蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案(全冊)

1、蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) HYPERLINK l _bookmark1 第二單元 認(rèn)識圖形(二) HYPERLINK l _bookmark2 8 HYPERLINK l _bookmark3 第四單元 100 以內(nèi)的加法和減法(一) HYPERLINK l _bookmark4 23 HYPERLINK l _bookmark5 第六單元 100 以內(nèi)的加法和減法(二) HYPERLINK l _bookmark6 45第一單元 20 以內(nèi)的退位減法9 的減法，初步掌握、理解其計(jì)算方法。2 、在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。2、看卡片說出( )里應(yīng)填的

2、數(shù)。9+ ( )11 9+ ( )17 9+ ( )14 9+ ( )159+ ( )16 9+ ( )13 9+ ( )18 9+ ( )12二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。畫面：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。 我這兒來買水果，不過我想出個(gè)問題考考你，看 看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？”啟發(fā)：小朋友們，請你猜猜猴媽媽會向小白兔提出什么問題呢？指名回答：你認(rèn)為解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-9=。三、自主探究，合作交流。提出要求：請同學(xué)們試著算一算 13-9 。(提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。對獨(dú) 提出要求：和小組的同學(xué)說說你的計(jì)算方法，并認(rèn)真聽聽其他小朋

3、友是怎么想的。 教師請每個(gè)小組推薦 1 名代表向全班同學(xué)介紹自己小組的方法。引導(dǎo)：小朋友，聽了各小組的匯報(bào)后，你來評一評哪個(gè)小組提出的方法好，為什么覺得它好？把別人 同學(xué)們積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。 (允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)1 、17-9( ) 12-9( ) 15-9( )想： 9 加( )得 17 想： 9 加( )得 12 想： 9 加( )得 HYPERLINK l _bookmark7 152 、9+ ( )12 9+ ( )11 9+ ( )14 12-9( ) 11-9( ) 14-9( )3 、5+9( )

4、 7+9( ) 4+9( ) 14-9( ) 16-9( ) 13-9( )先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一 要求：請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信(卡片上寫著算式)送到信箱里去，其他小 朋友注意看看他們有沒有把信送錯(cuò)地方。 15-9， “小螞蟻”把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說說自己的想法，并評 選“優(yōu)秀郵遞員”。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會其中的簡單規(guī)律。先擺出 1118 等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學(xué)手拿一張 9”的卡片，任 意在某個(gè)數(shù)下面停

5、一下，表示借 9 本書，同桌列式口答，如：當(dāng)“-9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí)，同 要求：請同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并試著提出問題、解決問題。1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，結(jié)合具體情境理解并掌握十幾減8、7 的計(jì)算方法，能 2 、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3 、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。學(xué)生計(jì)算。選兩題讓學(xué)生說說是怎樣算的。二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1、導(dǎo)入：小朋友，我們學(xué)校的特色是國防教育，學(xué)校為我們準(zhǔn)備了很多的軍號，今天就讓我們和天 使姐姐一起去看看吧。(1)請小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，

6、提問：誰能說說你知道了什么？(15 把軍號)(2)看看茄子老師今天給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題呢？ 三、自主探索，領(lǐng)悟算法。(1)學(xué)生獨(dú)立探究算法，并算出得數(shù)。(2)在小組內(nèi)討論交流。(3)集體反饋，師板書。擺一擺。個(gè)地減。師：原來“15-8”有這么多的計(jì)算方法，小朋友們可真厲害啊！(4)小朋友，聽了各小組的匯報(bào)后，你認(rèn)為哪個(gè)小組的方法好，為什么？把別人的方法和你自己的 (1)師：小朋友真愛動腦筋，想出了各種不同的方法算出 15-8=7。想表揚(yáng)一下自己嗎？(生自我表 =？(3)學(xué)生用自己喜歡的方法完成在書本第 5 頁。(能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以先借助小棒擺擺再算。)(4)學(xué)生小組討論

7、。(5)學(xué)生集體交流反饋，做錯(cuò)的學(xué)生更正?；卣?。剛才兩道題大家解決得不錯(cuò)。天使姐姐決定再出幾題考考大家，你們有信心做對嗎？(1)弄清題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)集體交流反饋，指名說說自己是怎么想的。(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，提問：你會看圖算算、填填嗎？(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成。(3)反饋。說出每個(gè)算式的含義，并說說計(jì)算方法。小朋友們表現(xiàn)得非常出色。你們愿意用今天學(xué)到的知識和天使姐姐一起去智慧宮看看嗎？(1)出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體反饋，并說清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。)(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體反饋。統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)，并讓算得快的小朋友說說是用什么方法計(jì)算的。兩組學(xué)生手持卡片： -

8、8、-7，其余學(xué)生手持?jǐn)?shù)字卡片過獨(dú)木橋。要求邊過橋邊算出得數(shù)，如果有錯(cuò)， 先站在一邊思考，或者請人幫忙。五、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7)這些知識你是怎么學(xué) 到的？先互相說一說，再告訴大家。 1 、知識與技能：使學(xué)生學(xué)會自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立、正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2 、解決的問題：使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法， 促進(jìn)計(jì)算能力的提高。3 、情感與態(tài)度：再解決實(shí)際問題中，體會數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 3-7 16-7(1)開火車算。 (一生口算報(bào)得數(shù)，其余生評價(jià)。)(2)選幾題說說

