三年級語文試卷評講教案

1、 三年級語文試卷評講教案 一、答卷狀況。 (一)選擇正確的讀音 此題意在考察學生對多音字的把握狀況。得分率90%以上。錯誤多消失在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀卷舌音，在好像，相像好像等中讀平舌音，這個學問還需要進一步強調，由于這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學生在選擇中消失的失誤也較多。 (二)看拼音寫詞語 此題既考察學生對要求會寫的字的把握狀況，又考察了學生的書寫習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“拂曉”等詞這些詞。還應加強訓練 (三)選詞填空 這道題考察了學生對一些較為相近詞的區(qū)分，第三小題失分較多。 (四)修改病句。 這道題同學們失分許多，緣由分別是，

2、第一小題，會改，但是“珍惜”一詞不會寫。而第三小題學生忽視了語言的先后挨次，所以改正時很吃力。 (五)推斷題 這道題失分較少，我想緣由是教師在平常的教學過程中，學問點教的全面，學生記得也很扎實，這個優(yōu)良的傳統(tǒng)我們還應當連續(xù)發(fā)揚。 (六)閱讀理解 1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠寫出題目。 2、3題考察學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整并精確地表述。失分率較高，在20%左右。 其次篇文章第一、二題學生把握較好。得分率在95%左右。 四題失分率較高，學生運用語言的力量較弱。有些學生審題不仔細，忽視了第三題，有些學生不太理解什么是打比方的句子。有些學生不能清晰

3、地表述自己喜愛這個句子的緣由。得分率在90%左右。 (七)習作 這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，學生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當的運用。其次，對于通話這種體裁，學生雖然常常接觸，但是自己去寫，還有點手足無措。所以在寫的過程中，消失了很多毛病。 二、今后改良措施。 1、加強學生的雙基訓練，同時，注意培育學生敏捷運用的力量。 制定好科學的學習和復習規(guī)劃，對所學學問準時進展復習穩(wěn)固，準時梳理歸類，多聽寫、背默，準時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并樂觀為學生創(chuàng)設運用學問的情景，讓學生

4、能夠敏捷運用所學學問。 2、加強標點符號的訓練。 在平常的教學中，我們要賜予學生一些必要的指導和幫忙，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生嫻熟把握使用標點符號的方法。 3、注意學生的語言積存運用，提高學生的寫作水平。 平常，培育學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生觀看生活，記錄生活，積存寫作素材，從而提高習作水平。 4、努力在日常的教學中培育學生的學習習慣。 看過了上述的試卷分析不知道你有什么感想，這次試卷奇妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，既考察了學生的雙基，又考察了學生的學習習慣，較為充分

5、的考察了學生綜合運用語言的力量?？傮w來說這套試卷還是很不錯的，同學們要做好分析，對以后的學習是很有幫忙的。 三年級語文試卷評講教案2 一、整體狀況分析 本次語文期末測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試一至八單元課文中要求識記的字詞及語文園地中消失的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，布滿了吸引力。題型構造合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞把握的狀況，又能拉開分數。 二、內容及考核目的分析 這次三年級語文期末試卷題型有 “看拼音，寫詞語”“給多音字組詞”“查字典”“詞語連線”“填適宜的量詞”“給給加點字選擇正確意思”“連詞成句”“展現臺”

6、等。其題型較新奇，能貼進學生生活，掩蓋面較廣，既考察了學生對字、詞、句的積存、理解、運用的狀況，又檢測了學生閱讀和寫作的力量，表達了語文課程標準的精神和要求。 三、考試結果及分析 (一)總體狀況分析 本次測驗，既考察了學生的根底學問和根本技能，又兼顧了過程與方法，表達價值觀與情感態(tài)度。從整體看學生發(fā)揮的還比擬抱負。 (二)詳細狀況分析 一、根底學問 1、答題分析 第一題：看拼音寫詞語。這一題比擬會寫錯的字的是：仿 藍 囑咐。其主要緣由：一是讀不懂拼音;二是讀了前一個子，跟著順;三是能拼準拼音，但是由于平常練得不夠扎實，所以寫錯。 其次題：多音字。這一題有比擬多的學生把“單”這個多音字組錯詞了，

7、其主要緣由是，在課文中沒有學過“單”的音，只是在根底訓練上消失過。 第三題：查字典。這一題的錯別字較多緣由是同學們對音序這個概念把握不牢。 第七題：給帶點字選擇正確解釋。這一題也就是一字多義現象，尋常學生接觸較少，導致答題時慌亂，不能很好的聯系句子選擇詞語的意思。 第十題：改寫句子。 期中仿寫句子，同學們沒有看清題目，做的不夠好。 2、錯誤分析 1、寫錯別字的問題比擬嚴峻，每一道題都有錯別字消失。在今后的教學中，應當把所教的字放在肯定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采納多種好玩的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓舞

8、學生在習作、日記中運用學過的生字詞。 2、學生在語句子中理解詞語的力量弱。例如第四題：“給帶點字選擇正確答案”。許多學生消失誤選。其實只要聯系句子，把詞語的意思代入句子中理解就可以了。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培育。 二、閱讀局部 這次的閱讀理解內容是課文中的選段，所以相對，課外的閱讀做的好一些。但是在其次個問題“這件事”指什么事?同學們只答復了，一個方面。學生理解詞意的力量有待提高。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導學生聯系上下文理解詞語的意思。 三、習作局部 1、本次習作寫的是介紹自己，這篇作文已經練習了一遍。所以同學們也能，抓住要求從

9、性格、愛好、優(yōu)缺點等方面介紹自己。大局部學生都些的很好。 2、問題反思 在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，但是也發(fā)覺了以下幾個問題值得我去反思： 一是學生沒有審清題意，介紹了自己的同桌。 二是習作的格式不正確。還有好一局部學生在自然段的開頭沒有空兩格。 三是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦;標點的位置不正確，一般狀況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一局部學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角;逗號、句號等標點符號消失在行首的狀況相當普遍。 四、反思與建議 這次測試，無論是對突出

10、新課程三維目標的落實，還是教學質量的監(jiān)控，都有著非常重要的樂觀意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作： 1、深化課改，學得扎實。 在每一堂的課堂教學中，我們都要注意精講精練，夯實語文根底，只有強化語文根底學問教學，學生力量的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。 2、關注生活，重視體驗。 從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依舊是最難的局部，是學生語文力量中的薄弱環(huán)節(jié)。應明確的是，學問目標是否實現，不單是看學生把握了多少學問，重要的是看學生能否運用所把握的學問。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特殊重視培育學生運用所學學問解決實際問題的力量。 3、提倡緊貼“地面”的習作。

11、 三年級的習作，著眼于培育學生作文的根本功觀看思索、精確表達，以簡便易行的操作方式，詳細直觀的內容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比擬快地把握一些表達技巧，從而喜愛上寫作。 本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積存。同時，考試之前要做好充分的復習工作以穩(wěn)固根底學問，特殊是在書寫的時候肯定嚴格把關，試卷上才會消失清楚正確的字跡。 三年級語文試卷評講教案3 一、試卷特點 本試卷命題本著努力表達新課標中新理念的原則，除考察學生應當把握的根底學問外，還增加了一些開放性、實踐性的考察，注意考察學生的語文綜合實踐力量，嚴密聯系學生生

12、活實際，難易適當，題型豐富，掩蓋學問面廣，對以后的學習有引領和促進作用。 二、存在的問題及緣由分析 (一)字、詞、句積存運用。 1、看拼音寫詞語，此題中個別字出錯率較高，如“挺立”的“拔”，寫成了“撥”，健壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。 2、選正確讀音，放假(ji、ji)和興奮(xng、xng)，這兩個字出錯較多，平常也訓練過，但仍有一局部同學消失錯誤，說明在平常訓練時缺乏反復性的練習。 3、補充詞語，并選一個造句。補充短語，正確率很高，極少局部同學有錯別字現象，但失分較多，緣由是大局部同學沒有造句。分析緣由一是題中沒有留出造句的空

13、，二是學生根本沒有把題目要求放在心里。要引導學生認真閱讀要求，嚴格按要求做題。 4、寫與動物有關的成語，根本上都能寫出，有個別學生有錯別字現象。 5、寫句子有的學生打比方和把小鳥當作人寫不清，都寫成了比方句，因而失分。 6、選字的意思，正確率較高。 7、排序一局部同學排錯，緣由是不能靜下心來仔細分析句與句之間前后聯系。 (二)依據課文內容填空 此題較敏捷，死板的內容少，要學以致用，要會概括、歸納、活用，但有許多同學太死板，故亂填，造成失分。 (三)閱讀 1、是課內閱讀，失分率低。 2、是課外閱讀，失分率高。說明學生對文章內容不夠理解。有的學生缺乏語文理解力量，個別學生語言組織力量較差，說不明白。 (四)習作 寫一個熟識的人，平常訓練過。此次寫作得分也不是很高。有的沒有仔細思索，跑題了，有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么沒有抓住外貌，愛好，性格特點來寫，重點不突出，要么沒有按肯定挨次，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結尾，構造不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題許多。 三、改良措施 1、培育學生的仔細閱讀態(tài)度，平常提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強，養(yǎng)成良好的習慣，培育學