全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

1、市教師招聘考試匯編試一、選擇題（本大題20個小題，每小1 分，20 分）在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。蘇軾評價“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（ （開封市）“ 君子恥其言而過其行” 翻譯為白話文是 “君子以他所說的超過他所做的為”，這在 仍具有教育意義。這句話出自（ ）（鄭州市A.大學B.中庸C.論語“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，光，努力學習。這種行為屬于意志品質(zhì)的（ ）（市屬于意義識記行為的是 小明通過閱讀成語故事記住了大量小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9 位小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事小明

2、通過誦讀法并掌握英語單下面是實驗小學的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子你高高舉起小手大膽地發(fā)言老師真為你高興；帶病堅持學習又讓老師為你擔心每次看到你難受的樣子老師們真不忍心大家知道你是一個要強的孩子這則評語主要體現(xiàn)（成都市）A. 結(jié)果評價B.過程評價 C.定量評價 史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（ ）（重慶市）A.循序漸進原則德育方法很多榜樣示范法是很重要的（A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)逤.有則改之，無則加勉中民教師定，教師考核的機構(gòu)主體是（ （鄭州市鄭東新

3、區(qū)）教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來（持久性心境低落為（特崗C.強迫教師的根本任務(wù)（市A. 教書育人B. 教學C.班級管理 在 17 世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論（ （市北歐的尼德B.捷克的夸美紐C.法國的斯圖D.德國的福祿培必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位思想的（十五.十四大修訂中民義務(wù)教育法頒布（ （桂林市A.1985 B.1986 C.2005 D.2006師范大學學制研究小組于1981 年在其附屬中小學開始進行的學制試驗是（ （濟南市） A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.制德國教育家赫爾巴特是（ （山東省兒童中心論的代表B.教師中C.勞動教育中心論的代表在1951 年提

4、出“范例教學”主張的是（青島市A.赫爾巴特B.瓦根舍因C. 結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（鄭州市杜B. C.布魯D.克伯（A.安置性測驗依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟的是（A.某教育局 B.某市 C.某市D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)二、填空題(本題共 10 0.5 分，共10 分)在下列每小題的空格中填上正確答案。錯學生的主體作用表現(xiàn)三個方面（重慶市道德和品德不同。道德，品（市中國在年，在開辦的中開始采用班級授課（?。?，影響兒童心理發(fā)展的因素，主要有 、 、在家里被嬌生慣養(yǎng)處境優(yōu)越的孩子通常自我；而在家庭缺乏地位、不被重視的孩子則自我評價一般（洛陽德國教育家被稱為“之父（省）階段，學生的道德開始形成但又具

5、有發(fā)展學習模式是 （河北省兒童從出生到青年期有兩個身心發(fā)展的高第一次是 （廣州市三、判斷題（本大題20 小題，每小題0.5共 10 分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號歷史性和階段性都是教育的永恒屬性（河北省（陜西省升學率是衡量學校教育教學質(zhì)量和辦學水平的唯一（ （株洲市）（ （江蘇省）負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同（ （鄭州上課是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。（ （黃石市依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（省（番禺目前我國中小學的基本教學組織形式是個別（義務(wù)教育定小學入學的是（ （洛陽市普通教學是世界上第一部以教育為專門研究對象的著作。（ ）（開封市）學習了英語之后，再學習德語，感覺比不懂

6、英語的人學習德語要容易一些，這是泛化的作（ （鄭州鄭東新區(qū)）對民辦學校重大問題擁有決策權(quán)的是學校工（ （鄭州中原區(qū)）建立學生成長是一種發(fā)展性評價方法。（ （云南省 （校無關(guān)。（ （湖州市）判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。（ （?。?（高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（ ）(株洲市四、簡答題（本大題共5小題，每小題 5分，25分1.素質(zhì)教育的三大任務(wù)是什么？（開封市2、班工作的主要內(nèi)容是什么?（黑龍江省3.促進學生知識和技能遷移應(yīng)注意什么？（開封市4教育的涵義是什么？（江蘇省5、教師與學生之間有哪些？（洛陽市五、論述題（本大題共 2 小題，每題 10 分，共20分1、論述陶行知的“生活及教育”和杜威的“教育及生活”的理論，并比較它們的異同？（廣州發(fā)學生的學習？（省）六、案例分析（本大題共 15 分語文課上老師講兩條小溪的讓學生分組表演，一個學生問“我