新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、第 第 頁(yè)新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì) 新課程要求老師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、裁判員、演員、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、討論者、指導(dǎo)者、組織者、合。要虛心、老實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，走近同學(xué)的心田。盡管這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)很難，但是老師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的志氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí)，充盈自己的知識(shí)，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，轉(zhuǎn)變過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。老師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，思索解決問(wèn)題，情感與立場(chǎng)等等，教會(huì)同學(xué)知識(shí)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的技能。同學(xué)學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，老師應(yīng)援助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每

2、一步驟，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍舊會(huì)運(yùn)用該方法。并給同學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法，讓同學(xué)自己決斷方法的有效性。 實(shí)施新課改需要轉(zhuǎn)變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)同學(xué)的課業(yè)學(xué)習(xí)狀況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，而忽視了同學(xué)的技能、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利同學(xué)的進(jìn)展，打擊了一批同學(xué)的積極性。而新課改要求在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，不是只看同學(xué)的考試成果，還要著重同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)技能、合作學(xué)習(xí)技能、探究技能、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以進(jìn)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)，評(píng)價(jià)的是同學(xué)的綜合技能，著重同學(xué)的動(dòng)手技能，實(shí)踐技能，創(chuàng)新技能的培育，而不是以一次考試的成果論成敗，評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、

3、客觀，要有利于同學(xué)的進(jìn)展。以上只是我的一點(diǎn)愚見(jiàn)，不足之處懇請(qǐng)專家和同仁批判指正。 新形勢(shì)下我需要充分提高自身素養(yǎng)，積極投身新課改，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的老師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的技能素養(yǎng)，以新理念新觀念，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，培育駕御課堂的技能，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，實(shí)時(shí)吸取營(yíng)養(yǎng)，豐富自身的素養(yǎng)，提高自身技能，力爭(zhēng)在新課改中有所作為。 新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì) 為了使課改推向新的階段，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，我校組織我們赴課改之前沿陣地的太谷觀摩學(xué)習(xí)，取經(jīng)解惑。而今實(shí)地感受，確是印象深刻，觸動(dòng)頗深。那里的課堂改革搞得真是熱火朝天，如火如荼。給我留下了很深的影響，下面就談?wù)勎业氖斋@和體會(huì)。 一、促進(jìn)

4、了我的認(rèn)識(shí)。 1、新教學(xué)觀念。 通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我漸漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中老師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是溝通的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作，互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以同學(xué)形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生立場(chǎng)為宗旨，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)。不僅要使同學(xué)具有適應(yīng)社會(huì)的技能，更要強(qiáng)調(diào)同學(xué)獵取知識(shí)的主動(dòng)性和制造性。 2、新課程觀念。 通過(guò)學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，我漸漸認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是老師，同學(xué)，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是同學(xué)獵取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，老師更不是同學(xué)獵取知識(shí)的唯一途徑。老師要懂得只是用教材教而不是教教材。 3、新同

5、學(xué)觀念。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師要尊敬同學(xué)，承認(rèn)不同同學(xué)具有獨(dú)特性，并為其制造勝利的機(jī)會(huì)，老師要樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信同學(xué)，喜愛(ài)同學(xué)，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。 二、新的感受。 1、挖掘教材，細(xì)心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。 大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，老師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主人。老師的主體作用首先表達(dá)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái)，他們仔細(xì)鉆研，敏捷挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)約有序的知識(shí)系統(tǒng)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，集體備課，集體研課，并裝訂

6、成冊(cè)，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。所以，從這一點(diǎn)來(lái)看，很值得我們學(xué)習(xí)。 2、充分展示，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。 新課改告知我們，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂那么是每個(gè)同學(xué)充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一貫以來(lái)，他們堅(jiān)持運(yùn)用學(xué)案課堂模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位同學(xué)。主要方法如下： 第一，大膽放手，耐煩指導(dǎo)。 在課程改革的教學(xué)中確定會(huì)失敗。面對(duì)失敗，不要?dú)怵H，而是用平和的心態(tài)和同學(xué)一起分析失敗的緣由，然后鼓舞他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中，要一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員需要輪番上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜歡的方式來(lái)嘗試，來(lái)體

