小升初數(shù)學(xué)必考題型匯總

1、業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！小升初數(shù)學(xué)必考題型匯總2019年小升初數(shù)學(xué)必考題型匯總同學(xué)們在復(fù)習(xí)小升初數(shù)學(xué)科目時，要熟悉考試的科目試題類型，明確備考的方向和重點，才能進行有針對性地備考，下面為大家分享小升初數(shù)學(xué)必考題型匯總，歡迎參考借鑒，希望對學(xué)生們有所幫助！一、計算1。四則混合運算繁分?jǐn)?shù)運算順序分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運算技巧一般而言：加減運算中，能化成有限小數(shù)的統(tǒng)一以小數(shù)形式;乘除運算中，統(tǒng)一以分?jǐn)?shù)形式。帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的互化繁分?jǐn)?shù)的化簡小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識點之四則運算2。簡便計算湊整思想基準(zhǔn)數(shù)思想裂項與拆分提取公因數(shù)商不變性質(zhì)改變運算順序運算定律的綜合運用連減的性質(zhì)連除的

2、性質(zhì)同級運算移項的性質(zhì)增減括號的性質(zhì)變式提取公因數(shù)形如：3。估算求某式的整數(shù)部分：擴縮法4。比較大小通分a。通分母b。通分子跟“中介”比利用倒數(shù)性質(zhì)第1頁/共8頁小升初數(shù)學(xué)知識點：分?jǐn)?shù)大小的比較?5。定義新運算小升初數(shù)學(xué)知識點：定義新運算6。特殊數(shù)列求和運用相關(guān)公式二、數(shù)論1。奇偶性問題2。位值原則3。數(shù)的整除特征4。整除性質(zhì)5。帶余除法6。唯一分解定理7。約數(shù)個數(shù)與約數(shù)和定理8。同余定理9。完全平方數(shù)性質(zhì)10。孫子定理(中國剩余定理)11。輾轉(zhuǎn)相除法12。數(shù)論解題的常用方法：枚舉、歸納、反證、構(gòu)造、配對、估計小升初奧數(shù)數(shù)論問題知識點及例題分析總結(jié)三、幾何圖形2019小升初奧數(shù)幾何問題知識點匯

3、總四、典型應(yīng)用題1。植樹問題開放型與封閉型間隔與株數(shù)的關(guān)系小升初考試數(shù)學(xué)植樹問題知識點?2。方陣問題外層邊長數(shù)-2=內(nèi)層邊長數(shù)(外層邊長數(shù)-1)4=外周長數(shù)外層邊長數(shù)2-中空邊長數(shù)2=實面積數(shù)小升初數(shù)學(xué)方陣問題公式整理?3。列車過橋問題車長+橋長=速度時間車長甲+車長乙=速度和相遇時間車長甲+車長乙=速度差追及時間列車與人或騎車人或另一列車上的司機的相遇及追及問題車長=第2頁/共8頁速度和相遇時間車長=速度差追及時間小升初數(shù)學(xué)有關(guān)火車過橋知識點?4。年齡問題差不變原理小升初數(shù)學(xué)知識點整理：年齡問題?5。雞兔同籠假設(shè)法的解題思想小升初數(shù)學(xué)知識點整合：雞兔同籠問題6。牛吃草問題原有草量=(牛吃速度

4、-草長速度)時間小升初數(shù)學(xué)牛吃草問題解題思路和技巧?7。平均數(shù)問題小升初數(shù)學(xué)知識點：平均數(shù)?8。盈虧問題分析差量關(guān)系2019小升初數(shù)學(xué)知識點之盈虧問題9。和差倍問題小升初數(shù)學(xué)和差倍問題的公式知識點?10。和倍問題小升初數(shù)學(xué)知識點：和倍問題11。逆推問題還原法，從結(jié)果入手12。代換問題列表消元法等價條件代換五、行程問題1。相遇問題路程和=速度和相遇時間2。追及問題路程差=速度差追及時間3。流水行船順?biāo)俣?船速+水速逆水速度=船速-水速船速第3頁/共8頁=(順?biāo)俣?逆水速度)2水速=(順?biāo)俣?逆水速度)24。多次相遇線型路程：甲乙共行全程數(shù)=相遇次數(shù)2-1環(huán)型路程：甲乙共行全程數(shù)=相遇次數(shù)其

5、中甲共行路程=單在單個全程所行路程共行全程數(shù)5。環(huán)形跑道6。行程問題中正反比例關(guān)系的應(yīng)用路程一定，速度和時間成反比。速度一定，路程和時間成正比。時間一定，路程和速度成正比。7。鐘面上的追及問題。時針和分針成直線;時針和分針成直角。8。結(jié)合分?jǐn)?shù)、工程、和差問題的一些類型。9。行程問題時常運用“時光倒流”和“假定看成”的思考方法。2019小升初奧數(shù)行程問題知識點大匯總六、計數(shù)問題1。加法原理：分類枚舉2。乘法原理：排列組合3。容斥原理4。抽屜原理：至多至少問題5。握手問題在圖形計數(shù)中應(yīng)用廣泛2019小升初奧數(shù)計數(shù)問題知識點匯總?七、分?jǐn)?shù)問題1。量率對應(yīng)第4頁/共8頁2。以不變量為“1”3。利潤問題

6、4。濃度問題倒三角原理例：5。工程問題合作問題水池進出水問題6。按比例分配2019小升初數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本知識點八、方程解題小升初數(shù)學(xué)知識點之列方程解應(yīng)用題九、找規(guī)律十、算式謎1。填充型2。替代型3。填運算符號4。橫式變豎式5。結(jié)合數(shù)論知識點十一、數(shù)陣問題1。相等和值問題2。數(shù)列分組知行列數(shù)，求某數(shù)知某數(shù)，求行列數(shù)3。幻方奇階幻方問題：楊輝法羅伯法偶階幻方問題：雙偶階：對稱交換法單偶階：同心方陣法十二、二進制1。二進制計數(shù)法二進制位值原則二進制數(shù)與十進制數(shù)的互相轉(zhuǎn)化二進制的運算2。其它進制(十六進制)十三、一筆畫第5頁/共8頁1。一筆畫定理：一筆畫圖形中只能有10個或兩個奇點;兩個奇點進必須從一個

7、奇點進，另一個奇點出;2。哈密爾頓圈與哈密爾頓鏈3。多筆畫定理筆畫數(shù)十四、邏輯推理1。等價條件的轉(zhuǎn)換2。列表法3。對陣圖競賽問題，涉及體育比賽常識小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識點：邏輯推理?十五、火柴棒問題1。移動火柴棒改變圖形個數(shù)2。移動火柴棒改變算式，使之成立十六、智力問題1。突破思維定勢2。某些特殊情境問題十七、解題方法(結(jié)合雜題的處理)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度

8、多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)第6頁/共8頁習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌

9、握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。1。代換法2。消元法3。倒推法4。假設(shè)法5。反證法6。極值法7。設(shè)數(shù)法8。整體法9。畫圖法10。列表法11。排除法12。染色法13。構(gòu)造法14。配對法15。列方程方程不

10、定方程不等方程宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教第7頁/共8頁諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)