么? 指導(dǎo)朗讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。感謝你! 1、學(xué)習(xí)10、11自然段： 自讀課文，聯(lián)系插圖，探討： 拆了圍墻后的花園，成了怎么樣的?巨人感受到的是怎么樣的幸福? 2、感悟童話的表達(dá)特點： 通過閱讀這個童話故事。 3、我們懂得了什么?是通過怎樣的方法讓我們感受到這種道理的? (花園里情景的比較和巨人心情的比較，讓我們感受到共享漂亮的開心。) 4、作業(yè)： 想象作文：巨人推倒圍墻后 巨人的花園教學(xué)設(shè)計2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、積累“隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、

4、雪花飛翔、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝眸、火辣辣、冷酷、高興、拆除等詞語。 、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 、讀懂課文，明白開心應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，樂意和同學(xué)交流閱讀的感受。 、能運用文本中的春天美景語言進(jìn)行遷移練筆。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，回想美景 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園，這是一座漂亮的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認(rèn)專心真地，精心地去讀一讀自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫起來，好，開頭自由讀 二、走進(jìn)心墻，感受孤獨 、學(xué)生

5、讀文。 、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。 、出示： 春天終究來了，村子里又開出漂亮的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每日狂風(fēng)大作，雪花飛翔。 好好讀一讀，你會有自己的感受。 多漂亮的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每日生接讀。 把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學(xué)生讀文，齊讀。 、此時巨人怎樣呢： 巨人裹著毯子，還瑟瑟哆嗦。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么蕭瑟呀 學(xué)生讀文，體會巨人的孤獨寒冷。 讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時的畫面。 多么顯明的比較呀，一墻之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了

6、 （也圍住了春天，圍住了友情，圍住了和暖，圍住了歡樂，只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書） 、引讀第段，在引讀中品讀： 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨 孩子們，巨人為什么這么沖動？ 巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多么沖動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么沖動呀，朗讀指導(dǎo)。 指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會巨人的自私冷酷。 你把“又字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個“又字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界。 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)覺桃樹底下還站著個小男

7、孩，他還是大聲叱責(zé) 、探究理由： 你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀、兩段。 出示句子： “喂！你趕快滾出去！小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝眸著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹立刻綻出綠芽，開出大量漂亮的花朵。 巨人是怎么明白的： 課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝眸的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學(xué)生說心里話。這一切巨人是否明白？ 巨人終究明白了： 出示巨人懊悔的語句： “噢！是這么回事呀！巨人終究明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要

8、不是你提醒，春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。感謝你！ 巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子 巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子 巨人回想過去覺得很懊悔，他不禁抱住了那個孩子 巨人冷酷的心溶化了，他不禁抱住了那個孩子 巨人為自己醒悟而沖動，他不禁抱住了那個孩子 三、走出心墻，感受開心 、巨人終究走出心墻，我們一起幫忙巨人來拆除這座墻，請學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠 、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓快樂走進(jìn)花園，讓友情走進(jìn)花園，這時候奇跡出現(xiàn)了。（音樂起）閉上眼睛，我們一起走進(jìn)巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽到了什么？ 、學(xué)生交流想像的花園。

9、、來，用我們的筆把這座布滿了友情和歡樂，布滿和暖開心的花園寫下來。 、學(xué)生交流習(xí)作。 四、認(rèn)識，拓展閱讀 介紹代表作，引讀閱讀。 五、作業(yè)超市 （第一題必做，其余選一題） 、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。 、讀拇指姑娘，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫概括。 、看課文插圖，寫一個片斷。 、幾個人合作，編成課本劇演一演。 巨人的花園教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 2、抓住巨人這個明顯角色及孩子們、小男孩這些角色進(jìn)行分析，感受巨人言語、行動使花園帶來的變化。 3、明白“開心應(yīng)當(dāng)和大家共享、“人不要太自私的道理。 教學(xué)重難點： 體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

10、 教學(xué)過程： 一、讀題，解釋“花園，教師在題上畫大問號，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生大膽質(zhì)疑。 二、圍繞學(xué)生在質(zhì)疑中提到的“巨人的花園是怎樣的這個問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引出“花園風(fēng)景的變化是由巨人這個角色造成的的問題，為分析角色，體會童話寓意做好鋪墊。 1、四人小組交流學(xué)案二 2、小組匯報。（匯報形式：一組匯報，其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。） 3、根據(jù)學(xué)生的匯報出示相關(guān)句子體會： 從前，一個小村子里有座美麗的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。 但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每日狂風(fēng)大作，雪花飛翔。 巨人沖動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有大量孩子在開心地游戲，

