小學數(shù)學課程教案模板匯總(10篇)

1、- 36 -小學數(shù)學課程教案模板匯總(10篇) 人教版小學數(shù)學教案。 為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是幼兒教師教育網我為大家收集的“小學數(shù)學課程教案模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。 小學數(shù)學課程教案模板【篇1】 教學內容： 教科書第p4P5例5例6、P5“試一試”、“練一練”P6P7練習一第68題 教學目標要求： 1.使學生進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，結果仍然是等式。 2.使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。 教學重點： 使學生

2、進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，結果仍然是等式。 教學難點： 使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。 教學過程： 一、復習等式的性質 1.前一節(jié)課我們學習了等式的性質，誰還記得? 2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結果還會是等式嗎? 3.生自由猜想，指名說說自己的理由。 4.那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。 二、教學例 1.引導學生仔細觀察P4例5圖，并看圖填空。 2.集體核對 3.通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)? X=202

3、x=202 3x3x3=603 4.接下來，請大家在練習本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎?能同時除以0嗎? 5.通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)? 6.引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)乘或除以0行嗎? 7.等式性質二： 等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結果仍然是等式。 8.P5“試一試” 指名讀題 你是根據(jù)什么來填寫的? 三、教學例 1.出示P5例6教學掛圖。 指名讀題，同時要求學生仔細觀察例6圖 2.長方形的面積怎樣計算? 3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：40X=96

4、0 4.在計算時，方程兩邊都要除以幾?為什么? 5.計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確?請大家口算檢驗一下。最后將例6填寫完整。 6.小結：在剛才計算例6的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立? 7.P5練一練 解方程：X0.2=0.8 師巡視并幫助有困難的學生。 練習后指名讓學生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做? 四、鞏固練習 1.要使下面每個方程的左邊只剩下x,方程兩邊應同時乘或除以幾? 0.6x=7.2方程兩邊應同時 x1.5=0.6方程兩邊應同時 2.化簡下列各式 8X850+X-40 X99X-1.4+

5、1 3.P6第7題 教師引導學生列方程 4.p7第8題解方程帶“”寫出檢驗過程 X+0.7=140.9x=2.4576+x=91 x9=90 x-54=182.1x=0.84 五、課堂小結 這節(jié)課，你有什么收獲?學到哪些知識?在解方程時，關鍵是什么?要注意什么? 六、作業(yè) 完成補充習題。 板書設計： 等式的性質和解方程 X=202x=20240X=960 3x3x3=603解：40X40=96040 X=24 等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，檢驗：把x=40代入原方程，所得結果仍然是等式。左邊=4024=960，右邊=960 X=40是原方程的解。 小學數(shù)學課程教案模板【篇2】 教學內

6、容：第2526頁，例2、例3及練習四的第38題。 教學過程： 一、復習 1、圓錐有什么特征？（使學生進一步熟悉圓錐的特征：底面、側面、高和頂點） 2、圓柱體積的計算公式是什么？ 指名學生回答，并板書公式：圓柱的體積底面積高。 二、新課 1、教學圓錐體積的計算公式。 （1）回憶圓柱體積計算公式的推導過程，使學生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的。 （2）圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學過的圖形來求呢？（指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式） （3）拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，通過演示，使學生發(fā)現(xiàn)這個圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實驗，看看它們之間的體積有什

7、么關系？ （4）先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿？ （教師讓學生注意，記錄幾次，使學生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。） （5）這說明了什么？（這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 ） 板書：圓錐的體積 圓柱的體積 底面積高，字母公式：V Sh 2、教學練習四第3題 （1）這道題已知什么？求什么？已知圓錐的底面積和高應該怎樣計算？ （2）引導學生對照圓錐體積的計算公式代入數(shù)據(jù)，然后讓學生自己進行計算，做完后集體訂正。 3、鞏固練習：完成練習四第4題。 4、教學例3. （1）出示例3 已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高，求這堆沙堆的的體積。 （2）要

