2020部編版七年級語文下冊《黃河頌》教案

1、授課設(shè)計三教材解析黃河頌旋律激動，氣壯河山，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，顯現(xiàn)了黃河桀敖不馴的血性和中華民族的英英魄力。授課時可經(jīng)過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的洶涌激動的民族感情，深深地感人學(xué)生的心靈。授課語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢達(dá)無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。學(xué)生解析學(xué)生們生活在和平與幸福之中，其中大多數(shù)生活在都市，生活優(yōu)裕，沒有遭到過戰(zhàn)爭與離亂的悲傷，他們可能“少年不識愁滋味”。國破家亡的傷痛，保家衛(wèi)國的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴，有必然難度。學(xué)生有強烈的愛國熱情，孩子很情緒化，授課時只要創(chuàng)立好情境、引導(dǎo)得法定會調(diào)動學(xué)生情緒，產(chǎn)生共鳴。學(xué)生已經(jīng)具備了必然的詩歌

2、欣賞能力，要運用學(xué)生已掌握的知識，指導(dǎo)朗誦、意會感情。授課目的認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識作者和作品。認(rèn)識比喻和擬人等修辭方法。3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。初步理解領(lǐng)悟詩歌中的壓韻。技術(shù)目標(biāo)初步學(xué)會用一般話有感情地朗誦課文。品讀歌詞中的語言。感情目標(biāo)感覺歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情。授課方法啟示發(fā)言法；教師經(jīng)過向?qū)W生提出擁有啟示思慮性的問題，在師生之間相同、民主發(fā)言中，引導(dǎo)學(xué)生深入思慮，獲取悉識。朗誦法。“自主合作研究”法。教法朗誦授課法：本文是一首現(xiàn)代抒情詩，以熱情的頌歌形式塑造黃河形象，語言簡易，情緒慷慨激動。學(xué)習(xí)本詩，朗誦是要點，詩歌內(nèi)涵的掌握、主旨的理解

3、和學(xué)生感情的體驗均能夠在朗誦中形成。經(jīng)過屢次朗誦，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩歌授課的目標(biāo)，也是提高學(xué)習(xí)詩歌、鑒賞詩歌能力的有效路子。學(xué)科交織法：本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭等歷史背景，本文又是大型音樂作品黃河大合唱中的一首歌詞，還有黃河相關(guān)知識等，涉及到歷史、地理、音樂等相關(guān)學(xué)科知識。教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)科資源的整合，充分為授課服務(wù)。運用CAI：運用多媒體課件進(jìn)行輔助授課，能夠供應(yīng)形象直觀的黃河圖片資料和震撼人心的黃河頌等光碟，增加課堂容量，創(chuàng)立課堂情境，襯著課堂氣氛，感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣。學(xué)法在課堂中提議合作研究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參加課堂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。試一試上網(wǎng)找尋、整

4、理各種信息資料（如：黃河的知識，黃河的文明）的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。授課要點經(jīng)過屢次朗誦，感覺黃河宏偉的魄力和中華民族偉大剛毅的精神。授課難點聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并增強學(xué)生的愛國熱情。授課課時兩課時授課過程（一）導(dǎo)入新課，襯著氣氛（欣賞黃河大合唱第樂七章保衛(wèi)黃河片段）師問：同學(xué)們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，專心去聽，專心去感覺。聽完這段音樂后，用語言表達(dá)你有怎樣的情緒？有什么樣的感覺？（激動、熱血沸騰、悲壯等）師問：大家從音樂中感覺到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒？（結(jié)合寫作背景）（二）屢次朗誦，感知課文1.請

5、同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感覺詩人的感情。思慮：全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？（配樂黃河頌）（對黃河，對祖國的熱愛之情。）經(jīng)過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗誦課文。思慮：詩人從哪幾個方面贊美黃河？回答本題時，要注意引導(dǎo)學(xué)生對作者的創(chuàng)作目的進(jìn)行深入的思慮。其實，在詩中，詩人借助黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族驕傲感和民族自信心，激勵中華兒女像黃河相同“偉大剛毅”，以英勇的魄力和剛毅的信心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。（三）個體自主學(xué)習(xí)，自由朗誦，進(jìn)一步品味歌詞中的語言。（師）借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的感情，使學(xué)生自由朗誦黃河頌，加深對課文的理解。醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給

6、全班同學(xué)朗誦。自我議論，品味課文中的語言。（教師設(shè)疑：你在剛剛的朗誦中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）學(xué)生相互思疑，也可師生相互思疑，并提出建議性的建議。全班議論首輪朗誦最正確者，予以激勵。教師對于學(xué)生朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，掌握住感情的基調(diào)、理解的基本方向即可。（四）小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦激勵學(xué)生小組合作研究，設(shè)計多種形式合作朗誦比方：人員數(shù)量的搭配二人組、三人組、四人組、男女混雜組歌詞篇幅的選擇全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的詳盡分工學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)立多樣式的朗誦方法。全班評出最有感感情染力的最正確組合，予以

7、激勵。環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)悟歌詞美感，將學(xué)生的感情逐漸引向高潮。（五）深入研究，探望詩歌的朗誦要點教師思疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩？我們朗誦這首詩歌時應(yīng)注意哪些？學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛剛的所得加以領(lǐng)悟。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，顯現(xiàn)自己的進(jìn)步。（六）再誦課文，研究修辭配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至巔峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。既而找出運用比喻、擬人和屢次的語句。（七）聯(lián)系課文，拓展延伸我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能夠從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?（八）學(xué)生議論教師設(shè)計學(xué)生自我評估表，讓學(xué)生進(jìn)行收效自測。（九）課堂小結(jié)這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮亮，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結(jié)合，自由豪邁并且參差整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然友善的韻律。同時，十分注意刻畫黃河形象，注意創(chuàng)立歌詞的畫面之美：“黃河滔滔”“驚濤洶涌，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”等句，形成一幅弘大的洶涌澎拜的宏偉圖畫!（十）作業(yè)民族的詩人在亞洲巨人的眼前，流行了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)禍！于是，黃河之水天上來