教師培訓學習個人心得體會2021年與教師外出參觀學習心得體會2021年

1、教師培訓學習個人心得領悟2021年與教師出門參觀學習心得領悟2021年教師培訓學習個人心得領悟2021年我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我供應了這個再學習、再提升的機遇。此次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動溝通，專家進行講座。專家的授課理念、人格_力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、引經(jīng)據(jù)典、平常易懂、生動幽默、振聾發(fā)聵。在此以前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂授課為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。此次聽了他們各具特色的前沿講座，誠然我不能夠做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的授課思想、嶄新的管理系統(tǒng)，對我

2、今后的教育授課工作無不起著引領和導向作用。此次培訓此后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得領悟：經(jīng)過培訓，讓我深刻地認識到必定更新見解。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領域廣泛運用，“教書匠”式教師已經(jīng)不適應時代的需要了，這就要請教師既不能夠走開授課實質(zhì)又要為解決授課中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在授課活動中的研究。必定擁有現(xiàn)代教育見解，并將其運用于教育工作實踐，不斷思慮、研究，朝著教育家的方向努力。以教師為本的見解應該轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極學生。經(jīng)過此次培

3、訓，我在授課觀上有了必然的轉(zhuǎn)變，不能夠為了教書而教書，先生說過：教是為了最后達到不需要教，為了完成這個目標，授課不只是簡單的教授知識，要重在授課生掌握方法，學會學習，不能夠只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，平生受用，能夠自己獲取知識，除了學習，還要側(cè)重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)立力。經(jīng)過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速流行，正強烈地沖擊著各學科的授課。在網(wǎng)絡理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點

4、的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳達，使授課見解，授課主體，授課方法，授課過程和授課形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的授課模式，已不能夠適應新課程“主動、研究、合作”學習方式，傳統(tǒng)見解下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的見解，也將被基于新課程授課提出來的“教育要為學生的平生發(fā)展確定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提升學生的實踐能力，培育學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深入。學習，授課相長、共同進步。經(jīng)過此次培訓，我在授課觀上有了必然的

5、轉(zhuǎn)變，不能夠為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最后達到不需要教，為了完成這個目標，授課不只是簡單的教授知識，要重在授課生掌握方法，學會學習，不能夠只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，平生受用，能夠自己獲取知識，除了學習，還要側(cè)重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)立力。經(jīng)過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速流行，正強烈地沖擊著各學科的授課。在網(wǎng)絡理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流

6、的形式傳達，使授課見解，授課主體，授課方法，授課過程和授課形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的授課模式，已不能夠適應新課程“主動、研究、合作”學習方式，傳統(tǒng)見解下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的見解，也將被基于新課程授課提出來的“教育要為學生的平生發(fā)展確定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提升學生的實踐能力，培育學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深入。經(jīng)過培訓，讓我能以更廣闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多提自己素質(zhì)和教育

7、授課水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃肋h的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風專注實踐，百折不撓；要以自覺的精神對待學習，不用急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思慮問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨到的眼光英勇創(chuàng)新，做到不名一格，匠心獨運；要不斷完滿自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的質(zhì)量，漸漸形成巧借外力的綜合涵養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習向來處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷研究與追求的過程之中。經(jīng)過培訓，讓我深刻地認識到必定積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在誠然還處于研究階段，

8、好多未知的領域需廣大教師去進行仔細研究和。經(jīng)過這培訓，認識到每一位教師都應積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推進它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極推行者。身為老師，要掌握新課改的動向（范本）、要認識新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導授課實踐，研究和研究教育、授課規(guī)律，把科研和授課結(jié)合起來，做一個專家型、學者型教師，使自己擁有所授課知識方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)立型、創(chuàng)新式”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時各處都要側(cè)重自己的師德涵養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論涵養(yǎng)和專業(yè)技

9、術(shù)的學習和提升，擁有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思授課實踐，所有從實質(zhì)出發(fā)，確實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。今后我會將在這里學到的新知識趕忙地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育授課過程中去，結(jié)合我校的實質(zhì)情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平常的學習、充電。參照之資，能夠攻玉，我必然將學到的知識運用于教育授課實踐中去，讓培訓的碩果任職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。此次培訓內(nèi)容豐富，水平高，充滿著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們廣闊了眼界。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指

10、導授課實踐，研究和研究教育、授課規(guī)律，把科研和授課結(jié)合起來，做一個專家型、學者型教師，使自己擁有所授課知識方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)立型、創(chuàng)新式”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時各處都要側(cè)重自己的師德涵養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論涵養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)的學習和提升，擁有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思授課實踐，所有從實質(zhì)出發(fā)，確實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。教師培訓學習個人心得領悟_（二）經(jīng)過這一段的培訓學習，讓我很有感想。不由讓我深思；_世紀的音樂課，應該教給孩子們什么？一、培訓使我對