8、求沙堆的體積需要已知哪些條件？（由于這堆沙堆近似圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求，需先已知沙堆的底面積和高） （3）題目的條件中不知道圓錐的底面積，應該怎么辦？（先算出沙堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積） （4）分析完后，指定兩名學生板演，其余學生將計算步驟寫在教科書第26頁上。做完后集體訂正。（注意學生最后得數(shù)的取舍方法是否正確） 四、鞏固練習 1、做練習四的第7題。 學生先獨立判斷這三句話是否正確，然后全般核對評講。 2、做練習四的第8題。 （1）引導學生學生思考回答以下問題： 這道題已知什么？求什么？ 求圓錐的體積必須知道什么？

9、求出這堆煤的體積后，應該怎樣計算這堆煤的重量？ （2）讓學生做在練習本上，教師巡視，做完后集體訂正。 3、做練習四的第6題。 （1）指名學生先后回答下面問題： 圓柱的側面積等于多少？ 圓柱的表面積的含義是什么？怎樣計算？ 圓柱體積的計算公式是什么？ 圓錐的體積公式是什么？ （2）學生把計算結果填寫在教科書第28頁的表格中，做完后集體訂正。 五、總結 這節(jié)課學習了哪些內容？你是如何準確地記住圓錐的體積公式的？ 板書： 圓柱的體積底面積高 圓錐的體積 圓柱的體積 底面積高 字母公式：V Sh 教學目的： 1、通過分小組倒水實驗，使學生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關系，初步掌握圓錐體積的計算公

10、式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，解決實際生活中有關圓錐體積計算的簡單問題。 2、借助已有的生活和學習經驗，在小組活動過程中，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主探索能力。 3、通過小組活動，實驗操作，巧妙設置探索障礙，激發(fā)學生的自主探索意識，發(fā)展學生的空間觀念。 教學重點：掌握圓錐體積的計算公式。 教學難點：正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關系。 小學數(shù)學課程教案模板【篇3】 教學內容： 蘇教版義務教育教科書數(shù)學五年級下冊第4849頁整理與練習練習與應用第812題，探索與實踐第1314題，評價與反思。 教學目標： 1使學生進一步認識公因數(shù)和最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能正確地求兩個數(shù)的最大

11、公因數(shù)、最小公倍數(shù)；能應用因數(shù)、倍數(shù)的知識解決簡單實際問題，或探索數(shù)的一些簡單規(guī)律或特點。 2使學生整理并進一步理解求兩個數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法，能在思考、解決問題中有條理地思考，培養(yǎng)觀察、比較、歸納等思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。 3使學生在解決問題和探索實踐過程中，感受獲得方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，體會數(shù)學的奇妙，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心，產生對數(shù)學的好奇心；培養(yǎng)回顧反思、客觀評價的意識、習慣和品質。 教學重點： 求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 教學難點： 探索、理解簡單規(guī)律。 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、回顧與引入 1復習舊知。 讓學生計算練習與應用第8題，直接寫出得數(shù)。

12、 口答得數(shù)，說說同分母分數(shù)加、減法是怎樣算的。 2回顧內容。 引導：我們上節(jié)課整理與練習了因數(shù)和倍數(shù)，重點練習與應用了哪些內容？ 你能找出12和8這兩個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)嗎？（板書：1 2 8）自己找一找，把因數(shù)和倍數(shù)寫下來。 交流：12的因數(shù)和倍數(shù)各有哪些？8呢？（因數(shù)和倍數(shù)分別對應板書） 提問：比較兩個數(shù)的因數(shù)，你能找出怎樣的數(shù)？比較倍數(shù)呢？ 3引入復習。 提問：那什么叫公因數(shù)和最大公因數(shù)？公倍數(shù)和最小公倍數(shù)呢？ 引入：今天的數(shù)學課，我們繼續(xù)整理與練習因數(shù)和倍數(shù)，在上節(jié)課復習的基礎上，重點整理與練習公因數(shù)和公倍數(shù)的知識。通過這節(jié)課的復習，要進一步認識公因數(shù)和公倍數(shù)，特別要能正確地求兩個數(shù)的最大

