《蘇州園林》的教案三篇

1、 蘇州園林的教案三篇蘇州園林的優(yōu)秀教案 篇1 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)（15） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀課文，把握文中字詞 2、再讀課文，分析文章的構(gòu)造 3、三讀課文，把握蘇州園林的特點(diǎn) 一、課前花絮 寫古詩(shī)，品韻味，師生共觀賞。 二、先學(xué)： 1、讀課文，用工具書結(jié)合課下解釋，解決生字詞； 2、結(jié)合課下解釋把握的相關(guān)學(xué)問(wèn)； 3、粗讀課文，使用已把握的說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)分析文章的構(gòu)造； 4、在分析文章的構(gòu)造的根底上，總結(jié)蘇州園林的特點(diǎn)。 三、后教： 1、學(xué)生提出爭(zhēng)論后不能解決的問(wèn)題，師生共同解決； 2、小結(jié)。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、依據(jù)拼音寫漢字 池zho嶙xn丘h lu空qing薇xun榭 2、解詞： 因

2、地制宜 別具匠心 3、本文原名字，江蘇蘇州人，家家家 4、依據(jù)語(yǔ)境分析加點(diǎn)詞的含義： （1）、總之，一切都要為構(gòu)成完善的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 敗筆 （2）、落葉樹常青樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到孤獨(dú)。 孤獨(dú) 五、布置作業(yè) 進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課，完成相關(guān)練習(xí)。 其次課時(shí)（16） 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性； 2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。 一、課前花絮 講故事，談感受，師生共賞。 二、先學(xué)： 1、這是一篇說(shuō)明文，以說(shuō)明為主，但也可以使用別的表達(dá)方式，試從文中找出訪用別的表達(dá)方式的句子，并分析其效果。 2、結(jié)合課后其次題，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。 三、后

3、教： 1、學(xué)生提出爭(zhēng)論后不能解決的問(wèn)題，師生共同解決； 2、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、讀課文第五段，答復(fù)以下問(wèn)題： 第五段說(shuō)明的主要內(nèi)容是： 第五段使用的說(shuō)明挨次是 第五段把蘇州園林的樹木與，突出說(shuō)明白 第五段使用多種表達(dá)方式，其中第句是說(shuō)明；第句是描寫；第句是談?wù)摚?五、課堂練筆 觀看一處園林的特點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、構(gòu)造，把它寫下來(lái)。 蘇州園林的優(yōu)秀教案 篇2 教學(xué)目的及要求： 1、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物特點(diǎn)得計(jì)種說(shuō)明方法。 2、熟悉說(shuō)明文語(yǔ)言精確性的重要性。 3、初步熟悉和了講解明文和記敘文的”區(qū)分。 教學(xué)重點(diǎn)： 說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征 教學(xué)難點(diǎn)： 說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)

4、習(xí)。 教學(xué)設(shè)想： 1、抓好預(yù)習(xí)，熟識(shí)課文。 2、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。 3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的根底上，列出文章的構(gòu)造提綱，進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。 4、2課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)要點(diǎn)：1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。 2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。 二、教學(xué)過(guò)程： 單元一：掃清閱讀障礙 1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒喂皹蚨钙潞椭C張zhuo 飲澗橋墩均勻 2、解釋：奇妙絕倫惟妙惟肖均勻 3、介紹：茅以升，我國(guó)聞名的橋梁專家主持修建了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。 單元二：分析課文 一、整體感知，通讀課文思索。 1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋?yàn)楹螘?huì)取得

5、如此輝煌的成績(jī)?它的前景如何? 2、依據(jù)上述問(wèn)題給課文劃分層次。 二、分析第一局部： 1、中國(guó)石拱橋有哪寫特點(diǎn)?用了哪些說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明的，是根據(jù)怎樣的挨次來(lái)說(shuō)明的? 2、石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處? 3、2段中用“不但，而且”來(lái)說(shuō)明橋的特點(diǎn)，能否刪去或顛倒?為何? 4、第3段在全文構(gòu)造有何作用? 單元三：抓重點(diǎn)，解難點(diǎn)，學(xué)習(xí)其次局部。 1、讀48完成課后第一題 2、讀5自然段(1)劃分層次 (2)說(shuō)明挨次是 (3)對(duì)“趙州橋在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的”一句中“可算”如何理解? (4)如何說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)的? (5)2、3句采納怎樣的說(shuō)明方法?分別說(shuō)明白哪些方面? 3、讀69段答復(fù) (1)6段用了

