初中生及高中生的心理特點(diǎn)

1、初中生和高中生的心理特點(diǎn)及教學(xué)方法比較 07化學(xué) 徐博 2074010118初中生的心理特點(diǎn)： 學(xué)生進(jìn)入初中后，便同時(shí)進(jìn)入了人生的青春期。他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點(diǎn)。 抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，觀察、記憶、想象、諸種能力迅速發(fā)展，能超出直接感知的事物，提出假設(shè)和進(jìn)行推理論證的能力迅速發(fā)展。 思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論 。 參與感和表現(xiàn)欲，叛逆心理等都隨之產(chǎn)生。對探求事物的認(rèn)識傾向表現(xiàn)出更大的堅(jiān)持力，即有了較為長久穩(wěn)定的興趣接受暗示能力強(qiáng)等特點(diǎn)。 高中生的心理特點(diǎn)： 高

2、中生的心理與初中生相比較，身心更趨于成熟。邏輯思維、創(chuàng)造性思維迅速發(fā)展，他們能夠從不同的角度、多維的、立體的考慮問題，并且通過綜合、分析、推理找出本質(zhì)和規(guī)律 ；所以，在此階段，他們好辯論，喜歡鉆牛角尖，打破沙鍋問到底 。但是，有時(shí)由于缺乏交流技巧，容易遭遇挫折。 初高中的教學(xué)方法比較相同點(diǎn)： 教師的教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的思想，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并通過生動、 形象、 富有感染力的事例，才有多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活相聯(lián)系，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 初中生和高中生都有極強(qiáng)的動手能力和表現(xiàn)欲。以化學(xué)為例，應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，使學(xué)生能直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，反應(yīng)產(chǎn)物等；根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)式教學(xué)方法等，提高課堂活躍性，讓學(xué)生積極主動地參與到每個(gè)問題的解決分析中，由于中學(xué)生自尊心強(qiáng)，并且心理發(fā)育并不成熟，對于他們的錯(cuò)誤分析不要給與正面糾正。不同點(diǎn)： 根據(jù)初高中學(xué)生的認(rèn)知，生活經(jīng)驗(yàn)的不同，采用不同的教學(xué)方法。針對初中生應(yīng)多運(yùn)用直觀教學(xué)，多于生活實(shí)際相聯(lián)系，多給予鼓勵(lì)等。如：初中生對視覺刺激反映較為強(qiáng)烈，所以課堂上可以多做一些演示實(shí)驗(yàn)，激起他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率；高中生則應(yīng)多運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)。課堂上可以提供與課堂內(nèi)容有