二年級(上冊)第五單元觀察物體一教學設計

1、第五單元觀察物體一赤巖鎮(zhèn)中心學校張兆芬單元教材內容：人教版義務教育教科書一年級上冊小學數(shù)學第68-71頁單元教材分析：本單元的內容包括辨認從不同的位置看到的簡單的物體的形狀、辨認從不同的位置看到的簡單幾何體的形狀以及運用推理解決簡單 問題這三個部分組成。在第一部分中, 辨認從不同的位置看到的簡的物體的形狀,是以學生在觀察實物的基礎上展開的, 讓學生得到論從不同的位置觀察同一物體, 所看到的形狀可能是不同,同時讓學生理解整體和局部的關系以及掌握觀察物體的基本的方法。在第二部分中,辨認從不同位置看到的簡單幾何體的形狀, 他是讓學生從觀察實物轉為觀察立體圖形, 具有一定的抽象性 , 同時讓學生從不同

2、的角度位置分別對立體圖形進行觀察, 體現(xiàn)了學生對于三視圖知識的初步滲透在第三部分中,重要是要學生將已學的知識充分的,能夠簡單的推理解決部分簡單的問題,在這一部分中,重在讓學生通過觀察、想象和推理,運用多種方法解決問題, 而且問題的答案不唯一,具有一定的開放性, 這樣的設計可以幫助學生實現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉化培養(yǎng)學生的空間觀念。單元教學目標：認知目標：讓學生通過觀察,來辨認從不同的位置看到的簡單物體的形狀, 辨認從不同位置看到的簡單的幾何體的形狀可能是不同的。能力目標：讓學生了解并掌握如何來觀察物體 , 能夠解決簡單的問題, 發(fā)展學生的空間觀念和推理能力 , 以及讓學生經(jīng)歷觀察、操作、想象

3、等活動初步掌握全面、正確的觀察物體的基本方法。情感目標：讓學生感受局部與整體的關系 , 初步形成全面看待事物的意識。單元教學重、難點：重點：讓學生辨認從不同的位置觀察到一個簡單的物體、幾何的形狀,初步掌握全面、正確的觀察物體的基本方法。難點：辨認從不同的側面觀察到的物體的形狀, 推理解決簡單生活中的問題。單元課時安排：約3課時觀察物體 1 1 課時觀察物體 2 1 課時解決問題 1 課時第一課時觀察物體 1教學設計教學內容：人教版義務教育教科書一年級上冊小學數(shù)學第68頁例1及相關內容教材分析：本節(jié)課教學內容是通過一個具體的情景 - 四名學生站在不同的位置來觀察熊貓玩具來展開 , 通過學生的觀察

4、 , 在結合觀察到的圖形, 讓學生判斷這些形狀是誰看到的 , 通過這樣的教學活動 , 是學生認識到：從不同的位置觀察同一個物體 , 看到的物體可能是不同的 , 并讓學生初步感知整體和局部的關系。教學目標：知識目標：知道從不同的位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同, 能辨別從不同位置看到的簡單的物體的形狀。能力目標： 通過觀察、操作和想象等活動 , 是學生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。情感目標：使學生感受局部和整體的關系, 初步形成全面的看事物的意識。學具、教具：手鼓課教學重難點：重點：在實際的觀察活動中, 認識到在不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。難點：辨認從不同側面觀察到

5、的同一物體的形狀。教學過程：一、故事激趣 , 初步感知整體和局部的關系。教師：同學們 , 你們見過大象嗎？聽聽下面這個故事 , 你們想象一下大象到底是什么樣子的？故事導入：星期天 , 退休的李奶奶帶著他的小孫女歡歡、喜喜和外孫東東他們就把李奶奶拉到了象園 唉眼睛也看不清楚 就坐在門口等你們還是你們看過后說給我聽吧！ 好的三人連忙答應向大象跑去。東東急急忙忙走到了大象的前面看了看, 說奶奶, 奶奶,大象有兩個大大的眼睛 ,一個長長的鼻子 ,兩只耳朵像兩把大扇子。明明跑到了大象的后面大聲地說： 奶奶大象就像是兩根柱子頂個門,門上有根擺來擺去的長鞭。笑笑不急不忙 , 走到大象的側面說： 外婆, 其實

