三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教案

1、 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教案兩位數(shù)乘位數(shù)教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比擬嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。其次項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和把握了乘法的根本口算方法的根底上教學(xué)的?？谒闶枪P算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘

2、兩位數(shù)筆算方法做好必要的預(yù)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步穩(wěn)固口算。這樣，有利于培育、提高學(xué)生的計(jì)算力量。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先消失不進(jìn)位的，突出乘的挨次及局部積的書寫位置，幫忙學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫忙學(xué)生把握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。由于，學(xué)生把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下根底。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法

3、問題，奠定了根底。本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生供應(yīng)生動(dòng)好玩、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。并且，對(duì)于培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的力量和良好的數(shù)感是非常有利的。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2、使學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

4、。3、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展乘法估算，并解釋估算的過程。4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算其次課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁(yè)例2及做一做，練習(xí)十四第78題。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情景，在樂觀參加和爭(zhēng)論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)展乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。2、能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決日常生活中簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究估算學(xué)問的空間，培育估算意識(shí)，提高估算力量。重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)展乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。教具預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、你能說出以下各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？39、74、68、9

5、9、17、442、以下算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？284 627 897 128 373 816二、親身經(jīng)受，探究新知1、出例如題2的主體圖。引導(dǎo)學(xué)生觀看：用自己的話表達(dá)一下主體圖向我們供應(yīng)了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？2、教學(xué)例題2。教師：依據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。出例如題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？（1）教師：這一道題只要我們推斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)展?fàn)幷?。?）匯報(bào)：要推斷350名學(xué)生能否坐得下，必需估算出多媒體教室大約有多

6、少個(gè)座位。方法一：1820 2220 2020=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。 方法二：1820 2220=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。 方法三：2220 1820=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。小結(jié)：大家依據(jù)已學(xué)在估算學(xué)問，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬翘貏e大的。（3）總結(jié)出估算的方法估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)展計(jì)算。三、穩(wěn)固練習(xí)，運(yùn)用新知1、完成教科書第59頁(yè)的做一做讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。 提問：你是怎么估算的。2、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第7題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀看圖，說說你從圖中得到什么信息？（2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講