11、教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思慮和認識：1、教師是文化的傳達者。教師是人類文化科學知識的繼承者和流傳者，在社會的連續(xù)和發(fā)展中起著不能缺少的橋梁和紐帶作用。在學校里，我擔當?shù)氖且魳肥谡n。音樂授課是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶少兒的情操，培育少兒的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到授課的向來。對低年級學生我以進行節(jié)奏、音準訓練為主，并合適進行識譜授課，讓學生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。2、教師是模范。身高為師，身正為范。教師自己是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生活生生的模范。江_在_教育問題的發(fā)言中明確指出：教

12、師作為人類靈魂的工程師，不但要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生都有向師性，其受教育的過程是人格完滿的過程，教師的人格力量是無形的、不能預計的，教師要真切成為學生的領路人。小學的音樂授課同樣要從育人的目標出發(fā)，對學生進行審美教育。3、教師是_管理者。教師是教育過程的_者，必定擁有較強的_、領導、督查和調(diào)治能力。只有這樣，才能使授課更有效率，更能促進學生的發(fā)展。為了使學生能輕松、快樂地上音樂課，我從創(chuàng)立情境出發(fā)，多用激勵的方式使學生表現(xiàn)出優(yōu)秀的質(zhì)量，讓學生在快樂的氣氛中接受審美教育。4、教師是朋友。所謂良師良朋，就是強_師和學生要多談心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、驕

13、傲感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學生；教師熱愛學生，會使學生感覺到溫暖，碰到激勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學習上來。二、培訓使我對課堂授課行為的重新認識與思慮1、要學會欣賞學生。教師要在授課中成立以學生為本的現(xiàn)代教育見解，給每個學生供應思慮、創(chuàng)立、表現(xiàn)及獲取成功體驗的機遇。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。比方在音樂課上，我會經(jīng)常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”這些激勵的話能極大的調(diào)動學生學習的積極性。學生在老師的_中，不但會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生友善友善的師生感情，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂快樂地去學習。2、要及時

14、反思自己的授課傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學生隨著學一句，老師很少審查自己的授課可否引起了學生的興趣，也不夠_學生的參加度可否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂授課不一致的行為時，可是一味怨學生，很少反思自己的授課行為可否適應了學生心理特色，激發(fā)了學生的求知欲。若是我們在每節(jié)課后及時反思自己的授課，不斷改進授課，那么就能及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參加課堂授課。三、培訓為我今后的實質(zhì)工作供應了好多方法和策略授課是門藝術(shù)，多在備課上下功夫；當老師每天要有新鮮感；當教師經(jīng)常要有上升感等。授課中必然要仔細地貫徹新的授課理念，以學生發(fā)展為本，以新的授課姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳方逃皇桥嘤魳芳?，

15、第一是培育人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提升學生的素質(zhì)，培育完滿的人格，音樂教育第一要_學生“學會做人”。在授課方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育系統(tǒng)，即所有從少兒出發(fā)，倡議學習“元生性”音樂，側(cè)重培育創(chuàng)立力，使少兒能以最自然的方式進入音樂，并從中獲取個性的發(fā)展。四、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力經(jīng)過培訓，我認識到作為一個副科老師同樣擁有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對學生的全面發(fā)展起著必然的作用?，F(xiàn)代的小學音樂教育，是

16、開放的、綜合的和可連續(xù)發(fā)展的。面對二十一世紀音樂教育，作為小學音樂教師，要不斷更新自己的人文涵養(yǎng)和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。教師培訓學習個人心得領悟_（三）我參加了學校_教師全員培訓，是一次難忘的充電機遇，它為老師們搭建了一個很好的學習提升的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述感人了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了_，燃起了斗志，確實感感覺益匪淺。其中，對于教師職業(yè)疲備這個問題的商議對我感想頗深。當教師的時間長了，和好多人同樣，自但是然地有了這樣一些感覺：工作熱情喪失了，和學生距離疏遠了，對待學生的態(tài)度冷漠了，安于現(xiàn)狀、平凡無為、得過且過，做一天和尚撞

17、一天鐘的想法增添了，甚至有了放棄教師職業(yè)的消極想法。實質(zhì)上，這就是教師職業(yè)疲備的癥狀表現(xiàn)，職業(yè)疲備一旦產(chǎn)生，人的態(tài)度、行為都會發(fā)生很大變化，對教育授課工作必然產(chǎn)生必然的影響。那么，怎樣戰(zhàn)勝教師職業(yè)疲備呢？我認為能夠從以下幾點努力：一、保持一顆平常心有教師擁有遠大的教育理想和飽滿的工作熱情，有比較高的目標。一旦工作一時阻滯不前，也許工作壓力加大，很簡單產(chǎn)生職業(yè)倦怠。一個人的時間、精力和能力有限，不是人人都能夠登攀巔峰的。需要教師量力而為，正視自己的能力和水平、自己的精力和時間，對自己要求要適當，不要過高，合適議論自己的工作，對自己不要求全責備。順境時，心態(tài)平和；困境中，心態(tài)沉穩(wěn)。時時保持一顆平常

