普外科護(hù)理教學(xué)中反思性教學(xué)法的應(yīng)用分析

1、本word文檔 可編輯 可修改普外科護(hù)理教學(xué)中反思性教學(xué)法的應(yīng)用分析【摘要】目的:研究和分析反思性教?W法在普外科護(hù)理教學(xué)中的實際效果方法:選擇2015年9月在筆者所在醫(yī)院進(jìn)行護(hù)理實習(xí)的90名護(hù)理人員作為此次研究對象,將其隨機(jī)分為觀察組和對照組,觀察組護(hù)理人員進(jìn)行反思性教學(xué),對照組護(hù)理人員進(jìn)行常規(guī)教學(xué),比較兩組護(hù)理人員的學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)果:觀察組基礎(chǔ)理論知識護(hù)理操作技能風(fēng)險防范意識及呼喚溝通等情況明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(Pdoi:10.14033/ki.cfmr.2017.13.053B1674-6805(2017)13-0103-03現(xiàn)階段,隨著人們健康意識的不斷增強及護(hù)理學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)

2、展,人們逐漸重視到護(hù)理人員的綜合素質(zhì)近些年來,隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展,在對于護(hù)理實習(xí)生的培養(yǎng)中,逐漸提出使其進(jìn)行主動性的學(xué)習(xí),對于問題進(jìn)行思考,最終培養(yǎng)出具有應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,以適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求反思性教學(xué)是教師和學(xué)生之間進(jìn)行共同探討共同協(xié)作的探索式教學(xué),在教學(xué)過程中,需要借助實際的研究活動,積極探索和解決教學(xué)中所遇到的各種問題,提升教學(xué)實踐合理性的一種教學(xué)方法1因此將反思性教學(xué)和普外科臨床護(hù)理進(jìn)行有效結(jié)合,對于提升護(hù)理實習(xí)生基礎(chǔ)知識和臨床操作能力有著十分重要的影響作用本次研究選取在筆者所在醫(yī)院普外科臨床實習(xí)的護(hù)理實習(xí)生,對其應(yīng)用了反思性教學(xué)法,有著比較好的效果,其具體研

3、究如下1資料與方法1.1一般資料選取在筆者所在醫(yī)院普外科臨床實習(xí)的護(hù)理實習(xí)生90人,都是女生,年齡2024歲,平均22歲將90名實習(xí)生隨機(jī)分為觀察組和對照組,各45名,兩組學(xué)生年齡學(xué)歷成績專業(yè)知識和實際操作等資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05),有可比性1.2方法對照組學(xué)生采用常規(guī)教學(xué)方法,觀察組學(xué)生采用反思性教學(xué)方法,主要包括以下幾個方面(1)負(fù)責(zé)觀察組實習(xí)生的帶教老師要提高自身的反思能力2通過不斷的學(xué)習(xí)提升自身的水平,只有善于反思的教師才能夠教出具有反思意識的學(xué)生負(fù)責(zé)實習(xí)工作的教師應(yīng)該將教學(xué)活動作為認(rèn)知的對象,對于實際的行為進(jìn)行有意識的分析,深刻領(lǐng)會反思性學(xué)習(xí)的意義和方法并將其應(yīng)用于實際

4、的工作中,在護(hù)理實習(xí)生入科后對觀察組實習(xí)生講解反思性教學(xué)的目的以及具體要求(2)實習(xí)生記錄反思情況觀察組實習(xí)生每天進(jìn)行反思記錄,在實習(xí)期間用日記的方式將實習(xí)過程中和患者及家屬護(hù)理人員帶教老師之間的情況進(jìn)行記錄,重要的是要有自身感想和體會,同時還要對實習(xí)過程中的護(hù)理經(jīng)驗問題實際的體會及每天任務(wù)的完成情況進(jìn)行記錄,使得帶教老師可以及時了解到每個實習(xí)生的進(jìn)度,及時的進(jìn)行指導(dǎo),提升實習(xí)生臨床實踐的能力3(3)護(hù)理操作過程中的反思護(hù)理專業(yè)對于實踐操作性要求比較高,進(jìn)入臨床可是進(jìn)行實習(xí)對于提升學(xué)生的護(hù)理操作能力有著十分重要的作用利用反思性教學(xué),要更加重視到在護(hù)理操作之前操作時及操作之后的反思在進(jìn)行實際護(hù)理

5、操作前,由負(fù)責(zé)帶教的老師對相關(guān)操作規(guī)范和流程進(jìn)行講解,同時實習(xí)生要反思在學(xué)校掌握的高操作,在操作之后要進(jìn)行及時反思總結(jié),對于存在的問題進(jìn)行仔細(xì)分析,最終將所學(xué)知識靈活運用于實踐中,提升自身在實際操作中的應(yīng)變能力41.3觀察指標(biāo)在為期1個月的實習(xí)結(jié)束后,統(tǒng)一對所有實習(xí)生進(jìn)行護(hù)理實踐出科考核,采用醫(yī)院自制的試卷,主要包括實習(xí)生的基礎(chǔ)知識護(hù)理技能護(hù)患溝通及風(fēng)險意識等4個具體考核項目板塊,每個板塊總分為25分,試卷滿分100分,得分越高護(hù)理實習(xí)生護(hù)理工作能力越強,同時對兩組實習(xí)生的護(hù)理技能提升時間進(jìn)行統(tǒng)計1.4統(tǒng)計學(xué)處理采用SPSS19.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,計量資料以(xs)表示,采用t檢驗

