四川省自貢市2022年中考語文試卷

1、四川省自貢市2022年中考語文試卷閱卷人一、語言知識與運用（20分）（共5題；共20分） 得分1. （3分）下列詞語中加點字的讀音，全部正確的一項是（）A.飛申(cuan)虐（niiG）待罵罵咧（lie）咧B.姆(pin)婷偵緝（ji）S（ guan）冕堂皇C.ft (qu)解BE (pi)芽嘮嘮叨（dao）叨D.紂(qian)繩味(hong)笑如坐針氈（Z如）（3分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.旗幟狡黠不言而喻無原無故B.熏陶憋悶消聲匿跡不求甚解C.摩蹭駕馭輕描淡寫與日具增D.惆悵榮膺妙手回春望眼欲穿（3分）下列各句中，加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.我們多有細讀、精讀劇本，領(lǐng)悟

2、其精髓，才能為表演打下良好的基礎(chǔ)。B.讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人耳宇，科學(xué)使人深刻：凡是所學(xué)，皆是性格。C.多數(shù)人對吃已經(jīng)提不起興致，面對豐盛的美味，常有呼回嚼蠟的感覺。D.谷愛凌似乎對自己的成績跑尊感的，她跳完后對著鏡頭豎起了大拇指。（3分）下列各句中，沒有語病的一項是（）A.海燕是一篇散文詩，是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，是具有永久生命力的輝煌詩篇。B.隨著新媒體的發(fā)展，讓大量信息通過手機、電腦、電子閱讀器的屏幕進入人們的視線。C.宋濂少年時的求學(xué)經(jīng)歷告訴我們，一個人是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己學(xué)習(xí)勤奮刻苦。D.沱江發(fā)源于九頂山，經(jīng)簡陽、自貢等地，至瀘州市匯入長江，全長約712公里左右。（8分）“青

3、年文摘”微信公眾號在“五四”青年節(jié)到來之際，擬舉行一次有關(guān)“青春”話題的征集活 動。請閱讀以下材料，根據(jù)要求參與活動。青春是什么？兩千多年前，楚辭云：“青春受謝，白日昭只。春氣奮發(fā)，萬物遽只。”一百多年前，李大釗 說，青春是“進前而勿顧后，背黑暗而向光明，為世界進文明，為人類造幸福四十多年前，席慕 蓉說，青春是“古老的不再回來的夏日”“是一本太倉促的書青春是你，是我，是他。青春是草木蔥蘢中，奮發(fā)而上的枝丫；是風(fēng)起云涌中，推起驚瀾的后浪一#留言征集#你眼中的青春是怎樣的？二#視頻征集#錄制一段不超過30秒的短視頻，講述你眼中的青春模樣，投稿給我們。發(fā)送視頻 至“青年文摘”公眾號后臺會話頁面（參與

4、方式見圖1圖2）,帶話題#我眼中的青春#。Ku公眾立頁面S2后臺會話頁面（4分）仿照材料中劃橫線的句子，另寫一個句子，參加#留言征集#活動。（4分）請根據(jù)上面的“參與方式圖”，用一段文字說明如何上傳視頻。要求：信息準(zhǔn)確；語言簡明、連貫；不超過120字。閱卷入二、現(xiàn)代文閱讀（37分）（共10題；共37分）得分實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“緬懷”環(huán)節(jié)一開始，80個圣潔姑娘款款走上地屏，腳下拖帶出一枝枝柳條，同時在屏幕上畫出 古畫般的垂柳圖，微風(fēng)吹過，柳絮紛飛，飛到屏幕四周，此時，365個男女老少出現(xiàn)了，他們手里捧 著發(fā)光的柳條，從四周向中間緩緩行走，一直到地屏的正中央。同時

5、，105束光沖天而起，形成“光 的豐碑”，也讓中國人不由想起給逝去親人掃墓的情景。黃輝補充道：”設(shè)定365個人，意在365個 日日月月年年的思念，日日月月年年的更迭，強調(diào)中國人生生不息的生命觀?！痹跁r長3分02秒的“緬懷”環(huán)節(jié)中，主創(chuàng)人員更認為，不能只停留在對逝者的思念就結(jié)束了，于 是在音樂的最高潮處出現(xiàn)了反轉(zhuǎn)，“光的豐碑”變成了綠色，一萬多平方米地屏從正中央到四周，蔓 延成一大片綠色。冬去春來，春回大地，中國人的生死觀得以呈現(xiàn)，逝者安息，生者要好好活下 去。而這也是中國人對“人類命運共同體”這一概念的詮釋，也是對“更團結(jié)”的奧林匹克格言的升華。-（摘編自路艷霞中國式詩意表達“緬懷”環(huán)節(jié)北京晚

6、報2022年2月21日）材料二：當(dāng)?shù)貢r間20日，美國國家廣播公司NBC在一篇題為奧運會閉幕式上的柳枝象征著什么？ 的報道中，揭秘了閉幕式以“折柳”作為緬懷”主題的深刻寓意及主創(chuàng)團隊的獨具匠心。文章認為， “折柳”作為“緬懷”的主題頗具中國特色。在漢語中，“柳”字與“留”字同音，意思是請即將告別的人留 下。因此它象征著離別的悲傷。在中國古代，當(dāng)兩個朋友分開時，離別的一方總會收到一根柳枝作 為禮物。運動員們經(jīng)歷了成功、失望和歷史性的回憶，現(xiàn)在到了離別的時刻。因此，將“柳枝”融入 閉幕式中再合適不過了。英國體育網(wǎng)站Insidethegames在報道中，特別強調(diào)了國際奧委會主席巴赫對團結(jié)與和平的呼吁，

7、 該文闡釋了折柳的惜別寓意，還引申到了對后疫情時代的希望。文章稱，“柳枝寄情”是閉幕式緬懷 時刻的重點，代表著兩個好朋友的離別和面對疫情所做的努力。正值春回大地之時，寓意一切向前 發(fā)展，積極面對后疫情時代。-（摘編自外媒：折柳留人冬奧會閉幕式的中國式“細懷”，中國日報網(wǎng)2022年2月21日）材料三：2015年2月，國際奧委會主席巴赫在里約熱內(nèi)盧宣布，里約奧運村將首次設(shè)立默哀區(qū)，讓運動 員為逝去的親人和朋友默哀。同時，奧運閉幕式還會專門設(shè)立“追思時刻”，以此表明國際奧委會將 會永遠記得那些在奧運會上去世的人們。國際奧委會宣布這一決定后一年，便是2016年的里約奧運會。在2016年8月下旬舉辦的里

