《晨景》教學(xué)設(shè)計(jì) 朱佳倩公開課

1、晨景東陽市江北小學(xué)教育集團(tuán)茗田校區(qū) 朱佳倩教材分析：培爾金特原為十九世紀(jì)挪威偉大的文學(xué)家、戲劇家易卜生所寫的一 部著名詩劇。格里格發(fā)揮了他的巨大想象力和精細(xì)的構(gòu)思，以挪威民間音樂為依 據(jù)并運(yùn)用高超的管弦樂技巧，生動(dòng)而精確地以音樂描繪了劇中的環(huán)境、情節(jié)和人 物性格。十年后，格里格從這些配樂中選出了八段，先后編成兩套管弦樂組曲。 這里選聽的第一組曲第一樂章晨景,原為詩劇第四幕的一段配樂，描寫培爾 臉 特在非洲海岸流浪時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光。樂曲開始由長笛在高音區(qū)奏出柔美、晴朗 的主題。這個(gè)主題隨后造成一種明麗璀璨的色調(diào)，仿佛黎明的霞光漸次穿透云層 灑向浪濤輕輕拍擊的海岸。中段，樂曲進(jìn)入高潮。以全奏方式，

2、描繪了噴薄而出 的陽光照射在浪濤起伏、波光粼粼的海面與沙灘之上的景象。隨后，主題回復(fù)到 原調(diào)上重現(xiàn)，音響隨樂曲開始增厚，層次加多。最后，在寧靜的氣氛中樂曲漸漸 結(jié)束。學(xué)情分析：這是五年級(jí)上冊的內(nèi)容，由于現(xiàn)在是第二學(xué)期，所以我借了四年級(jí)的班級(jí) 上課。四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和活動(dòng)能力都有所增強(qiáng)，對(duì)音樂有濃厚的興趣，也有一定 的表演欲望，但是本課是欣賞課，學(xué)生們會(huì)缺乏耐心的傾聽，在情感表達(dá)方面稍 有欠缺。所以我加入了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)實(shí)際情況因材施教, 在教學(xué)中牢牢把握情感這一原則，對(duì)他們的表現(xiàn)多加鼓勵(lì)，尋找他們的閃光點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生們音樂的熱情，讓他們盡情感受音樂帶來的快樂。教學(xué)目標(biāo)：1、欣

3、賞樂曲晨景，能哼唱其主題旋律，知道樂曲結(jié)構(gòu)。2、通過欣賞音樂作品，了解不同演奏樂器的音色及演奏方法。3、在聆聽中展開想象，從音樂中形象而動(dòng)態(tài)地看到黎明的景色，體驗(yàn)早晨太陽 升起前的整個(gè)過程。教學(xué)重點(diǎn)：了解不同樂器的音色及演奏方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟悉并哼唱音樂作品的音樂主題，分辨不同樂器。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：非常高興今天能跟大家一起分享音樂，上課之前，我們先來認(rèn)識(shí)一樣 樂器，你們認(rèn)識(shí)它嗎？.介紹長笛，模仿演奏姿勢.聽辨長笛音色師：你的姿勢很標(biāo)準(zhǔn)！給你一個(gè)贊?，F(xiàn)在請(qǐng)豎起你們的耳朵，在音樂中尋找 他的聲音吧。想一想，長笛一共出現(xiàn)了幾次？看看誰的耳朵最靈敏。二、學(xué)習(xí)第一樂段，感受旋律的起伏，聆聽主奏樂器

4、。.初聽第一樂段師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都聽出來了。誰能說說長笛出現(xiàn)了幾次？師：你聆聽的很仔細(xì)，那么是什么樂器在和長笛對(duì)話呢？（介紹雙簧管模仿演奏）師：太棒了！現(xiàn)在，讓我們完整聆聽這一樂段，想一想這一次又有誰加入了 進(jìn)來？這段音樂讓你聯(lián)想到了哪些畫面呢？.完整聆聽第一樂段（1）聆聽弦樂組，說說感受（2）介紹作曲家?guī)煟耗愕母杏X真敏銳！今天我們學(xué)習(xí)的曲名就叫晨景，我們剛才聆聽的就 是晨景的第一樂段。它是來自挪威的作曲家格里格在1888年創(chuàng)作的培爾 金特第一組曲中的一首作品，內(nèi)容講的是主人翁培爾金特流浪到摩洛哥時(shí)， 看到日出時(shí)的情景。三、學(xué)習(xí)主題旋律.跟琴學(xué)唱，教師范唱。師：在這一樂段中，有一個(gè)樂句一直反