13、公因數(shù)和最小公倍數(shù)；同時還要通過探索與實踐，發(fā)現(xiàn)一些關于數(shù)的特征的簡單規(guī)律。 二、練習與應用 1整理方法。 引導：我們已經從上面的練習中了解了公因數(shù)和公倍數(shù)的意義，能不能自己舉出兩個數(shù)的例子，找出公因數(shù)和公倍數(shù)？每個同學獨立完成。 指名交流自己的例子，教師選擇兩個例子板書過程。 讓同桌同學互相交流自己的例子，說出公因數(shù)和公倍數(shù)。 提問：黑板上的例子里，最大公因數(shù)是幾，最小公倍數(shù)是幾？怎樣找出來的？ 那現(xiàn)在說一說，求公因數(shù)和公倍數(shù)的方法各是怎樣的？求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一般方法是怎樣的？ 2做練習與應用第9題。 （1）要求學生完成前四組題，先求最大公因數(shù)，再求最小公倍數(shù)。 （2）交流：這四組

14、數(shù)各是怎樣找最小公倍數(shù)的，結果各是幾？說一說你的方法。（根據(jù)交流板書過程和結果） 3做練習與應用第10題。 學生讀題，弄清題意：每次分別按3格和4格走，找出兩種棋都走到的格子涂上顏色。 讓學生用自己的方法找出這些格子，涂上顏色。 三、探索與實踐 1做探索與實踐第13題。 2做探索與實踐第14題。 四、評價總結 1評價反思。 讓學生對照評價內容，反思自己三個方面的學習表現(xiàn)，在上涂色表示。 交流評價結果，肯定全班的學習表現(xiàn)，提出以后的學習希望和要求。 2交流收獲。 提問：通過這節(jié)課的整理與練習，你對這部分內容有哪些收獲？還有哪些體會？ 3布置作業(yè)。 完成練習與應用第9題后四組題，第11、12題。

15、小學數(shù)學課程教案模板【篇4】 教學目的： 1、認識6和7的組成。 2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。 3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。 教學重點：掌握6、7的組成 一、引入 昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的 二、新授 1、出示蘋果和人像掛圖 老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？ 小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？ 學生匯報，師板書分法 2、總結分法 看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。 看到每一組，你可以想到什么？ 3、7的組成 剛

16、才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？ 匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？ 三、游戲鞏固 1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？ 2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7) 3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7 四、作業(yè) 48頁第1題 小學數(shù)學課程教案模板【篇5】 教學內容： 教科書P8990練習十三第410題 教學目標： 1學生進一步感受圓的特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，了解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)系，會運用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實際問

17、題。 2使學生通過觀察、操作和比較等活動，加深對圓的認識，提高操作實踐的能力，培養(yǎng)比較、抽象及概括等思維能力，進一步發(fā)展空間觀念。 3、使學生主動參與操作、實踐等活動，體驗圓在生活中的應用，體驗數(shù)學知識的價值和作用。 教學重點： 認識圓的相關屬性 教學難點： 理解、歸納圓的相關屬性 教學過程： 一、揭示課題 這節(jié)課進行圓的有關練習 二、練習指導 1判斷。 （1）圓的直徑是半徑的2倍。（ ） （2）圓有無數(shù)條對稱軸。 （ ） （3）畫圓時，圓心決定圓的位置。（ ） （4）要畫直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離是4厘（ ） （5）半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。（ ） 2完成練習十三第4題

18、。 生口算，校對得數(shù) 3完成練習十三第5題。 （1）學生先獨立在書上畫圓，再和同桌比一比，看誰畫的圓大？ （2）小組討論：在正方形內畫一個最大的圓，圓的半徑是多少？怎么確定最大圓的半徑？ （3） 學生試畫最大的圓。 （4）全班交流 展示學生畫的正方形內最大的圓。 指名說一說怎么確定正方形內最大圓的半徑？圓的半徑和正方形的邊長有什么關系？ 圓的大小與什么有關？ 4完成練習十三第6題。 （1）學生先獨立思考，再和同桌交流。 （2）全班交流：比較圓的大小，其實就是比圓的半徑或直徑的大小。 5完成練習十三第7題。 生填空，交流填法 問：圓的位置與什么有關？ 三、拓展練習 1完成練習十三第8題。 生思考