9、想法。1 、(出示掛圖)春天來了，小兔子們可高興了，它們外出采蘑菇了?？?！采了好多的蘑菇，連籃子里 2、師：一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題一般有三句話，你能根據(jù)圖上的信息，用三句話完整地說一個(gè)數(shù)學(xué)問題 嗎？(同桌輕輕地說說，教師巡視。)(1)藍(lán)蘑菇有 5 個(gè)，灰蘑菇有 6 個(gè)，一共采了幾個(gè)蘑菇？ 提問：為什么用加法計(jì)算？(引導(dǎo)說出解題思路：求“一共采了幾個(gè)蘑菇”，要把-和-合起來) (2)一共采了 11 個(gè)，藍(lán)蘑菇有 5 個(gè)，灰蘑菇有多少個(gè)？提問：你是怎么算出來的？(引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，或借助小棒擺一擺)說一說：你喜歡用哪種方法？把你喜歡的方法再介紹給你同桌的小朋友聽。提問：為什么用減法算？(引導(dǎo)學(xué)生

10、說出自己的思路，求“灰蘑菇有多少個(gè)”，就要從總數(shù)里去掉藍(lán) (3)一共采了 11 個(gè)，灰蘑菇有 6 個(gè)，藍(lán)蘑菇有多少個(gè)？板書： 11-6=5 (同B的教學(xué))(1)都是用減法做，為什么？(都是已知兩種蘑菇的總數(shù)和其中一種蘑菇，求另一種蘑菇，所以用 5、比較這三個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？(1)想加算減； (2)一圖四式。三、練習(xí)鞏固，加強(qiáng)體驗(yàn)。師：茄子老師問小朋友，你能看圖寫出兩道減法算式嗎？完成第9 頁的第 1 題，先數(shù)清楚個(gè)數(shù)，再列 學(xué)生獨(dú)立完成，展示學(xué)生成果。 師：沒有圖片，你能直接寫出得數(shù)嗎？完成第2 題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)。師：試著完成第三題。師：我們來看一看這位小朋友做的，來幫他找

11、一找有沒有錯(cuò)的。生：減號后面的數(shù)越來越大。生：減號前面的數(shù)一樣，減掉的數(shù)越大，等號后的數(shù)就少些。師：對，減號前面的數(shù)一樣，去掉的多了，剩下的就少了。師：森林里有一群螞蟻要搬新家了，他們被分到了不同的家，怎么幫他們找到新家呢？ 生：看他們行李袋上的算式，得數(shù)是幾就是幾號家，房子上有號碼。師：你觀察的真仔細(xì)！請小朋友先算一算螞蟻身上的算式，把得數(shù)寫下來，再用直尺把他送到新家。 注意，可以從左往右看，防止漏掉。學(xué)生活動，共同校對。師：你能解決這個(gè)問題嗎？在書上列式計(jì)算。你是怎樣列式的？師：如果知道白兔有 8 只，你還能提出問題嗎？(教學(xué)方法同上)第二單元 認(rèn)識圖形(二)認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓

12、1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個(gè)面、三棱柱和圓柱的底面以及用這些幾何形體的面畫圖形 等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。2 、知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。3 、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷摸、畫、圍、找等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體的表面抽象出平面圖形。上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識了一些立體圖形朋友，你們還記得它們的名字嗎？(長方體、正方體、圓柱、球)老師也帶來了幾個(gè)，你們瞧。揭題：今天這節(jié)課，我們就從這些物體里來認(rèn)識一些新的圖形。 (板書課題：認(rèn)識圖形)全班交流

13、，集體校對。問：這些物體是怎樣畫出這些圖形的呢？想不想自己動手來試試畫畫？我們先來觀察一下。請同學(xué)們先選一個(gè)你喜歡的積木，跟同桌說說你拿的是什么物體，選一個(gè)面(教師演示)摸一摸，什 么感覺？(平平的)他摸的這個(gè)面是什么樣子的？(長長的、四四方方的、圓形的)談話：把這一個(gè)面畫出來你們有什么好辦法嗎？畫的時(shí)候還要注意什么？學(xué)生動手操作，教師巡視。同學(xué)們剛才用不同形狀的積木，沿著一個(gè)面的邊畫出了大小不同的圖形。在你積木的上還能找到你畫的這樣的圖形嗎？(引出對面相同)一個(gè)長方體最多能畫出幾個(gè)不同的面呢？(3 個(gè))正方體呢？同一個(gè)正方體畫出來的每個(gè)面都相同。好，這些圖形分別叫什么呢？請看屏幕。這四個(gè)圖形

14、都是平平的，只有一個(gè)面，叫平面圖形。三、操作練習(xí)，鞏固新知。談話：其實(shí)我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時(shí)沒注意罷了?，F(xiàn)在請同學(xué)們找一找， 哪些物體的表面是長方形的，哪些物體的表面是正方形的，還有哪些物體的表面是圓形的、三角形的。談話：剛才我們通過自己的活動初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形，接下來我們就一起動手 追問：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？(幫助學(xué)生體會圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓。)提問：你能用四種顏色分別涂下面的長方形、正方形、三角形和圓嗎？請小朋友們按要求涂上顏色， 并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。展延伸。提問：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些圖形朋友

