三顧茅廬課文原文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三顧茅廬課文原文 三顧茅廬這篇（課文）記敘了劉備三次到隆重，誠懇誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的（故事），贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。 三顧茅廬 劉備兩次前往隆中訪問諸葛亮，誠懇誠意地邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)，但都沒有見著。 冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷道：這次用不著大哥親自去。他假如不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了!劉備生氣地說：你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了!張飛允許不再無禮，兄弟三人才一起上路。 他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍

2、。岡前幾片松林稀稀朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，風景秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，囑咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠閑醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。 諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最終取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。 諸葛亮出山后，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起探討天下大事。劉

3、備愉快地對關羽、張飛說：我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊! 三顧茅廬教學 教學目標： 1、能熟練地朗讀課文，理解大賢、輔佐等詞的意思。 2、學會抓住重點詞句，體會人物心理活動和特性品質，培養(yǎng)自主學習的良好習慣。 3、學習劉備禮賢下士的品質，能有感情地朗讀人物對話。 教學重難點： 抓重點詞句，體會人物心理活動和特性品質。 教學過程： 一、 談話揭題，質疑導入 1、 談話。 同學們，中國古代曾經有過一個時代叫做三國，那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。正是國為這個宏偉的時代造就了一部宏偉的（文學）作品），那就是三國演義，在三國演義中，你最喜歡的英雄是誰? 2、 揭題。 3、

4、 質疑。 二、 初讀課文，了解大意 1、 學生帶問題自由讀課文。 2、 交流反饋：課文畢竟寫了一件什么事呢? 3、 教師小結。 4、 教學復姓。 5、 介紹古人名號中的字。 三、 細讀課文，推敲重點 1、 學生讀課文，圈劃出重點詞句。 2、 小組交流，互學互促。 3、 交流反饋：你是從哪些詞句中體會到劉備的誠懇誠意?教師根據(jù)學生的回復作隨機教學。 主要抓詞：立刻、斥責、大聲斥責、下馬步行、恭恭敬敬、趕快下拜、謁見。 句：胡說!孔明是當今大賢，怎么可以隨意派個人去呢? 昌著風雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回支吧! 你怎么如此無禮?這回不用你去了，只讓云長同我一起去。 你一起去也行，但要懂得禮節(jié)。 久聞先生大名，曾經兩次謁見，都沒有遇到。來理解劉備在請諸葛亮的誠懇誠意。 訓練點： 1)、 抓住人物對話進行朗讀訓練。 2)、 抓重點句進行思維訓練。 3)、 寫話訓練。 四、 小結過渡。 五、 課外延伸，拓寬文路(師出示多媒體課件并深情朗讀) 臣本布衣，躬耕干南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸候。先帝不以臣以當世之事，由是感謝，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。 1、自由朗讀。 2、這段短文中哪些