8、約 奧運會閉幕式上，奧運歷史上第一個“追思時刻出現(xiàn)了。這個環(huán)節(jié)被放在文藝表演開始之初，由男 聲朗誦巴西傳統(tǒng)的葡萄牙語詩歌思念，體育場內(nèi)的投影則隨著朗讀聲的韻律演繹著代表“思念”的 葡萄牙語文字。從2016年里約奧運會開始，閉幕式的“追思時刻”環(huán)節(jié)就被固定了下來。2018年的平 昌冬奧會選擇用類似葬禮的形式展示，2021年舉辦的東京奧運會則展現(xiàn)了日本的“物哀文化”。“追思時刻”環(huán)節(jié)從里約首創(chuàng)，到平昌的發(fā)散，再到東京的隱喻，這三個先例都為即將開始的 2022年北京冬奧會閉幕式提供了直觀的樣本。-（摘編自回顧近三屆奧運會閉幕式，展望北京冬奧會閉幕式“追思時刻”，騰訊網(wǎng)2022年2月18日）（3分）下

9、列關(guān)于2022年北京冬奧會“緬懷”環(huán)節(jié)的理解，不正確的一項是（A.緬懷環(huán)節(jié)始于“折柳送別”情境的生動表演，表達了對參賽運動員的惜別之意。“光的豐碑”能讓人想起給親人掃墓的情景，這正是“緬懷”環(huán)節(jié)設(shè)置的初衷。C.它用蔓延開來的綠色，表現(xiàn)冬去春來、春回大地，并以此表現(xiàn)中國人的生死觀。D.它以“折柳”表達“緬懷”主題的創(chuàng)意，寓意深刻，受到了外媒的關(guān)注和認可。（3.5分）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A. 2015年2月，里約奧運村專門設(shè)立了默哀區(qū)為逝去的親朋默哀。這是2022年北京冬奧會設(shè)計 “緬懷環(huán)節(jié)”的原因。B.奧運會歷史上首次出現(xiàn)“追思時亥仁是2016年里約奧運會。此后，“追思時亥I

10、”乍為閉幕式的規(guī) 定動作延續(xù)至今。C.里約、平昌、東京奧運會閉幕式上的“追思時刻”，為2022年北京冬奧會用“折柳”演繹“追思時 刻”提供了樣本。D.奧運會閉幕式上的“追思時刻”呈現(xiàn)出來的形式多種多樣，體現(xiàn)了奧運會舉辦城市各自不同的 文化特色，都值得尊重。（3.5分）與前三屆相比，2022年北京冬奧會閉幕式“緬懷”環(huán)節(jié)有哪些新意？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要 概括。論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。信息和情感不可混淆徐默凡人類的語言具有兩大功能，可以用一個詞語來概括一表情達意：“表情”就是表達情感，”達 意”就是傳遞信息。但在語言使用的過程中，我們往往會重視信息交流，而忽略了情感溝通，這和語

11、言中情感表達的特殊性是有很大關(guān)系的。情感表達最直接的手段就是情感形容詞和心理動詞，前者如高興、悲傷、哀愁，后者如羨 慕、嫉妒、怨恨。這些表達雖直接明確，但其實主要用于事后對感情的外在描述，并不經(jīng)常用于感 情的直接抒發(fā)很少見到有人把這些詞語掛在嘴邊來表達自己的即時感情。中國人受傳統(tǒng)文化習(xí)慣影響，表達情感更加隱晦，直抒胸臆的手段比較少見，往往把情感混 雜在概念信息中來“曲徑通幽比如在概念意義之外加入褒義或者貶義的情感色彩，同樣是“協(xié)同合 作的意思，好人就是“團結(jié)”，壞人則是“勾結(jié)稱呼別人時，尊敬的用法是“一位”和您”，不尊敬 則是“一個，和“你:還有些詞語字面上不是情感詞，卻純粹用于情緒表達。比如

12、詈罵語“垃圾”“人 渣”，罵人者和被罵者都不會認為人會變成“垃圾”或者渣滓”，只是表達極端的蔑視情緒而已。而祝 福語、祝賀語等禮貌表達則情感功能大于概念功能，天天快樂”“永遠幸福”在事實層面都是不太可能 成立的，只是表達了一些美好的情感。信息傳遞和情感表達的糾纏，就容易產(chǎn)生一個語言使用的誤區(qū)：混淆信息和情感，把情緒當(dāng) 作信息來進行交流，甚至用情感宣泄來代替理性思考。在公共社交網(wǎng)絡(luò)上，很多罵戰(zhàn)就是因為這種 混淆而引發(fā)的。比如這樣一則評論：“現(xiàn)在還有人有這種脫離時代的想法，是沒腦子還是腦子里進了 水？ ”前半句是一個信息描述，后半句的“沒腦子還是腦子里進了水”卻超出了信息推斷的限度，帶上 了侮辱性

13、的情感表達。由此帶來的后續(xù)回應(yīng)就不會是理性的討論，可能也是謾罵式的，如“你才是脫 離時代的腦殘”，如此，交流雙方就會陷入一場毫無價值的情緒對抗中。除了上述明顯的混滑，還有二孽隱蔽的情況。有些語言用法混合了信息傳遞和情緒表達，即 使信息傳遞沒有問題，因為情感表達不當(dāng)也容易引發(fā)爭論。突出的如語氣語調(diào)，在書面交流中表現(xiàn) 為標(biāo)點符號。最常見的就是嘆號，一個陳述性的事實加上了嘆號，就附加了強烈的情緒。再如表現(xiàn) 反問語氣的問號，反問句在語義上等于否定性的陳述句，但反問不僅是命題上的否定，還帶上了質(zhì) 疑、批駁、諷刺等情感。因此，嘆號和反問句都不可濫用，否則情感就會凌駕于事實之上，語氣就 會變得咄咄逼人，甚至

14、觸目驚心。比如：“情況就是這樣了！特向大家報告！如有建議，請務(wù)必今晚 反饋！”明明是請求建議，用了太多嘆號，居然帶上脅迫的口吻，令人相當(dāng)不快。網(wǎng)絡(luò)交流中，經(jīng)常 見到濫用感嘆號和反問句的情形，這也是造成情緒對抗的重要原因。讓信息的歸信息，情感的歸情感，人際交流會更有效。（有刪改）（3分）下列對文章觀點的相關(guān)理解，不正確的一項是（）A.語言表達需要區(qū)分“表情”和“達意”兩種不同功能。B.使用語言，既要重視信息交流，更要重視情感的溝通。C.信息傳遞和情感表達二者不能混淆，也不能相互替代。D.信息傳遞應(yīng)該處理好情感因素，避免不當(dāng)?shù)那榫w表達。（3分）下列對文章論證的分析，不正確的一項是（）A.文章從語言

