《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計公開課3

1、1-1發(fā)現(xiàn)物體的特征一、教材分析發(fā)現(xiàn)物體的特征是教科版一年級科學(xué)下冊我們周圍的物體單元起 始課。我們周圍存在著各種各樣的物體。這些物體是物質(zhì)存在的具體形式。小 學(xué)生需要從發(fā)現(xiàn)物體的特征開始認識各種材料，再從物質(zhì)的角度認識物質(zhì)世界, 這個過程是符合他們的認知需要和年齡特點的。在這一課，學(xué)生將通過觀察和 描述特征來探究常見的物體，利用感官觀察8種常見的物體，初步學(xué)習(xí)用對比 的方法來觀察、描述并記錄物體的基本特征。教科書共3頁，分為3個部分。.聚焦這部分內(nèi)容有兩個問題，前一個問題是為了喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，后一個 問題既是為了引發(fā)學(xué)生的思考，又是為了讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究主題一一觀 察自己周圍的物體并

2、描述它們。這些問題，即可以幫助教師在探究活動開始前 調(diào)查學(xué)生對物體的原有認識，又可以為學(xué)生接下來認識物體的特征奠定基礎(chǔ)。.探索這部分內(nèi)容主要包含一個觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生對8種常見物體進行觀察和 描述。教科書首先出示要觀察的物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、 紙片、木塊、一次性塑料杯。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先用自己想到的詞匯或 短語描述自己看到了什么，這樣可以了解他們已經(jīng)知道的描述性詞匯。在后續(xù) 的教學(xué)中，教師可以充分利用這些兒童的語言使之發(fā)展成為科學(xué)詞匯。接著，教科書提示了科學(xué)觀察的步驟和方法一一選擇一個物體與其他物體 進行觀察、比較。教科書中的4幅圖分別提示了4種比較和觀察的方法：通過

3、 看，比較顏色或形狀；通過聞，比較氣味；通過看和摸，比較是否透明或光滑; 通過掂，比較輕重等等。這些方法將會貫穿整個單元的學(xué)習(xí)活動。通過這樣的 比較，學(xué)生能較為全面地從各個方面描述物體，并用文字或圖畫的形式記錄在 活動手冊的表格中。在這個過程中，教師要對學(xué)生的描述加以規(guī)范和提煉，最 后在記錄表中呈現(xiàn)科學(xué)詞匯。必要時，教師要對一些比較難懂的詞匯進行解釋。 另外，教師要特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體。.研討這部分內(nèi)容主要包括兩個討論問題。第一個問題，主要提示學(xué)生回顧自己 是如何觀察物體的。學(xué)生可能會說出利用感官來觀察物體，即看、聞、摸、掂 等，也可能會強調(diào)是通過對不同物體

4、進行比較來觀察的。此時，教師可以進步 詢問學(xué)生是通過什么方法找到物體的特征的。第二個問題，主要提示學(xué)生反思 描述物體特征的角度，從這些角度可以更好地描述物體，比如可以從顏色、形 狀、輕重、是否粗糙、是否透明等方面進行描述。學(xué)生提到的描述物體的角度 可能不同于教科書中所提示的，但只要是合理的，教師都可以將其匯總在班級 記錄表中。另外，這張班級記錄表將貫穿整個單元，隨著探究的深入，不斷幫 助學(xué)生積累更多的科學(xué)詞匯。在描述物體的特征時，要引導(dǎo)學(xué)生使用輕、重、 粗糙、光滑等科學(xué)詞匯。二、學(xué)情分析學(xué)生們每天都會和各種各樣的物體打交道。所以，他們對這些物體已經(jīng)積 累了許多感性認識。同時，他們也能夠用一些簡