19、，說說自己的發(fā)現(xiàn) 交流：為什么這樣測量圓的直徑？ 2完成練習十三第9題。 生思考，小組討論 指出：因為同一個圓的所有半徑都相等，所以車軸裝在圓心位置上，無論車論怎樣滾動，車軸到地面的距離都保持不變。這樣就可以使行駛的車輛始終保持平穩(wěn)狀態(tài)。 3完成練習十三第10題。 先說出對稱軸的條數(shù)，再畫一畫 四、總結延伸 本節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問？ 小學數(shù)學課程教案模板【篇6】 教學目標 1. 在分蘋果的過程中體會除法豎式的實際含義，掌握除法的豎式書寫格式和試商方法，能正確計算有余數(shù)的除法。 2.體會學習有余數(shù)除法的必要性，能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的一些簡單實際問題。 3.培養(yǎng)學生在自主探

20、索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。 教材分析 本節(jié)是在學生初步認識除法的含義、掌握表內除法計算(包括豎式計算和試商)的基礎上，安排有余數(shù)的除法。學習有余數(shù)的除法，可以加深學生對除法意義的理解，知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，同時又可以鞏固表內除法計算，還為以后進一步學習一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎。 教材從學生已知的表內除法引入，通過分蘋果活動使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，并主動探索試商的方法，引導學生把學到的知識運用到實際生活中去，解決日常生活中的問題。通過分蘋果的實際操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。有余數(shù)除法的試商是學生學習的難

21、點，要引導學生經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練。在運用有余數(shù)除法解決問題時，要聯(lián)系生活實際，通過學生自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題，使學生體會到在日常生活中有很多平均分后還有余數(shù)的情況，認識到學習有余數(shù)除法的必要性。 學校及學生狀況分析 我校是一所市級重點實驗校，師資力量強，學生的素質也比較高。部分學生以前就接觸過除法豎式，但是對于豎式的含義、書寫格式及應用還并不明確。教學時可以根據(jù)班級學生情況分成一課時或兩課時完成。我根據(jù)班級學生的實際情況，將除法豎式和有余數(shù)除法的豎式安排在一課時內進行教學。 課堂實錄 (一)創(chuàng)設情境，激趣導入 師：媽媽昨天買了20個蘋果，要把這

22、些蘋果放在一些盤子里面，你愿意幫媽媽分一分嗎? (揭示課題：“分蘋果”并板書) 師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。 (學生的分法主要有：平均每盤放4個、5個、6個、7個。個別學生說每盤放2個、10個，其他同學都說出了這樣分的不合理性。學生還提出如果是每4，5個放一盤就正好分完，如果是每6，7個放一盤就會出現(xiàn)剩余。) (二)小組合作，自主探究 1. 活動一：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤 (1)解決問題，抽象出除法豎式的計算過程 學生獨立思考 小組內交流 集中交流(說出結果并說一說自己的思考過程。) 生1：通過乘法口訣“四五二十”得出結論，可以放4盤。

23、 生2：5+5+5+520，可以放4盤。 生3：20-5-5-5-50，可以放4盤。 生4：2054，可以放4盤。 生5：除法還可以用另一種形式豎式來計算。 (2)體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法 理解每一步的實際含義 A學生介紹除法豎式的書寫格式。 B嘗試理解豎式的每一步含義。 C教師提示 D讓學生說出自己的思考過程及有疑問的地方。 （學生小結：20是被除數(shù)，表示有20個蘋果；5是除數(shù)，表示每盤分5個蘋果；4是商，表示分4盤。） 教學寫法，學生試寫 A學生介紹，師在黑板上邊板書寫法邊講解。 B學生觀察，并說一說需要注意什么。 (注意：先寫被除數(shù)20，然后寫除式；4要與0對