6、怎樣的說(shuō)明方法?主要抓住了該橋()()兩個(gè)方面來(lái)寫。它是一個(gè)()橋 (2)8、9段分別寫了()() 4、總結(jié)(板書) 一、(1-2)總特點(diǎn)：形式美麗 打比方 外 構(gòu)造結(jié)實(shí) 歷史悠久 內(nèi) 二、(3-9)趙州橋 特點(diǎn) 歷史 構(gòu)造形狀、設(shè)計(jì)者 整體-局部 盧溝橋 特點(diǎn) 形狀 歷史意義 取得光芒成就的緣由：首先 其次 再次 三、(10)橋梁事業(yè)的新進(jìn)展 其次課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：課文的層次特點(diǎn)，說(shuō)明語(yǔ)言的精確，常用的說(shuō)明方法。 教學(xué)過(guò)程： 單元一：復(fù)習(xí)梳理 1、本文共分幾局部?中國(guó)石拱橋有何特點(diǎn)? 2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)? 3、介紹橋的特點(diǎn)用了什么挨次? 4、課文才用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋的特點(diǎn)

7、? 單元二：小結(jié)全文 一、分析課文層次特點(diǎn) 1、依據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可以看出說(shuō)明文段落大意有何特點(diǎn)? 明確：中心句 2、全文在構(gòu)造上有何特點(diǎn)? 明確：由總到分 二、分析本文說(shuō)明方法： 1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?2、列數(shù)字3、作比擬打比方4、作引用 三、分析本文說(shuō)明語(yǔ)言： 1、簡(jiǎn)樸(精練)語(yǔ)句短明快，讀來(lái)自然。 2、用詞精確嚴(yán)密 例：(1)橋拱橋石拱橋 (2)說(shuō)“旅人橋”時(shí)用“可能”表估量，用有記載”表的確存在，用“最早”表程度。 (3)9段中用“首先，其次，再次”分條理說(shuō)明，由人到物，由主到次，嚴(yán)密且又全面。(4)生動(dòng)且富有文采，恰當(dāng)運(yùn)用比方、引用，必

8、要時(shí)描寫。 單元三：穩(wěn)固練習(xí) 1、第1、2、3段(導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練第12頁(yè)“精講名題”) 2 第5自然段(名師教案第13頁(yè)“閱讀理解賞析”) 3、配套練習(xí) 蘇州園林的優(yōu)秀教案 篇3 “三維”目標(biāo)： 1、仔細(xì)閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。 2、深入研讀課文，探究課文從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)。 3、品析本文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言精確性。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、蘇州園林的圖畫美。 2、從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)，總說(shuō)和分說(shuō)。 3、語(yǔ)言的精確性。 教學(xué)設(shè)計(jì)：“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。 教學(xué)思路：感知感悟感受 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文

9、章構(gòu)造方式;3、品嘗對(duì)蘇州園林的深情。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1、觀賞：蘇州園林圖片 2、導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林是我國(guó)園林 建筑中的一朵奇葩。今日讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章蘇州園林，來(lái)觀賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。 3、板書課題：二十一 蘇州園林 ：葉圣陶 二、提醒學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章構(gòu)造方式;3、品嘗深情。 三、簡(jiǎn)介與題解：葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代聞名作家、教育家，編過(guò)小說(shuō)月報(bào)等雜志，代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之。他的創(chuàng)作嚴(yán)厲仔細(xì)，風(fēng)格樸實(shí)自然，語(yǔ)言凝練精巧，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。本

10、文是葉老為蘇州園林圖片冊(cè)寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說(shuō)明文。 四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音 軒榭 對(duì)稱.xun xi.chn 重巒疊嶂.zhng 斟酌.zhn zhu 池沼 zho 嶙峋 ln xn 鏤空 lu 闌干 ln . 五、自主學(xué)習(xí)：仔細(xì)閱讀課文，理清文章構(gòu)造： 第1、2段，總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。 第39段，從多方面詳細(xì)說(shuō)明蘇州園林的總特征。 第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。 六、合作探究：(一)齊讀12段， 回答下列問(wèn)題： 1、對(duì)蘇州園林的總印象是什么? (第一段：總印象：標(biāo)本) 2、蘇州園林有一百多處，

