暑期培訓(xùn)語文教師心得體會6篇

1、Word 暑期培訓(xùn)語文教師心得體會6篇 能得到大家青睞的心得體會是確定能引起大家的共鳴的，為了將自己的情感表達(dá)做好肯定抒發(fā)，我們肯定要學(xué)會寫心得體會，我今日就為您帶來了暑期培訓(xùn)語文老師心得體會6篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。 暑期培訓(xùn)語文老師心得體會篇1 今年暑假，渝中區(qū)4-6班級的語文老師在大田灣學(xué)校進(jìn)行了為期5天的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚焦習(xí)作。分別包括黃愛華老師的教育讓幸福來敲門、魏曉娜老師的學(xué)校習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化策略、張詠梅老師的聚焦習(xí)作任務(wù)設(shè)計、王小毅老師的中高班級習(xí)作教學(xué)的課堂實施以及張老師的讓同學(xué)歡樂有效地寫作文。通過學(xué)習(xí)，我對習(xí)作教學(xué)有了更深的熟悉 作為語文老師，不是只懂一些語文理論學(xué)

2、問就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到同學(xué)身上。而且語文老師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞力量和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去制造美。通過這次的學(xué)習(xí)，我有以下幾點感悟： 1. 作文來源于生活，生活是寫作的源泉。 聞名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文老師要引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)懷?！币龑?dǎo)同學(xué)做生活中的有心人，使他們感受生活的充

3、實?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校內(nèi)內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭吵，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把同學(xué)引向生活，讓他們在生活的寬闊天地里，以飽滿的熱忱去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。 由于自然界中的花草樹木，學(xué)校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是同學(xué)在日常生活中隨時可以接觸的。老師應(yīng)組織同學(xué)常常開展好玩的班隊活動，帶同學(xué)參觀巡游，領(lǐng)會大自然無限的風(fēng)光;走進(jìn)社會，熟悉社會的真、善美;參與有意義的活動，讓同學(xué)專心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們在活動中體驗并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)

4、成為無盡的源頭活水，同學(xué)習(xí)作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無源之水，無本之木。生活是同學(xué)習(xí)作的主要源泉，同學(xué)只要做生活中的有心人，留心觀看，專心思索，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。 2.作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。 而合理的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的設(shè)置以及有效的課堂實施是同學(xué)寫好作文的前提。 古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓同學(xué)廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是處處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！币虼?，老師應(yīng)樂觀引導(dǎo)同學(xué)到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。 把家

5、庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！崩蠋熯€要讓同學(xué)隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。由于學(xué)校生正是進(jìn)展記憶力的黃金時段，記憶是才智的倉庫，學(xué)校階段讓同學(xué)多記住一些東西，對他們的一生都大有好處。同學(xué)頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有同學(xué)對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了同學(xué)對作文產(chǎn)生了深厚愛好，也就不再怕寫作文了。 感謝給我們講座的老師，讓我們明白了一課一得，各司其職的重要性，也給我們具體分析了各班級的目標(biāo)序列，讓我們能從整體把握的角度去關(guān)照習(xí)作教材，然后重新建構(gòu)我們的

6、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和實施策略，讓我們以后的習(xí)作教學(xué)目的更明確，任務(wù)更落實，過程更清楚。 暑期培訓(xùn)語文老師心得體會篇2 8月2日4日,我有幸參與了沂南縣學(xué)校語文骨干老師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語試驗學(xué)校寬敞舒適的會議室，傾聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心學(xué)校的集體備課閱歷介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并跟隨王慧老師一起走進(jìn)名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)習(xí)是緊急的更是充實的，回顧自己的教同學(xué)涯，我感受頗深。 在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學(xué)習(xí)端詳自己，還有太多太多的不足。在力量上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活

7、潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，作為一名學(xué)校語文老師，我應(yīng)在平常的教同學(xué)涯上努力積累豐富的閱歷，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時期的教學(xué)方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。學(xué)問水平上，感覺太有限，俗話說“要想給同學(xué)一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教同學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的學(xué)問已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時期的教學(xué)，我應(yīng)在以后的教學(xué)中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的力量，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上布滿靈性的孩

8、子，我想在教學(xué)前必需仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心備好每一課，上好每一課。 總之，通過這三天的學(xué)習(xí)，我熟悉到自己還有太多的不足，我將在以后的教學(xué)中，努力克服自己的弱點，做一名同學(xué)寵愛的好老師。 暑期培訓(xùn)語文老師心得體會篇3 8月2日、3日、4日，我參與了縣教育局組織的暑期學(xué)校語文老師培訓(xùn)。雖然只有短短的三天，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會： 一、關(guān)于集體備課 1、集集體才智，備有效教案 中國有句俗話，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，

9、強調(diào)的正是集體的才智與力氣。他使老師上課便利了很多，有用價值遠(yuǎn)比自己個人備的教案和教參上的一些教案有用得多。 2、享集體資源創(chuàng)教育佳績 我們每一次集體備課都要鉆研教材，探討教法，了解同學(xué)，收集資料等等，在集體備課的過程中，老師無形之中相互之間進(jìn)行了取長補短，同時也提高了老師自身的學(xué)科素養(yǎng)。集體備課后的教案，讓全縣老師資源共享，是教育的一筆財寶，得益的更是同學(xué)。我信任通過這種方式，我們的教育明天會更好！ 二、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新 聽了沂南一小夏萍老師做的學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與熟悉和里莊學(xué)校王慧老師做的關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性及觀摩了幾節(jié)名師課堂教學(xué)，讓我熟悉到一個勝利的教育者，首先是一個擅長