15、的功能角度入手，逐層深入展開論證，結(jié)尾自然得出結(jié)論，結(jié)構(gòu)嚴謹。B.文章第三段論證中國人運用語言表達情感的特點，從三個方面，具體進行了論證。C.第四段舉一則網(wǎng)絡(luò)評論的例子，論證了侮辱性的表達不會帶來理性討論這一觀點。D.文章中“除了”“還有一些”等等詞語的使用，表述嚴謹，增添了論證的嚴密性。（3分）下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（A.漢語中只有少部分詞語是直接用于抒發(fā)感情的，其余大部分詞語都是暗含感情。B.漢語詞語對情感的表達是多樣的，有的包含褒貶，有的情感功能大于概念功能。C.有效的人際交流需處理好信息傳遞與情感表達的關(guān)系，而這需要恰當(dāng)選擇語言。D.標(biāo)點符號在語言表達中具有特殊的情

16、感功能，用好了增色，用不好會適得其反。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。寫字的老人鄧建華廣場地面的磚很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。華燈初上時，有個駝背老人，手提裝有清水的舊油漆桶，肩扛一米長的毛筆來了。駝背老人不管別人怎么看他，只要天睛，他準(zhǔn)時來。擺好水桶，碩大的筆頭蘸上清水，就提 筆開始寫字，工工整整將字寫在方格的地面磚上。歐體，飄逸、灑脫。書滿江紅，或登鶴雀 樓。大熱天，他常常穿一條西裝褲，一件背心，一口氣寫上百字，也不見他歇，甚至不喝一口水。 清水寫的字，讓有些呆滯的廣場充滿的啄。有人散步，匆匆走過廣場，陡然發(fā)現(xiàn)地面上遒勁有力的字，便收住腳步，圍著字細看一番， 嘖嘖嘖贊嘆

17、不已。有幾個半大不小的孩子，止不住加速度的輪滑，碾壓過老人的“作品”，也不見他 抬頭喝止。他還是那樣從從容容地寫，腰不痛手不酸的樣子，著實叫人驚嘆。等到廣場舞大媽們開 始張羅著，將音響設(shè)備推過來，駝背老人才開始收拾自己的筆“墨他將六七斤重的筆在桶里反反 復(fù)復(fù)淘洗，將筆鋒上每一根不服帖的白毛扯拉得順順溜溜，再將有些臟的剩水，提到不遠處的金桂 樹下，小心澆灌。我一直覺得這棵樹與別的樹不同。如果說那排樹是一個班的學(xué)生，這棵樹就帶點 它們中的“學(xué)霸”那種驕傲樣子，是喝多了那些“墨”水嗎？有段時間天氣不錯，駝背老人天天來，我也 就天天去到廣場溜一圈。有人問：“您收不收徒弟啊？這么好的本事。老人偶爾搭腔，

18、說：哪天沒飯吃了可能會！”聽說了有這么個老人，書法家協(xié)會的人也尋了過來。來的人看著老人寫了十幾分鐘字，面帶 羞愧，小心翼翼地說：“如果請您加入我們書法協(xié)會，您老愿意不？“老人頭也不抬，甕聲甕氣地 說：哪天沒事干了，可能會的！”駝背老人這點兒怪脾氣，徹底調(diào)動了我的好奇心。我想要讀懂他。他是誰？天天這么練，他 要干什么？許多人圍著他轉(zhuǎn)，他還是一聲不響，提筆寫字，不關(guān)心所有的疑問和好奇。這天，天有點悶熱，他每每寫到第三行字，第一行就已干了，所以總只能見到兩行字，伴著 他緩緩前行。倘若此刻有一個航拍器拍下這場景，老人就像一只慢慢蠕動的蝸牛，爬行在日復(fù)一日 的軌跡上。我忍不住說：“要能寫在紙上，多帥！”

19、老人說：”有天到了那步田地，可能會的！”我不理解“那步田地”是哪步，就說：“畢竟啊，寫在地上的清水字，一瞬就不見了！”老人將筆蘸滿清水，寫完“浪淘盡千古風(fēng)流人物幾個字，才接過我的話說：“是嗎？那刻在石 頭上的字，也只一瞬就不見了?！蔽铱粗菐讉€字，轉(zhuǎn)眼就風(fēng)干了，不知怎么回答他。老人見我沒再說什么，就笑道：“我沒有在寫字啊，你沒有看見我只是在掃地嗎？“他照例在 他該收場時，洗筆、撥鋒、潑水、扛筆、提桶而去。我很納悶。掃地？后來在一個小區(qū)的傳達室，我碰見他，只是，他沒提筆，而是提一桿不太利索的竹掃帚，在 認真地打掃外來車輛粘帶進來的紙屑，那一絲不茍的神態(tài)，很熟悉。我迎上去，說：“您好啊，您在這里掃

20、地？”老人頭都沒有抬，有一句話卻有力地蹦出來：“掃地？你沒見我在寫字嗎？”（3.5分）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解、賞析，不正確的一項是（）A.小說圍繞“寫字”展開敘寫，寫了老人寫字、有人問“字”、老人“釋字”等情節(jié)。B.第段中“韻味”一詞，表現(xiàn)了老人飄逸灑脫的字給呆滯的廣場所增添的文化味道。C.第段寫散步的人的嘖嘖贊嘆，從正面刻畫了寫字老人在廣場上練字的認真、從容。D.這篇小說從生活小事入手，語言樸實，耐人尋味，能引發(fā)讀者對于“人生”的思考。（3.5分）第段寫到老人的“這點兒怪脾氣老人的怪脾氣表現(xiàn)在哪些地方？請結(jié)合文章簡 要分析。（3.5分）請按要求賞析文中劃橫線的句子。老人頭也不抬，

21、甕聲甕氣地說：“哪天沒事干了，可能會的！“（從人物描寫角度）倘若此刻有一個航拍器拍下這場景，老人就像一只慢慢蠕動的蝸牛，爬行在日復(fù)日的軌跡上。（從修 辭角度）（3.5分）畢淑敏認為，在精神上，人應(yīng)該有三間小屋，其中一間用來“安放我們自身“，即要有 自己獨立的思想。小明讀完小說后認為，寫字的老人就有這樣一間精神小屋。你同意他的看法嗎？ 說說你的理由。閱卷人三、古代詩文閱讀（27分）（共7題；共27分）得分文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住砍急静家拢谀详?，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣里郵，猥自枉屈，= 顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事,由是感激，遂許先帝以黎馳。后值