6、大象就像是四根柱子上有座墻壁。 , 你們都把我弄糊涂了 教師：真的有三只大象嗎？為什么他們看到的大象不一樣呢？教師小結：是同一只大象 , 只是他們所觀察的位置不一樣 , 看到的形狀也就有所不同了 , 想要看到物體的全貌或者整體就要全面觀察 , 今天我們來學習在不同的位置觀察物體。板書：觀察物體二、實際觀察 , 積累經(jīng)驗。1、明確觀察對象 , 固定觀察對象的位置。教師：今天老師給你們帶來一個玩具, 大家看看是什么？出示手鼓 , 并將手鼓擺放在學生桌子的正中間。2、本位觀察 , 初步感知不同位置觀察的形狀是不同的。教師小結：從不同的位置和不同的角度觀察同一物體,看到的形狀不同的。擺一擺同學們,在我

7、們身邊有很多我們熟悉的物體,比如說：書書包、鉛筆盒你觀察過嗎？現(xiàn)在 , 一起數(shù)學書都是什么樣的？你看到數(shù)學書的哪一面？你能看到幾個面？學生操作 3 換位觀察要求：聽老師口令,全體起立。請每組同學按照順時針的方向,走到組的下一個位子上去。 你們現(xiàn)在看到的數(shù)學書的畫面和剛才一樣嗎？ 那你現(xiàn)在看到了數(shù)學書的那一面？教師提出質疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？學生討論 , 交流。教師小結： 對！原來我們換了位子 , 位置發(fā)生了變化 , 觀察的角度也不同了, 所以看到數(shù)學書的畫面也不一樣了。三、情景模擬 , 發(fā)展空間觀念。1、讀懂情景圖 , 理解位置關系。教師出示例 1 情景圖。教師

8、青同學們想一想 ,分別站在 4名同學的位置觀察熊貓,看到的貓分別是什么樣子的？2、情景模擬 , 明確位置關系。教師：青同學們都站到小明的位置上,對照情景圖 , 看你們站的對對？教師：看看小明看到的圖形是什么樣子的。, 看一看。3、正確判斷。教師根據(jù)情景圖,想想四位同學看到的圖是什么樣子的,在說說下的圖分別是誰看到的。4、游戲鞏固。教師下面, 老師任意出上面圖中的一張照片,請你們判斷是誰看到的,然后快速的站到那一邊去。四、總結方法 , 提升認識。教師剛才我們一起學習了觀察物體,想一想,我們是怎樣觀察的？在做一做。2、完成練習十六第 4 題。六、暢談收獲 , 總結。教師：同學們 , 在本節(jié)課的學習

9、中你有那些收獲呢？下來說給你的同桌以及伙伴們。板書設計：觀察物體位置后左右前教學反思在本節(jié)課的教學過程中,我設定的三個教學目標,第一個識目標, 學生基本完成, 知道從不同的位置觀察同一物體, 所看到的形狀可能不同 , 能夠辨別從不同位置所看到的物體的形狀。在能力目標方面,學生能夠知道如何全面,正確的去觀察物體以及方法,但是在教學方面,這一部分,我沒有著重講, 這是我的失誤。在情感方面,使對于學生感受局部和整體的關系,初步形成全面的看待事物的意識,這方面,我一帶而過,可以說向學生傳輸?shù)奶倩蛘呖梢灾苯诱f沒有。在教學重難點方面, 教學重點, 學生都能夠很好的掌握, 對于教學難點,有個別學生還是很模

10、糊, 不能夠很好的掌握。第二課時觀察物體教學設計教學內容：人教版義務教育教科書一年級上冊小學數(shù)學第69頁例2及例 3.教材分析：本節(jié)課的內容是圍繞p69頁例、例3展開的,通過讓學生觀從不同的位置觀察簡單的立體圖形,來感知從不同的位置所觀察到的同一物體的形狀可能是不同的,學會辨認從不同的角度去觀察立體圖形的形狀,來發(fā)展學生的空間想象力。學具、教具：課件立體積木教學目標：認知目標：讓學生經(jīng)歷探索立體圖形形狀的過程,體會從不同角度觀察同一物體所看到的形狀可能是不同的。能力目標：學會辨認立體圖形從不同的位置所觀察到的形狀,發(fā)展學生的空間觀念。情感目標：豐富學生的對現(xiàn)實空間圖形的認識, 建立空間觀念,發(fā)