24、齊，然后寫積20；最后寫0，0也要與20的0對齊。) C剩何?什么4和0都要與20后面的0對齊? D學生用豎式計算，進行練習。 2.活動二：每盤放6個蘋果，20個可以放幾盤 (1)解決問題，抽象出有余數(shù)除法豎式計算方法 請學生用20個圓片擺一擺，并列出算式。列式：2063(盤)2(個) (這是學生上學期學習過的內容，學生應該能很快完成。) 學生先試著自己寫豎式，然后在小組內交流，并說明豎式中各部分的含義。 班內交流。 (展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。) (學生小結：20表示有20個蘋果需要去分，6表示每盤放6個蘋果，3表示可以放3盤，3盤6個個蘋果是1

25、8個蘋果，還有2個蘋果不能繼續(xù)再分了，還余2。) (2)體會余數(shù)一定要比除數(shù)小 (因為有前面的擺一擺的活動，大多數(shù)學生沒有出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)現(xiàn)象，但是，恰好有幾名學生沒帶學具，在計算的時候，一個學生出現(xiàn)了余數(shù)比除數(shù)大的情況。) 師：觀察這位同學的計算過程及結果，你發(fā)現(xiàn)了什么? (如果學生有困難，提示學生觀察每道題目的余數(shù)和除數(shù)。) 生1：206應該商3，而不是商2。 生2：如果余數(shù)比除數(shù)大，那就能夠繼續(xù)再分。 生3：余數(shù)8里還包括一個6，還可以再放一盤，還剩2個。 師：比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學們思考，在有余數(shù)的除法豎式的計算過程中，我們應該注意什么呢? 生：余數(shù)一定比除

26、數(shù)小，不然就沒有除完。 (3)試一試 207?用豎式計算，讓學生在練習本上練習寫。 (三)鞏固練習，拓展運用 1. “試一試” (讓學生獨立完成后在班內交流。) 2.學生用豎式計算 (“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目互相說一說是怎樣算的?) 教學反思 在教學中組織數(shù)學活動，目的是在解決實際問題中，使學生體驗除法豎式抽象的過程；通過動手操作，使學生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經過平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會學習有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關系，進一步理解余數(shù)的含義。 1. 引導學生體驗抽象除法豎式的過程 學生在學習表內乘除法

27、時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“20個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，我創(chuàng)造性地改編了教材，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，結果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。 2.在操作活動中抽象出有余數(shù)的除法 在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎上，我組織了第二次活動“每盤放6個”，通過學生自己的操作活動，感知、體會有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個，而這2個不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會到在日

28、常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認識有余數(shù)除法。 3.在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法 學生通過實際操作、觀察比較，對余數(shù)和除數(shù)的關系有了明確的認識，這個“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過程，其實也是培養(yǎng)質疑、批判和創(chuàng)新精神，學會學習、積累數(shù)學活動經驗的有意義的學習過程。在練習中，教材還安排了分數(shù)目比較大的物品，引導學生經歷試商的過程，積累試商的經驗。 教學中也出現(xiàn)了一些問題。 把能夠整除和有余數(shù)除法的豎式計算的內容都在一課時內教學稍顯緊張，有一部分學生接受起來存在一定困難，特別是我校正在嘗試小課時教學的研究活動，所以我認為這一課的教學分成兩課時更為妥當。

29、案例點評 轉變學生的學習方式，提倡自主探索與合作交流是課程改革的一個重要理念。在這節(jié)課中，教師能本著這樣的理念進行教學，把一節(jié)傳統(tǒng)的除法課上得生動、活潑。這節(jié)課中有幾點設想很有價值，主要體現(xiàn)在以下幾方面。 1. 夠引導學生在解決問題中理解和掌握有余數(shù)除法的計算方法 教師能夠注意把計算教學和解決問題教學緊密結合起來，無論是認識有余數(shù)除法還是學習有余數(shù)除法的計算都注意從實際問題引入，讓學生結合具體實例體會有余數(shù)除法的意義，理解并掌握有余數(shù)除法的計算方法。 2.能夠引導學生在體驗中獲取知識 (1)幫助學生在現(xiàn)實活動中建立“剩下”的表象，為形成“余數(shù)”的概念打下基礎 平均分東西，有時正好全部分完，有時

