“綠色化學(xué)”視角下高中化學(xué)教學(xué)探微

1、“綠色化學(xué)視角下高中化學(xué)教學(xué)探微隨著素質(zhì)教育理念的深化人心，高中化學(xué)教學(xué)的目的不僅僅表達在學(xué)生對化學(xué)知識的機械學(xué)習(xí)上，還要求學(xué)生具備相應(yīng)的化學(xué)科學(xué)精神和綠色生態(tài)意識，懂得所學(xué)化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的學(xué)以致用。因此，綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)課堂上的引入，可以將綠色意識根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，并用綠色化學(xué)的相關(guān)理論來指導(dǎo)學(xué)生的言行，這在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的同時，也有效進步了學(xué)生的德育素質(zhì)。一、綠色化學(xué)的主要內(nèi)涵綠色化學(xué)也被稱為環(huán)境友好化學(xué)清潔化學(xué)環(huán)境無害化學(xué)。其最大的特征就是自始至終都會采取污染預(yù)防措施和防治措施，以污染物的零排放為主要目的，對化學(xué)反響材料的選擇也多是使用無毒無害的材料，從而使對環(huán)

2、境、人類安康的威脅降至最低，最大限度地實現(xiàn)資源的節(jié)約和生態(tài)環(huán)境的保護。因此，綠色化學(xué)是對傳統(tǒng)化學(xué)科學(xué)的創(chuàng)新與開展。綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)理論中的應(yīng)用，需要教師和學(xué)生從一個全新的視角審視化學(xué)科學(xué)的應(yīng)用價值，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進步學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，更好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，實現(xiàn)化學(xué)科學(xué)教育與綠色教育的有機結(jié)合，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)開展。二、綠色化學(xué)理念在非實驗教學(xué)中的應(yīng)用高中學(xué)生在進展化學(xué)課程的學(xué)習(xí)時，大部分容易受到高考功利思想的影響，所以對綠色化學(xué)的關(guān)注度不是很高，并沒有形成一個科學(xué)、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想。對此，高中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)的理論中，要有意識地引入綠色化學(xué)教育理念，將其貫徹

3、和落實到化學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在平時多針對學(xué)生開展綠色化學(xué)理念的講解與浸透，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對化學(xué)學(xué)科的傳統(tǒng)認識，更加重視對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及環(huán)保責(zé)任意識的養(yǎng)成。例如，在?化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用?一課的教學(xué)中，根據(jù)綠色化學(xué)的教學(xué)需要，教師可以對教材內(nèi)容進展有效延伸，不僅要講一些煤、石油、天然氣等傳統(tǒng)化學(xué)能源的開發(fā)利用問題，還要更多地涉及地?zé)?、乙醇、核能等清潔能源的開發(fā)利用問題，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)學(xué)科與自然資源開發(fā)利用之間的關(guān)系，加快學(xué)生綠色意識的樹立，增強環(huán)境保護和資源節(jié)約的主動性。三、綠色化學(xué)理念在實驗教學(xué)中的應(yīng)用高中化學(xué)課程不僅含有豐富的化學(xué)知識，而且與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)比較嚴密，很

4、多化學(xué)問題的解決和化學(xué)現(xiàn)象的解釋對化學(xué)實驗的依賴性比較大。而化學(xué)實驗教學(xué)的過程，也是施行綠色化學(xué)教學(xué)的有效途徑。綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，將會使化學(xué)實驗的教學(xué)流程更加科學(xué)，減少化學(xué)實驗過程中廢水、廢氣、廢渣等污染物的排放，有助于學(xué)生理論才能和綠色環(huán)保意識的有效培養(yǎng)。首先，高中化學(xué)教師要多設(shè)計一些微格實驗，即在滿足實驗教學(xué)目的的前提下，對化學(xué)實驗的內(nèi)容和方法進展簡化，盡量選擇使用小型的化學(xué)儀器，減少化學(xué)試劑的使用量和廢棄物的排放量，進而培養(yǎng)學(xué)生的資源節(jié)約意識。例如，在進展氯氣的性質(zhì)實驗時，可以本著資源節(jié)約、操作方便、低污染的微格的原那么，利用少量的漂白液和稀硫酸在小號的培養(yǎng)皿中制取

5、氯氣，氯氣直接被器皿中的溶液所吸收，防止了有害氣體的直接排放，可謂一舉多得。其次，高中化學(xué)教師要進一步標準化學(xué)實驗流程，這是因為很多學(xué)生在實驗過程中，常常因為平安意識不強、綠色化學(xué)意識缺失或不遵守實驗流程而產(chǎn)生資源浪費、三廢處理不及時等方面的問題，嚴重時還會發(fā)生實驗事故。因此，在高中化學(xué)理論教學(xué)中，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用無毒無害的實驗材料，并且要及時對實驗三廢進展分解、中和、回收、深埋等無害化處理。再次，高中化學(xué)教師要充分利用計算機輔助教學(xué)手段來完成一些高危實驗。由于有些化學(xué)實驗會涉及有毒、有害物質(zhì)，所以實驗過程的危險系數(shù)比較高，并且容易造成對周邊環(huán)境的不良影響。此時，教師通過計算機模擬實驗進展演示性教學(xué)，不僅可以輕易到達綠色化學(xué)的教學(xué)目的，也更容易實現(xiàn)資源的節(jié)約和三廢問題的解決?？傊?，隨著綠色化學(xué)的進一步開展和宣傳力度的不斷加大，其在高中化學(xué)教學(xué)理論中的應(yīng)用也是趨勢所在。因此教師必須深化理解綠色化學(xué)的教育內(nèi)涵，并在此根底上探究多樣化