22、傾覆，受任于敗軍之際，奉 命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故 五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭鴛鈍，攘除奸兇，興 復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、諱、 允之任也。（節(jié)選自諸葛亮出師表）【乙】諸葛孔明千載人，其用兵行師，皆本于仁義節(jié)制，自三代以降，未之有也。蓋其操心制行， 一出于誠，生于亂世，躬耕隴畝，使無徐庶之一言，玄德之三顧，則茍全性命，不求聞達必矣。其 始見玄德，論曹操不可與爭鋒，孫氏可與為援而不可圖，唯荊、益可以取，言如蓍龜

23、，終身不 易。二十余年之間，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敵人畏之。上有以取信于主，故玄德臨 終，至云“嗣子不才，君可自取”；后主雖庸懦無立，而舉國聽之而不疑。下有以見信于人，后主左 右奸辟側(cè)佞充塞于中而無一人有心害疾者魏盡據(jù)中州,乘操、丕積威之后，猛士如林，不敢西向發(fā) 一矢以臨蜀，而公六出征之,使魏畏蜀如虎。司馬懿案行其營壘處所，嘆為天下奇才。-（節(jié)選自洪邁容齋隨筆諸葛公）【注】節(jié)制：節(jié)度法制。蓍龜：指卜筮。夷夏：指少數(shù)民族和中原人。（3.5分）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.先帝不以臣卑鄙卑鄙：言語惡劣。B.遂許先帝以翼歌驅(qū)馳：奔走效勞。C.孫氏可與為援而不可留圖：圖謀，謀

24、取。D.乘操、丕積威之后乘：趁著，憑借。（3.5分）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.后主左右奸辟側(cè)佞/充塞于中而無一人/有心害疾者B.后主左右奸辟/側(cè)佞充塞/于中而無一人有心害疾者C.后主左右奸辟側(cè)佞/充塞于中/而無一人有心害疾者D.后主左右奸辟/側(cè)佞充塞于中/而無一人有心害疾者（4分）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.諸葛亮不求聞達。他原本一介布衣，在南陽種地，假使沒有徐庶推薦，劉備三顧，他不會揚 名于諸侯。B.諸葛亮恪盡職守。他不忘先帝遺命，在南方已定、兵甲充足以后，隨即請求北伐平定中原、 興復(fù)漢室。C.諸葛亮立身仁義。他用兵行軍、指揮打仗，都以仁義為

25、本，遵守節(jié)度法制，是三代以來未曾 有過的。D.諸葛亮受人信服。劉備信任他，臨終將后主托付給他；下面的人看見劉備信任他，也對他非 常信服。（4分）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。（魏）不敢西向發(fā)一矢以臨蜀，而公六出征之。古代詩歌閱讀閱讀下面一首宋詩，完成下面小題。朝饑示子聿陸游水云深處小茅茨，雷動空腸慣忍饑。外物不移方是學(xué)，俗人猶愛未為詩。生逢昭代雖虛過，死見先親幸有辭。八十到頭終強項，欲將衣缽付吾兒?！咀ⅰ孔禹玻宏懹蔚膬鹤?。茅茨：茅屋。昭代：政治清明的時代。強項：剛強，不肯 低頭。（3分）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫詩人的居住環(huán)境和

26、食不果腹的窘?jīng)r，“慣”字表明忍饑挨餓已成常態(tài)。B.頷聯(lián)告誡兒子，讀書治學(xué)要禁得起外界事物的干擾，要專心致志、心無旁鷲。C.頸聯(lián)感嘆生逢昭代，歲月虛度，詩人因此心生愧疾，感到死后也無顏見祖先。D.這首詩是作者寫給兒子子聿的詩，全詩談治學(xué)，論詩歌，說希望，明白如話。（3分）這首詩表達了作者怎樣的感情？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）名句名篇默寫補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1分）,切問而近思，仁在其中矣。（論語子張）（1分）人生自古誰無死，。（文天祥過零丁洋）（1分），恨別鳥驚心。（杜甫春望）（1分）濁酒一杯家萬里，。（范仲淹漁家傲秋思）（1分）以中有足樂者，o （宋濂送東陽馬生序）（1分）,化作

27、春泥更護花。（龔自珍己亥雜詩）閱卷人四、名著閱讀（6分）（共1題；共6分）得分（6分）“愛你孤身走暗巷，愛你不跪的模樣，愛你對峙過絕望不肯哭一場，愛你破爛的衣裳，卻 敢堵命運的槍”今年，一首孤勇者火爆出圈。歌詞作者唐恬與癌癥抗?fàn)帞?shù)年，談到創(chuàng)作緣 由，她說，“相比起身披戰(zhàn)甲的閃光之人，我更想寫在泥濘中奮力前行的人下列小說人物是“孤勇者”嗎？請任選一位，結(jié)合小說情節(jié)，談?wù)勀愕睦碛?。簡諼保爾柯察金祥子閱卷人五、作文（60分）（共1題；共60分） 得分（60分）從下面兩個題目中任選一題，根據(jù)要求作文。大笑，微笑，會心地笑，破涕為笑人類的笑千姿百態(tài)。笑是開在心底里的花，從一個容顏 飛向千百個容顏，用一顆

28、心溫暖千萬人心。笑可以掃除陰霾，驅(qū)除不快，彌合分歧笑是幸福人 生的通行證！請以“笑的種子為題寫一篇文章。要求：文體自選（詩歌除外），立意自定；不得套做，不得抄襲；文中的人名、地名、單 位名一律用“XX”代替；卷面整潔，字跡清楚；不少于600字，最多寫滿格。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇文章。著名作家陳忠實在藍袍先生中寫道：人生的許多道理，要親身經(jīng)歷之后，才能自然地醒悟；沒有親身經(jīng)歷的時候，別人再說，總覺得蒙著一層紙。對此，你怎么看？請結(jié)合自己的經(jīng)歷、思考、感悟?qū)懸黄恼?。要求：?biāo)題自擬，文體自選（詩歌除外），立意自定；不得套做，不得抄襲；文中的人 名、地名、單位名一律用“xx”代替：卷面整潔，

29、字跡清楚；不少于600字，最多寫滿格。答案解析部分.【答案】A 【解析】【分析】A：全部正確；B： ”娉婷的“娉”應(yīng)讀pTng； C： ”曲解的“曲”應(yīng)讀qO, “胚芽”的“胚”應(yīng)讀聲；D：氈應(yīng)讀zMn故答案為：A【點評】本道題考查對字詞的讀音掌握。此類題的答題關(guān)鍵是平時讀課文時要注意重點字詞的讀 音，并積累詞語，尤其是課文后面“讀讀寫寫中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意自己 的方言與普通話的區(qū)別，平時積累時要有意識地識記。.【答案】D【解析】【分析】A： “狡鉆”正確寫法是“狡黠”，“無原無故”正確寫法是：無緣無故；B： “消 聲匿跡”正確寫法是“銷聲匿跡”；C： “與日具增”正確寫

