雙減作業(yè)：人教版初中語文七年級下冊 綜合性學習-孝親敬老從我做起

1、初中語文七年級書面作業(yè)設(shè)計（下學期）單元名稱綜合性學習課題孝親敬老，從我做起節(jié)次第1課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖基礎(chǔ)性 作業(yè) （必做）1.【認識孝】材料一：孝，善事父母者，從老省、從子，子承老也。一一說文解字老部材料二：父兮生我，母兮鞠我。欲報之德，昊天罔極。-詩經(jīng)小雅蓼莪在中國，孝的觀念源遠流長，在甲骨文中就已經(jīng)出現(xiàn) 了 “孝”字。以下圖為金文中的“孝”字，它上面是一位彎 腰駝背的老人，下面是一個孩子，表示孩子攙扶老人。結(jié) 合材料，仔細觀察以下圖片，說說你對“孝”的理解。令靠參考答案:字形采用省略了 “匕”的“老”，和“子”會意。 這個字形是表示“子承老”。孝就是要善于侍奉父母長輩。設(shè)計意圖

2、：通過識字、解字， 培養(yǎng)學生的綜合分析和理解能 力，初步理解“孝”的內(nèi)涵。學科素養(yǎng)：13語言的建構(gòu)和運用 口思維的開展和提升 口審美的鑒賞和創(chuàng)造 口文化的理解和傳承能力維度：口識記（3理解（3分析綜合0鑒賞評價表達應用S探究2.【理解孝】（1）小深通過查閱資料，摘抄了下面四句與“孝”有關(guān)的名 言，請你仿造例如，解釋其中蘊含的孝道。例如：名言：老吾老，以及人之老。孟子孝道：“孝”不僅指贍養(yǎng)孝敬自己的父母、長輩，還應該擴 大到孝敬其他與自己沒有血緣關(guān)系的長輩，體諒、關(guān)心、敬 愛所有的長輩、老人。名言：身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。一一孝經(jīng)開宗明義設(shè)計意圖：考查學生的文言理 解能力，通過情

3、景，培養(yǎng)學生 的分析、理解、寫作等綜合能 力。學科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)和運用切思維的開展和提升E1審美的鑒賞和創(chuàng)造 口文化的理解和傳承能力維度：孝道：_名言：子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬 馬，皆能有養(yǎng)。不敬，何以別乎？”一一論語為政孝道：名言：孝子之有深愛者必有和氣，有和氣者必有愉色，有 愉色者必有婉容。禮記祭義孝道：名言：立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。孝經(jīng)開宗明義孝道：（2）隨著時代開展，“孝”的內(nèi)涵也在不斷豐富。請仿照示 例，在橫線處把句子補充完整。大孝愛國，孝是保衛(wèi)和平、熱誠報國的莊嚴使命；中孝立業(yè)，孝是竭盡心力、艱苦創(chuàng)業(yè)的時代精神；,。參考答案：（1）身上的一

4、切都是父母給的，絕不能有絲亳的損傷，愛 護身體如同敬愛父母，這是遵從孝道的開始。不僅要能孝 養(yǎng)父母，還要保持對父母的一片敬心，否那么與犬馬沒有分 別。如果孝子對父母有深深的愛戴，心中就必然充滿和順 之氣；心中充滿和順之氣，臉上就一定會表現(xiàn)為和顏悅色； 臉上有和顏悅色，那么整個人的態(tài)度必定委婉柔順。養(yǎng)其 志，繼承其志，讓父母的精神志向延續(xù)傳承，發(fā)揚光大；立 身于世，有所建樹，實現(xiàn)父母的期望，這是孝的最高表現(xiàn)。（2）小孝持家，孝是齊心協(xié)力、互相扶持的美好品德。3.【感恩孝】識記（3理解0分析綜合口鑒賞評價E1識記（3理解0分析綜合口鑒賞評價E1表達應用口探究設(shè)計意圖：通過漫畫，啟發(fā)學 生的感恩之心

5、；通過情景，培 養(yǎng)學生的交流、表達能力；通 過寫作，進行感恩教育，培養(yǎng) 學生的綜合能力。3 =4戶 wse PO q *t -學科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)和運用份0 V一一蜜巴黑13思維的開展和提升0審美的鑒賞和創(chuàng)造fS A. .*me j%ftu * *-* * *-13文化的理解和傳承ISs -能力維度：4一自 ）低冬口識記（3理解（3分析綜合鑒賞評價表達應用S探究I y h虬他 .0z3 .（2）最近小深向你傾訴自己的煩惱，他覺得媽媽管得太 多，為此和媽媽大吵了一架，甚至有了離家出走的念頭。 作為他的好友，你打算怎樣勸他呢？（3）我們一天天長大，父母卻在一天天地老去。在你成長的 路上，一定有許