10、自我更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。老師的學(xué)問更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的不足，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠那點舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。所以老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的

11、頭腦。 三、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者 老師要充分信任兒童，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的力量。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，公平參加兒童的討論。老師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如開展教學(xué)活動。同時，老師要放手給兒童，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題綻開爭論、質(zhì)疑、溝通。老師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思索，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參加的樂觀性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進(jìn)展。 三天的暑期學(xué)校語文老師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財寶。牛頓曾經(jīng)說過：“

12、我之所以勝利是由于我站在了巨人的肩膀上?！边@些勝利的閱歷為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。 暑期培訓(xùn)語文老師心得體會篇4 這次的培訓(xùn)即將結(jié)束，通過看課件，我受益匪淺。這個夏天，室外驕陽似火；室內(nèi)春風(fēng)拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，蕩滌了全部的酷熱，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強的語言魅力所贊嘆，為那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。 潛移默化中我明白了什么是良好完善的老師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的老師語言。也讓我領(lǐng)悟到了老師職業(yè)的魅力。走進(jìn)微課，我們像走進(jìn)了孩子的世界，與同學(xué)

13、進(jìn)行心與心的交談。課件內(nèi)容深化淺出，直觀形象，讓課堂煥發(fā)出無盡的生氣和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效地提高學(xué)校語文教學(xué)的有效性。 鮮活生動的課例展現(xiàn)，為我們開啟了一扇緊閉的門窗，展現(xiàn)了一幅幅雋美的畫面。既把熬煎人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)活的學(xué)問，教學(xué)是真真實切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。在這次的培訓(xùn)我們的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟： 一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)形成和進(jìn)展。 在課程的基本理論中提出要全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)?！笆辍绷x務(wù)教育階段的語文課程，必需面對全體同學(xué)，使同

14、學(xué)獲得基本的語文素養(yǎng)。 在這素養(yǎng)是一個嶄新的概念。老師在教學(xué)課堂評價中要采納科學(xué)的評價方法，挖掘教材中的文化蘊育點，培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使同學(xué)具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量的評價。 二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。 老師要把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給同學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，老師首先是同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，是同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語文教育是老師和同學(xué)之間的公平對話，它既不是老師一味教訓(xùn)，同學(xué)肯定聽從，也不是老師只能造就同學(xué)，圍著同學(xué)轉(zhuǎn)

15、，而是師生公平、相互合作，老師引導(dǎo)、同學(xué)探究。 三、新課程下的語文老師，傳授語文學(xué)問作為語文老師的全部職責(zé)。 在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文學(xué)問，注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)同學(xué)愛好，培植學(xué)習(xí)語文的自信念。無論是條件好或差的學(xué)校，到處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，老師依據(jù)自身進(jìn)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和力量。 這七天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明白今后前進(jìn)的方法；名師課堂的觀摩，給我們供應(yīng)了很有價值的參考；優(yōu)秀老師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的溝通，讓我疏通了

16、很多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓(xùn)為新起點，仔細(xì)工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成果向?qū)W校，向家長交一份滿足的答卷。 暑期培訓(xùn)語文老師心得體會篇5 一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時代的需要。 對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求同學(xué)會略讀和掃瞄，把握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的力量；將聽說力量整合為口語交際力量，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注意了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)

17、中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向。 我們應(yīng)樂觀提倡、促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。 三、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。 老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。老師觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽同學(xué)的心聲，是敬重同學(xué)的表現(xiàn)。老師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。 四、在教學(xué)進(jìn)程中，注

18、意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文學(xué)問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的力量。突出自主性，樂觀主動地參加，特殊要注意探究和討論的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡自立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓舞有獨到的見解，鼓舞用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。 五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題，集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活

19、動。 它彌補了個人教育才智、學(xué)問上的盲點，引發(fā)了參加者思維的碰撞，長善救失，取長補短，補充了老師自身個體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時，這種既有個體樂觀參加，又有群體通力合作的備課方式，有助于老師在高起點上進(jìn)展，博覽眾長，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校老師的整體專業(yè)素養(yǎng)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討，實踐基礎(chǔ)上的反思溝通，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來，我們教研組全體老師不斷學(xué)習(xí)，仔細(xì)嘗試，努力把集體備課落到實處，力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。 六、可以從以下四個不同的角度去探討“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，對“好課”的理解或許會更加全面。 1從“原

20、點”動身去思索：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是老師有目的、有方案地組織同學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動過程，評價課堂教學(xué)必需觀看同學(xué)學(xué)習(xí)活動。只有在老師的組織活動引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)活動以后，只有把老師的活動與同學(xué)的活動聯(lián)系在一起的狀況下，評價老師的活動才對評價課堂質(zhì)量有意義。 2從新舊評價觀的比較去思索：新課程理念下的評價觀與傳統(tǒng)評價觀有何不同？新課程理念下的課程評價是一種進(jìn)展性的評價體系，即促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、促進(jìn)老師不斷提高、促進(jìn)課程不斷進(jìn)展的評價體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo)，在加強基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，特殊要加強同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的培育，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)?？茖W(xué)的課堂教學(xué)評價觀必需以人的進(jìn)展為本，所以評價者要用進(jìn)展的眼光看待師生，評價學(xué)的行為和教的行為。 3從逆向去思索：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對的，我們不妨通過分析“差課”的特征，來把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。例如，以老師為中心滿堂灌的課不是好課，以傳授學(xué)問為唯一目標(biāo)的課不是好課，同學(xué)學(xué)習(xí)愿望沒有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。