15、？同學(xué)們課后還可以去找一找身邊的長方形 、正方形、圓形、 三角形，把它們介紹給你的爸爸媽媽和好朋友。2、要求學(xué)生在掌握 20 以內(nèi)數(shù)的讀寫和初步知道計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”。能夠正確地地?cái)?shù)出數(shù)量是 100 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會讀寫、理解一個(gè)數(shù)在個(gè)位、十位、百位 3 、提供給學(xué)生的材料能聯(lián)系學(xué)生生活，對學(xué)生有吸引力、有挑戰(zhàn)性，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革。 。新學(xué)期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準(zhǔn)備了好多新的學(xué)習(xí)用品，那么，爸爸、媽媽為你買了哪些學(xué) 習(xí)用品呢？當(dāng)然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？ 進(jìn)一步明確：二十幾的直觀表示方法。 讓學(xué)生體會“滿

16、十進(jìn)一”的計(jì)算方法。教師及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。先讓學(xué)生說說盒子上的“”表示什么。再讓學(xué)生按要求說一說，明白數(shù)的合成。 2、理解兩位數(shù)的組成，學(xué)會兩位數(shù)的讀法和寫法；認(rèn)識計(jì)數(shù)器，會用計(jì)數(shù)器表示100 以內(nèi)的數(shù)。 3 、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識數(shù)位。1、談話引入：上節(jié)課我們初步認(rèn)識了 100 以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在老師要考考大家。請你用小棒擺出四十、 2、同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，今天，老師要請出大家的一位老朋友，你們歡迎它嗎？它就是-計(jì)數(shù)器。 出示計(jì)數(shù)器)。3、進(jìn)一步介紹計(jì)數(shù)器：計(jì)數(shù)器是用來計(jì)數(shù)的，在它的三個(gè)數(shù)位柱上串上不同數(shù)量的珠子，它就表示 嘗試操作，展示，評議。9、引

17、導(dǎo)：現(xiàn)在我們再來看看計(jì)數(shù)器上的三個(gè)數(shù)位，從右邊看，依次是個(gè)、十、百，你有什么好方法 右邊第二幅圖呢？小兔子又做了一件什么事啊？現(xiàn)在有多少個(gè)方塊？學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，集體訂正。先讓學(xué)生說說圖上畫的是什么，然后讀出這些數(shù)。再讓學(xué)生說說自己在生活中見過的兩位數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說填空時(shí)的思考過程。先獨(dú)立圈一圈，再指名匯報(bào)說說一共有幾十幾顆星星。三、做游戲，總結(jié)全課。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1 、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。3 、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。談話：小貓開了一家餐館，現(xiàn)在它正忙著洗桃子呢！ (出示場景圖

18、)提問：從圖中你知道了什么？ 提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？ +4 =34，所以 4+30=34。(1)介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個(gè)小朋友都有自己的名稱，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這 和)(2)介紹減法算式各部分的名稱。談話：減法算式中的各部分也有名稱。在 34-30=4 里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。減號后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書：減數(shù))減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學(xué)生試著說說。(3)提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？二、教學(xué)“想想做做”。(1)出示 4 捆小棒和 6

19、根小棒的圖片，讓學(xué)生說圖意。(2)你能根據(jù)左邊 4 捆小棒和右邊 6 根小棒列出四個(gè)算式嗎？(3)組織交流：算式是怎樣列的？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？同桌同學(xué)合作練習(xí)，口算說出得數(shù)。(1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。(2)算一算兩張表中的得數(shù)。(3)校對。(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題意。(2)列式計(jì)算。三、全課總結(jié)講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加 減法中的得數(shù)叫做“差”。數(shù)的順序1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解 100 以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列 規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。3

20、 、在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。一、自主探索，整理百數(shù)表。1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運(yùn)動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)(出示百數(shù)表)，請小朋友仔細(xì)觀察 一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊(duì)的？同桌學(xué)生相互說一說。追問：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)字娃娃還沒來嗎？數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。二、小組合作，探索規(guī)律。2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說 再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 告訴小組里的小朋

21、友！3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)“魔力框 大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾 個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。4、提問引導(dǎo)： (出示帶一個(gè)數(shù)的框)你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。先讓學(xué)生根據(jù)每一組條形方格圖給出的數(shù)說說圖中的數(shù)可能是按什么順序排列的，再通過填寫后的交 驗(yàn)證先前的猜想。讓學(xué)生弄清題目的要求后獨(dú)立完成，再交流各自的思考和體會。如果有困難，可以讓他們利用前頁的百數(shù)表。提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)

22、？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？ (指定三四人說一說)2、老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用 100 以內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小 朋友們猜得怎么樣。3、下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說的這 些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。 (板書課題：比較數(shù)的大小) (2)看著這幅圖你想知道什么？(3)小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽(小組內(nèi)交流)。誰愿意把你的想法說給大家聽一聽(在班內(nèi)交流)。 3、談話：在這道題里比較哪一個(gè)小動物拾的貝殼多就是比較38 與 46 哪一個(gè)數(shù)大。 。談話：

23、老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？書本第31 頁“試一試”，看著計(jì)數(shù)器比較 兩組數(shù)的大小。 (學(xué)生在書上完成并匯報(bào)結(jié)果)說說你是怎樣想的？讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能回答嗎？你能說一說六十幾有哪些數(shù)？(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？ (1)寫出三個(gè)個(gè)位上都是 6 的兩位數(shù)。學(xué)生寫好后提問：你寫了哪三個(gè)數(shù)？誰最大？誰最?。磕隳馨堰@三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎？ (這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生在座位上排。)為什么這樣排？(可以從小到大排，也可以從大

24、到小排。)個(gè)位上是 6 的兩位數(shù)有幾個(gè)？(順次說一說)(2)寫出三個(gè)十位上都是 6 的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。獨(dú)立填寫后，再小組內(nèi)互相交流。(1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰 根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì)，然后排著整齊的路隊(duì)下課。多一些、少一些、多得多、少得多1、讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知 100 以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、 “少得多”等詞來描述兩個(gè) 100 以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2 、通過活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識和合情推理能力。