11、展想象力。教學重難點：重點：學會辨認立體圖形從不同的位置所觀察到的形狀,發(fā)展學生的空間觀念。難點：學會辨認立體圖形從不同的位置所觀察到的形狀,發(fā)展生的空間觀念。教學過程：一、復習導入。教師出示立體圖形正方體、長方體、圓柱體、園。提問: 同學們還記得這些圖形的名字嗎？請大家說一說。大家說的很好 , 今天老師就帶大家繼續(xù)來認識、學習和立體圖形有關的知識。二、觀察體驗、探索結論一教學例 21、小組合作探究把正方體擺放在桌子的中間,再分別從正面、上面、側面進行觀察鼓勵學生離開自己的座位,自由地觀察長方體, 并和周圍的同學說說自己看到的是什么圖形。2、課件出示例題。提問：小剛、小強和小英也在觀察長方體,

12、從他們的角度,你能說說,這幾幅圖分別是誰看到的嗎？ 學生根據(jù)畫面情境指出。通過剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？3、觀察正方體小組合作 , 從積木中拿出正方體 , 正面在桌子中間 , 認真觀察, 說說你看到的是什么圖形？指名回答：看到的是正方形。設疑：為什么看到的都是正方形？正方體的每個面都是正方形教師小結：從不同的方向觀察同一物體, 看到的形狀是不同的；站在都不能同時看到長方體所有面, 教師小結：從不同的方向觀察同一物體, 看到的形狀是不同的；站在都不能同時看到長方體所有面, 而最多只能看到它的三個面 。4、小結剛才我們觀察了長方體和正方體,從不同的角度觀察長方體, 我們看到的形狀不同,而我們從不同的

13、角度觀察正方體,看到的形狀相同 ,此, 我們說：觀察物體時 , 從不同的方向觀察 , 看到的圖形可能不同。、學生觀察照樣子,觀察圓柱,你有什么發(fā)現(xiàn)？照樣子, 觀察球, 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱不同的面看過去是不一樣的。二教學例 3 1、猜猜看課件出示一個正方形。 說明：這是老師從一個方向看到的立體圖形的一個面,這個立體圖形是外面學過的,它可能是什么？讓學生小組合作 , 討論, 猜測, 并說出理由。教師引導小結：可能是正1、連一連2、填一填我從上面看 ,看到。四、課堂練習1、連一連2、填一填我從上面看 ,看到。四、課堂練習4題學生填出序號 , 并

14、說明理由。5題。提問：單憑一個面能不能確定這是什么物體？2、匯報交流教師出示正方體和有正方形面的長方體小結：我們在觀察物體時應該從多個方向、全方位地觀察, 觀察的程中還要特別注意細節(jié),這樣得出的結論才能比較準確。三、運用鞏固五、小結這節(jié)課你有什么收獲？通過這節(jié)課的學習我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個物體 , 看到的形狀可能不同 , 我們以后觀察物體時 , 應從多個方面、全方位的觀察 , 在觀察的過程中還要特別注意細節(jié) , 這樣得出的結論才會比較準確。板書設計：觀察物體正面上面?zhèn)让婧竺嬗^察物體多方向全方位教學反思在本節(jié)課中,我設置的三個教學目標基本實現(xiàn),重難點突出在教學過程中充分的調動了學生的積極性

15、, 讓學生在一個輕松愉悅的學習氛圍當中學習本節(jié)課的知識, 同時也使得他們對于數(shù)學的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。第三課時解決問題教學設計教學內容：本節(jié)課的內容是根據(jù)本單元的內容來編寫的一些練習題,主要和本單元的重要內容相關,從不同的位置觀察物體的形狀教學目標：認知目標：對 從不同位置觀察物體形狀進行鞏固練習,使學生能正確理解。能力目標：從具體、形象、直觀的物體中形成表象,培養(yǎng)空間象能力。情感目標：培養(yǎng)學生的觀察、操作能力及想想能力。教學重、難點：重點：體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同,培養(yǎng)空間難點：培養(yǎng)學生的觀察、操作能力及想想能力。教具、學具準備：課件教學過程： 回顧上節(jié)課的知識 , 回答問題： 1、如何全面的觀察一個物體？、從不同的位置觀察同一物體, 所看到的形狀是一樣的嗎？為什么？舉例說明。二、知識回顧、課間展示從不同的位置觀察藥箱, 讓學生能夠很快的知道這些形狀分別是從那個位置觀察到的,同時得出：所謂的正面、側面、背都是相對于觀察者而言的。、課間展示將圓柱和球放同一平面上面, 讓學生辨別出從不同位觀察到的形狀。、課間展示將圓柱和正方體放同一平面上面,讓學生辨別出從不同位置觀察到的形狀。、