開展中職會計電算化核算技能競賽探索

1、開展中職會計電算化核算技能競賽探究摘要會計電算化已經(jīng)成為了當前財務會計工作的一個新的開展趨勢，同時也是現(xiàn)階段中職相關會計專業(yè)教學活動開展的一個重點內(nèi)容。在當前社會對于會計專業(yè)人才需求不斷提升的形勢下，我們應該更加科學的分析，如何更好的提升學生的專業(yè)程度，讓中職?？梢詾樯鐣峁└嗟恼莆諘嬰娝慊暮细駥嵱眯腿瞬?。本文就對于實際會計電算化核算技能競賽的相關問題進展了分析和討論。關鍵詞中職；會計電算化；競賽；理論電算化會計核算技能本身是中職?？萍冀虒W中的一個重要的手段，其通過計算機作為整體核算工具，對整體經(jīng)濟活動情況進展了反響和記錄，并且涵蓋了會計核算工作的多方面技能。為了進一步提升對專業(yè)人才的培

2、養(yǎng)效果，學校設置相應的技能競賽考核活動，可以更好地提升會計電算化專業(yè)的教學效果。一、競賽理論思路第一，做好前期準備工作。會計電算化核算本身對于整個操作的標準性要求很高，在前期準備階段應該對于，思想意識進展明確，同時深化的認識到當前新的會計電算化核算工作的開展需求。有思想意識上融入了更加科學的思路，這樣整體競賽的組織才能更加科學有效。對于實際競賽的相關評價標準、競賽內(nèi)容、競賽方式、時間安排等，應該圍繞學生的實際教學需求進展制定和調(diào)整，同時給予后續(xù)的競賽落實一個良好的支持。另外，在競賽活動開始之前，應該有相關承辦方提早采購相關用品，做好場地的布置和監(jiān)考人員的安排等，這樣才能確保后續(xù)競賽活動的開展得

3、到有條不紊地落實。第二，做好競賽活動細節(jié)方面的完善。在對于競賽活動的細節(jié)安排上，應該確?？荚噧?nèi)容中對于會計根底理論、計算機根底、電算化知識、上機操作等內(nèi)容進展明確。并且對于理論才能的考核上，應該對賬套的信件、設置核算工程、會計科目、數(shù)據(jù)錄入、賬套修改、憑證處理、賬務查詢以及固定資產(chǎn)和報表等方面的管理工作都進展相應的考核，做好相關考核模塊的完善。會計電算化核算技能的考核中，需要對于教師人才本身的實際操作才能進展全方位的考核，因此整體業(yè)務題的數(shù)量較多，考核量較大。在詳細執(zhí)行的過程中，應該考慮題量是否和實際時間安排匹配，并且保證競賽活動的開展秩序。在整體評分工作開展中，應該對于評分方案進展合理的優(yōu)化

4、，同時根據(jù)公平公正的根本原那么，對于學生的實際答題情況進展細致地評分，對于一些存疑的問題進展合理的討論。二、競賽活動開展中的考慮經(jīng)過會計電算化核算技能競賽活動的開展，我們意識到在實際相關教師人才培養(yǎng)出去的過程當中，我們應該，更好的讓學生本身的實際操作才能得到提升和開展，讓學生具備更強的電算化操作技能。在對學生進展教學培養(yǎng)的過程中，應該讓學生掌握會計經(jīng)濟業(yè)務處理和計算機知識等多方面的才能，同時也要防止對計算機應用技能學習的無視，讓學生自身的綜合素質(zhì)得到實在的提升和開展。在課程體系調(diào)整的過程當中，應該結(jié)合競賽活動的開展情況，適當增加一些學生的弱勢內(nèi)容。例如，中英文錄入的相關課程的設計上，就可以增加

5、培養(yǎng)學生計算機辦公處理才能的內(nèi)容，讓學生更加純熟地對于財務軟件進展使用，提升學生的整體錄入才能和錄入技能程度，讓他們在錄入過程中保持良好效率的同時，減少失誤。中職階段的會計教學是對于財會人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時也是會計電算化教學中的一個關鍵執(zhí)行環(huán)節(jié)。教師在教學活動開展中，也應該從實際企業(yè)會計工作的角度，讓學生體驗出納人員、會計員人員等不同的角色，讓他們利用所學的知識，對于記賬憑證、日記賬、余額調(diào)節(jié)表等相應的會計成果進展完成，最終由教師進展評價。我們應該正確的意識到，現(xiàn)階段會計電算化課程本身的教學活動開展具有較強的穿插性的特點，在進展詳細教學過程中，教師應該對于教學內(nèi)容進展合理完善，并且適當?shù)奶?/p>

6、升教學活動的理論操作效果，更好地讓學生的專業(yè)才能和計算機操作才能得到并行增長。要想讓會計電算化教學活動開展質(zhì)量得到實在有效提升，教師本身就應該具備良好的素質(zhì)和才能。會計電算化教學的有效落實，其對于教師人才隊伍方面的需求是毋庸置疑的。學校內(nèi)部應該積極推進相關的培訓教育工作，對于在崗教師進展有效培訓，積極組織各類學習活動，讓他們對于會計電算化的需求進展更好地理解，提升整體教學才能。我們應該從長期開展的角度，對于會計電算化教師隊伍進展構(gòu)建，引入更加優(yōu)秀的復合型專業(yè)教師人才，并且不斷完善會計教師隊伍構(gòu)造，打造一支具備較強戰(zhàn)斗力和學習才能的會計隊伍，更好地適應新時期會計電算化的教學開展需求。在實際辦學的過程中，也應該鼓勵教師外出進修或?qū)嵙?，鼓勵教師深化企事業(yè)單位、會計師事務所等實際部門鍛煉或從事社會兼職，親密教育界與社會用人崗位的關系。三、完畢語總的來說，會計電算化本身和傳統(tǒng)的會計專業(yè)課程相比存在著一定的差異性，是一門穿插性學科。假設僅僅具備和掌握了會計專業(yè)知識，而不具備良好的計算機操作技能，學生本身就不能很好地適應會計電算化工作的開展需求。參考文獻1王笑妍.以技能競賽為導向的會計電算化教學理論與考慮J.經(jīng)貿(mào)理論2022(02).2周偉彬.以競