2020部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《23帶上她的眼睛》教案

1、帶上她的眼睛1閱讀課文，掌握故事內(nèi)容。2感覺(jué)文本中善用懸念，巧設(shè)伏筆的巧妙構(gòu)思。3認(rèn)識(shí)科幻小說(shuō)的特色，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)立力。一、導(dǎo)入新課三體系列長(zhǎng)篇科幻小說(shuō)大家讀過(guò)嗎？回眸2015年，中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是這部三體。作品表達(dá)了地球人類(lèi)文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個(gè)文明在宇宙中的興衰歷程。說(shuō)到三體，就必然要提到作者誰(shuí)啊？對(duì)，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進(jìn)他的另一篇科幻小說(shuō)帶上她的眼睛，來(lái)感受科幻小說(shuō)中科學(xué)與想象交相輝映的無(wú)量魅力二、授課新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：閱讀課文，掌握故事內(nèi)容1劉慈欣簡(jiǎn)介。劉慈欣是出名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有地球往事三部曲球狀閃電超新星紀(jì)元。

2、2015年8月23日，三體獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最正確長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱(chēng)的雨果獎(jiǎng)。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒談?wù)摲Q(chēng)，劉慈欣憑一己之力將中國(guó)科幻文學(xué)提升至世界級(jí)水平。2科幻小說(shuō)。全稱(chēng)科學(xué)想象小說(shuō)，其定義是，在敬愛(ài)科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)進(jìn)步行合理設(shè)想(而非企圖)而創(chuàng)作出的文藝作品。它用想象的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交錯(cuò)著科學(xué)事實(shí)和預(yù)示、想象。一般認(rèn)為，優(yōu)秀的科幻小說(shuō)須具備“邏輯自洽”“科學(xué)元素”“人文思慮”三要素。3帶上她的眼睛公布于科幻世界雜志1999年10月刊，并榮獲該年度中國(guó)科幻小說(shuō)銀河獎(jiǎng)。小說(shuō)的視角獨(dú)到，把充滿(mǎn)創(chuàng)意的科學(xué)想象以

3、唯美的文學(xué)形式表現(xiàn)出來(lái)，用清爽而充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言，表達(dá)了一個(gè)震撼心靈的故事，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，掌握故事內(nèi)容，爾后回答下面的問(wèn)題。(1)小說(shuō)中有哪些人物？主要人物是誰(shuí)？主人公是誰(shuí)？明確：小說(shuō)中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。主要人物：“我”、她(小姑娘)。主人公：她(小姑娘)“斜陽(yáng)六號(hào)”的領(lǐng)航員。(2)這篇小說(shuō)的線索是什么？(所見(jiàn)所聞所明確：“我”是小說(shuō)的敘事者，起著串通情節(jié)的作用。小說(shuō)以“我”的經(jīng)歷見(jiàn)聞感)為線索。(3)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。明確：“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感覺(jué)小姑娘對(duì)這個(gè)世界的感情已豐富到不正常的程度。此后才理解她是“斜陽(yáng)六號(hào)”的領(lǐng)航員?！拔摇睅е难劬?/p>

4、讓她最后一次見(jiàn)到、感覺(jué)到地面上的美好事物，她被永遠(yuǎn)留在了地底下。(4)小說(shuō)是依照什么序次來(lái)寫(xiě)的？明確：依照時(shí)間序次來(lái)寫(xiě)的。中間插敘了“斜陽(yáng)六號(hào)”失事的情況。(5)理清這篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。明確：第一部分(初步)：主任讓“我”帶上她的眼睛去度假。第二部分(發(fā)展)：“我”抵達(dá)小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分(高潮)：“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，插敘地航飛船“斜陽(yáng)六號(hào)”失事的情況。第四部分(結(jié)局)：“我”惦念小姑娘，帶有無(wú)量的傷感和詠嘆。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：屢次閱讀，理解構(gòu)思的巧妙這篇小說(shuō)想象奇怪，構(gòu)思巧妙，讀來(lái)令人興趣盎然。作者很會(huì)講故事，特別善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出乎不測(cè)

5、，又在情理之中。請(qǐng)大家找出文中的“懸念”“伏筆”及“照料”。明確：“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，開(kāi)頭就設(shè)下懸念，為什么能帶眼睛？她是誰(shuí)呢？直到“斜陽(yáng)六號(hào)”失事的插敘，才理解“她”的身份，豁然開(kāi)朗?！拔覇?wèn)她想去哪里。這個(gè)決定對(duì)她憂如很困難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，憂如認(rèn)為地球在我們此次短暫的旅行后就要爆炸了。”設(shè)置懸念，為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？“你那處很熱吧？我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服。”她在什么地方呢？此處設(shè)置了懸念?！八谕床菰系拿恳欢湟盎ǎ恳豢眯〔?，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽(yáng)光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的細(xì)風(fēng)