11、他們大約是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡樂使花園增加了春意。 與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 這個小男孩在樹下一伸手，桃樹立刻綻出綠芽，開出大量漂亮的花朵。 體會方法： （1）引導(dǎo)學(xué)生抓住以上的句子談感受，在感受中適時浮現(xiàn)相關(guān)課件直觀幫忙感受。 （2）根據(jù)學(xué)生的感受指導(dǎo)學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀，加深體會。 4、風(fēng)景比較，引出角色。 （1）出示比較風(fēng)景： 春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰， 巨人的花園里仍舊是冬天， 秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。 每日狂風(fēng)大作，雪花飛翔。 花園里草翠花開。 鮮花凋謝，樹葉飄落，花 桃樹立刻綻出綠芽，開出大量 園又被冰雪覆蓋了。 漂亮的花朵。 （2

12、）引導(dǎo)：輕輕地讀一讀，你發(fā)覺了什么？（左邊描寫的是漂亮的風(fēng)景，右邊描寫的是孤獨、冷冰的冬天，這不同的風(fēng)景變化，都是由于哪個人物角色造成的？） 師過渡：那么，我們就來對巨人這個角色做個分析。 一、 走近巨人（進(jìn)行角色閱讀） 學(xué)習(xí)方法： 1、發(fā)下角色閱讀題，學(xué)生邊閱讀童話邊自主答題。 走近巨人、了解巨人、感受巨人 三次訓(xùn)斥： 聽著這樣的話語，我想對巨人說：“ 巨人無情的行動： 巨人用圍墻隔開的僅僅是孩子嗎？ 巨人的內(nèi)心： 不知怎么，巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。 此時，巨人在想： 2、組織匯報： （1）就巨人語言的體會方法：激勵學(xué)生個人上臺展示，在展示中讀出巨人訓(xùn)斥的話語，談出自己想對巨

13、人說的話；在聽了若干個同學(xué)對巨人說的話后，指導(dǎo)學(xué)生讀出巨人的冷酷無情與自私。 （2）就巨人動作的體會方法：四人小組探討?小組匯報?共同體會?小組引讀。 （3）就巨人內(nèi)心的體會方法：隨機(jī)抽幾份閱讀題展示，師生共同評議，并在評議中朗讀。 3、在學(xué)生通過以上角色閱讀體會了巨人內(nèi)心的愧疚之后，動筆把表達(dá)巨人懊悔的語言和動作的句子用“?畫出來，進(jìn)行體會。 （1）語言：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。感謝你！ （學(xué)習(xí)方法：a、指名學(xué)生讀巨人的話。b、提問，歸納板書、再讀：當(dāng)巨人冷酷、無情、自私的時候，他趕走了春天。他留住春天的又是什么？ ） （2）行動：他馬上拆除

14、圍墻，把花園給了孩子們。 （3）花園的變化：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。（配樂朗讀） 四、以“讀完了這篇童話故事，我想說的主題話題，讓學(xué)生暢所欲言，透露童話蘊涵的道理。（共享開心才是最大的開心） 五、布置作業(yè) 把童話故事巨人的花園講給家長或朋友聽，請他們提提看法，準(zhǔn)備加入班內(nèi)將要開展的“故事大王評比活動。 板書設(shè)計： 9、巨人的花園 冷酷 無情 自私 趕走春天 共享開心才是最大的開心 無私 留住春天 巨人的花園教學(xué)設(shè)計4 【教學(xué)目標(biāo)】 、有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。 、

15、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會巨人性格的變化。 、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白開心和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家共享的道理，樂意和同學(xué)交流閱讀的感受。 【教學(xué)重難點】 引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 【課前準(zhǔn)備】 CAI 課件、彩色卡紙。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 、同學(xué)們你們見過巨人的花園嗎？ 、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗?（CAI 出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象） 、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個幽美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成

16、陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界） 、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了古怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧！ （CAI 出示狂風(fēng)大作、雪花飛翔的景象） 、春天來了，巨人的花園卻仍舊是北風(fēng)咆哮、雪花飛翔的景象。這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇生動、好玩兒的課文巨人的花園。 二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容 、請同學(xué)們自由讀課文，老師提出兩個要求： 正確、流利地朗讀課文； 想想巨人的花園變化的理由。 、誰來說說巨人花園變化的理由是什么？指名說。 （由于巨人是個十分自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走

17、了，所以花園覆蓋了大量冰雪。） 、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。 三、細(xì)讀課文，品讀感悟 、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢： 指名說，CAI 出示句子： “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！ “趕走孩子以后，巨人在花園周邊砌起圍墻，而且豎起一塊阻止入內(nèi)的告示牌。 “好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！ “喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。 、同學(xué)們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學(xué)們來演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個讀好句子的竅門，同學(xué)們可要專心聽呀！首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀，然后，想一想，巨人說這句話