25、3 、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個(gè)100 以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合具體情境體正確運(yùn)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。(課件展示)瞧，這是什么？(智慧星)這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小貓比賽時(shí)做的，你們想知道比賽結(jié)果嗎？二、喚醒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。(1)你怎么看出小貓贏了？小貓做的比小猴多很多嗎？(2)教師小結(jié)出示：小貓比小猴做的多一些。(板書)(3)這句話還可以怎樣說？(4)交流：小猴做的比小貓少一些。(板書)(1)(課件上又出現(xiàn)一只小狗)哦，參加比賽的還有

26、這只小狗呢，小狗做了多少個(gè)？(10 個(gè))(2)你覺得小狗做的和小猴比怎么樣？(3)根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)小結(jié)為：小狗做的比小猴少得多。(板書)(4)那小猴和小狗比呢？(5)交流：小猴比小狗多得多。(板書)三、練習(xí)交流，鞏固拓展。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說完整。(1)小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？它們在說什么呢？(課件播放)小熊說：“蘋果有 40 個(gè)?！毙⊥谜f：“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多?！?2)梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多，“少得多”是什么意思？ (3)那么，梨可能有多少個(gè)呢，書上提供了三個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案合適就在它下面畫“ ”。 (1)(課件)小芳和小明在拍球，

27、小芳說：“我拍了 50 下”小明說：“我拍的比你少一些”。(2)小明可能拍了多少下？讀題審題，明確多一些，多得多。交流發(fā)現(xiàn)：所謂比較合適是指車輛的座位數(shù)要比人數(shù)多，但只適合多一些，而不適合多得多。 6比一比、說一說。(想想做做第 6 題)(1)講述：小動物們用今天學(xué)習(xí)的“少一些”、“多一些”“少得多”、“多得多”這些詞在玩比 (2)課件展示：小猴拿數(shù)字卡片 50，小狗拿數(shù)字卡片 85，都要跟小貓的數(shù)字卡片 45 比一比。猜一 (3)小熊拿了一張“40”，它會又說什么呢？(4)每人各拿三張數(shù)字卡片，把這個(gè)數(shù)和小貓的 45 比一比，說一句話。束全課。談話：今天我們學(xué)習(xí)了用不同的說法來比較兩個(gè)數(shù)的多

28、少?，F(xiàn)在，我們一起來做一個(gè)猜數(shù)游戲。方法：想好一個(gè)數(shù)，寫在紙上，讓其他同學(xué)猜。每猜一次，寫數(shù)的同學(xué)都要作出評價(jià)，如： “我的數(shù) 比你的大多了、我的數(shù)比你小一些”等等，直至猜對。猜對的同學(xué)換做寫數(shù)的同學(xué)再繼續(xù)游戲。我們認(rèn)識的數(shù)1、過的 100 以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。2、累活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍 的事物和看日常生活的意識。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。電腦動畫，創(chuàng)設(shè)情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國。 它們經(jīng)常跑到我們的生活中來。二、活動探究，解決問題。出示第一幅圖，并播放學(xué)生說的話，出示相應(yīng)的場

29、景圖。講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說一說。 學(xué)生在小組內(nèi)說完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分反言。講述：同學(xué)們說得真好，只要細(xì)心觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。 告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡)先指定兩名學(xué)生說，當(dāng)每個(gè)人都很想說的時(shí)候，再讓他們 說給同桌的同學(xué)聽，最后再請兩名學(xué)生說。講述：同學(xué)們說得都很好，可見你們平時(shí)對自己的家人都很關(guān)心。下面，我們進(jìn)行一個(gè)智力小測試， 講述：你們都猜對了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般 60 歲左右；爸爸媽媽的年齡 中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10 歲。講述：接下

30、來我們進(jìn)行一個(gè)猜一猜的游戲，這個(gè)游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照 老師的要求進(jìn)行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來。(1)請每個(gè)同學(xué)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎勵合作星，再指名說，老師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù)。(2)再請同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？把你估計(jì)的結(jié)果告訴組長，再把手中的花生米數(shù)一數(shù)，數(shù)的結(jié)果告訴組長。估計(jì)得怎樣呢？ 小組活動結(jié)束后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家？(教師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù))你覺得自己 (3)講述：從這張表上可以看出著三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比

31、抓一把糖的粒數(shù)多，其余同 學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢？請小組同學(xué)討論一下。小組同學(xué)討論，教師指導(dǎo)。討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。小結(jié)：因?yàn)橐涣；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒?shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。(4)講述：請同學(xué)們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺得一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多還是少？(指名 說)你估計(jì)一下大約有多少粒？(組長記錄)估計(jì)好了以后再把手中的黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)的結(jié)果也請組長記錄下來。小組活動結(jié)果后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家。 (教師在表中板書三名學(xué)生數(shù)出的粒數(shù))你覺得自己 (5)看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實(shí)比一把花生米的粒數(shù)要多，

32、可見你們的預(yù)測是正確的，這是為 什么呢講述：因?yàn)橐涣｜S豆比一粒花生米小得多，所以在估計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒 數(shù)多得多，這樣估計(jì)出的結(jié)果就會和實(shí)際的結(jié)果比較接近。提問：這幅圖畫的是什么地方？圖中的小朋友數(shù)了哪些數(shù)？如果我們也到校園里去，除了圖畫中的小 學(xué)生分組到室外活動。數(shù)完后組織學(xué)生交流。講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細(xì)，數(shù)得也非常好。講述：這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。最后讓我們看看皮卡丘還有什么話要對我們 說。放配音：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的 第四單元 100 以內(nèi)的加法和減法(一)1 、經(jīng)歷在實(shí)際情