30、法是“與日俱增”；D：全部正確。故答案為：D【點評】本題考查對漢字的正確書寫。漢字里有許多同音字和形似字，我們要注意區(qū)分它們的意 義，而且將它們放到具體的語境去區(qū)分，才能避免寫錯別字。.【答案】C【解析】【分析】A：關(guān)聯(lián)詞語“只有”和“才一能”搭配，使用正確；B：周密是周到而細密地意思，數(shù)學(xué) 地演算和思考都需要周到細密，故正確；C：味同嚼蠟：表面上的意思是像吃蠟一樣，沒有一點兒 味。形容語言或文章枯燥無味。這里不符合語境，故錯誤；D：胸有成竹：原指畫竹子要在心里有一 幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。使用正確。故答案為：C【點評】本題考查詞語的運用。詞語的運用要明白詞語的意思，還要結(jié)

31、合具體的語境分析，不要前 后矛盾。不要望文生義，不要錯用，復(fù)習(xí)時要引起重視。.【答案】A【解析】【分析】A：正確；B：成分殘缺，刪掉“隨著”或讓；C：搭配不當(dāng)，” 一個人是否學(xué)有所 成“這里是兩面，而“關(guān)鍵在于自己學(xué)習(xí)勤奮刻苦“這里只有一面；D：重復(fù)贅余，”全長約712公 里左右中的約和左右刪掉其中一個即可。故答案為：A【點評】本題考查對語病的分析。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成 分贅余、語序不當(dāng)?shù)?，平時學(xué)習(xí)時要注意整理歸類辨析。.【答案】（1）你如何用生動的比喻描繪青春？（2）首先，在公眾號搜索至上青年文摘”公眾號頁面，找到其右上角“發(fā)消息”按鈕，點擊進入；其 次，

32、等后臺會話頁面出現(xiàn)后，先點擊進入“切換對話窗口”；第三，在“對話框輸入“一欄輸入“我眼中 的青春“；最后，在“添加你的視頻”上傳已錄制好的視頻?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查仿寫句子。先來分析被仿的句子：青春是草木蔥蘢中，奮發(fā)而上的枝 Y；是風(fēng)起云涌中，推起驚瀾的后浪這是用比喻來描繪青春，例句將青春比成“枝丫、后浪”都是有 向上、向前的沖力的事物，那我們仿寫時也應(yīng)遵照這個原則來作比：如腳步風(fēng)帆羽翼“等，再看 句式，“草木蔥蘢”“風(fēng)起云涌”是主謂式四字詞語，“奮發(fā)而上”“推起波瀾”是動賓式，這樣就可以寫成 比如“青春是大海蒼茫中，搏擊風(fēng)浪的羽翼；是運動比賽中，沖鋒向前的腳步”等等。故答案為：示例

33、：你如何用生動的比喻描繪青春？青春是大海蒼茫中，搏擊風(fēng)浪的羽翼；是運動比 賽中，沖鋒向前的腳步。（2）本題是將圖解轉(zhuǎn)換成文字概說步驟的試題。我們先觀察圖解，第一個圖公眾號頁面，上面第一 排有“公眾號”，第二排“青年文摘”“發(fā)消息下面小字內(nèi)容可忽略，因為有著重框“點擊進入會話 頁“，看到這些思考一下就明白了圖1是說：在公眾號搜索到“青年文摘”公眾號頁面，找到其右上 角發(fā)消息按鈕，點擊進入 會話頁；再看圖2后臺繪畫頁面：上面有著重框標(biāo)注了順序2、3、4, 用箭頭指向下面，“2切換對話窗口”指向左邊第一個方框，“3對話框輸入”指向中間，“4添加你的視 頻”指向最右邊的+處，思考后得到步驟：先點擊進入

34、“切換對話窗口”；在對話框輸入”一欄輸入“我 眼中的青春”；在“添加你的視頻上傳已錄制好的視頻。兩幅圖的內(nèi)容加起來就是就是上傳視頻的步 驟。故答案為：首先，在公眾號搜索到“青年文摘”公眾號頁面，找到其右上角“發(fā)消息”按鈕，點擊進入； 其次，等后臺會話頁面出現(xiàn)后，先點擊進入“切換對話窗口”；第三，在“對話框輸入“一欄輸入“我眼 中的青春；最后，在“添加你的視頻上傳已錄制好的視頻?！军c評】（1）本題考查句子仿寫的能力。仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子 的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，四是寫作手法或修辭方法相同。仿寫答題思路是一看題 干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句

35、內(nèi)容、句式、語言或情感，三巧構(gòu)思，確定仿寫 對象，注意文采，最后答題注意句義連貫，內(nèi)容合理。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。答題順序是：觀察 圖畫，分析理解，歸納概括，文字表達。不要遺漏信息，不要推斷錯誤，【答案】6. A. A.前三屆奧運會閉幕式“緬懷”環(huán)節(jié)只是單純地表達了對逝者的思念之情；2022年北京冬奧會閉幕式 “緬懷”環(huán)節(jié)不僅表達了對逝者的思念，還詮釋了“人類命運共同體的概念，升華了更團結(jié)的奧林匹 克精神?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對材料中信息的篩選。篩選信息重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍加整 合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破，逐個 審準(zhǔn)材料并

36、提取答題關(guān)鍵點。（2）本題考查對內(nèi)容的理解。內(nèi)容理解重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍 加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破， 逐個審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點。（3）本題考查對內(nèi)容的概括。內(nèi)容概括重在讀懂內(nèi)容，細心尋 找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個 擊破，逐個審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點。A：材料一第一句話是描繪“折柳送別的表演，第2段第一句“主創(chuàng)人員更認為，不能只停留在 對逝者的思念就結(jié)束了 ”說明折柳送別是表達對逝者的思念，而不是對參賽運動員的惜別，故 錯；B：光的豐碑”，也讓中國人不由想起給逝去親人

37、掃墓的情景，是“緬懷”環(huán)節(jié)設(shè)置的初，正確； C：材料一第2段：“光的豐碑”變成了綠色，一萬多平方米地屏從正中央到四周，蔓延成一大片綠 色。冬去春來，春回大地，中國人的生死觀得以呈現(xiàn)“，正確；D：材料二重點說的就是外媒對“緬 懷主題的關(guān)注情況，故正確， 故答案為：AA：材料三第1段：2015年2月，國際奧委會主席巴赫在里約熱內(nèi)盧宣布，里約奧運村將首次 設(shè)立默哀區(qū)，讓運動員為逝去的親人和朋友默哀。同時，奧運閉幕式還會專門設(shè)立“追思時刻”，以 此表明國際奧委會將會永遠記得那些在奧運會上去世的人們。這是說奧運會閉幕式“追思時刻的規(guī) 定；而A句說成是“2022年北京冬奧會設(shè)計緬懷環(huán)節(jié)的原因”是不正確的；