18、的時候會有什么樣的神態(tài)、動作、心理活動。 、做到這一點，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。 、品讀句子： “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去?。?（很生氣） 誰能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話，評價。 巨人說這句話的時候，是什么樣的表情？ （很生氣，CAI 出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子。誰再來讀讀這句話？ （指名讀、分組讀。） 巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？ （孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美） 大家說得真好！正由于巨人有了這種想法，所以它是怎么做的？巨人馬赫上就（CAI 出示圖片）在花園

19、周邊砌起圍墻，而且豎起一塊“阻止入內(nèi)的告示牌。 （寫板書：砌墻） 多自私的巨人啊！其次句話誰能為大家讀讀。 “好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去?。?（又發(fā)脾氣了） 指名讀。 “好簡單是很簡單嗎？（不是的，是很不簡單才盼來了春天。）從“好簡單、盼詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。） 春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。 CAI 出示： 又發(fā)脾氣 誰誰能讀好這句話？ （指名讀、同桌比賽讀等） “喂！你趕快滾出去！： （大聲叱責(zé)） 巨人為孩子的再次到來而大發(fā)脾氣

20、，后來看見一個小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時，他是用什么樣的語氣說的？ （大聲叱責(zé)） “叱責(zé)是什么意思？（嚴(yán)肅地批評）誰能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。 （分大組讀，男女生讀） 、下面我們一起把這三句話讀一遍。 、讀了這幾句話，你覺得巨人怎么樣？ （這個巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀?。?、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃逸，可是有一個大膽的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對巨人的呢？請一個同學(xué)讀第自然段。 （指名說，CAI 出示句子。） “小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝眸著巨人。 、齊讀這句話?！澳鞘裁匆馑?？請同學(xué)們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會

21、對巨人說些什么呢？ （學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您單獨一人欣賞，久而久之，您會開心嗎？假如只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶。） 、巨人看到小男孩會說話的眼睛和他的舉動，心里明白了嗎？明白后的巨人又是怎么說的，怎么做的呢？請男同學(xué)讀第自然段，女同學(xué)讀第自然段。 、巨人是怎么說的？ （指名說，CAI 出示句子。） “喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。感謝你！ 、巨人在說這句話時，是什么樣的心情呢？（懊悔、慚愧、感謝）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。 （指名讀，齊讀。） 、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？ （馬上拆除圍墻

22、，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。） （CAI 出示動畫情景，板書：拆墻） 、這時的巨人時多么的開心呀！請同學(xué)們對比這兩幅圖，說一說，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化？ （CAI 出示兩幅圖對比）。 、指名說。（砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飛翔，巨人很孤獨，不開心；拆墻后花園變得漂亮，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的幸福。）老師相機(jī)板書。 、從這變化中，你明白了什么？（透露道理：開心應(yīng)當(dāng)大家一起共享） 板書： 開心一起共享 四、拓展練習(xí)，寫告示牌，懂得共享 、巨人的幸福是來源于他的寬容、無私，樂意把自己美好的東西與大家一起共享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他漂

23、亮的花園，特意想我們在座的同學(xué)們幫忙，幫他再寫一塊告示牌。（CAI 出示空白告示牌）同學(xué)們你們愿意嗎？ 、分小組寫告示牌。 、指名說，并把寫好的告示牌貼在黑板上。 （“花園有你更漂亮。、“我的花園歡迎你，心愛的朋友。） 、齊讀。 同學(xué)們寫的真好，老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣，能把自己的開心與他人共享，做個真正幸福的人。 【板書】 、巨人的花園 砌墻 蕭瑟 孤獨 拆墻 漂亮 幸福 開心一起共享 巨人的花園教學(xué)設(shè)計5 一、教材解析 1.課文簡說 這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周邊筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。此后，園里花不開，鳥

24、不語，一片蕭瑟，春、夏、秋都不愿光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里馬上變得活力勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起共享的開心才是真正的開心。 本文的顯著特點是運用比較的方法開展故事情節(jié)、透露道理。文中有大量處進(jìn)行了比較，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的比較，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的比較、感覺的比較，正是在這些比較中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所透露的道理也自然地顯現(xiàn)

25、出來。 選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主子公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點，二是明白開心應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理。 本課教學(xué)的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學(xué)難點是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。 2.詞句解析 (1)對句子的理解 小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝眸著巨人。 “凝眸是指聚精會神地看。小男孩在文中是一個奇異的人物他一伸手，桃樹立刻綻出綠芽，開出漂亮的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒有寫出來，給我們留下了無限