11、它們的共同特點(diǎn)是什么? (其次段：總特點(diǎn)：一幅完善的圖畫) (二)默讀36段，探究問(wèn)題： 1、設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完善的圖畫”，他們?nèi)绾?去做?(四個(gè)講究) 2、了解是從哪些角度來(lái)說(shuō)明的? 第3段：亭臺(tái)軒榭講究布局美 第4段：假山池沼講究協(xié)作美 第5段：花草樹木講究襯托美 第6段：花墻廊子講究層次美 3、四個(gè)“講究”的挨次能不能調(diào)換?為什么? (不能，四個(gè)“講究”的挨次依次照顧了第36段的內(nèi)容。) (三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個(gè)方面的“講究”，還從其它方面也留意到圖畫美， 快讀第79段，請(qǐng)從文中找出來(lái)。 第7段：每一個(gè)角落圖畫美 第8段：門窗圖案美 第9段：建筑顏色顏色

12、美 思索：第29段之間的關(guān)系是怎樣的? 總分關(guān)系，第2段總說(shuō)蘇州園林的總特征，第39段分說(shuō)詳細(xì)特征，其中 第36段的四個(gè)“講究”是從局部說(shuō)明蘇州園林特征的，第79段的后三個(gè)方面則是 從細(xì)部來(lái)說(shuō)明的。 七、拓展延長(zhǎng)： 1、是根據(jù)怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的? 是根據(jù)“總說(shuō)分說(shuō)小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說(shuō)局部 則是根據(jù)先主后次，從局部到細(xì)部的思路來(lái)寫的。 2、假設(shè)要你來(lái)介紹蘇州園林，還有別的思路嗎? 根據(jù)巡游的時(shí)空挨次，介紹蘇州園林的進(jìn)展史，分類介紹蘇州園林等。 八、課文小結(jié)：本文由總到分地說(shuō)明白各具特色的蘇州園林的共同特征使巡游者無(wú)論 站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇

13、州園林的欣賞和眷戀之情。 九、點(diǎn)擊中考：見(jiàn)蘇州園林中考題 十、布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用總分總的構(gòu)造形式，口頭介紹一個(gè)學(xué)校，或一條街道，或一個(gè)村莊。 附：板書設(shè)計(jì)： 蘇州園林 葉圣陶 亭臺(tái)軒榭布局美 每個(gè)角落圖畫美 假山池沼協(xié)作美 圖畫美 門窗設(shè)計(jì)圖案美 花草樹木襯托美 建筑顏色顏色美 花墻廊子層次美 (局部)(主) (細(xì)部)(次) 教后反思： (優(yōu)點(diǎn)、缺乏、改良設(shè)想) 其次課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1. 弄清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。 2. 品析本文美麗的語(yǔ)言 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1. 導(dǎo)語(yǔ)：羅曼羅蘭說(shuō)：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)覺(jué)美的眼睛?！弊屛覀冞B續(xù)來(lái)品嘗葉圣陶先生寫的蘇州園林。

14、 2. 檢查上節(jié)課后練習(xí)題。 二、提醒“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見(jiàn)“教學(xué)要點(diǎn)” 三、自主學(xué)習(xí) (一)自學(xué)導(dǎo)綱 1、下面句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法? 其作用是什么? 我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，似乎有意避開(kāi)似的。 明確：作比擬。說(shuō)明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)分是不講究對(duì)稱 2、第4段“ 水面假設(shè)成河道模樣，往往安排橋梁“ 中“ 往往“ 一詞能否去掉? 為什么? . 明確：不能， “ 往往“ 指一般狀況，特別狀況除外。用在這里說(shuō)明并不是全部的河道都安排有橋梁，充分表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性、真實(shí)性。 3、本文都使用了哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)

15、舉例說(shuō)明。 要求學(xué)生分析本文采納了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 明確：本文采納的說(shuō)明方法有以下幾種： 分類別 “為了到達(dá)這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?作比擬 “我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對(duì)稱的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！?“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。” 引用 “巡游者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著如在畫圖中的”。 舉例子 “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木，” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上擴(kuò)散著爬山虎或者薔薇木香?！?列數(shù)字 “四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要

16、贊美這是高度的圖畫美?！?(二) 師生共同完成導(dǎo)綱 四、合作探究 (一)本文的語(yǔ)言精確、周密。讀以下句子，留意體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。 1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是凹凸屈曲任其自然。 明確：“ 很少“ 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒(méi)有、表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性、科學(xué)性。 2.幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。 明確： “幾乎“表示不是全部，但已接近全部。精確地說(shuō)明白在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。 3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。 明確： “大多“ 說(shuō)明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性、科學(xué)性。 五、拓展延長(zhǎng)：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱酥圃烊伺c四周環(huán)