18、心。二、在學生的成長中獲取幸福我感覺影響教師幸福指數(shù)的最直接的原因是來自學生。陶行知先生曾說過：“教師的成功是創(chuàng)立出值得自己敬重的人，先生之的快樂，是創(chuàng)立出值得敬重的學生”。因此可知，教師的幸福，就是看到學生的成長，在學生的進步中領悟到一種別人無法領悟到的快樂與幸福。教師每天與成長中的學生進行富饒教育價值的交往和對話，它影響著、推進著人的生命成長，是學生感情的培育師，精神的保衛(wèi)神，人格的成立者。因此，當教師看到學生身上展現(xiàn)出自己的勞動成就時，怎么不會感覺幸福呢？因此，學生無論是學業(yè)上還是生活中，哪怕是一點一滴的進步，都成為教師提升幸福指數(shù)的砝碼。有付出就會有回報，我們的生活是有些重復，但這重復

19、之中也有著好多的變化，我們也應該讓學買賣識到，一起享受成就學會體驗“過程”的快樂。正是這樣，在我們的授課工作中，每當看到學生在學習中有了進步、競賽中獲獎、考入大學、甚至多年后在社會工作中獲取了喜人的成績時，我們所獲取的體驗和感覺不正是歡喜和幸福的嗎？三、不斷提升自己的專業(yè)水平這是戰(zhàn)勝職業(yè)疲備的良方。自己的專業(yè)水平不斷提升，從一個高度躍向一個新的高度，工作獲取領導的器重，同事的贊嘆，學生的認可，家長的必然，就會獲取新的成就感。而獲取了新的成就感，就會更加興致勃勃地投入到工作中去，投入到研究中去，從而進一步提升水平。這樣形成了良性循環(huán)，職業(yè)疲備自然就藏形匿影了。四、豐富自己的生活，提升生活質(zhì)量教育

20、的實質(zhì)是讓受教育者享受幸福，追求幸福。這樣，從事教育教師就應該第一享受幸福，成為幸福的人。而我們過多地要請教師做蠟燭，做火炬，燃燒自己，照亮別人。實在過于悲壯悲涼。老師“鞠躬盡瘁，死此后已”，經(jīng)常犧牲了自己的時間，犧牲了自己的健康，甚至犧牲了自己的家庭，犧牲了自己孩子的前途，成年累月奮戰(zhàn)在教育第一線。長此過去，心靈枯竭，一碰到特別情況，自然會產(chǎn)生疲備感。要改變這樣情況，教師應該在緊張之余，聽聽音樂，跳跳舞，參加體育鍛煉，節(jié)假日偕同家人出門旅游，豐富自己的生活，用幸福塑造幸福。教師要想從日復一日，周而復始的授課工作中走出職業(yè)疲備，走向快樂授課，就必定熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感；熱愛學生

21、，像對待自己的孩子同樣，關愛學生的成長；努力學習專業(yè)知識，提升專業(yè)涵養(yǎng)；保持優(yōu)秀心態(tài)，做一名快樂幸福教師。教師培訓學習個人心得領悟_（四）經(jīng)過參加校本培訓，我學習了先進的教育理論，也和我校的優(yōu)秀教師進行了當面的溝通，能夠說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，經(jīng)過培訓、實踐，既有知識上的積累，也有授課技藝的增添。既使見解更新了，也將理論有所提升，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結(jié)以下：我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應該積極適應素質(zhì)教育要求下的角色變換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷地充分和提升自己的能力，實現(xiàn)自己的連續(xù)發(fā)展，平生學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，

22、也是為人教師的重要內(nèi)容。以前我的認識就是春蠶到死絲方盡，教師的工作確實需要奉獻。經(jīng)過校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展授課資源，對學生自主學習，平生學習產(chǎn)生影響的擁有側(cè)重人文關懷教師。也許給學生一杯水，自己第一得有一桶水的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水，又有何不能？同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的路子也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生好學善思。也只有這樣才能更友善地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。第一，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，因此教師的一言一行對學生的思想、行

23、為和質(zhì)量擁有目染耳濡的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模擬，將會給學生帶來一世的影響，因此，教師必然要時時各處為學生做出模范，凡是教師要修業(yè)生要做到的，自己第一做到；凡是要修業(yè)生不能夠做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生五體投地，把你看作良師良朋。其次，對學生胸懷要廣博，感情的體驗要細微，沒有原因要求每個學生喜歡我，但我必定喜歡每個學生.師生關系友善、友善，學生感覺到教師對自己的必然，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)立性。經(jīng)過校本培訓，我思想認識的提升：學習到了一種嶄新的學習手段。我清楚地認識到新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更廣闊的視野去對待我們從事的教育工作，不斷地提升自己素質(zhì)和教育授課水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提升認識，不休學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。專業(yè)知識的增添：經(jīng)過網(wǎng)絡平臺海量的知識點和例證，結(jié)合生動靈便的學習方式。經(jīng)過和參加培訓的其他老師進行溝通_他們的成功經(jīng)驗和方法，相互學習和商議，讓自己長遠以來的固有授課模式有了進一步的改進和