《雨點(diǎn)兒》名師精品教案

1、PAGE9雨點(diǎn)兒名師精品教案一、文本教學(xué)解讀雨點(diǎn)兒是一篇童話故事，課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，讓學(xué)生明白雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。本課語言優(yōu)美，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，情節(jié)性強(qiáng)，富有童趣。1識(shí)寫生字。本課要求識(shí)記10個(gè)生字，2個(gè)多音字，會(huì)寫5個(gè)漢字。要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字中，“彩、到、空”是帶新偏旁的生字，需重點(diǎn)識(shí)記。教學(xué)時(shí)，可先結(jié)合課文詞句，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再讓學(xué)生觀察字形，說說記憶方法。在學(xué)生偏旁名稱說不準(zhǔn)確時(shí)，教師及時(shí)出示正確名稱，學(xué)習(xí)偏旁“三撇”“立刀”和“穴寶蓋”?！叭病笨山Y(jié)合部件形狀，帶著學(xué)生邊書空邊說筆畫；記住偏旁名稱“立

2、刀”，可以與“刀”字對(duì)比，發(fā)現(xiàn)字形上的相異，記住偏旁名稱；“穴寶蓋”可與“寶蓋”對(duì)比識(shí)記?！皢?、沒、綠”3個(gè)生字比較常用，可以用學(xué)生熟悉的“加一加”、聯(lián)系生活等方法識(shí)記。如門加口就是“問”；小草是綠色的等?！鞍搿⒊?、方、更、長(zhǎng)”可以在語境中識(shí)字，或結(jié)合生活識(shí)記，如“半”，可讓學(xué)生結(jié)合生活說一說：一天的一半就是“半天”，一個(gè)月的一半就是“半月”，一年的一半就是“半年”等。本課“數(shù)、長(zhǎng)”2個(gè)多音字要讀準(zhǔn)，并學(xué)習(xí)根據(jù)語境加以辨別運(yùn)用。教學(xué)“數(shù)不清”時(shí)，除了認(rèn)讀外，還可以讓學(xué)生練習(xí)遷移運(yùn)用，說說除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，還有什么也是數(shù)不清的喚醒學(xué)生的生活記憶：沙漠里的沙子數(shù)不清；天上的星星數(shù)不清；大海里的魚兒

3、數(shù)不清等。再和第四聲的“數(shù)”進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生了解表示數(shù)字、數(shù)量時(shí)，“數(shù)”要讀第四聲?！伴L(zhǎng)”，在長(zhǎng)大、成長(zhǎng)中讀第三聲，表示長(zhǎng)短、長(zhǎng)度時(shí)讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生在語境中辨別運(yùn)用。指導(dǎo)“半”字的書寫時(shí)，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)寫好主筆畫“豎”，保持左右兩邊平衡。“問”字書寫時(shí)，關(guān)注筆順，先寫好外面的“門字框”，再寫“口”?！坝小弊謺鴮憰r(shí)，注意第2筆撇要寫得長(zhǎng)一些，提示學(xué)生下面不是“月”字，要將撇變?yōu)樨Q。學(xué)寫“從”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)左邊的“人”的第2筆捺要改成點(diǎn)，可以用加一加、減一減的方式進(jìn)行記憶，如“人十人=從”?！澳恪弊种卦谥笇?dǎo)書寫新筆畫“橫鉤”。學(xué)生書寫漢字的反饋評(píng)價(jià)，建議多采用學(xué)生之間的互評(píng)，幫助學(xué)生達(dá)到正確

4、書寫的目標(biāo)。2朗讀課文。課文中有兩個(gè)角色小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，要指導(dǎo)好分角色朗讀。可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文中的角色，帶著好奇和憧憬去暢想自己要去的地方。因此，教師可以通過語言、圖畫創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著自己的想象，入情入境地朗讀。朗讀指導(dǎo)時(shí)，繼續(xù)鞏固問句的朗讀，通過分角色朗讀，讓學(xué)生始終置身于語境之中。如此，不同句式的語氣朗讀就水到渠成了。在上一課認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)的基礎(chǔ)上，本課還要讀好長(zhǎng)句子的停頓。這就要求學(xué)生不僅要讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓，還要注意句中的停頓，如“沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草?！痹谥笇?dǎo)時(shí)，除了要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)的停頓外，還要關(guān)注“開出了紅的花”“長(zhǎng)出了綠的草”這兩個(gè)短語