7、會(huì)，然后耐煩地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)制造。在展示過(guò)程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的同學(xué)，也要悄悄地等待他們展示完，絕不要中途打斷他們。由于一旦被完全拒絕，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐驚的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。不經(jīng)受風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹。只要耐煩的指導(dǎo)，放手讓同學(xué)一次又一次地去嘗試，去探究，去總結(jié)，不用焦急教學(xué)內(nèi)容是否能實(shí)時(shí)完成，不必?fù)?dān)憂教學(xué)質(zhì)量臨時(shí)是否受到影響，只要讓全部的同學(xué)真正成為課堂的主人，勝利便指日可待。 第二，多點(diǎn)嘉獎(jiǎng)，少點(diǎn)批判。 在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)情感立場(chǎng)改變，采用積極的立場(chǎng)，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)

8、性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好！你懂得真不少！語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)美麗！真有創(chuàng)意！等等。并在教學(xué)當(dāng)中采納激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如加分或發(fā)卡等多種形式，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)勝利，加強(qiáng)自信心。 3、反饋檢測(cè)，落實(shí)同學(xué)的知識(shí)掌控狀況。 課改過(guò)程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)同學(xué)對(duì)知識(shí)的落實(shí)狀況和同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)勝利，享受歡樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)間充分的話，可對(duì)同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)；也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行綜合抽測(cè)；還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)約的測(cè)試；每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)在知識(shí)掌控或

9、口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并實(shí)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)同學(xué)因此而掉隊(duì)。 三、我的收獲 在經(jīng)受了這兩天的思想洗禮之后，加強(qiáng)了我們課改的動(dòng)力。促使我們努力在教學(xué)中嘗試，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好提高了，課堂上充斥了笑語(yǔ)，氣氛特別活躍，同學(xué)爭(zhēng)著回答下列問(wèn)題，小組合作的特別好，真正做到了在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受歡樂(lè)；盡量提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技能，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解，盡量讓同學(xué)說(shuō)，講；盡量培育同學(xué)的集體協(xié)作技能，讓大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài)；真正讓同學(xué)體會(huì)到課堂是他們獵取知識(shí)的超市，生命的狂歡。 四、我的反思 在觀摩回來(lái)的路上，我的心久久不能鎮(zhèn)靜，回憶我們走在課改的旅程上，我們

10、的課堂教學(xué)改革中存在著很多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，同學(xué)留意力簡(jiǎn)單分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語(yǔ)母語(yǔ)運(yùn)用過(guò)多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠精確；部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱不能長(zhǎng)久，積極性涌現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題，我們每一位老師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們擅長(zhǎng)總結(jié)得失，實(shí)時(shí)修正，實(shí)時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階！ 新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì) 對(duì)于新課改的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)一個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐，老師們已經(jīng)都耳聞目睹，教法也各有千秋。 課改將近兩個(gè)月了，各班的課堂展示已漸漸成型，在課堂教學(xué)改革中我摸著石頭過(guò)河，一

11、路這樣走來(lái)。下面我就簡(jiǎn)要談?wù)勛蚤_(kāi)學(xué)以來(lái)我對(duì)這個(gè)模式的所感、所為、所獲、所思與所慮，盼望大家能予以我批判與指正。 一、課堂教學(xué)改革的初始階段。 初期，同學(xué)對(duì)于杜郞口教學(xué)模式很生疏，這時(shí)，老師就是同學(xué)的拐杖，領(lǐng)著他們強(qiáng)行進(jìn)入角色。首先從觀念上突破，老師要轉(zhuǎn)變觀念，同學(xué)同樣也要轉(zhuǎn)變觀念，在軍訓(xùn)期間，向同學(xué)介紹杜郎口教學(xué)模式，觀看杜郎口教學(xué)光盤(pán)，實(shí)地課堂觀摩，讓同學(xué)充分感受杜郎口的課堂和我們以往課堂的區(qū)分，初步認(rèn)識(shí)它的課堂模式;接著從形式上突破，按成果相當(dāng)?shù)脑敲磩澐中〗M，以互幫互組的要求編排各小組成員的座位，均衡成果和組織表達(dá)技能選拔小組長(zhǎng)。小組建設(shè)初步完成，在展示中我讓小組內(nèi)每個(gè)成員融入這個(gè)小團(tuán)體