33、境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法，并能正確計(jì)算。2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立思考的意識，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思 3 、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 小朋友們看到這么多老師來聽課比較緊張，老師也是！讓我們一起來熱熱身。80 里面有( )個(gè)十；60 里面有( )個(gè)十；30 里面有( )個(gè)十；70 里面有( )個(gè)十；( )個(gè)十是 90；( )個(gè)十是 40；( )個(gè)十是 100；( )個(gè)十是 50。像 80、60、30、70這些數(shù)是我們學(xué)過的什么數(shù)呢？(整十?dāng)?shù))小羊和小兔要和我們一起來學(xué)習(xí)，你們歡

34、迎嗎？(歡迎)小羊和小兔們打算出去春游，它們租了一輛大客車和一輛小客車，圖上告訴了我們什么呢？(大客車 (大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？)(要求一共有多少個(gè)座位就只要把大客車的座位和小客車的座位和起來。)怎么列算式呢？(40+30)你想怎么算？(4+3=7 40+30=70) 小動物們又遇到一個(gè)問題，小客車?yán)镒?0 只小羊，還剩多少個(gè)座位？(去掉小羊已經(jīng)坐的，就是剩下的座位。)怎么列算式呢？(30-20) 學(xué)會了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，讓我們和小羊、小兔們一起邊游玩邊闖關(guān)！3 + 2 = ( ) 2+3+4 = ( )30+20= ( ) 20+30+40= ( )5 - 1 = ( ) 9-

35、3+2 = ( )50-10= ( ) 90-30+20= ( )觀察第一組算式(3+2= 30+20=)，下面的算式與上面的有什么不同？ 小結(jié)：上面都是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還是等于幾個(gè)一；下面都是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還是等于幾 2、光會算還不厲害，你愿意來做一做小老師，批一批下面的幾道題嗎？( )( )( )( )( )( )3 、小動物們坐上了火車，可是要算對了上面的題目小火車才能開起來。2、小朋友算對了，幫助小動物把小火車開 動了起來，它們來到了一片果園，看到了一棵蘋果樹，不過要想摘到樹上得蘋果要先算對蘋果上的題目。70-1020+4010+8070-1020+4090-7030+309

36、0-7030+3060-2060+3030+7060-2060+305、小動物們下車后看到了幾串美麗的珠子，每串有幾顆珠子？你能根據(jù)這幅圖寫出兩道加法算式和 多”是什么意思呢？要求它們一共拔了多少個(gè) 只要怎么想就可以了？怎么列式？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)怎么算呢？兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法的 2 、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3 、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識主動合作意識和不怕困難的精神。一創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

37、2 、同學(xué)們學(xué)得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學(xué)。提問：觀察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，等于多少？學(xué)生回答后擦去30+3。二、自主探索，領(lǐng)悟算法。(1)自我探索算法。提問：你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題？(四人小組討論)(2)全班交流算法。(3)整理算法。 (板書)40 5(4)解答問題。現(xiàn)在有一輛有 35 座的客車和一輛 20 座的客車，你可以提出一個(gè)求和的問題嗎？(學(xué)生口答) 用你自己喜歡的方法算一算，然后小組討論：哪種方法算得快，簡便一些？(1)獨(dú)立思考。提問：根據(jù)剛才的這種算法，你能很快地想出45+3 該怎樣算嗎？(2)交流算法。 (

38、板書)40 58(突出個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。)三、鞏固深化，應(yīng)用算法。先讓學(xué)生說說在計(jì)數(shù)器是怎樣撥的，再說說是怎樣算的。最后比較一下，每組的上下兩題有什么不同？右邊的一組題與左邊的一組題有什么不同？ 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在書上算一算，再比較一下每組上下兩題有什么聯(lián)系？圖中給出了哪些條件，問我們什么問題？你能把題中的條件和問題連起來說一說嗎？交流：說算式和算理，并口答。這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)得真不錯(cuò)，很多同學(xué)非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在你想出兩道 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù) 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1 、在探索算法的過程中，培養(yǎng)初步的比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

39、 2 、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 3 、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識主動合作意識和不怕困難的精神。先計(jì)算，再交流結(jié)果?？凑l跳得快：以分組的形式比賽，比比哪組先跳到終點(diǎn)。(1)讓學(xué)生交流估算的想法。如： 65+30 得九十幾(2)再讓學(xué)生算一算。(3)交流估算與實(shí)算的差距。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生的比較方法(2)集體訂正后提問：你是怎么比的？(計(jì)算出結(jié)果再比較大小)。 還有別的比較的方法？(沒有計(jì)算)“想想做做”8、9。(1)出示圖，要求學(xué)生說圖意。(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后校對。(3)口答。求被減數(shù)的簡單實(shí)際問題1 、使學(xué)生

40、進(jìn)一步掌握運(yùn)用加法解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，養(yǎng)成口答的習(xí)慣。2 、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。= 60+35= 3+62= 4+73=昨天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用它解決實(shí)際問題。1、出示例題圖提問：看著圖說說這道題已知什么？要求什么？(要求學(xué)生完整地說一說)。(小猴摘桃已經(jīng)采了 23 個(gè)桃，還剩 5 個(gè)桃，樹上原來有多少個(gè)桃？)2 、怎樣求出樹上原來有多少個(gè)桃？組織學(xué)生借助情境圖討論，幫助理解。老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：要求樹上原來有多少個(gè)桃只要把已采的23 個(gè)和樹上還剩的 5 個(gè)合起來。 4、老師說明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算

