高中語文《道士塔》教案 道士塔的教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 高中語文道士塔教案 道士塔的教案 一、目標： 1、把握王道士這一形象，領會“他只是錯步向前的小丑”的評價。 2、感受“這是一個巨大的民族悲劇”，感受繁雜的心態(tài)，進而感受一種民族的恥辱之痛，一種文人的無奈之痛，一種近乎自欺欺人的夢想之痛。 二、過程： （一）、導入： 有一種文化，源遠流長，從1600年前，綿延至今；有一種文化，璀璨輝煌，從100年前，就引來各方貪婪而攫取的目光；有一種文化，命途多舛，只要短短的10年，就成了我們永久的痛 它，就是我國古代最璀璨的文化代表敦煌文化。那它到底是怎樣成了我們永久的痛的？誰應為它的悲劇負責？讓我們跟隨據說是上一世紀結果

2、一位大師的散文大家余秋雨，走進他的文化苦旅，走進他的道士塔，去感受那份痛，去觸摸那份痛。 （二）、本文涉及兩個主要人物，一個是處于事情旋渦的王道士，一個是處于邊緣但感同身受的余秋雨。 先讓我們來看王道士。 1、王道士的所作所為：（速讀課文，找） A、粉刷壁畫（其次節(jié)第3段） B、砸碎塑雕（其次節(jié)第4段） C、出賣文物（第三節(jié)6-11段） D、報送官員（第三節(jié)前片面） 2、對于這樣的王道士，你作何評價？有何根據？（跟著學生的鼻子走） （童稚、愚昧、賣國、無知、小丑、罪人、走運、受害者） （這里，就可以抓住走運和受害者加以挖掘，學生的議論可能會涉及到這是一個巨大的民族悲劇，而不是王道士一個人的過錯

3、等主題性的內容） 3、對他，余秋雨先生是怎樣評價的？ A、歷史已有記載，他是敦煌石窟的罪人； B、但是，他太卑微，太渺小，太愚昧，最大的傾泄也只是對牛彈琴 C、王道士只是這出悲劇中錯步上前的小丑。 初讀（學生很冷漠） 再自由讀，讀出什么感情？（譴責、嘲諷、可憐） 齊讀，要有點不同，要有味道。 （三）、由“王道士只是這出悲劇中錯步上前的小丑”中的“只是、小丑”， 探討“這是一個巨大的民族悲劇” 1、悲劇是怎樣造成的？（朗讀議論第三節(jié)的4、5、6三段，感覺官僚的所做所為，感受和歐美學者的區(qū)別，） 2、為什么說他只是小丑？ （對于整個悲劇，王道士是偶然，也是必然，這是一個國家的悲??！這是一個時代的悲

4、劇！這里，不僅是文物的流失，而是知道是文物，是寶物，卻不知道珍惜，是典型的自作孽，誠如郁達夫悼念魯迅時說：沒有宏偉的人物展現的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了宏偉的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有夢想的奴隸之邦。這話用這里也是可以的。） （四）、面對這樣的悲劇，面對這樣的王道士，余秋雨的心理是怎樣的？請大家劃出你認為最能表現秋雨感情的語句，讀讀，并用： “我看到一個_的余秋雨”加以表達，簡樸地表明理由。 可能有： （這是一個痛楚不已的、沖突的、憤怒的、理智的、近乎自欺欺人的、無奈的、字字帶血，句句含淚的） （假設可以，要引導學生體會末節(jié)光明背后的傷感與痛楚，揚眉吐氣背后的恥辱與憤懣，那是文人的一種近乎自欺欺人的