30、會剩下一些不能夠再平均分?！鞍凑兆约旱南敕▉矸痔O果”是一個很開放的活動，對每盤分得的數(shù)量以及分的盤數(shù)都沒有做規(guī)定，完全由學生自主選擇。因此操作的結果，既出現(xiàn)了剛好分完的情況，也出現(xiàn)了有剩余的情況，體現(xiàn)教學設計的巧妙之處。 (2)引導學生研究有余數(shù)除法的求商方法 計算有余數(shù)除法關鍵的一步是求商。教材沒有把求商的方法直接告訴學生，通過“每盤分6個，需要幾個盤子”這樣的實際問題，激活學生已有經驗用分實物(分學具)的方法求答案，把動手操作和抽象思考聯(lián)系起來，為學生提供探索、交流的機會。(3)引導學生比較除法算式中的除數(shù)和余數(shù)，發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律 要求學生“比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小”，一方面引導學生聯(lián)想

31、平均分東西，最后剩下的都不夠再分的表象；另一方面，引導學生觀察幾道除法算式，發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象，從而理解所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，歸納出“余數(shù)比除數(shù)小”的結論。 像“有余數(shù)除法的豎式計算”這樣的教學內容實際上是比較傳統(tǒng)也比較死板的，但是如果我們能夠結合學生的實際情況，采用全新的教學方式，當然就能夠收到較好的教學效果。 小學數(shù)學課程教案模板【篇7】 第四課時 小小養(yǎng)殖場 第五課時：練習一 教學目標： 1、在具體情境中進一步掌握數(shù)的組成和寫法。 2、進一步體會“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。 3、進一步掌握100以內數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。 4、能正確比較幾個數(shù)的大小。 教學重點：理解五個詞語

32、的含義。 教學難點：寫數(shù)、讀數(shù)、比較 教學過程： 一、指導第1題 先讓學生自己填寫，再讓學生說一說第4小題是怎么想的？ 二、指導第2題 1、看圖說說誰最多誰最少？ 2、用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式說一說。 三、指導第題 、學生自由選擇。 、說說為什么選這個數(shù)？另幾個數(shù)為什么不可以？ 四、指導第題 、師撥生寫，同桌檢查。 、選幾個數(shù)說一說你為什么這么寫？ 、拿出學具，同桌之間進行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導。 五、指導第題：撥一撥，比一比。 先師生間進行再學生間進行。 六、指導第題 、拿出卡片，讓學生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。 、同桌交流你組合成了哪些數(shù)？ 、說一說在

33、這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。 七、課堂總結。 小學數(shù)學課程教案模板【篇8】 活動目標： 1、教幼兒學習手口一致地點3以內物體的數(shù)量，并能說出點數(shù)。 2、學習按數(shù)量匹配相應實物，感知3以內數(shù)量。 活動準備： 13的數(shù)字卡片，顏色卡片(紅、黃、藍)，糖果一盒，棒棒糖、泥工、玩具等物品各準備一份（3以內），多媒體游戲（數(shù)量對應）。 活動過程： 1、復習13數(shù)字及顏色。 2、游戲：送禮物。 逐個出示老師帶來的禮物（泥工、玩具），請幼兒數(shù)一數(shù)有幾個。請幼兒手口一致進行點數(shù)，并找到相應的數(shù)字。 師：為了表揚我們的小朋友，老師帶來了一些禮物。出示泥工，小朋友數(shù)數(shù)有幾個??？ 3