38、B：材料三第2段第1、2 句內(nèi)容，正確；C：材料三第3段內(nèi)容，正確；D：由里約首創(chuàng)，到平昌的發(fā)散，再到東京的隱 喻，再到北京的創(chuàng)意而推出的結(jié)論，正確。故答案為：A材料一的第2段“主創(chuàng)人員更認為，不能只停留在對逝者的思念就結(jié)束了 “這是第一層，反轉(zhuǎn) “光的豐碑”變成了綠色，一萬多平方米地屏從正中央到四周，蔓延成一大片綠色。冬去春來，春回 大地，中國人的生死觀得以呈現(xiàn)，逝者安息，生者要好好活下去”這個創(chuàng)意，結(jié)尾句說“這也是中 國人對“人類命運共同體”這一概念的詮釋，也是對“更團結(jié)的奧林匹克格言的升華“，這里包含兩層 意思：一中國人對“人類命運共同體這一概念的詮釋；二對“更團結(jié)的奧林匹克格言的升華，

39、總 括起來：2022北京冬奧會的緬懷環(huán)節(jié)有三點新意：表達了對逝者的思念，詮釋了“人類命運共同體” 的概念，升華了更團結(jié)的奧林匹克精神。材料三介紹里約奧運會詩歌朗誦、平昌冬奧會選擇用類 似葬禮的形式展示，2021年舉辦的東京奧運會則展現(xiàn)了日本的“物哀文化”，都只有對逝者的思念這 一層意思。故答案為：前三屆奧運會閉幕式“緬懷”環(huán)節(jié)只是單純地表達了對逝者的思念之情；2022年北京冬奧 會閉幕式“緬懷”環(huán)節(jié)不僅表達了對逝者的思念，還詮釋了“人類命運共同體”的概念，升華了“更團結(jié)” 的奧林匹克精神?！敬鸢浮?. BCA【解析】【點評】（1）本題考查對文章觀點的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，

40、二根 據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分 進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物 事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正 確的選項。（2）本題考查對舉例論證的理解與掌握。議論文中的例子作為事例論據(jù)是為證明論點服 務(wù)的。一個例子可以用在不同的觀點內(nèi)容里證明不同的觀點，我們重點要關(guān)注議論者的表述側(cè)重于 哪一點，另外，關(guān)注段落中的觀點以及例子前后的句子也能輕松明白例子的傾向。舉例論證的答題 格式：列舉什么例子，證明什么觀點（如有分論點則寫出分論點，否則寫

41、中心論點），使論證真實可 信，增強說服力。（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二 根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦 分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人 物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出 正確的選項。A：由第1段內(nèi)容“但在語言使用的過程中，我們往往會重視信息交流，而忽略了情感溝通”可 知”語言表達需要區(qū)分“表情”和達意”兩種不同功能”，故正確；B：本文由人類語言的兩大功能談 起，第2段說情感表達的手段，第

42、3段說中國人受傳統(tǒng)文化習(xí)慣影響，表達情感更加隱晦，直抒胸 臆的手段比較少見，往往把情感混雜在概念信息中來“曲徑通幽”。第4段說“信息傳遞和情感表達的 糾纏，就容易產(chǎn)生一個語言使用的誤區(qū)：混淆信息和情感，把情緒當(dāng)作信息來進行交流，甚至用情 感宣泄來代替理性思考”，第5段說“有些語言用法混合了信息傳遞和情緒表達，即使信息傳遞沒有 問題，因為情感表達不當(dāng)也容易引發(fā)爭論”，第6段結(jié)論“信息的歸信息，情感的歸情感，人際交 流會更有效”本文沒說到“使用語言，既要重視信息交流，更要重視情感的溝通”，故錯誤。C和D：第4段說“信息傳遞和情感表達的糾纏，就容易產(chǎn)生一個語言使用的誤區(qū)：混淆信息和情 感，把情緒當(dāng)作

43、信息來進行交流，甚至用情感宣泄來代替理性思考”，第5段說“有些語言用法混合 了信息傳遞和情緒表達，即使信息傳遞沒有問題，因為情感表達不當(dāng)也容易引發(fā)爭論“，據(jù)此C和 D都是正確的。故答案為：BA：本文的思路是第1段由人類語言的兩大功能談起，第2段說情感表達的手段，第3段說中國 人受傳統(tǒng)文化習(xí)慣影響，表達情感更加隱晦，直抒胸臆的手段比較少見，往往把情感混雜在概念信 息中來“曲徑通幽第4段說“信息傳遞和情感表達的糾纏，就容易產(chǎn)生一個語言使用的誤區(qū)：混淆 信息和情感，把情緒當(dāng)作信息來進行交流，甚至用情感宣泄來代替理性思考”，第5段說“有些語言 用法混合了信息傳遞和情緒表達，即使信息傳遞沒有問題，因為情

44、感表達不當(dāng)也容易引發(fā)爭論”， 第6段結(jié)論“信息的歸信息，情感的歸情感，人際交流會更有效”，故說法正確；B：第3段論證中 國人受傳統(tǒng)文化習(xí)慣影響，表達情感更加隱晦，直抒胸臆的手段比較少見，往往把情感混雜在概念 信息中來“曲徑通幽”這一觀點說了三層：第一 ”在概念意義之外加入褒義或者貶義的情感色彩“，第 二”有些詞語字面上不是情感詞，卻純粹用于情緒表達“，第三“祝福語、祝賀語等禮貌表達則情 感功能大于概念功能”，故正確；C：舉網(wǎng)絡(luò)評論例子，論證信息傳遞和情感表達的糾纏，就容易產(chǎn) 生一個語言使用的誤區(qū)：混淆信息和情感，把情緒當(dāng)作信息來進行交流，甚至用情感宣泄來代替理 性思考，故錯誤；D：第5段的首句

