科探中心“標識”誕生記公開課

1、科探中心“標識”誕生記各位專家領導以及老師們，大家好！今天，我與大家提供的是科探中心“標識”誕生記。我們三樓的科探中 心目前有：“電子積木館”、“3D打印館”、“徽章館”、“樂高館”、“模擬館” 5個 場館組成。我們堅信，物品空間的有序能影響我們的生活方式，合理有序的收納 能實現品質的生活。而“標識”就是那把“金鑰匙”。但是在孩子們游戲的時候, 會出現找不到想要的物品、用完的物品隨筆亂放等情況，于是，我們就和孩子們 討論給材料框上做標簽。一、標簽內容的改變.初始標簽一一教師制作前期的標簽，都是由我們老師自己制作的一一 “照片打印式標簽”，雖然孩 子們游戲后將物品放置在材料框內，但是在游戲過程中

2、，我們又發(fā)現孩子們還是 會說“老師，我找不到壓縮貼片”“老師，我想要的木棒支架在哪個材料框呀？ ” “老師，照片標簽上沒有它，這個放哪個材料里？ ”由此，我們展開了一場 討論，如何快速有效的找到想要物品？“老師，我想自己在標簽上畫上標識，這樣我們就可以很快找到了”“我們 把材料框都換成透明的顏色，這樣就可以看到里面的內容啦”“把相同的物品放 在一起吧”為了節(jié)約資源與整體環(huán)境相呼應，也為了能更高效找到物品，最 后，我們決定還是自己動手繪制“標識”。.新代標簽一一幼兒制作(1)尺寸大變身一一“這次的標簽我們要做大一點，老師你們做的太小了 都不好找”由此，孩子們通過紙張大小和材料框的比對，選出了最合

3、適的標簽尺 寸。(2)繪制標識圖一一為了孩子們更方便自己查找，他們畫的內容都是根據 物品的特征進行繪畫，比方顏色喑喔膏，他們會根據外形的顏色進行繪畫；3D 筆就把筆的顏色和筆芯放置的位置畫出來；筆芯盒更是會畫出多顏色和數量畫出 來標簽從原來的教師制作到由孩子們自己打造；由原來的小尺寸到現在遍于查 看的大尺寸；由原來的照片打印到孩子們自己的繪制內容?，F在的標簽，有了它 真正存在的意義。二、標簽黏貼的不同方法.自粘股固定的標簽原先的標簽我們是采用自粘膠固定。更換修補時容易在材料框的外表留下痕 跡，影響美觀。所以，我們進行了第二次調整。.插卡式的標簽該怎么放呢？“我去超市里看到的標簽都是插在圖名塑料

4、板里的?！蓖ㄟ^孩子們去實地觀 察，了解超市里的標簽樣式、擺放形式。最終，我們的插卡式標簽正式投用啦。整潔清晰明了的插卡式標簽讓孩子在游戲過程中能快速的找到自己想要的 物品，整理時孩子也會根據標簽上畫的標志進行分類放置。有一天，孩子指著材 料框問我們“老師，這個標簽怎么濕掉了，我們畫的標志顏色都暈開了”。雖然 插卡式的標簽平時在更換時比擬方便，但經過一段時間的使用，我們平時清潔阿 姨清潔時，在擦拭的過程中，我們的卡套邊角容易翹起，里面的標簽紙容易打濕。 孩子們又開啟了一場頭腦風暴，如果把標簽封塑了再放進卡套，似乎又沒有必要, 那該怎么辦呢？.字母貼的標簽孩子們想到了字母貼的方法形式，它不僅隨時可

5、以對內容進行更換，而且可 以進行重復利用，撕下來也不會影響美觀。我們的標簽經歷了初始的背部留痕到插取式到現在的字母貼模式，由原來的 老師制作到后來的孩子自制，一幅幅童言繪語，那是孩子用自己的符號，來創(chuàng)造 自己的語言系統、標識系統。三、框架的擺放現在的標簽儼然是孩子們的“好幫手” 了，當他們想要時能快速準確的在材 料框的標簽上找到想要的物品。在每次游戲后我們的材料框仿佛經歷了一場“大 戰(zhàn)”在架子上被胡亂的擺放，很影響我們的下次拿取和美觀。那該怎么辦呢？孩 子們都有自己的擺放想法，那我們就進行了一次材料框擺放比拼。通過投票的方式，孩子們覺得兩邊放置材料框這樣最合適，不僅美觀還方便 取放。但在擺放材

6、料時又出現了，雖然放置兩邊，但還是有孩子會忘記，擺放的 不整齊。于是孩子們探討怎樣擺放材料框才能對齊，有說“數架子上的小凸點； 有說放置時要用力往框架邊推；有說像區(qū)域柜一樣貼上“標志線”。通過驗證他 們的想法，發(fā)現“數小凸點”每次放置時要先數很麻煩；“用力推”不夠愛惜我 們的物品不文雅；“貼標志線”既能明確知道放置的位置，還美觀。不僅孩子們拿取、收納材料框的材料都是非常清楚的，而且我們整體的擺放 也是整潔美觀。當孩子們拿出材料框放置回去時，會不自主的對準“標志線”進 行放置。在這個過程中，孩子們對收納、整理的能力也有了很大的提升，我們還 發(fā)現因為是孩子們自己畫的內容，更加貼近孩子們的世界。有些我們成人看不懂