5、，可以進(jìn)行停頓標(biāo)注“開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草”，避免學(xué)生唱讀。3理解運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)不清、飄落”等詞語是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)“數(shù)不清”時(shí)，可以借助視頻展示下雨的場(chǎng)景，讓學(xué)生幫忙數(shù)雨點(diǎn)兒，從而使這個(gè)詞變得形象直觀。另外，還可以讓學(xué)生練習(xí)遷移運(yùn)用，提問：除雨點(diǎn)兒數(shù)不清，還有什么也數(shù)不清以此喚醒學(xué)生的生活記憶，如沙漠里的沙子數(shù)不清；天上的星星數(shù)不清；大海里的魚兒數(shù)不清等。打開學(xué)生思維，讓他們?cè)囍谩笆裁礀|西數(shù)不清”的句式練習(xí)說話。在理解“飄落”這個(gè)詞時(shí)，可以通過看錄像或觀察圖畫的方法來理解，還可讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，感受雨點(diǎn)兒飄落下來的姿態(tài)。為了幫助學(xué)生更好地理解小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的作用，

6、可以出示幾幅對(duì)比鮮明的圖片，使他們一目了然地感受雨后草長(zhǎng)花開的美麗景象。4學(xué)習(xí)閱讀。在“數(shù)不清”的雨點(diǎn)兒中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在對(duì)話。通過他們的話語可以感受他們不同的愿望。最終，他們按照自己的想法去到了想去的地方。文章敘述清楚，行文流暢，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的良好范例。閱讀時(shí)，先啟發(fā)學(xué)生思考：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別想去哪里他們到了那里之后，各自有哪些變化呢課文最后一個(gè)自然段引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象、體味。此時(shí)，還可以在文章的基礎(chǔ)上稍作拓展。教師可以提供幾幅圖，讓學(xué)生說說，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒還會(huì)來到哪里，那里的“什么東西”會(huì)更“怎么樣”了以這種方式進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在遷移中運(yùn)用。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教

7、學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫“問、有、半、從、你”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁“三撇、穴寶蓋、立刀”，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”。2正確、流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，了解雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。4通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)遷移運(yùn)用，鼓勵(lì)想象表達(dá)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：板塊一歌曲激趣，導(dǎo)入新課1播放歌曲，激趣導(dǎo)入。1欣賞歌曲小雨沙沙。2揭題并板書課題。指導(dǎo)兒化音的朗讀。2聯(lián)系生活，理解課題。鏈接生活，讓學(xué)生說說還知道怎樣的雨。提示：豐富學(xué)生的語言積累，豐富表達(dá)。3出示雨下得密密麻麻的圖片，理解“數(shù)不清”。說說還有什么也是數(shù)不清的。提示：對(duì)多音字“數(shù)”正音，和第四聲的“

8、數(shù)”進(jìn)行辨析。通過組詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)表示數(shù)字、數(shù)量時(shí)要讀第四聲；鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整，如沙漠里的沙子數(shù)不清；天上的星星數(shù)不清等。板塊二依托文本，學(xué)習(xí)字詞1依托文本，學(xué)習(xí)生詞“云彩”。1交流：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪來的通過課文第1自然段，引出“云彩”。2學(xué)習(xí)“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“三撇”。提示：認(rèn)識(shí)新偏旁“三撇”，邊書空邊說筆畫。引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁識(shí)記生字。2多種形式識(shí)字。1結(jié)合課文學(xué)習(xí)“到、沒、綠、方、更、出、長(zhǎng)”等字。提示：隨文認(rèn)讀、識(shí)記。學(xué)習(xí)“到”時(shí)，結(jié)合認(rèn)識(shí)新偏旁“立刀”，可與“刀”對(duì)比，觀察字形的不同，以此識(shí)記偏旁。2聯(lián)系生活，識(shí)記“半”。提示：結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生說一說：一天的一半就是“半天