45、，承上啟下，“除了上述明顯混淆”總結(jié)上段，“還有一些隱蔽情 況”啟下，而且“除了”“還有一些”等等詞語的使用，表述嚴謹，增添了論證的嚴密性，正確。故答案為：CA：本文沒有說到這個內(nèi)容，只說：情感表達最直接的手段就是情感形容詞和心理動詞，前者如 高興、悲傷、哀愁，后者如羨慕、嫉妒、怨恨。這些表達雖直接明確，但其實主要用于事后對感情 的外在描述，并不經(jīng)常用于感情的直接抒發(fā)很少見到有人把這些詞語掛在嘴邊來表達自己的即 時感情。只說人們很少用直接表達情感的詞語，二不是說漢語里這類詞語少，故錯誤。B、C：由 第3段：同樣是“協(xié)同合作的意思，好人就是“團結(jié)”，壞人則是“勾結(jié)稱呼別人時，尊敬的用法是 “一位

46、”和“您”，不尊敬則是“一個和“你這幾句告訴我們：漢語詞語對情感的表達是多樣的，有的包 含褒貶，有的情感功能大于概念功能，故B、C句正確；D：文章的第5段，“語氣語調(diào)，在書面 交流中表現(xiàn)為標(biāo)點符號”作者重點分析了嘆號和反問句的問號，如果濫用，情感就會凌駕于事實之 上，語氣就會變得咄咄逼人，甚至觸目驚心，故正確。故答案為：A【答案】12. C.有人想向老人拜師學(xué)藝，他不收；書法家協(xié)會的人請老人入會，他直接拒絕；他在地上寫字， 不愿在紙上寫。.運用語言和動作描寫，表現(xiàn)了老人對加入書法協(xié)會的不屑之情。運用比喻的修辭手法， 寫出了老人寫字時動作的緩慢執(zhí)著，表現(xiàn)了老人寫字的從容瀟灑。.同意。寫字的老人本

47、職工作是看守小區(qū)的門衛(wèi)，還負責(zé)打掃衛(wèi)生。他有寫字的特長，憑著長期 的練習(xí)，寫得一手好字，既不加入書法協(xié)會，又不收徒弟，甚至不在紙上寫字，可見他并不為名， 更不為利，寫字純粹是個人精神愛好。老人把在地上寫字比作掃地，把掃地比作在地上寫字，可見 他的精神是純潔高尚的，是超脫世俗的，有自己對生活和藝術(shù)的獨立思考?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章內(nèi)容和寫法的整體理解與掌握。一般步驟是一審題，明確答題 方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根 據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事 件地點人物事件，還可段意

48、合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核 對，找出正確的選項。（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解篩選。篩選整合文中重要信息的能力。此類 題目常用的答題模式：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，并在文中定位，確定篩選對象；第二步， 在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。（3）本題考查從人物描寫角度賞析句子。答 題格式：什么描寫（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫）+突出什么特點+揭示什么性格（烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展等）本題考查從修辭角度對語句的品析。答題格式： 什么修辭+作用+具體語境內(nèi)容。（4）本題考查談看法。談觀點看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文 意的基

49、礎(chǔ)上表明自己的觀點，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實談看法，需要精心組織語言，完整表達。. A：第1-3段老人寫字，第4-14寫人們問字，第15-17寫老人釋字。故正確；B：韻味是含蓄的 意味之意，廣場地面寬闊但呆滯，有了老人寫的字，廣場有了文化味兒，故正確；C：寫散步的人的 嘖嘖贊嘆，是從側(cè)面寫老人練字的認真與從容，故錯誤；D：老人說他寫字是在掃地，而又說他掃地 是在寫字，可見他精神是純潔高尚的，是超脫世俗的，有自己對生活和藝術(shù)的獨立思考。小說從生 活小事入手，語言樸實，耐人尋味，故正確。故答案為：C.第7段”這點怪脾氣“明顯就是對上面5、6段的總結(jié)，5段寫有人想向老人拜師學(xué)藝，他不收；6 段寫書法家協(xié)

50、會的人請老人入會，他直接拒絕，因為我好奇，于是有了下文我的詢問：要能寫在紙 上，多帥！”老人說：”有天到了那步田地，可能會的！”故答案為：有人想向老人拜師學(xué)藝，他不收；書法家協(xié)會的人請老人入會，他直接拒絕；他在地上 寫字，不愿在紙上寫。.頭也不抬，這是動作描寫，甕聲甕氣地說：“哪天沒事干了，可能會的”這是語言描寫，寫出老 人對加入書法協(xié)會的不屑。老人就像一只慢慢蠕動的蝸牛，爬行在日復(fù)日的軌跡上這是比喻的修辭，將老人在地上寫字，比作 一只慢慢蠕動的蝸牛，爬行在日復(fù)日的軌跡上，生動形象寫出老人寫字時動作的緩慢執(zhí)著，表現(xiàn)了 老人寫字的從容瀟灑。故答案為：運用語言和動作描寫，表現(xiàn)了老人對加入書法協(xié)會的

51、不屑之情。運用比喻的修辭手 法，寫出了老人寫字時動作的緩慢執(zhí)著，表現(xiàn)了老人寫字的從容瀟灑。.本小說的主人公是寫字的老人。寫字的老人本職工作是看守小區(qū)的門衛(wèi)，還負責(zé)打掃衛(wèi)生。他 有寫字的特長，憑著長期的練習(xí)，寫得一手好字，既不加入書法協(xié)會，又不收徒弟，甚至不在紙上 寫字，可見他并不為名，更不為利，寫字純粹是個人精神愛好。老人把在地上寫字比作掃地，把掃 地比作在地上寫字，可見他的精神是純潔高尚的，是超脫世俗的，有自己對生活和藝術(shù)的獨立思 考。故答案為：同意。寫字的老人本職工作是看守小區(qū)的門衛(wèi)，還負責(zé)打掃衛(wèi)生。他有寫字的特 長，憑著長期的練習(xí)，寫得一手好字，既不加入書法協(xié)會，又不收徒弟，甚至不在紙上

52、寫字，可見 他并不為名，更不為利，寫字純粹是個人精神愛好。老人把在地上寫字比作掃地，把掃地比作在地 上寫字，可見他的精神是純潔高尚的，是超脫世俗的，有自己對生活和藝術(shù)的獨立思考?！敬鸢浮?6. ACD三次到草廬中來拜訪我，向我詢問天下大事。（魏國）卻不敢派一兵一卒發(fā)一支箭到蜀國，而諸葛亮卻率領(lǐng)大軍六出岐山、討伐魏國?！窘馕觥俊军c評】本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移 法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文 言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。（2）本題考查斷句的能力。 給語句斷句時，首

53、先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、 補語之間應(yīng)該有停頓：同時注意題干的要求，需要斷幾處。（3）本題考查對內(nèi)容的理解與概括。一 般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序 號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句 等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。（4）本題考查文言文的翻 譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句 子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序