5、復(fù)出現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（我聽到有 人都會(huì)哼唱了，來你來試試）.完整聆聽第一樂段，感受主題變化。（1）聆聽主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，并用手指表示出來（2）介紹這一樂段的力度變化，感受音樂情緒師：說的真好。在這一樂段中，作曲家一共轉(zhuǎn)了兩次調(diào)，并且音樂的力度不 斷加強(qiáng)，作曲家到底想要表現(xiàn)什么呢?（太陽在慢慢升起）（3）完整聆聽，并分組模仿演奏師：現(xiàn)在讓我們跟著視頻來當(dāng)一次演奏家，請(qǐng)這邊的同學(xué)為長笛組，這邊的同學(xué) 為雙簧管組，這邊的同學(xué)為弦樂組，請(qǐng)正確的演奏各自的旋律，并在心里輕聲哼 唱，準(zhǔn)備！四、聆聽第二樂段師：就在太陽即將升起時(shí)，音樂突然變了?，F(xiàn)在讓我們聆聽晨景的第二 樂段，想一想，這一樂段的主奏樂器是

6、什么？它的力度又發(fā)生了怎樣的變化？.初聽第二樂段，認(rèn)識(shí)樂器師：誰能說說你聽出了哪些樂器？（小提琴，大提琴）師：你們的耳朵真靈！那這段音樂在力度上發(fā)生了怎樣的變化？（忽強(qiáng)忽弱） 它讓你聯(lián)想到了哪些畫面？.復(fù)聽第二樂段，重點(diǎn)聆聽重音強(qiáng)音師：作曲家通過不斷出現(xiàn)的強(qiáng)音告訴我們太陽依然在升起。那你能用一個(gè)動(dòng) 作來表現(xiàn)冉冉升起的太陽嗎？師：現(xiàn)在全體起立，讓我們用這個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)第二樂段，當(dāng)你聽到強(qiáng)音出現(xiàn) 時(shí)，請(qǐng)你們伸出手盡情綻放光芒，準(zhǔn)備。.師生合作表現(xiàn)第三樂段五、學(xué)習(xí)第三樂段師：太陽最終重現(xiàn)了大地，我們的音樂也發(fā)生了變化，現(xiàn)在讓我們聆聽第三 樂段，想一想，第三樂段跟哪個(gè)樂段非常相似？他們又有哪些不同之處呢

7、？.初聽第三樂段（1）介紹再現(xiàn)樂段（2）講解裝飾音，說說裝飾音的作用師：你模仿的特別像！把手放下，那么同學(xué)們在這一樂段中你覺得哪一部 分的音樂最有特點(diǎn)？.用絲帶表現(xiàn)顫音，感受旋律線師：很棒，老師這里有一根絲帶，你能用絲帶將這兩種裝飾音表現(xiàn)出來嗎？（1）發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)編能力，自由揮舞絲帶（2）通過對(duì)比，指出學(xué)生不足之處師：很好，很多同學(xué)反映速度很快！現(xiàn)在老師也想來試一試，請(qǐng)你們對(duì)比一下，我在哪里裝飾音上發(fā)生了變化?（3）突出裝飾音的強(qiáng)弱，讓絲帶揮舞的更整齊師：你觀察的很仔細(xì)！其實(shí)老師只是把裝飾音的強(qiáng)弱表現(xiàn)了出來，這樣能 讓我們的絲帶揮舞的更整齊一些。我們一起來試一試。師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂一起來試一

8、試吧。（4）介紹圓號(hào)師：請(qǐng)把絲帶輕輕的放在腿上。那么在這一樂段中，還出現(xiàn)了一樣特殊的主 奏樂器！老師今天把它也帶到了課堂，我們來看一看。（出示樂器）六、完整聆聽樂曲并加入表現(xiàn)師：現(xiàn)在讓我們完整聆聽樂曲，在第一樂段時(shí)，用剛才的分組來模仿演奏, 當(dāng)你聽到第二樂段時(shí)，請(qǐng)你起立，在強(qiáng)音上綻放光芒來表現(xiàn)。當(dāng)你聽到第三樂段 的主題旋律再次響起時(shí)，請(qǐng)你坐下，將絲帶拿起來準(zhǔn)備好，耐心的等待裝飾音 的出現(xiàn)，并在結(jié)束句的時(shí)候，把絲帶想象成太陽，跟著音樂的強(qiáng)弱來起伏變化， 在最后一個(gè)音時(shí)升到了最高處描繪太陽的形狀。準(zhǔn)備好了嗎？七、講解曲式師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了晨景一共分為三個(gè)樂段，分別是ABA，, 像這樣的曲式我們稱為再現(xiàn)的單三部曲式。八、小結(jié)師：同學(xué)們，格里格的一生創(chuàng)作了許多音樂作品，在二年級(jí)時(shí)我們還學(xué)過他 的海上風(fēng)暴和蝴蝶，他的大部分作品都表現(xiàn)了挪威壯麗、俊秀的