26、的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊! “任性是指放任自己、不加約束;“冷酷是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的理由：是由于自己太任性了一次次趕走孩子們;是由于自己太冷酷了一次次訓(xùn)斥孩子們。他想自己獨享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和蕭瑟。這句話是幫忙學(xué)生體會童話所透露道理的一個關(guān)鍵性語句。 (2)對詞語的理解 洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。 喧囂：是喧嘩喧嚷的意思。 訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé)。 叱責(zé)：用嚴(yán)肅的言語指出別人的錯誤或罪行。 3.簡介 王爾德(奧斯卡王爾德)，是英

27、國有名的劇作家、散文家和詩人。 王爾德畢業(yè)于牛津大學(xué)。他從小就受到濃郁的文學(xué)熏陶。在都柏林圣三一學(xué)院讀書期間，他閱讀了大量的古典文學(xué)作品，再加上本身才華出眾，很快就在文學(xué)上獲得了巨大成功。 王爾德最有名的童話故事是開心王子和自私的巨人。開心王子的雕像聳峙在城市上空，他看到城市的丑惡和窮苦，他的心雖然是鉛的，也忍不住哭了。在小燕子的幫忙下，王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們，然而，他和小燕子卻落得個拋尸垃圾堆的凄涼命運。開心王子故事集至今依舊是英國最有名的童話作品之一，屢屢再版。自私的巨人在王爾德童話中，是篇幅最短的一篇，也是最幽美、最富詩意的一篇。 機(jī)靈、詼諧和戲劇性，孿生般貫穿于他所有的童

28、話中，也是他的童話最吸引人的地方。 英國鑄造了一尊王爾德的頭像，人們永遠(yuǎn)不會忘掉這位才華橫溢又特性不羈的大文豪。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛翔、草翠花開、 訓(xùn)斥、覆蓋、凝眸、火辣辣、冷酷、高興、拆除等詞語。 2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 3.明白開心應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，樂意和同學(xué)交流閱讀感受。 三、教學(xué)重難點 1.認(rèn)識11個字。 2.想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。 3.體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。 4.從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)當(dāng)與

29、別人共享。 四、課時安排：兩課時 五、教學(xué)過程 第一課時 【課時目標(biāo)】 1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛翔、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝眸、火辣辣、冷酷、高興、拆除等詞語。 2.有感情朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。 3.聚焦描寫巨人花園前后不同的變化的語句，通過比較，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。 【流程預(yù)設(shè)】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的，哪些有意思的童話呢? 2.今天我們再來學(xué)習(xí)一篇英國的有名作家王爾德寫的童話故事巨人的花園。讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將

30、給我們帶來一個什么樣的故事呢?請同學(xué)們帶著思考去讀讀課文。 二、整體讀文，把握脈絡(luò) 1.檢查預(yù)習(xí)狀況 (1)生字詞認(rèn)讀： 洋溢、允許、喧囂、破損、增加、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、 發(fā)脾氣、北風(fēng)咆哮、隆冬降臨、綻出綠芽 (說說：哪些詞語的意思你知道了?) (2)讀重點句子： 巨人裹著毯子，還瑟瑟哆嗦。 換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊! 2.自由朗讀課文，留神讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：你覺得故事中的這個花園怎么樣?為什么? 3.交流個體感悟。(預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種可能：美麗、奇妙、變化多端) 三、再讀課文，品讀感悟 (一)劃找花園變化前后的內(nèi)容，比較讀。 1.概括說說花園的奇妙變化： 2.學(xué)生自由

31、交流。 3.根據(jù)提醒，規(guī)范說話： 當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園 而當(dāng)巨人回來，阻止孩子們玩耍時，花園卻 再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又 而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又 4.隨機(jī)點撥比較朗讀 (1)描寫花園美麗的語句，讀出花園的美。 (2)描寫花園由于巨人的行為而變得寒冷、蕭瑟的語句。 (3)描寫花園又有了春意的語句。 (4)描寫花園又變成了冬天的語句。 四、課堂小結(jié)，下掛問題 1.師：這可真是一個奇妙的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢?讓我們下節(jié)課來探討吧。 五、作業(yè) 1.完成課堂作業(yè)本上14題，并背誦第四題中所摘抄的句子。 2.抄寫積累本課詞

32、語，準(zhǔn)備下節(jié)課聽寫。 其次課時 【課時目標(biāo)】 1.進(jìn)一步理解、把握本課所學(xué)詞語。 2.有感情朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。 3.通過理解本課兩句重點句，體會本課中心，明白開心應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，樂意和同學(xué)交流閱讀感受。 【流程預(yù)設(shè)】 一、復(fù)習(xí)回想，綜合聽寫 1.綜合聽寫： (1)根據(jù)提醒寫詞語 呵斥(請寫近義詞訓(xùn)斥);溫柔(請寫反義詞冷酷) 凄涼(請寫反義詞幸福) (2)填空： 綠樹()草( )花( )請再寫兩個課文中描寫春天的詞語。 鮮花盛開鮮果飄香 ( )風(fēng)( )作雪花( )請寫具有這樣風(fēng)景特點的季節(jié)是隆冬 2.核對，訂正。 3.回憶巨人的花園是怎樣一個故事?你會用完量簡單的句子說一