54、疏通，如 遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而 不是今義?！靖揭易g文】諸葛孔明是千載偉人，他用兵行軍、指揮作戰(zhàn)，都以仁義之道為本，這是自夏商周三 代以來未曾有過的。他的思想行為，一概出于對劉玄德和恢復(fù)漢室事業(yè)的忠誠。他生在亂世，親自 種田謀生，假使沒有徐庶一句話的推薦、玄德三顧茅廬的熱忱，那么他茍且保全性命、不求揚名顯 達是一定的了。諸葛亮在隆中第一次會見玄德，縱論天下大勢時，就提出不可與曹操較量高低，對 孫權(quán)也只可相互支援，不可圖謀，只有荊州、益州可以奪取。這些論斷像蓍占、龜卜一樣準(zhǔn)確，終 其一生的政治經(jīng)歷看，真是不容變更之論。在他掌權(quán)的20

55、多年里，國君信任他，士大夫仰慕他，漢 族與少數(shù)民族的百姓信服他，敵人畏懼他。對上，他以忠誠取得君主的高度信任，所以玄德臨死時 以至于對他說：“我的兒子沒有才能，你可以自取帝位?！焙笾鲃⒍U雖平庸懦怯、無所建樹，也把整 個國家交給他而毫無懷疑。對下，他的才德威望被部屬信賴，后主左右奸佞之臣充塞宮中，卻沒有 一個人有嫉恨暗害諸葛亮之心的。當(dāng)魏國完全占領(lǐng)中州之地以后，還挾有曹操、曹丕父子生前的積 威，軍中勇猛的將士如林，卻不敢派一兵一卒發(fā)一支箭到蜀國，而諸葛亮卻率領(lǐng)大軍六出岐山、討 伐魏國，致使魏國上下畏懼蜀國如同畏虎。敵帥司馬懿仔細考察諸葛亮軍營壁壘后，嘆服他是天下 奇才。. A句意思：先帝不因為我

56、地位低微、見識淺?。籅句意思：就答應(yīng)為先帝奔走效勞；C句意思： 對孫權(quán)也只可相互支援，不可圖謀；D句意思：憑借曹操、曹丕父子生前的積威。故答案為：A.這句話的意思是：后主左右奸佞之臣充塞宮中，卻沒有一個人有嫉恨暗害諸葛亮之心的。而表 轉(zhuǎn)折，前面需斷句。故答案為：C. A：正確，句子“使無徐庶之一言，玄德之三顧，則茍全性命，不求聞達必矣?！罢f的就是這個 意思；B：正確，由”公六出征之“可知；C：正確，由句子”其用兵行師，皆本于仁義節(jié)制，自三 代以降，未之有也“可知；D：諸葛亮”上有以取信于主，有以見信于人“即對上，他以忠誠取得 君主的高度信任，對下，他的才德威望被部屬信賴“故錯誤。故答案為：D.

57、第1句：顧：拜訪，于：至IJ,咨：詢問，以：拿。之：的，本句倒裝，按現(xiàn)代漢語語序：三于 草廬之中顧臣，以當(dāng)世之事咨臣；第2句：西向：向西，發(fā)：射。矢：箭，以：來，臨：靠近， 而：可是，表轉(zhuǎn)折，之：代指魏國。故答案為：三次到草廬中來拜訪我，向我詢問天下大事。（魏國）卻不敢派一兵一卒發(fā)一支 箭到蜀國，而諸葛亮卻率領(lǐng)大軍六出岐山、討伐魏國?！敬鸢浮?0. C.告誡兒子要堅守自己的理想，不屈服、不放棄，不為外界的人或事而動搖，努力學(xué)習(xí)，做一個 有真才實學(xué)的人及做一個有骨氣有操守的人。【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解與把握。詩歌內(nèi)容的把握首先要掃清文字障礙，逐 句讀懂，然后通讀，整體理解。

58、如果僅從字面理解無法解題時，需聯(lián)系作者生平事跡心路歷程（2） 本題考查對詩歌情感的把握與理解。詩歌情感的把握可以關(guān)注題目、語句的含義，抓抒情議論句， 抓結(jié)尾句，并聯(lián)系文章的背景，作者的生平經(jīng)歷等。20.詩的首聯(lián)描寫自己的貧苦的居住環(huán)境和忍饑挨餓的生活常態(tài)。深山云霧中籠罩著一處低矮的茅 屋，一彎溪水從茅屋旁流過。清晨，詩人早早地起來，饑腸轆轆，餓著肚子讀書。因為時常忍饑挨 餓，這已經(jīng)成了習(xí)慣，算不了什么。頷聯(lián)和頸聯(lián)就是告誡兒子的話：只有專心致志地讀書，不受外 界事物的干擾，才是真正的求學(xué)。那些志趣不高的庸俗者所喜愛的詩，算不上真正的好詩。只要認 真攻讀，書讀多了，自然能辨出好壞來?！拔摇彪m然生在

59、政治清明的時代，虛度了幾十年，但死后見 到先人還是有話可說的，我”對得起他們。這中間兩聯(lián)，實際上就是詩人教育兒子要樹立遠大理 想，努力學(xué)習(xí)，做一個有真才實學(xué)的人，一個對國家有用的人。最后一聯(lián)是說，“我”已經(jīng)活到了八 十多歲，還性格剛直，不屈從于他人，不改變自己的意志，不放棄自己的理想。但是，“我”老了， 不能再報效祖國了?！拔摇笔窍氚选拔摇钡乃枷?，“我”的學(xué)問傳授給你??！ 故答案為：C.頷聯(lián)告誡兒子，只有專心致志地讀書，不受外界事物的干擾，才是真正的求學(xué)。尾聯(lián)大意：我 已經(jīng)活到了八十多歲，還性格剛直，不屈從于他人，不改變自己的意志，不放棄自己的理想，我是 想把我的思想，我的學(xué)問傳授給你??！就是

60、希望兒子堅守理想，不屈服不放棄。故答案為：告誡兒子要堅守自己的理想，不屈服、不放棄，不為外界的人或事而動搖，努力學(xué)習(xí)， 做一個有真才實學(xué)的人及做一個有骨氣有操守的人。.【答案】（1）博學(xué)而篤志（2）留取丹心照汗青（3）感時花濺淚（4）燕然未勒歸無計（5）不知體之奉不若人也（6）落紅不是無情物【解析】【分析】填上句，“博”不要寫成“搏”，“篤”不要寫成“度”;（2）填下句,“汗青”不要寫成 “漢清”；填上句“時”不要寫成“世”，“濺”不要寫成“賤”；填下句，“燕”不要寫成“雁”，“未” 不要寫成“末”；（5）填下句，“奉”不要寫成“俸”；（6）填上句，“落紅”不要寫成“落花”。故答案為：（1）博