人教版五年級音樂上冊（簡譜）第四單元《唱歌　盧溝謠》教學(xué)設(shè)計

1、薛六小音樂課時教案課 題盧溝謠課 時一課時授課時間備課人 教材分析 盧溝謠采用中國五聲調(diào)式寫成，全曲僅有八句歌詞，用簡單、清新的言語呈現(xiàn)出盧溝橋百年的變遷。作品包括兩個樂段，第一樂段包括四個樂句。第二樂段是第一樂段的變化重復(fù)。學(xué)情分析五年級學(xué)生隨著年齡的增長，見識的擴展，自主意識不斷增強，已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子，他們對音樂課的興趣逐漸減弱。因此培養(yǎng)對音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠，尤其是要主義音樂課基本常規(guī)、良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的指導(dǎo)等形成良好的持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。教 學(xué)目標情感態(tài)度價值觀通過學(xué)唱盧溝謠這首歌曲，正確把握歌曲的情緒；初步了解盧溝謠的歷史，品味它經(jīng)歷的百年滄桑。過程與方法通

2、過學(xué)唱盧溝謠，提高學(xué)生的合唱能力，并進一步調(diào)整學(xué)生歌唱時的聲音狀態(tài)。知識與技能運用和諧、均衡的聲音及力度、速度的變化，表現(xiàn)歌曲豐富的內(nèi)涵。教 學(xué)重 點運用和諧、均衡的聲音表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵和情緒。教 學(xué)難 點二聲部樂句學(xué)唱時，聲音的和諧、統(tǒng)一。課 型綜合課教 法感受法、聽辨法教學(xué)準備教師準備電子琴 多媒體課件學(xué)生準備課本 兩支筆 紙等板書設(shè)計盧 溝 謠旋律線教 學(xué) 流 程教 師 活 動學(xué) 生 活 動教學(xué)反思或設(shè)計意圖時間課前律動二、課前訓(xùn)練跟琴加手勢唱歌譜師強調(diào)坐姿、表情等唱歌狀態(tài)用“嚕”模唱三、導(dǎo)入由“橋”為話題，聽盧溝謠，并簡單介紹“盧溝謠歷史”。完整聆聽運用身邊的物品作為“伴奏小樂器”。問題

3、：這首歌曲可以分為幾個部分？學(xué)生跟師一起做律動學(xué)生跟琴加柯爾文手勢模唱旋律學(xué)生跟琴用“?！蹦３獙W(xué)生聽音樂回答問題學(xué)生用敲筆加彈紙為歌曲伴奏學(xué)生回答活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性為后面學(xué)習(xí)二聲部做準備。讓學(xué)生銘記歷史，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷。用兩種方式感受音樂，進而引出歌曲樂段的劃分教 學(xué) 流 程教 師 活 動學(xué) 生 活 動教學(xué)反思或設(shè)計意圖時間分段聆聽并學(xué)唱第一樂段第一樂段的情緒和速度是怎樣的？畫旋律線感受音樂師范唱，學(xué)生對口型演唱。學(xué)唱歌曲第一樂段用“?！蹦３釉~輕聲慢速演唱師處理歌曲并介紹一些音樂知識mf、 f 漸強 前倚音等重點學(xué)唱第三樂句跟音樂演唱第二樂段第二樂段在情緒速度上和第一樂段有什么區(qū)

4、別？分組感受第二樂段的旋律。學(xué)唱歌曲第二樂段學(xué)生回答學(xué)生跟師一起畫學(xué)生熟悉后跟著琴有感情地演唱學(xué)生先唱高聲部，師潛移默化的加低聲部生生分組練習(xí)二聲部學(xué)生回答一組學(xué)生敲筆一組學(xué)生彈紙用聲勢、旋律線、老師范唱等不同形式感受音樂，為學(xué)唱第一樂段做鋪墊。處理歌曲既可以讓學(xué)生熟悉音樂知識，也可以讓學(xué)生有感情地演唱兩個樂段情緒、力度等方面的對比，有助于更好的表現(xiàn)音樂教 學(xué) 流 程教 師 活 動學(xué) 生 活 動教學(xué)反思或設(shè)計意圖時間加詞輕聲慢速演唱處理歌曲學(xué)唱結(jié)尾處的二聲部跟音樂演唱第二樂段六、完整演唱學(xué)生跟音樂完整演唱歌曲課 堂小 結(jié)現(xiàn)在的盧溝橋依然很美麗，但發(fā)生在它身上的那段歷史是永遠抹不去的，我們要銘記歷史、奮發(fā)圖強，讓我們的祖國更加繁榮、更加強盛！安全提示上下樓梯靠右行，不在樓道里追逐打鬧！教學(xué)反思在教學(xué)中，通過學(xué)唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。掌握歌曲中的附點節(jié)奏，四拍長音，反復(fù)記號。并且完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內(nèi)涵。 在教學(xué)中也出現(xiàn)了許多問題：在教學(xué)中學(xué)生的積極主動性較弱，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位難以得以實現(xiàn)，教師操作過多以及教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密性都還有待提高。 在