33、說嗎?(可用上方才聽寫的詞語) 二、精讀課文，領(lǐng)悟中心 1.教師導(dǎo)讀后設(shè)疑： 巨人擁有一個漂亮而奇妙的花園。當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園 而當(dāng)巨人回來，阻止孩子們玩耍時，花園卻再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又同樣一個花園，為什么會有那么大的不同呢? 2.探討后梳理： 花園之所以有那么大的變化，是由于花園里人的不同。 3.體會巨人和孩子們性格的不同。 巨人的性格 (1)師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的?專心讀課文，劃出有關(guān)語句。 (2)交流，點撥：(態(tài)度：生氣)相關(guān)語句 “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去! “好簡單才盼來春天，你

34、們又來胡鬧。滾出去! “喂!你趕快滾出去! 理解“四處逃散、“紛紛逃逸、“叱責(zé)，想象巨人嚇壞孩子們的情景畫面。 正確把握此時巨人的生氣程度。理解，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。 (3)根據(jù)自己的理解，有感情朗讀重點語句。 (4)你覺得巨人是一個怎樣的人? (5)小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?孩子們的性格 (1)結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。 (2)交流，暢談看法。 (3)引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來和暖。(結(jié)合文中語句朗讀。) (4)隨機(jī)理解重點句： 小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝眸著巨人。(想象補(bǔ)白：小男孩

35、會對巨人說些什么?) 三、學(xué)重點句，明白道理 【課件浮現(xiàn)】巨人終究醒悟：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊! 1.談?wù)勀銓@句話的理解。(朗讀訓(xùn)練) 2.梳理后透露：不要自私，要學(xué)會愛，開心只有和大家一起共享了，才會真正開心。 四、課堂小結(jié)，想象畫面 1.師引讀結(jié)果一小節(jié)：是的，此后以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多開心! 2.齊讀。 3.巨人和孩子們成了好朋友，花園成了孩子們的樂園，你仿佛看到了什么? 五、練習(xí)設(shè)計 1.完成課堂作業(yè)其余練習(xí)。 2.選擇其中一個場面想象畫面，并進(jìn)行片段描寫。 (1)巨人推倒圍墻前后的情景。 (2)巨人

36、生活在隆冬中的情景。 (3)孩子們在花園中玩耍的情景。 (4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。 3.童話讀起來不僅好玩兒，而且還能讓我們明白大量道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。 4.推薦閱讀：王爾德童話集中開心王子及其他、石榴之屋、選學(xué)讀本小青石。 【板書設(shè)計】 自私時風(fēng)狂雪飛 巨人的花園與人共享開心 無私時花開遍地 巨人的花園教學(xué)設(shè)計6 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確認(rèn)讀本課七個要認(rèn)的生字。 2、讀課文，知道課文講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的故事。 3、思考巨人的花園發(fā)生變化的理由，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會共享。 【

37、教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 大家都喜歡讀童話嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇好玩兒的童話。 板書課題。指名讀課題。 看到這個題目你想到了什么？ 學(xué)生說自己想到的問題。 巨人的花園里畢竟發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來讀一讀吧，請同學(xué)們開啟書，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時候要解決字詞障礙，遇到不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 二、初讀感知 1、自由讀課文。 2、出示生字詞。 3、指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。 4、帶著問題快速讀課文。 師：這些詞大家都認(rèn)識了，下面就回到課文，快速閱讀課文，想一想課文講了一個什么樣的故事? 學(xué)生讀課文后回復(fù)。 教師對課文主要講的故事進(jìn)行總結(jié)：巨人的花園原來很漂

38、亮但他不許孩子們到那里玩，圍上了圍墻，春姑娘生氣了，他的花園里就只有冬天沒有春天了，后來他改變了，砍倒了圍墻，春天又回到他的花園了。 5、默讀課文，邊讀邊思考。 師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出花園的幾次變化，并找出變化的理由。可以勾畫相關(guān)語句，并試著在旁邊寫出自己的感受。 學(xué)生邊默讀邊勾畫。 6、學(xué)生小組內(nèi)交流。 師：請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流。 誰想把自己的想法說給大家聽？ 7、學(xué)生回復(fù) 根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師板書（原來 第一次 其次次） 三、品讀感悟 1、學(xué)習(xí)花園原來的樣子 巨人的花園原來是什么樣的？用文中的語言來描述一下？（板書 漂亮） 這么漂亮的花園，孩子們都喜歡到花園里來玩，巨人喜