34、、游戲：撿糖果。 請幼兒按照老師出示的數(shù)字撿相應數(shù)量的糖果。 創(chuàng)設情境：老師帶著糖果準備發(fā)給小朋友卻不小心打翻了。師:哎呀！老師不小心把糖果打翻了，那請小朋友幫我撿起來好嗎？不過我們要按照老師手里的數(shù)字來撿相同數(shù)量的糖果哦！ 4、多媒體游戲 數(shù)量對應。 當槍聲響起，幼兒一起參加保護小鳥的活動，按照游戲的問題數(shù)一數(shù)顏色的小鳥有幾只，并找出對應的數(shù)字。當幼兒找對了數(shù)量，游戲里會傳出表揚的聲音，當答錯時，游戲里的聲音會讓幼兒再想一想。 延伸：數(shù)數(shù)小椅子下的禮物有幾個。 反思：數(shù)的概念對于小班的幼兒來說是比較抽象的，因此我用送禮物的形式引導幼兒感知、學習數(shù)數(shù)的方法，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。在活動中，

35、由于糖果是幼兒特別喜愛的物品，所以一開始孩子們沒聽清要求就積極的幫老師撿糖果了。后來請幼兒注意傾聽要求后有所改善。當孩子按照數(shù)字撿相應數(shù)量的糖果時，有部分孩子開始出現(xiàn)錯誤，于是我引導幼兒與老師一起數(shù)數(shù)；通過錯誤的發(fā)現(xiàn)、討論、解決，使幼兒掌握一定的數(shù)數(shù)方式和技巧。然后再進一步的提升難度，多媒體的形式，讓孩子感覺在開動畫一樣，在愉快的活動中又一次增加難度學習到按照顏色的要求數(shù)相應的數(shù)量，這使幼兒能力的差異性的到了解決。 小學數(shù)學課程教案模板【篇9】 詳細介紹： 教學目標 1使學生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義 2使學生初步掌握乘、除法豎式的書寫方法，能用豎式正確計算乘、除法

36、 3培養(yǎng)學生的計算能力 教學重點 豎式的計算方法及各部分表示的意義 教學難點 計算結果積、商的對位及除法每步的含義 教具、學具準備 直尺、例7掛圖、學生用直尺 教學步驟 一、鋪墊孕伏 1表內乘、除法口算： 7385204 72987366 32463796 4342656 2指名兩位同學在黑板上用豎式計算，并口述計算過程和應注意什么 二、探究新知 1導入：加、減法可以用豎式計算，同樣乘、除法也可以用豎式計算，今天我們就學習用豎式計算乘、除法板書課題：乘、除法豎式 2教學例6【演示課件豎式】 （1）出示例6橫式：59 （2）教師啟發(fā)：乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方，被乘數(shù)與乘數(shù)上下對齊

37、數(shù)位寫，乘號也與加、減法書寫位置相同，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意相同數(shù)位對齊，最后向橫式報告計算結果 （3）學生在練習本上試做，教師巡視學生可互相討論 （4）指名學生到黑板上計算，然后訂正請學生口述書寫及計算過程 先寫被乘數(shù)5； 再寫乘數(shù)9，注意相同數(shù)位對齊； 在乘數(shù)左邊空一個字的位置寫乘號； 在乘號和乘數(shù)下畫一橫線，兩邊稍長一點，要用直尺畫； 5乘以9的積是45，寫在橫線下面，注意把積的十位上的4寫在十位的位置上，積的個位5要與9對齊； 在橫式等號后面寫上積45 （5）在教師引導下，師生共同總結乘法豎式計算的六個步驟，重點強調積的數(shù)位的寫法，一定要相同數(shù)位對齊，其關鍵是積的個