41、還要口答問題。例題這樣口答：樹上原有28 個(gè)桃。學(xué)生自己口答一遍，再集體口答一遍。5、這道題還可以怎樣列式計(jì)算？學(xué)生討論完成后，指名說說是怎么想的？剩下 5 個(gè)桃，求樹原來有多少個(gè)桃就是把已采的 23 個(gè)和 (1)出示第 1 題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，指名說說這道題已知什么？求什么？(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，同桌互相說說怎樣求“一共有多少塊拼板？”，再指名說一說。(3)這道題做完了嗎？還少了什么？先學(xué)生自己口答一遍，再集體口答-遍。(1)出示第 2 題圖，提問：已經(jīng)收了多少棵白菜，還有多少棵沒收？要求什么？(并提名完整地說說題意)(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答，提醒學(xué)生在計(jì)算完后別忘了口答；集體

42、訂正時(shí)指名說一說怎樣求“一共有 多少棵白菜？”(1)出示第 3 題圖，同桌同學(xué)互相說說題意。(2)獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流解題過程，并口答。獨(dú)立完成，集體訂正，強(qiáng)調(diào)口答。少條蠶，為什么列的算式不一樣？(1)出示第 5 題圖，學(xué)生填一填。(2)集體交流時(shí)提問：公雞比母雞多 3 只是從哪里看出來的？兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)1 、學(xué)會兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2 、能有減法解決生活中一些簡單的十幾問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。(1)出示例題圖，提問：這道題已知什么？求什么？(大巴有 45

43、個(gè)座位，已經(jīng)坐了30 人，車上還有多少個(gè)座位空著？)要求“還有多少個(gè)座位空著”怎樣列式？(板書： 45-30)(2) 45-30 怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以借助學(xué)具動手?jǐn)[一擺。學(xué)生動手操作，教師巡視，了解學(xué)生撥、擺的情況，及時(shí)輔導(dǎo)。集體交流擺小棒和撥算珠的過程，集體擺一擺、撥一撥后，你們還有別的算法嗎？(3)小結(jié)：根據(jù)同學(xué)的擺法，在計(jì)算45-30 時(shí)，可以從4 個(gè)十里減去 3 個(gè)十得 1 個(gè)十，再把 1 個(gè)十和40 5(4)結(jié)合老師的板書說一說 45-30 怎樣算？(同桌互說)(1)出示圖提是問：這道題已知什么？求什么？(一輛大巴共有 45 個(gè)座位，車上還有 3 個(gè)座位空著，車上共坐多少人？)求“車

44、上共坐了多少人”用什么方法計(jì)算，怎樣列式？(板書： 45-3)(2) 45-3 怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們想一想。學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自計(jì)算，老師巡視，了解學(xué)生的不同算法。 (4)請學(xué)生結(jié)合老師的板書說一說 45-3 怎樣計(jì)算？同桌同學(xué)先互說，再指名說。 (1)想一想計(jì)算“45-30”和“45-3”有什么相同的，有什么不同的？(2)小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。三、教學(xué)“想想做做”。要求學(xué)生先說說在計(jì)數(shù)器是怎么撥的，再說說是怎么算的。獨(dú)立口算，集體交流說說計(jì)算過程，再比一比每組上下 兩題有什么聯(lián)系？(1)出示第 3 題圖，提問從圖上你知道了什么？問題是

45、什么？(2)學(xué)生獨(dú)立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出還有多少箱沒有運(yùn)走？”(3)這道題做完了嗎？還少了什么？(集體口答)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù) 練習(xí)課1 、學(xué)會兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2 、能有減法解決生活中一些簡單的十幾問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?？凑l跳得快：以分組的形式比賽，比比哪組先跳到終點(diǎn)。(1)讓學(xué)生交流估算的想法。如： 65+30 得九十幾(2)再讓學(xué)生算一算。(3)交流估算與實(shí)算的差距。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生的比較方法.(2)集體訂正后提問：你是怎么比的？(計(jì)算出結(jié)果再比較大小)。 還有別的比較的方法？(沒有計(jì)算)“想想做做

46、”7、8。(1)出示圖，要求學(xué)生說圖意。(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后校對。(3)口答。求減數(shù)的簡單實(shí)際問題量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。2 、鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位減法)的計(jì)算方法。理解求減數(shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。師：小朋友們喜歡玩游戲嗎？那么小朋友都喜歡玩些什么游戲呢？我們平時(shí)可以玩一些益智游戲，今 ？個(gè)？個(gè) 14 個(gè)(1)小朋友澆花，已經(jīng)澆了 34 棵，還有 30 棵沒有澆。花壇里有多少棵花？(2)學(xué)校有 24 個(gè)籃球，小朋友借走 10 個(gè)，還剩多少個(gè)？(3)工人們一共采了 65 箱蘋果，已經(jīng)運(yùn)走了 40 箱。還有多少箱沒有運(yùn)走？ (畫面出示：恭喜你過了第一關(guān)，下面進(jìn)入

