項目教學(xué)法在電力拖動控制線路教學(xué)中的有效策略-最新教育文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)項目教學(xué)法在電力拖動控制線路教學(xué)中的有效策略傳統(tǒng)的教學(xué)方法其實質(zhì)是知識傳授，把知識目標(biāo)放在首位。近年來職教課程逐漸注重就業(yè)與實踐，知識與技能并重是職業(yè)教育課程目標(biāo)的基本定位，要重點關(guān)注在復(fù)雜的工作情境中進行分析并做出判斷的能力培養(yǎng)，把知識與技能統(tǒng)一到職業(yè)能力這個概念中。職業(yè)能力是勝任工作任務(wù)的能力，用工作任務(wù)來定義職業(yè)能力，用工作任務(wù)來統(tǒng)括知識與技能，這就是任務(wù)引領(lǐng)項目教學(xué)法的基本理念。 一、課題的緣起 隨著我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定地增長，在今后相當(dāng)長的一段時期內(nèi)還會繼續(xù)穩(wěn)定地

2、增長，地區(qū)工業(yè)與科技園區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)大都與我校電子、電控專業(yè)有著密切的聯(lián)系。社會需求大量有用的電子、電控專業(yè)的人才。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)教學(xué)需要的地方的問題，我們應(yīng)及時合理地調(diào)整教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會需求的一線技術(shù)工人。 為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在教學(xué)中不僅要關(guān)注讓學(xué)生獲得哪些職業(yè)知識，更要關(guān)注讓學(xué)生以什么結(jié)構(gòu)來獲得這些知識，使學(xué)生掌握必須的技能和知識，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，這也是本課題提出的基本出發(fā)點。 二、項目教學(xué)法在電力拖動控制線路教學(xué)中的有效策略 任務(wù)引領(lǐng)項目教學(xué)法的課程是按照工作邏輯來組織課程內(nèi)容，這是基本原理，在課程設(shè)計中結(jié)合電力拖動控制線路課程教學(xué)的具體內(nèi)容，通過

3、對本課程施行任務(wù)引領(lǐng)項目教學(xué)法的行動研究，從中獲得培養(yǎng)中職學(xué)生技能的相關(guān)教學(xué)策略。 1用日常生活中常見的電器來引入課題，引起學(xué)生的注意力 據(jù)心理學(xué)家研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)要在較興奮的狀態(tài)下才能提高學(xué)習(xí)效率，那么如何使學(xué)生達到興奮狀態(tài)?典型的就是他們對身邊的常用電器感興趣，為此課程開始從他們熟悉的常用電器引入，從應(yīng)用出發(fā)設(shè)立情景采用多媒體教學(xué)和實物演示引出課題，啟發(fā)式教學(xué)增強學(xué)生對所學(xué)情景的體驗和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的興趣。 (1)首先用直觀教學(xué)法在課堂上運用實物、圖片演示及多媒體課件等使學(xué)生得到課題的情景脈絡(luò)。在電力拖動控制線路課程中，結(jié)合日常生活中常見的電器設(shè)備引人課題，如電動機雙重鏈鎖正反轉(zhuǎn)啟動能耗制

4、動控制線，通過多媒體教學(xué)看到建筑工地上的升降機上下運動及游樂場中大轉(zhuǎn)盤的旋轉(zhuǎn)來引入課題，馬上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。組織學(xué)生觀察實物演示、觀察機床結(jié)構(gòu)、運動形式，明確控制要求，使他們有了感性認(rèn)識，為分析電路做好前期準(zhǔn)備。 (2)其次運用現(xiàn)場體驗式教學(xué)，解決課程枯燥、抽象最好的方法就是讓學(xué)生得到感性認(rèn)識，為此每人一套電路控制板實物和一張圖紙，采用圖物對照，控制邏輯關(guān)系將其生動鮮明地體現(xiàn)出來，具有說服力。 2任務(wù)設(shè)計運用由整體到部分，再由部分到整體的方法 任何復(fù)雜的任務(wù)都可以分解為幾個部分，分步學(xué)習(xí)了每個部分及各部分之間的邏輯關(guān)系，再回過來綜合分析整個任務(wù)，這個復(fù)雜的問題就會

5、迎刃而解。 如在電力拖動控制線路中，任何復(fù)雜的機床線路，都是由幾臺電動機控制線路組成，每臺電動機控制線路又是由幾個基本控制環(huán)節(jié)組成。識讀機床線路時，首先用“整體到部分”的方法將整個設(shè)備系統(tǒng)劃分為幾個電動機控制回路部分，再逐步分成幾個基本控制環(huán)節(jié)。識讀每個控制回路部分的基本控制環(huán)節(jié)，到逐步分析每個控制回路的工作原理以及各個控制回路之間的控制關(guān)系之后，再用“部分到整體”的方法，回到整個設(shè)備系統(tǒng)，識讀整個控制電路，看是否有遺漏。特別要從整體角度進一步檢查和理解各控制環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，對電路中的每一個回路、電器中的每一個觸點的作用都應(yīng)了解清楚，為總結(jié)特點做準(zhǔn)備，以便對整個電路有清晰的了解。 3教學(xué)過程以