38、位與被乘數(shù)和乘數(shù)的個位對齊 （6）學生修正做錯的題 （7）反饋練習（101頁做一做）： 獨立完成； 集體訂正：豎式中各部分名稱，寫積時注意什么？ 3教學例7【繼續(xù)演示課件豎式】 （1）出示例7掛圖 引導學生觀察掛圖，理解題意：把8個蘋果按每2個分一份，可以分成幾份？ 明確屬于平均分的第二種分法，用除法計算列式82 （2）教學除法豎式的寫法 教師講解：除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣哪不一樣呢？ 先寫，表示是除法計算，被除數(shù)寫在里，除數(shù)寫在的左邊，指導學生在練習本上照寫 8除以2商是4，把4對著被除數(shù)8寫在的上面同時注明4是商教師講明，每2個是一份，可以分成4份，共分掉了（248）8個，

39、就把24的積寫在被除數(shù)8的下面，表示從原來的8里分掉8個，880，說明正好分完，沒有剩余，用0表示，豎式中這樣寫：在248，即分掉的8下面用直尺畫一條橫線，用被除數(shù)8減去24的積8，等于0，寫在橫線下面，寫時注意與被除數(shù)的個位對齊指導學生在練習本上逐步寫 板書： 引導學生總結寫除法豎式的步驟，重點總結商的對位及商和除數(shù)乘積的寫法 4教學例8【繼續(xù)演示課件豎式】 （1）出示例8：，這個算式表示直接讓我們求商 （2）被除數(shù)是63，除數(shù)9，商應是幾？（7），商應寫在什么置？因為（7）是7個1，所以要把7寫在被除數(shù)個位的上面 （3）下一步該怎樣計算？把9和7的乘積寫在被除數(shù)的下面 最后一步怎樣算？用減

40、法，63630，畫橫線，在橫線下把0與被除數(shù)的個位對齊得0表示正好分完，沒有剩余 （4）反饋練習（101頁例8下面的做一做） 教師指導做對重點步驟要強調 學生在課本上獨立完成，教師巡視指導，后訂正教師要加強計算步驟及書寫格式的指導，書寫必須規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習慣 三、鞏固發(fā)展 1豎式計算并口述計算步驟及寫法強調積、商的對位 6584279 2把不對的改正過來 通過這一練習，使學生進一步掌握乘、除法豎式的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數(shù)位對錯現(xiàn)象的發(fā)生 四、全課小結 1讓學生觀看板書，總結今天學的新知識，再次強調重點、難點 2教師糾正、補充性地進行小結 五、布置作業(yè) 1用豎式計算下面

41、各題 456396789 2食堂運來24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋？（寫出橫式和豎式） 六、板書設計 乘、除法豎式 小學數(shù)學課程教案模板【篇10】 教學目標 1認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率 2熟記億以內的數(shù)位順序表，能正確讀出億以內的數(shù) 教學重點 掌握億以內數(shù)的讀法 教學難點 中間有0的數(shù)的讀法 教學過程 一、復習導入： 1讀出下面各數(shù) 3612 2361 1236 6123 問：上面每個數(shù)中的3各表示多少？6在每個數(shù)中各表示多少？1呢？2呢？ 2（演示課件計數(shù)單位）回答下面各題 （1）10個一是（ ）10個十是（ ）10個

42、百是（ ） （2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？ 二、學習新知 1談話導入：我們已經學過萬以內的數(shù)，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數(shù)如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米今天我們就來一起學習像這些比較大的數(shù)的讀法（板書億以內教的讀法） 2用算盤幫助數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億 （1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數(shù)，一邊數(shù)一邊撥珠問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）再一萬一萬地數(shù)，邊數(shù)邊撥珠并把發(fā)現(xiàn)的問題講給

43、大家聽（依次十萬十萬地數(shù)） （2）師問：照這樣數(shù)下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬又是多少呢？ （3）通過剛才的數(shù)數(shù)你們知道了什么？ （4）（繼續(xù)演示課件計數(shù)單位）練習填空： 10個一千是（ ）10個一萬是（ ）10個百萬是（ ）10個千萬是（ ） 3師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數(shù)單位（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)中，你們發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系呢？（繼續(xù)演示課件計數(shù)單位） 4認識數(shù)位和數(shù)位順序表 教師說明： （1）用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位，教師對著計數(shù)單位，在上邊板書數(shù)位，（師邊講解