39、歡他們嗎？你從那看出來的？ 2、出示巨人的話，指名讀。 師：巨人在說這句話時是怎么想的? 他為什么不讓孩子們在花園里玩呢？ 你對此時的巨人做個評價。（板書 自私 ） 3、指導(dǎo)朗讀 師：巨人的想法如此自私，怪不得他那樣生氣了，你能讀出他冷酷無情的語氣嗎？ 學(xué)生讀。 師：巨人又是怎么做的呢？ 他在花園的四周邊起圍墻后又會想些什么呢？ 4、學(xué)習(xí)巨人花園的第一次變化 師：就由于巨人太自私了，所以當(dāng)春天又來時，他的花園是什么季節(jié)呢？墻外呢？ 指名讀墻內(nèi)的情景。 在這種環(huán)境中，巨人是怎么想的呢? 5、示句子“巨人冷得縮在屋子里，苦惱的望著窗外蕭瑟的花園，他不懂春天為什么來得這么遲？ 師：請大家邊讀邊想想，

40、并精心聽一聽，你知道巨人現(xiàn)在的內(nèi)心是什么樣的？ 請同學(xué)們帶著畏懼、畏懼的心情讀一讀。（板書 苦惱） 6、學(xué)習(xí)巨人的花園的其次次變化 師：巨人不知道春天為什么來得這么遲，你知道嗎？ 后來花園又發(fā)生了什么樣的變化呢？指名讀。 （板書 漂亮） 師：看到這么美的風(fēng)景巨人又是怎么想的呢？ 巨人又是怎么做的呢？ 那么此時的巨人是個什么樣的人呢？（板書 寬容） 你認(rèn)為文中的巨人是個什么樣的人? 7、學(xué)生試著總結(jié) 師：這篇童話中你懂得了一個什么道理? 教師總結(jié)并出示：學(xué)會共享，學(xué)會寬容，能和別人共享的開心才是真正的開心。 四、拓展延伸 我們從童話中得到了大量道理，希望同學(xué)們刻下也能多讀一些童話，獲得知識，懂得

41、道理。 巨人的花園教學(xué)設(shè)計7 學(xué)情分析： 四年級的兒童已能學(xué)習(xí)運用歸納、演繹、類化和比較推理的思維方法。因此，中年級兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運用應(yīng)充分考慮機(jī)械識記法和意義識記法的交錯滲透性，直觀形象法和抽象規(guī)律法的自然過渡性。 課文分析： 這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周邊筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。此后，園里花不開，鳥不語，一片蕭瑟，春、夏、秋都不愿光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里馬上變得活力勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟

42、了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起共享的開心才是真正的開心。 教學(xué)目標(biāo) 1、能根據(jù)課文想象畫面，明白開心應(yīng)與大家共享的道理。 2、能和別人交流自己的感受。 3、有感情的朗讀課文 教學(xué)難點： 1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。 2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。 教學(xué)課時 ：二課時 教學(xué)過程 第一課時 一、 引入 1出示幻燈。 2了解圖上有什么人、什么景? (圖上有小孩、一個巨人，他們在春天的花園里開心地嬉戲。) 3師：就在這個花園里，發(fā)生了巧妙的故事，請大家自由朗讀課文巨人的花園。

43、 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、學(xué)生自由讀課文。 明確自學(xué)要求： （1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)難為寫的字用手指在桌子上專心寫幾遍。 （2）自由讀課文，留神讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)效果。 教師出示難讀的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。 旅游、告示牌、喊叫、嚇跑、重懲、自私、惠顧、冰雹、縮在、吼叫、瓦片、苦惱、蕭瑟、大斧、 4、學(xué)生分段朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。 5、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，你能說說這個故事講的是一件什么事嗎？（教師巡查，學(xué)生讀書。） 出示提醒語練習(xí)歸納： （1）巨人外出旅行時的花園。 大量孩子都喜

44、歡到巨人的花園里玩耍。 （2）巨人旅行歸來時的花園： 巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園進(jìn)入了漫長的冬天，巨人凍得縮在屋子里。 （3）春天又降臨時的花園： 巨人在小孩的啟發(fā)下，醒悟了，趕快砍倒了圍墻，孩子們又回來了，巨人和孩子們開心地在花園里玩兒著。 三、感受花園的漂亮和變化 1、題目是巨人的花園，花園是巨人的私有的財產(chǎn)，你覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句子回復(fù)。 幻燈出示（它的花園里開滿了五顏六色的鮮花，特別迷人。） 指名讀，讓人覺得這花園確實很漂亮。 這么美的花園，大家想不想讀，請大家?guī)е裤絹碜x課文。 2、巨人的花園是美麗的，迷人的，但是，這巨人的花園的風(fēng)景會

