大班主題教案《愛護樹木》及教學反思

1、第 第 頁大班主題教案愛護樹木及教學反思 大班主題教案愛惜樹木及教學反思 【設(shè)計思路】 在參觀大公路的時候，孩子們被路邊養(yǎng)路隊叔叔阿姨的工作吸引住了：他們在干什么呀?為什么要用稻草圍住小樹?一個個問題油然而生。于是，我干脆就帶孩子走上前去探個到底。通過觀測、詢問，孩子們知道他們是在給小樹保暖。我覺得這是個很好的教育契機，可以培育孩子愛惜、關(guān)懷樹木，也可以讓孩子探究樹保暖的各種方法。正好在學習活動中有這樣一個主題有用的植物，于是我就發(fā)動孩子和家長一起查找、收集各種給樹保暖的方法和材料，在此基礎(chǔ)上開展集體活動。在活動前一部分，我創(chuàng)設(shè)了一系列的問題情境天冷了，人們身上有什么改變、樹伙伴冷了怎么辦等來

2、引發(fā)孩子們對生活閱歷和已知閱歷的回憶、再現(xiàn)?；顒又校抑剡\用體驗性師幼互動，讓孩子們參加給樹穿衣的實踐過程，從而獲得真實的體驗。在老師的組織和引導(dǎo)下，孩子們一起商量爭論選什么材料，用什么方法給小樹保暖。通過這樣的合作學習環(huán)境，孩子們和同伴的閱歷與聰慧得到共享。同時，在合作互動中，孩子們的學習主體性也得到充分表達，活動變得更為生動活潑?！净顒幽繕恕?、嘗試用多種材料給樹保暖，感受我們的生活離不開樹木，要關(guān)懷、愛惜四周的花草樹木。2、愿意和同伴分工、合作，共同完成任務(wù)。3、激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。4、鼓舞幼兒大膽說話和積極應(yīng)答?！净顒宇A(yù)備】1、閱歷的預(yù)備：幼兒觀測過養(yǎng)路隊的叔叔阿

3、姨給小樹進行養(yǎng)護的工作。2、材料的預(yù)備：(幼兒和家長一起收集的)稻草席、各種繩子、蛇皮袋、麻袋、舊床單、塑料紙、石灰水、剪刀、記號筆、雙面膠、透亮膠、別針等?！净顒舆^程】一、溝通爭論：給樹伙伴保暖的材料與方法1、冬天到了，天氣一每天冷了，你們發(fā)覺人們的身上有什么改變嗎?2、我們穿上厚厚的衣服就不覺得冷了，可樹伙伴沒有衣服穿會冷的，怎么辦?(鼓舞幼兒大膽想象各種給樹伙伴保暖的方法。)、(這里通過幼幼互動的方法，使幼兒在前期積累的一些個別閱歷得到共享。)3、出示幼兒和家長一起收集的各種保暖材料。師：這些是什么?你們認識嗎?它們能保暖嗎?幼兒和老師一起看看說說大家收集的材料。(進一步了解稻草席、石灰

4、水的作用。)(這里老師充分地和幼兒進行互動，將幼兒收集的各種不同的材料展示出來，引導(dǎo)幼兒觀測，介紹、比較這些保暖材料。同時老師悉心觀測幼兒的言行舉動，然后思索和判斷幼兒的需要，并適時、適度地與之進行互動，來強化幼兒的體驗。)二、分工合作：學做小小護樹員1、三個好伙伴一組，先商量一下，預(yù)備用哪些材料、什么方法來給小樹保暖?(幼兒自由結(jié)伴，三人一組，體驗給幼兒園的樹伙伴穿衣服o)2、幼兒分組溝通商量的結(jié)果。(提示用石灰水一組的幼兒運用前穿上工作服，戴上小手套，當心石灰水濺到衣服和皮膚上。)3、幼兒分組操作，老師巡回觀測，須要時給以適當?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。提示用繩子綁樹的一組幼兒從根部開始一圈圈繞上去，要

5、收緊。引導(dǎo)石灰水的一組幼兒查找刷得又快又好的方法。鼓舞用稻草裹的一組幼兒三個人分工合作，這樣綁得又堅固又快。(在幼兒操作時，老師除了是一個細心的觀測者外，更要針對不同的狀況適時、適當?shù)睾陀變哼M行體驗性師幼互動，援助幼兒更好地完成任務(wù)。比如，對于用稻草綁的這一組，老師就要依據(jù)幼兒可能會涌現(xiàn)綁得不牢或分工不合理等狀況，以游戲玩伴的身份去介入，和他們進行互動，從而援助他們解決問題或困難。)三、溝通共享：樹伙伴不冷了1、相互觀看保暖好的樹伙伴，溝通各組的操作方法，共同共享閱歷。師：你們用了什么材料和方法替樹伙伴保暖?鼓舞幼兒在介紹時要說明三個人是如何分工合作的。2、以后我們要常常來看看，要關(guān)懷、愛護樹

6、伙伴。四、延伸活動：設(shè)計樹牌幼兒結(jié)伴自主設(shè)計、制作的不同樹牌標識，認養(yǎng)一棵樹伙伴，以后常常來關(guān)注這棵樹，給它澆水、拔草，激發(fā)幼兒愛護、愛惜樹木的情感。【活動反思】1、理解兒歌內(nèi)容，學習看圖譜念兒歌;2、知道要愛惜樹木愛護我們生活的環(huán)境。兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點引導(dǎo)幼兒學習怎樣看圖譜學念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜援助記憶誦讀兒歌。這是一個設(shè)計精美的課件，有著漂亮的意境和動聽的音樂，一開始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態(tài)可掬的小熊，設(shè)計恰當?shù)膶υ挾寄芎芎玫奈變旱牧粢饬?，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內(nèi)容，為兒歌圖譜的識讀奠定了基礎(chǔ)。在課

7、件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的呈現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的城市，風沙的侵略，死去的小鳥給了孩子劇烈的心靈震撼!他們在課后都會自發(fā)的談?wù)摏]有樹的危害，他們對我說：沒有樹木的世界太可怕了，是一個沒有生命的世界!由此看來老師單純的說教對比生動徑直的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應(yīng)當多為他們預(yù)備的是直觀形象徑直的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學上老師通過簡約的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以援助記憶兒歌。在這個環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習慣，屋他們總是習慣的念為房，我在此進行了多次的訂正，課后有老師提出疑問：是否有須要為此進行多次的訂正能否就能根據(jù)孩子的習慣用語念成房即可。我的個人看法，兒歌中有一個很重要的押韻的u，念成屋時能夠表達兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。本次活動的最大不足是由于運用課件造成老師經(jīng)常地在操作臺和孩子座位