6、引導(dǎo)探究法為主 傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教學(xué)方法上是滿堂灌，要講一個新的知識內(nèi)容，從概念、定義分析、舉例、說明、歸納、總結(jié)。教師先提出問題到最終解決問題，學(xué)生是聽眾，這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。引導(dǎo)探究教學(xué)和學(xué)習(xí)，要求學(xué)生所學(xué)的知識和技能不是簡單地從教師那里接受現(xiàn)成的答案，而是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究，從而獲取知識和技能提高學(xué)生的思考、學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)過程應(yīng)遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、掌握方法為主題的面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力。采用精講多練、講練結(jié)合、循序漸進的方法，通過“典型應(yīng)用”，拓寬學(xué)生的知識面。課堂上安排一定的課時間隔，在實訓(xùn)安排中用到前面的知識和技能，使

7、學(xué)生達到靈活運用，促使知識的遷移鞏固的目的。 教師采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，進行適當(dāng)?shù)闹v解，引導(dǎo)和補充。創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生自己分析、自己解決問題、自己得出結(jié)論。整個過程圍繞著問題的提出，尋找解決問題的方法和解決問題的過程。為了使學(xué)生達到活學(xué)活用，學(xué)以致用，靈活掌握的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中要與前面介紹的情景脈絡(luò)和提出的問題相呼應(yīng)，回到前面提出的工廠企業(yè)典型的升降機等正反轉(zhuǎn)控制問題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決，從而使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中、掌握重點，化解難點。 4在實施任務(wù)引領(lǐng)項目教學(xué)法的過程中結(jié)合分層教學(xué)法 在課堂上針對學(xué)生的差異，我們采取了以下方法： (1)教學(xué)內(nèi)容分層次，即教師備課以大多數(shù)學(xué)生為主，兼顧優(yōu)秀生和

8、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生三套教學(xué)大綱的要求設(shè)計授課內(nèi)容。以大多數(shù)學(xué)生層面為主教學(xué)任務(wù)時間占90，適當(dāng)滲透提高課教學(xué)任務(wù)時間占10，最后再個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 (2)課后練習(xí)分層次，即每節(jié)課的課后作業(yè)除大多數(shù)學(xué)生的層面的內(nèi)容為必做題外，還適當(dāng)增加一些超出教學(xué)大綱要求的選做題。 (3)對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師先確定其簡單的基本任務(wù)。通過教師個別輔導(dǎo)并引導(dǎo)優(yōu)秀生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；具體做法是教師安排實訓(xùn)工位位置，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在優(yōu)秀生旁邊，有困難的學(xué)生每一步驟都可以模仿優(yōu)秀生或在優(yōu)秀生指導(dǎo)下一步步完成。確保有困難的學(xué)生能跟上班級的教學(xué)節(jié)奏，這樣使各類學(xué)生都學(xué)有所得。 5每節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生討論總

9、結(jié) 項目教學(xué)結(jié)束前的小結(jié)，都要求學(xué)生反思今天我會做了什么?根據(jù)所學(xué)的知識，能否對具體的實訓(xùn)對象進行一些優(yōu)化、改進?能否將此實訓(xùn)對象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中?每完成一個電路都讓學(xué)生作些思考。請學(xué)生談操作體會，使學(xué)生參與教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生在做中學(xué)的能力，這樣使學(xué)生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進一步加深對專業(yè)知識的掌握。教師引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)思維、擴展思路、加深理解，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)求知需求，從而使學(xué)習(xí)更有效。 6課程設(shè)置注重技能訓(xùn)練，重視“做”的重要性 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在教學(xué)模式上用行為學(xué)習(xí)理論取代了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，關(guān)注行為線索，課程設(shè)置時注重“學(xué)、練

10、、做”統(tǒng)一和重視“做”的重要性，使知識和技能相互依存，從而使學(xué)生在實踐教學(xué)過程中，知識和技能的掌握呈現(xiàn)螺旋式上升，教學(xué)內(nèi)容從感知人手，讓學(xué)生在做做學(xué)學(xué)一再做一再學(xué)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高分析問題、解決問題的能力。 實訓(xùn)課程教學(xué)是主陣地，課余操練也重要。多年來學(xué)校安排教師辦公室與所教班級教室很近，專業(yè)教師利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生碰到問題能得到老師及時指導(dǎo)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、課題研究的效果 通過“任務(wù)引領(lǐng)項目教學(xué)法”的嘗試，在教學(xué)上取得的一些成果，提高了教學(xué)質(zhì)量。從維修電工五級考工合格率分析，總體考工合格率比原來高出了11.14。我校教師在嘗試項目教學(xué)法的過程中實踐能力得到提高，多名教師獲得電子電工和維修電工中級和高級技能證書。 四、課題研究的思考 任務(wù)引領(lǐng)的項目教學(xué)法為中等職業(yè)教育提供了新的教育模式。對教師既提出了新的挑戰(zhàn)也提供了機