6、，都會(huì)令她激動(dòng)不已我感覺(jué)，她對(duì)這個(gè)世界的感情已豐富到不正常的程度。”她在什么地方？她是誰(shuí)？為什么對(duì)這個(gè)世界的感情已豐富到不正常的程度？設(shè)置了懸念。伏筆：“一個(gè)憂如剛畢業(yè)的小姑娘?！闭樟希骸帮w船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?！狈P：“她眼前有一支失重的鉛筆飄在空中?！闭樟希骸俺颂?，還有一個(gè)地方會(huì)失重！”伏筆：“熱，熱得像地獄?！闭樟希骸帮w船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”“周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”伏筆：“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”照料：“生命算什么？不過(guò)能用纖弱來(lái)描述它

7、嗎？”總結(jié)：作者用樸素的語(yǔ)言，輕易地控制著讀者的閱讀體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)大量的伏筆與照料，使情節(jié)的發(fā)展既在料想之外又在情理之中。當(dāng)謎團(tuán)揭開(kāi)后，人們會(huì)在茅塞頓開(kāi)之余，墜入深深的回味與反思。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：解析人物，感悟精神概括完課文此后，我們進(jìn)一步深入文本，仔細(xì)品味，相信你會(huì)收獲更多的優(yōu)秀。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其可以獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要要素就是構(gòu)思的巧妙。教師舉例：在第二自然段中有這樣一句話：“是一個(gè)憂如剛畢業(yè)的小姑娘。意，但讀到后邊時(shí)，有這樣一句話：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至”初讀時(shí)我也沒(méi)在80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?！弊x到這里，我的心被深深地震撼

8、了！方才畢業(yè)的小姑娘，人生才方才開(kāi)始啊，就被平生囚禁，太慘了！疼愛(ài)之余，身不由己地把剛剛的感覺(jué)作為旁批寫(xiě)了下來(lái)。此時(shí)，我深刻領(lǐng)悟到了“是一個(gè)憂如剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：比較研究，科幻小說(shuō)的特色同學(xué)們，我們將本文和科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品偉大的悲劇進(jìn)行比較閱讀，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)想象小說(shuō)有什么特色呢。明確：1.科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品，必定保證探險(xiǎn)事實(shí)的客觀與科學(xué)，人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件初步、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，都應(yīng)是真實(shí)的，而作為科學(xué)想象小說(shuō)，則必定進(jìn)行英勇的虛假，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學(xué)領(lǐng)域里逍遙自在地去奇想天開(kāi)。誠(chéng)然科幻小說(shuō)需要豐富的想象，但是在故事情節(jié)致使于細(xì)節(jié)方面，依舊應(yīng)該吻合

9、一般人的思想習(xí)慣和生活真實(shí)。2科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品語(yǔ)言表述科學(xué)、慎重、精準(zhǔn)，科學(xué)想象小說(shuō)在很多地方是依照科學(xué)知識(shí)進(jìn)行的聯(lián)想與想象種類(lèi)的虛假。課堂小結(jié)：這篇小說(shuō)作者更多的是想表達(dá)對(duì)那些無(wú)法看見(jiàn)世界的美的人的憐憫和對(duì)那些不愛(ài)惜現(xiàn)在所有的人的氣憤。上天給了我們雙眼，我們就有義務(wù)好好使用它們。對(duì)于那些永遠(yuǎn)都無(wú)法波及光明的人，我們沒(méi)有什么原由可以說(shuō)這個(gè)世界黯然無(wú)色。所以，我們要重新整理好行囊，輕裝出發(fā)。帶上小說(shuō)中的女領(lǐng)航員或那些失明的人們的眼睛，替他們追求一點(diǎn)光明、一絲寬慰、一些對(duì)未來(lái)美好的希望。三、板書(shū)設(shè)計(jì)帶上她的眼睛開(kāi)篇懸念“我”帶上她的眼睛在草原旅行“斜陽(yáng)六號(hào)”解開(kāi)疑團(tuán)(科學(xué)與想象相結(jié)合)1.表現(xiàn)自讀課文與教讀課文的差異性，充