5、單的詞匯或短語描述這些物體 的特征，比如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學(xué)生對于可以從哪些方面全 面地描述物體，如何科學(xué)地運用詞匯，仍存在很多困難。比如，怎樣判斷物體 是輕還是重，用什么描述形狀，什么是粗糙或光滑在對物質(zhì)世界進行科學(xué) 認識的伊始，學(xué)生會產(chǎn)生一些困難和問題，需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來 幫助他們克服和解決。經(jīng)歷一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生具有了初步的觀察能力，但是在描述物體特 征的時候，很大一部分學(xué)生會將物體特征和用途混淆起來。比如描述鉛筆盒， 學(xué)生較多描述有裝文具的長方形盒子，裝文具是用途，長方形才是形狀特征。 所以在這節(jié)課中，首要讓學(xué)生分辨特征的描述不能混入用途；其次，學(xué)生在描

6、述物體特征時，往往只關(guān)注一兩個點，在其他同學(xué)描述完以后才能去尋找未被 發(fā)現(xiàn)的特征，所以本課還需要針對一個物體，讓學(xué)生從多維度描述特征，并記 錄下來，提升學(xué)生的綜合觀察能力。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特征。科學(xué)探究目標(biāo)用各種感官觀察和描述不同的物體。用兩兩對比的方法對物體進行觀察?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽他們的意見，樂于講述自己的觀點；樂于小組合作探究學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的 需要。四、學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點：能較準確地描述出物體的特征。教學(xué)難點：用兩兩對比的方法對物體進行觀察。五、

7、課時安排1課時六、教學(xué)準備小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料 杯每組一套。教師：發(fā)現(xiàn)物體的特征班級記錄表、詞匯卡準備。七、學(xué)習(xí)流程板塊一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）.拿起粉筆、課本等，告訴學(xué)生這就是物體，并板書“物體”。.提問：我們周圍還有些什么物體？你會怎樣描述它？（比如鉛筆細長， 橡皮白色，桌子很大等）.出示一把透明長直尺，你能說說這把直尺（更改：玻璃）是什么樣子呢？ （板書特征）S：長長的（特征一形狀）S：扁扁的（特征一厚?。㏒：透明的（特征一是否透明）S：白色的（特征一顏色）.引出掂的測量方法。T：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以用掂一掂的方法看看物體的輕重。塊二、探索：物體

8、觀察（預(yù)設(shè)20分鐘）L認識幾種常見的物體過渡：老師今天準備了 8種物體，讓我們來看看都是誰？（出示圖片）.請一個孩子上臺示范觀察。T：你選擇什么物體來觀察？能來描述下這個物體有什么特征嗎？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，介紹主要觀察方法和能觀察到的對應(yīng)特征?？匆豢矗侯伾⑿螤?、厚薄、是否透明、是否可見、是否流動等聞一聞：氣味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：輕重）.說明要求：每人選擇一種物體進行觀察。強調(diào)活動要求：小組合作，比 較觀察。討論：萬一幾個人要觀察同一種物體，那該怎么辦？（引導(dǎo)：可共同觀察, 但若能分類觀察更好。）.活動手冊指導(dǎo)說明翻開活動手冊第1面，要求學(xué)生先寫上日期，再說明“水”和“空氣”這

9、 兩列以后再補充，然后指導(dǎo)貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改 成自己觀察的其他物體。.實驗開始。組織交流：用什么方法觀察到物體發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書揭題：發(fā)現(xiàn)物 體的特征）三、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）.展示學(xué)生的活動記錄，填到全班記錄表上，有爭議的內(nèi)容組織學(xué)生討論。.機動：你有什么收獲？還想研究什么？【板書設(shè)計】1-1發(fā)現(xiàn)物體的特征看：較厚、較薄，有顏色、無色聞：有氣味、無味摸：粗糙、光滑掂：較重、較輕八、教學(xué)反思1.問題：導(dǎo)入，問：“什么是物體”。結(jié)果孩子的課堂發(fā)言各式各樣，模糊了物體的概念：房子是由磚頭構(gòu)成，磚頭是物體。石專頭是水泥構(gòu)成，水泥不是物體。物質(zhì)和物體是不同的。（有一個一年級孩子居然提到物質(zhì)