45、發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關(guān)句子。 學(xué)生交流所畫的句子。估計學(xué)生的答案： 有孩子時：它的花園里開滿了五顏六色的鮮花，特別迷人。 沒有孩子時：巨人的花園依舊是冬天的景象，花不開，鳥也不來，只有一塊孤零零的告示牌。 白色的雪覆蓋著草，霜給所有的樹枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風(fēng)興沖沖的跑來了，整日在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色的衣服，在花園里圍著圈子跑，把巨人屋頂?shù)耐咂獕牧艘淮蟀搿?四、作業(yè) 師：同是春天，為什么巨人的花園會有如此大的變化呢？課下同學(xué)們快讀讀課文，找找答案吧！ 巨人的花園教學(xué)設(shè)計8 一、教材分析： 巨人的花園是人教

46、版小學(xué)語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人有一個漂亮的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和蕭瑟，后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起共享的開心才是真正的開心。 二、學(xué)情分析： 本文的顯著特點是運用比較的方法開展故事情節(jié)、透露道理。文中有大量處進(jìn)行了比較，針對教材特點，我以“變?yōu)橹行模椛淙?，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心開展教學(xué)。我把朗讀作為體驗文本的手段

47、和歸宿。 三、設(shè)計理念： 這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生戰(zhàn)勝自私的缺點，提倡知過即改的精神，體會與人共享的幸福和快樂才是真正的幸福和快樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。 作為四年級學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動好玩兒深深吸引了這些愛空想的孩子。教師在設(shè)計中務(wù)必依據(jù)教材讓學(xué)生開展想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。 四、【教學(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識8個生字

48、，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開“鮮果飄香“洋溢“允許“隆冬“孤獨“狂風(fēng)大作“雪花飛翔“草翠花開等詞語。 2讀懂課文，明白開心應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，樂意和同學(xué)交流閱讀的感受。 【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫面，體會巨人思想感情變化的理由。 【教學(xué)難點】體會這篇童話在表達(dá)方面的突出特點。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。 【教學(xué)流程】 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？隨即板書“童話二字，你們都聽過什么童話故事呢？想不想跟老師一起去巨人伯伯的花園里走走呢？板書 巨人的花園 師：請同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？ 師：現(xiàn)在就讓我們大家?guī)е@些問題，來放聲地朗讀課文。

49、 二、初讀感知 （一）出示自讀要求 請同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，讀的時候把重點詞語，句子標(biāo)出來，在想想看這篇文章中對你印象最深的是什么呢？ （二）學(xué)生自由讀書 1檢查生字認(rèn)讀狀況。 2出示詞語：洋溢、允許、隆冬、孤獨、蕭瑟、增加、訓(xùn)斥、凝眸、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除 自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。 3、出示一組詞語，說說有什么發(fā)覺。 綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)咆哮、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋 師小結(jié)：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的風(fēng)景，讀到這兒你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會有兩種不同的風(fēng)景？）讀了課文，你知道為什么嗎？ 三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私 （一）師：請

50、同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。 學(xué)生勾畫，教師巡查 （二）學(xué)生匯報 他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。 可是巨人又發(fā)脾氣了：“好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！ “喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話） 1、研讀第一句。 1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周邊（生答：砌起圍墻）豎起一塊（生答：“阻止入內(nèi)的告示牌） 指名有感情讀，課件出示句子。 4）師：我們再來看看砌起了圍墻后的花園。孩子們再也不

51、來巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？ 指名讀句子。 巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？ 5）師：陪伴著巨人的除了蕭瑟和寒冷，還有什么？（孤獨） 是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨和孤單。 6）師：沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實，沒有了快樂的笑聲，只有咆哮的狂風(fēng)，飛翔的雪花，同學(xué)們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？ 2、研讀第2次斥責(zé) 1）師：所以當(dāng)陽光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又靜靜來到他的花園的時候，巨人的心情沖動極了。 出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。 2）可是，他等啊，盼啊，好不簡單盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是

52、他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃逸后，再次被冰雪覆蓋。 出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥） 3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。 指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀 4）巨人不明白，自己好不簡單昐來的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的理由嗎？他沒有。當(dāng)他看到一個小男孩的時候他又發(fā)怒了。 3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。師：請同學(xué)們想一想，巨人此時會想些什么？ 4、比較這三句話，你有什么發(fā)覺？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。 5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對巨人說的嗎？過渡：師：從孩子們的眼睛中我明白了，大家都在為巨