6、多時刻你突然理解了他們的辛勞，突然體會 到了他們深沉的愛。請你將心中珍藏的那份感動轉(zhuǎn)化為文 字，寫一封告白信送給自己的父母。（格式規(guī)范；200字左 右）參考例如：（1）您陪我長大，我陪您變老！ （2）小深， 與父母吵架，嫌棄父母、埋怨父母，或有離家出走的念頭 等，這些都是不對的。父母生我們養(yǎng)我們，很不容易，我 們應該體諒父母，理解父母，孝敬父母，給予他們尊重。“父母在，不遠游，游必有方?！奔词雇獬?，也必須要然 父母知道，不讓他們擔憂?！笆赂改笌字G”如果父母有不 理解我們的地方，要與他們好好溝通。你覺得呢？ （3） 略。（要求格式正確，寫出真情實感）拓展性 作業(yè) （選做）【踐行孝】1.步驟一：制

7、定活動方案查閱資料，與小組成員一起“頭腦風暴”。按照下表，制設(shè)計意圖：通過設(shè)計活動方 案，考查學生的組織、溝通、 創(chuàng)造等綜合能力。“感恩父母，從我做起”活動方案活動時間活動地點活動目標活動過程人員分工定一個“感恩父母，從我做起”的活動方案。學科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)和運用M思維的開展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造 口文化的理解和傳承能力維度：識記口理解口分析綜合鑒賞評價E）表達應用口探究設(shè)計意圖：通過情景，培養(yǎng)學 生的理解能力、分析能力、圖 文轉(zhuǎn)換能力和表達能力。學科素養(yǎng)：設(shè)計意圖：通過情景，培養(yǎng)學 生的理解能力、分析能力、圖 文轉(zhuǎn)換能力和表達能力。學科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)和運用口思維的開展和提升0審美的

8、鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：口識記？理解？分析綜合 口鑒賞評價0表達應用國探究.步驟二：制作宣傳海報（1）為了宣傳此次活動，你們用準備心設(shè)計活動海報。請 你為海報設(shè)計一句簡潔、朗朗上口及富有號召力的宣傳 語。（2）有一位同學將二十四孝圖中“臥冰求鯉”的故事插 圖作為海報的主體圖畫，請問你怎么看呢？【資料鏈接】自從得了孝子這一本教科書以后，才知道 并不然，而且還要難到幾十幾百倍。其中自然也有可以勉力 仿效的，如“子路負米”，“黃香扇枕”之類的。“陸靖懷 桔”也并不難，只要有闊人請我吃飯?！棒斞赶壬髻e客而 懷橘乎？ 我便跪答云，“吾母性之所愛，欲歸以遺母?！?闊人十分佩服，于是孝子就做

9、穩(wěn)了，也非常省事?！翱拗裆?筍”就可疑，怕我的精誠未必會這樣感動天地。（魯迅朝 花夕拾）（3）下面是小深和小圳分別為這次“感恩父母，從我做起”選擇的海報插圖。請選出你喜歡的一幅, 并說明理由。圖一圖二設(shè)計意圖：通過情景，培養(yǎng)學 生的采訪、溝通、交流、分析 和表達等綜合能力。學科素養(yǎng)：E1語言的建構(gòu)和運用 切思維的開展和提升 口審美的鑒賞和創(chuàng)造 口文化的理解和傳承能力維度：口識記（3理解0分析綜合 鑒賞評價表達應用S探究設(shè)計意圖：通過情景，培養(yǎng)學 生的采訪、溝通、交流、分析 和表達等綜合能力。學科素養(yǎng)：E1語言的建構(gòu)和運用 切思維的開展和提升 口審美的鑒賞和創(chuàng)造 口文化的理解和傳承能力維度：口識

10、記（3理解0分析綜合 鑒賞評價表達應用S探究.步驟三：活動成果展示（1）活動過程中，你們針對“青少年知曉自己父母長輩的相 關(guān)情況”進行了街頭采訪，請你提前設(shè)計兩個采訪問題。（采訪對象：中學生）問題一：問題二：（2）通過采訪調(diào)研，你們發(fā)現(xiàn)同學們更傾向于用更直接、更 活潑和更有創(chuàng)意的方式感恩父母。根據(jù)上述特點，請你為同 學們設(shè)計3個“感恩父母”的創(chuàng)意形式。倉|J意形式一 ：創(chuàng)意形式二：創(chuàng)意形式三：（3）請你用心記錄活動過程中的收獲和感受，在成果展示會 上提供給其他同學。參考例如：（1）問題一：你知道父母的生日是哪一天嗎？ 問題二：你了解父母最喜歡的一道菜嗎？（你了解父母最 喜歡的一本書嗎？你知道父母的偶像是誰嗎？）（2）示 例：制作小視頻記錄與父母的點滴生活；向父母耐心解釋 你的某一句“網(wǎng)絡口頭禪”