47、第二關(guān)。)同學(xué)們，今天動物明星小猴也加入了我們的學(xué)習(xí)，你們高興嗎？誰知道小猴最喜歡吃什么？(小猴最 2、提問：通過讀題，你們知道了什么？(教師出示圖，根據(jù)學(xué)生的回答在圖上依次標(biāo)出。)小猴子把摘下的桃子吃完了，桃子真是太好吃了。它想請同伴們也一起嘗嘗，能干的小猴子又來到一 2 、審題：同學(xué)們提出了“吃了多少個(gè)桃子？”這個(gè)問題，就現(xiàn)在形成了一道應(yīng)用題。 (黑板上出示完整的純文字應(yīng)用題)(1)讀題：老師先帶著學(xué)生讀題，再由學(xué)生獨(dú)立讀題。(2)分析數(shù)量關(guān)系：要求“吃了多少個(gè)桃子？”你們是怎么想的？同桌互相說說。 解決計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)單位名稱。評價(jià)反饋：做正確的同學(xué)自己獎勵一枚小笑臉，有多少同學(xué)得

48、到了小笑臉？” 讓生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說想的過程。(畫面出示：恭喜你過了第二關(guān)，下面進(jìn)入第三關(guān)：沖浪區(qū)。)同學(xué)們，馬上要放“五一”假，你們想去什么地方玩啦？(學(xué)生匯報(bào))小明和他的爸爸到公園去玩了。評價(jià)反饋：同桌互查，并說說你幫助同學(xué)解決了哪些問題？2 、小明和爸爸來到湖邊，小明想劃船，下面的三個(gè)題就和湖邊的小船有關(guān)。(1)湖邊原來有一些小船，劃走了 5 條，還剩 23 條，原來有多少條小船？(2)湖邊原來有 28 條船，劃走了5 條，還剩多少條？(3)湖邊原來有 38 條船，劃走了一些，還剩 23 條，劃走了多少條？ 三題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行匯報(bào)。小組討論：后兩個(gè)小題為什么都用減法計(jì)算？(體

49、會三個(gè)題之間的聯(lián)系，滲透整體與部分的關(guān)系。)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了解決實(shí)際問題，解決這些問題時(shí)同學(xué)們一定要認(rèn)真審題、仔細(xì)分析，正確地 進(jìn)行計(jì)算，用我們所學(xué)的知識解決更多生活中的數(shù)學(xué)問題。筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)1 、初步理解相同數(shù)位對齊和從個(gè)位算起的算理，掌握豎式的寫法。2 、在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法。3 、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達(dá)能力。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣。(一)導(dǎo)入。 (出示掛圖) 聽聽他們說了些什么？(同桌兩人討論)(二)自主探索。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？(教師參與學(xué)生的討

50、論，請幾位同學(xué)回答)2 、在教學(xué)掛圖下出示“兩輛車一共坐了多少人？”的數(shù)學(xué)問題。 (請學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。)3、讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問題可以用什么方法計(jì)算嗎？小組討論，最后指名說說自己的想法。 (可以讓學(xué)生有不同的想法， 最后達(dá)成共識。)學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表交流結(jié)果。5 、提問：同學(xué)們能不能利用已有的知識說說你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生口答。 8 、教師講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。 這樣的算式，我們還可以用豎式計(jì)算： 9 、談話：在豎式中，個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，然后從個(gè)位算起，算出得數(shù)

51、。5 1全體試算，指名板演。板演的同學(xué)先說一說，然后再指名幾個(gè)學(xué)生說一說。11、觀察學(xué)生做題的情況，舉出一些錯(cuò)誤處，大家共同指正。三、教學(xué)“試一試”。1、談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算下面這道減法題嗎？(1)請兩名同學(xué)在黑板上板演(2)其他人在自己本子上列式計(jì)算。3 、教師巡視指導(dǎo)，并將出現(xiàn)的問題指出來給大家看，大家共同指正。1 、提問：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。2、小結(jié)：在用豎式計(jì)算加減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，然后從個(gè)位算起，把 五、鞏固深化，應(yīng)用拓展。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)同桌選題交流計(jì)算的過程。(3)指名學(xué)生

52、全班交流：先算什么，在算什么？(1)教師讀題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，作出判斷。(2)提問：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意些什么？(1)讓學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。(2)各自列式計(jì)算。(3)全班共同訂正。(4)提問：怎樣回答書上的問題？為什么這樣回答？(1)提問：蘋果有多少個(gè)，梨有多少個(gè)？(2)全班共同訂正。(3)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學(xué)們再回顧這節(jié)課所學(xué)的 ？求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題1 、學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)的實(shí)際問題，提高學(xué)生的分析能力。2 、通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)

53、數(shù)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生尋找算法，知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。 老師邊演示邊說明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手里抓得多一些？多多少？請你 想一個(gè)辦法？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。(板書課題：求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題)(1)同桌做抓花片游戲，排一排、比一比哪種花片抓得多？多多少個(gè)？(2)小明和小紅也在玩抓花片游戲，哪一種花片抓得多？多多少個(gè)？你是怎樣想的？ (4)根據(jù)這個(gè)結(jié)果，你知道藍(lán)花片比紅花片少多少個(gè)嗎？你是怎么想的？(5)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個(gè)？每次都要說說怎樣計(jì)算一種花片比另一種花