53、人而憤怒，此時此刻就有一個小男孩站出來了。 四、研讀巨人的改變，讀懂共享 師：請同學(xué)們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段） （一）小男孩第一次不尋常的舉動 師：他用會說話的眼睛凝眸巨人，仿佛在說什么？ （生自由回復(fù)） 師：巨人聽懂了嗎？從哪個詞知道的（生答：火辣辣的） 師：巨人心里感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話） （二）小男孩其次次不尋常的舉動 師：這時，巨人終究明白了，他明白了什么？心情如何？請同學(xué)們找到后讀一讀。 （多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。?是呀，巨人不禁抱住了那個孩子，地說：“喚來寒冬

54、的，是我那任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。感謝你！ 還可以怎么地說？指名讀。 （三）小男孩第三次不尋常的舉動 師：小男孩的親吻像一股暖流，一向流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，馬上拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說，他明白了什么？ 誰能把巨人心里的想法寫出來呢？相互交流 五、小結(jié) 師：是啊，與人共享的開心才是真正的開心！巨人的花園這才真正成為了一座美麗的花園，讓我們一起來稱贊這座花園。齊讀課題。 板書設(shè)計 9、巨人的花園 任性 冷酷 開心要和大家一起共享 巨人的花園教學(xué)設(shè)計9 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許

55、、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛翔、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝眸、火辣辣、冷酷、高興、拆除等詞語。 2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 3.讀懂課文，明白開心應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，樂意和同學(xué)交流閱讀的感受。 二、教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話陳述這個故事。 三、教學(xué)難點 體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。 四、課前準(zhǔn)備 1.多媒體(制作動畫片) 2.生字卡 3.搜集神秘花園的音樂帶 第一課時 一、情境導(dǎo)入 1.情境：播放多媒體。 2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

56、 3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。 4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀9 巨人的花園。 二、初讀感知 1.教師出示自讀要求。 畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活閱歷理解詞語，讀通句子 讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題 2.學(xué)生自主讀書。 3.檢查自學(xué)。 出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字狀況。 出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛翔、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝眸、火辣辣、冷酷、高興、拆除等語。 各自交流自己是用什么方法理解詞語： 指名分段朗讀課文。 三、再讀課文 1.以小

57、組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順流利。 2.課文主要寫了什么事?指名回復(fù)補(bǔ)充。 四、指導(dǎo)書寫 1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀，自己想方法記住字型。 2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎? 3.重點指導(dǎo)以下字的書寫。 允應(yīng)當(dāng)讀yun第三聲，不要讀成rn 、yng。 “添字的右下部分簡單寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀測細(xì)心。 4.生書寫練習(xí)，教師巡查。 五、抄寫生字。 其次課時 一、復(fù)習(xí)回想 1.聽寫生字詞。 2.分段朗讀課文。 二、精讀課文感悟 學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的 心啊這個問題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)當(dāng)怎樣讀巨人醒悟前的話? 1.研讀課文第311自

58、然段。 2.體驗巨人在行動上和心理上的變化。 找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，讀了這幾個自然段，你有什么發(fā)覺?(讓學(xué)生體會比較手法) 通過朗讀，進(jìn)一步體驗巨人在行動上和心理上的變化。 3.指導(dǎo)朗讀，能以符合課文意境的語氣讀讀巨人說的話。 4.續(xù)讀第311自然段，體驗童話故事想象奇妙的特點。 讀一讀，說說你有什么感受。 再讀讀，把你的感受讀出來。 你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說 嗎? 5.學(xué)生朗讀醒悟前的對話。 自由朗讀，一邊讀一邊想像。 指名學(xué)生多人次朗讀。 三、想象感悟 1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。 2.展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在

59、腦海里，留神像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛翔、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝眸等這樣的詞語。 3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。 四、總結(jié)全文 五、布置作業(yè) 把童話故事巨人的花園講給家長或朋友聽，請他們提提看法，準(zhǔn)備加入班內(nèi)將要開展的“故事大王評比活動。 第三課時 一、練習(xí)寫字 1.出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛翔、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝眸 這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎? 2.開火車說詞。 3.選一個最喜歡的詞用說一個句子

60、。 4.重點指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。 5.學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。 二、練講故事 1.朗讀課文，做好講故事及評比“故事大王的準(zhǔn)備工作。 2.評比方法：小組內(nèi)相互講，聽，提看法，并推薦一名代表本組加入全班的“故事大王的評比。 3.講故事，評比“故事大王。 4.頒發(fā)“故事大王證書。 三、寫同步練習(xí) 四、課后作業(yè) 1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。 2.課外同步閱讀小青石和格林童話。板書設(shè)計： 9、巨人的花園 共享 冬春 (孩子) 教學(xué)反思： 巨人的花園是一篇樸實的童話故事，本文的顯著特點是運用比較的方法開展故事情節(jié)，透露道理。正是這些比較使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所透露的道理