6、;計數(shù)資料以率(%)表示,采用字2檢驗,P2結(jié)果在為期1個月的實習(xí)過程中,對兩組實習(xí)生進(jìn)行出科考核,發(fā)現(xiàn)兩組實習(xí)生的護(hù)理實踐能力都得到提升,且觀察組實習(xí)生的基礎(chǔ)知識評分護(hù)理技能評分風(fēng)險防范意識護(hù)患溝通能力護(hù)理能力提升所花費的時間都明顯優(yōu)于對照組實習(xí)生,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P3討論現(xiàn)階段,隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)一步發(fā)展,促進(jìn)了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,人們的健康意識也在不斷增強,對于醫(yī)院護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量提出了新的要求,醫(yī)護(hù)理念逐漸由傳統(tǒng)的以疾病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行?在臨床實踐過程中對護(hù)理實習(xí)生強化提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念的培養(yǎng),鼓勵其將這一理念貫徹落實在實際的護(hù)理工作中,保證患者的權(quán)益,從根本上提升

7、護(hù)理工作的質(zhì)量和水平6反思性教學(xué)是一種由學(xué)習(xí)者進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,能夠在最大程度上調(diào)動學(xué)習(xí)者的主動性和積極性,使得學(xué)習(xí)者可以更加容易理解和消化所學(xué)到的知識對于護(hù)理實習(xí)生來說,其最主要的目的是有效掌握護(hù)理技能,將基礎(chǔ)知識靈活的運用于實際的護(hù)理工作中7因此在普外科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué),可以使得實習(xí)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行反思,強化護(hù)理實習(xí)的質(zhì)量和效果,從而取得更加有效的臨床效果而通過本次的研究結(jié)果顯示,采用了反思性教學(xué)方式的觀察組實習(xí)生,在出科考核的各個方面都有著比較明顯的優(yōu)勢,通過這些結(jié)果可以表明,在外科護(hù)理臨床實踐中,反思性教學(xué)有著更加良好的效果在此次的研究過程中,觀察組的實習(xí)生采取

8、了反思性教學(xué)方法,這種教學(xué)方法能夠有效地提高實習(xí)生對于臨床護(hù)理技能的理解和掌握,一方面在具體的護(hù)理實踐過程中,通過帶教老師提出的引導(dǎo)性問題進(jìn)行自我反思,及時發(fā)現(xiàn)自身不足并加以解決;另一方面,通過每天的反思日記,記錄出在護(hù)理實習(xí)過程中的各種情況,通過定期的交流和討論,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢,及時改進(jìn)自身的不足,從而更有效地掌握護(hù)理技能8同時在這個階段,帶教老師可以將自身多年來豐富的臨床實踐經(jīng)驗傳授給實習(xí)生,實習(xí)生在這個過程中進(jìn)行有效的反思,將這些經(jīng)驗最終都轉(zhuǎn)化為自身的知識儲備,在實習(xí)的過程中通過實際的操作進(jìn)行更深一步的理解和消化,最終提升實習(xí)生的護(hù)理技能9除此以外,在采取反思性教學(xué)模式中,加強對于實習(xí)生

9、的風(fēng)險防范意識和護(hù)患溝通能力方面的教學(xué),帶教老師通過一些實際醫(yī)療案例的講解,使得實習(xí)生對自身在護(hù)理實踐中的行為進(jìn)行反思,引導(dǎo)實習(xí)生在護(hù)理操作中講出自身的防治和解決方法,這樣做不僅可以加深實習(xí)生對于風(fēng)險方法意識和護(hù)患溝通能力的理解,同時能夠使其將這一意識和能力應(yīng)用于之后的護(hù)理實踐中,加強了實習(xí)生對于風(fēng)險防范措施的掌握程度,有利于避免醫(yī)療糾紛10同時尤為重要的一點,采取反思性教學(xué)模式,能夠使得實習(xí)生的護(hù)理技能得到迅速的提升,使得在實習(xí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)效果大大增強,有利于實習(xí)生盡快的適應(yīng)實際的護(hù)理工作此次研究結(jié)果顯示,觀察組基礎(chǔ)知識評分為(95.62.2)分,護(hù)理技能評分為(96.71.6)分,風(fēng)險防范意識評分為(95.92.4)分,護(hù)患溝通能力評分為(96.22.7)分,護(hù)理能力提升所花費的時間為(