9、”，一個(gè)月的一半就是“半月”，一年的一半就是“半年”等。3對(duì)比偏旁，識(shí)記“空”。提示：通過與“寶蓋頭”對(duì)比，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴寶蓋”，識(shí)記“空”。4多音字“長(zhǎng)”，通過組詞或在語境中運(yùn)用，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在“長(zhǎng)大、成長(zhǎng)”中讀hng第三聲，表示長(zhǎng)短、長(zhǎng)度時(shí)讀chng第二聲。提示：在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好此生字所在的長(zhǎng)句。除有標(biāo)點(diǎn)的地方要停頓外，可通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)句意自然停頓，也可指導(dǎo)學(xué)生用“”畫出停頓。3課中游戲，鞏固識(shí)字。準(zhǔn)備生字卡片，玩“生字蹲”游戲。提示：學(xué)生手拿生字卡。從第一個(gè)學(xué)生開始，說一個(gè)生字，拿到這個(gè)生字的學(xué)生舉起卡片并蹲下，說出另一個(gè)生字，拿到這個(gè)生字的學(xué)生也蹲下，以此類推

10、。板塊三角色朗讀，深入體會(huì)1聽讀課文，感知內(nèi)容。1教師范讀課文，啟發(fā)思考：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別想去哪里他們到了那里之后，各有哪些變化2學(xué)生自主讀文，交流討論。2指導(dǎo)分角色朗讀。1學(xué)生交流討論，自主選取角色。2指導(dǎo)學(xué)生用不同的線分別圈畫出大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的話。3學(xué)生自主練讀。4指名分角色朗讀，師生評(píng)議。提示：教學(xué)時(shí)，憑借角色效應(yīng)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色體驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)他們想象、體會(huì)所扮演角色的心理、情感，讓學(xué)生始終置身于語境之中，啟發(fā)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下及自主的實(shí)踐中，讀出不同人物、不同句式的不同語氣。另外，不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓，還要注意句中的停頓。板塊四激發(fā)想象，拓展延伸1想象說

11、話，鼓勵(lì)表達(dá)。1出示大樹、池塘、荷葉等圖片，激發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。2教師啟發(fā)思考：小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)相遇后，會(huì)說些什么提示：指導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)的同時(shí)，讓學(xué)生感受不同角色之間的對(duì)話。2閱讀金波的另一作品如果我是一片雪花，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板塊五觀察發(fā)現(xiàn)，規(guī)范書寫1觀察發(fā)現(xiàn)，交流識(shí)記。1出示“半”字，觀察這個(gè)字的主筆，提示“豎”為懸針豎，書寫時(shí)要壓住豎中線，左右兩邊要保持平衡。2出示“問”和“有”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字都有“橫折鉤”。提示：“問”字“門字框”橫平豎直，框稍寫大些，為“口”留出空間?！坝小睓M要寫得長(zhǎng)一些，要寫平直；撇從豎中線起筆，要寫得舒展。書寫“有”時(shí)，可與“月”對(duì)比，提示“有”字中的“月”的撇變成了豎。3出示“從”，觀察結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“從”字左邊“人”的捺變成了點(diǎn)。提示：“從”左窄右寬，右邊的“人”的撇要穿插在第2筆點(diǎn)的下方。4出示“你”，關(guān)注新學(xué)筆畫“橫鉤”。重點(diǎn)指導(dǎo)“橫鉤”的書寫，起筆稍重，在轉(zhuǎn)折處稍作停頓，出鋒收筆。提示：“你”字左窄右寬，左右兩邊上下齊平。2快樂書空，熟練筆順。1學(xué)生觀