12、中，讓組長(zhǎng)明白自己是本組的核心人物;要清晰認(rèn)識(shí)到組員的光榮，事實(shí)上是他本人的光榮。一個(gè)組的成敗，關(guān)鍵在組長(zhǎng)，援助組長(zhǎng)提高地位和威信。此階段，在課堂教學(xué)中，老師是示范者。初期，我手把手教同學(xué)如何預(yù)習(xí)，怎樣做導(dǎo)學(xué)案，如何板書(shū)，如何講題，怎樣處理小組中的日常事務(wù)。在展示時(shí)，我面對(duì)全班同學(xué)，訂正不足之處，以免以后再犯，讓同學(xué)對(duì)課堂展示有一個(gè)比較規(guī)范全面的認(rèn)識(shí)，為第二階段的工作做好預(yù)備。 二、課堂教學(xué)改革的實(shí)戰(zhàn)階段 由于同學(xué)對(duì)課堂展示有了比較歐全面的認(rèn)識(shí)，有些展示的比較好的同學(xué)給他們樹(shù)立了的榜樣，同學(xué)基本能進(jìn)入角色。我在教學(xué)組織上盡量放開(kāi)，讓同學(xué)自己?jiǎn)物w，課堂上顯得輕松不少。安排好各組的展示任務(wù)，觀看各

13、組的表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注展示進(jìn)程。假如遇到展示時(shí)的瓶頸課文的重難點(diǎn)或比較難以理解的題目時(shí)，實(shí)時(shí)引導(dǎo)，實(shí)時(shí)補(bǔ)救，給同學(xué)鼓勁，讓他們有信心完成自己的展示任務(wù)。每節(jié)課，對(duì)展示得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)來(lái)說(shuō)出他展示的優(yōu)缺點(diǎn)。既讓同學(xué)自我對(duì)比查找緣由，又可以激勵(lì)展示得好的同學(xué)。進(jìn)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，到現(xiàn)在絕大多數(shù)同學(xué)都能大膽展示，還有個(gè)別同學(xué)展示時(shí)不夠自信，音量太小，姿態(tài)不夠規(guī)范。 三、課堂展示的提高階段 經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)階段的訓(xùn)練，同學(xué)在展示面和展示度上都初具規(guī)模，但在展示效果上還有很大欠缺。其中最重要的一點(diǎn)就是小組間的合作探究技能欠缺，成果好的同學(xué)對(duì)成果差得同學(xué)不能很好的幫扶，導(dǎo)致展示時(shí)同學(xué)的表現(xiàn)參差不齊，部

14、分同學(xué)缺乏自信，不能很好地完成展示任務(wù)。其次，就是同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性不夠，展示時(shí)不夠積極，走過(guò)場(chǎng)，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，展示效果不好，效率不高。此階段要針對(duì)這些問(wèn)題重點(diǎn)解決。 首先，進(jìn)一步規(guī)范展示。讓每個(gè)同學(xué)明確展示要求，特別是援助展示較差的同學(xué)，實(shí)時(shí)訂正他們?cè)谡故局杏楷F(xiàn)的問(wèn)題，幫他們分析緣由，找感覺(jué)，盡快讓他們體驗(yàn)到積極展示帶來(lái)的成功感，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。 其次，加大小組合作力度。小組合作是展示課勝利的須要條件，只有各組員之間在預(yù)習(xí)時(shí)相互監(jiān)督，在展示前合力解決疑難問(wèn)題，展示時(shí)合理安排任務(wù)，團(tuán)結(jié)全都，同心合力完成本組的展示任務(wù)，那么這堂展示課必定能勝利。 最末，重視評(píng)價(jià)。做到節(jié)節(jié)評(píng)，課堂上的隨機(jī)評(píng)價(jià)給同學(xué)加強(qiáng)信心，會(huì)掀起生與生、組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激活同學(xué)的思維，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件歡樂(lè)的事。日日評(píng)，這是同學(xué)的自我評(píng)價(jià)，讓他們明白今日的收獲是多少，不足的有那些。周周評(píng)，對(duì)各個(gè)小組進(jìn)