54、片多多少 個(gè)，看誰說得又快又好！指名匯報(bào)，先說一說那種花片多，多多少個(gè)？再說一說那種花片少，少多少個(gè)？(4)根據(jù)這個(gè)結(jié)果，你知道藍(lán)花片比紅花片少多少個(gè)嗎？你是怎么想的？(1)出示情境圖，說說這道題已知什么？求什么？(已知合唱隊(duì)女生有 24 人，男生有 20 人，求男生比女生少多少人？)(2)你會解答嗎？求“男生比女生少多少人”也就是求什么？該怎樣解答。3、老師小結(jié)：像這樣求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)的題目，我們可以用減法計(jì)算，從較 大數(shù)中去掉同樣多的一部分，就可以得到多的那一部分。三、完成“想想做做”。(1)指名說說圖意，圖中告訴我們什么？求什么？(小猴采了 53 根玉米，熊貓采了30

55、 根玉米，求猴子比熊貓多采多少個(gè)？)(2)學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流說說怎樣算，為什么這樣算？(3)集體口答后說說這個(gè)問題還可以怎樣問？(1)指名說圖意(小兔跳繩跳了 23 下，小豬只跳了 2 下，求小豬比小兔少跳多少下？)(2)學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流說說怎樣算，為什么這樣算？(3)集體口答后，說說這道題還可以怎樣問？交流說說你是怎樣算的？為什么這樣算？今天我們學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)？”的實(shí)際問題，想想像這類的問題該用 第五單元 元、角、分1、使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流的活動中，認(rèn)識面值是 1 元及 1 元以內(nèi)的人民幣；知道元、角、分 2、使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)?/p>

56、等活動過程，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解 3 、培養(yǎng)學(xué)生主動與同伴合作、交流的意識，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。 小朋友們，你們看，這是什么地方呀？(商場)那你們?nèi)ミ^商場買東西嗎？(去過)我們到商場去買東西時(shí)要準(zhǔn)備些什么呢？(錢)生活中我們經(jīng)常要用到錢，如買東西、坐車、交學(xué)費(fèi)等。世界上的錢有很多種，美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，韓國的錢叫韓元，香港的錢叫港幣那 我們用的錢叫做什么呢？(人民幣)。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣?；顒右唬赫J(rèn)識元、角、分。看，屏幕上的這些錢你都認(rèn)識嗎？和同桌的小朋友說一說你認(rèn)識其中的哪些人民幣？(學(xué)生在小組內(nèi) 哪位小朋友愿意當(dāng)當(dāng)小老師，向

57、大家介紹一下這些人民幣的面值是多少？你又是從哪里看出來的呢？ 屏幕上的這些人民幣有什么相同的地方？(都有 1)那都有 1，怎么分辨出是 1 元，還是 1 角，還是 1 分呢？(看文字)這里的元、角、分是人民幣的單 小結(jié)：認(rèn)識人民幣關(guān)鍵看什么呢？(不僅要看人民幣上的數(shù)字，還要看單位)接下來老師要看看你們是不是真的認(rèn)識這些錢，老師指著錢，你們能很快說出相應(yīng)的幣值嗎？ 這兩個(gè)都是 1 元，但有什么不同呢？(一個(gè)是硬幣，一個(gè)是紙幣)人民幣有硬幣和紙幣之分。 活動二：學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率。1 認(rèn)識了人民幣，現(xiàn)在我們可以帶上這些人民幣去狂商場了。小女孩想買一本練習(xí)本，她遇到了什么問題呢？(練習(xí)本 1

58、元錢，我付 10 角可以嗎？)如果你是售 2老師這還有很多錢，你們愿意幫老師數(shù)一數(shù)嗎？(1 分 1 分?jǐn)?shù)到 10 分)那么 10 分能換哪一種人民幣呢？(1 角) (1 角、 2 角、 5 角)以元為單位的人民幣有幾種？(只有 1 元)以元為單位的人民幣還有其它比1 元大的 紙幣，下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。用 1 元錢買上面的一件文具，你想買什么？應(yīng)找回多少錢？(同桌互相說一說)小結(jié)：今天我們認(rèn)識了 1 元及 1 元以下人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位，還知道了人民幣 小朋友們今天表現(xiàn)得真棒，老師有一首歌要送給你們，想聽一聽嗎？播放兒歌1 分錢歌中的小朋友撿到了多少錢??？(1 分錢) 再慢慢攢，

59、 10 個(gè) 1 角就是？(1元)這樣一天天下去，我們就能攢到好多錢呢！2 、初步體驗(yàn)購物的過程，學(xué)會簡單的購物，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解決問題的能力。 1、出示例題圖提問，你認(rèn)識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說一說你認(rèn)識那些面值的 人民幣，是怎么識別的。 東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應(yīng)該愛護(hù)它。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說說是怎么想的？要注意些什么？先指名說一說題意，然后獨(dú)立做題，集體交流時(shí)說說三張人民幣的總面額是怎么算的？ (1)出示第 4 題圖，仔細(xì)觀察，圖中告訴我們什么(2)提問：買一個(gè)計(jì)算器和一臺收音機(jī)，一共要多少元？(3)進(jìn)一步討論：一個(gè)計(jì)算器比一

60、臺收音機(jī)便宜多少元？(1)出示第 5 題圖，說說圖上畫了什么？(2)提問：一個(gè)足球多少元？(1)出示第 6 題圖，仔細(xì)觀察，圖中告訴我們什么(2)提問：買一支鉛筆和一把直尺，一共要幾角？(3)進(jìn)一步討論：買一把鉛筆刀，付出 1 元，應(yīng)該找回幾角？實(shí)踐活動-小小商店1 、通過親身參與實(shí)踐活動，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。2、培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。3 、在實(shí)踐活動中增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)： 加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的知識，今天我們來上一節(jié)實(shí)踐活動課-小小商