《短詩三首》課件版3

1、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課短詩三首課件版3短詩三首課件版3夜晚，深藍的天空，繁星閃爍。往事漸漸涌心間，讓我們一同走進繁星 ，感受一下詩人對往事的情懷吧！夜晚，深藍的天空，繁星閃爍。往事漸漸涌心間，讓我們一同走進部編 RJ四年級下冊9 短詩三首部編 RJ四年級下冊9 短詩三首 冰心：（1900年10月5日1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長樂人 。中國現(xiàn)代著名作家、散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。 主要作品：寄小讀者再寄小讀者三寄小讀者小桔燈等。知識鏈接 冰心：（1900年10月5日1999年2月28日），原繁星是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首。用她自己

2、的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里。繁星是中國小詩的奠基作，包括對母愛與童真的歌頌、對大自然的崇拜和贊頌、對人生的思考和感悟三個方面的內(nèi)容。本文只選了其中的三首。繁星是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至192漫過tomn波濤我會認字詞學(xué)習(xí)漫過tomn波濤我會認字詞學(xué)習(xí)滅濤藤蘿膝fnmndumitoxlu繁漫躲tng我會寫字詞學(xué)習(xí)滅濤藤蘿膝fnmndumitoxlu繁漫躲t沒mi（沒有 )m（淹沒 )多音字詞語積累沒mi（沒有 )m（淹沒 )多音字詞語積累漫滅：磨滅，模糊不清。在本課中永不漫滅是指記憶清晰，不會忘記。造句：我們對自己的童年永遠都有不可漫滅的記憶。近義詞：磨滅

3、詞語理解漫滅：磨滅，模糊不清。造句：我們對自己的童年永遠都有不可漫滅造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。思潮：1.指腦海里涌現(xiàn)的念頭。 2.指起伏不平的思想、情緒。在本課指詩人心中激動的情緒。近義詞：思緒造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。思潮：1.指腦海里涌現(xiàn)的念頭 朗讀課文，體會詩歌的韻味。（課后第1題） 朗讀要求：1.放聲朗讀，讀準字音,體會現(xiàn)代詩與古詩的不同。 2.找到韻腳，注意節(jié)奏，體會詩歌的韻味。整體感知 朗讀課文，體會詩歌的韻味。（課后第1題）整體感知 繁 星（七一）這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。 繁 星（七一）繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵

4、花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？韻腳：ang讀出反問語氣。格式不一繁星（一三一）韻腳：ang讀出反問語氣。格式不一繁星（一五九）母親呵!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。同字成韻格式不一繁星（一五九）同字成韻格式不一 一起說一說：通過讀這三首短詩，我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的特點：不拘格式韻律相對自.由 冰心的作品充滿了愛，下節(jié)課我們一起去感受詩中表達的愛。 一起說一說：通過讀這三首短詩，不拘格式韻律相對自.由繁星（七一） 聽老師來讀這首短詩，你來想象：月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么？課文解讀繁星（七一） 聽老師來讀這首短

5、詩，你來想象：月明的園中 繁星 （七一）這些事是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。 作者在和母親一起數(shù)星星、在聽母親講故事 繁星 （七一） 作者在和母親一起數(shù)星星、在仿寫讀一讀，注意畫線的部分，再仿照寫一寫。這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事是永不漫滅的回憶： ， , 。 滿星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇仿寫讀一讀，注意畫線的部分，再仿照寫一寫。這些事滿星的月 在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了旺盛的菜園，菜園中散發(fā)出來耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護，“我”安靜地趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的

6、撫摸，傾聽她講著兒時的趣事，多么溫馨與安詳。 “月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？（課后第2題） 在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了旺盛的菜園，菜 讓我們伴著音樂走進作者永不漫滅的回憶里，齊聲讀一讀這首詩。朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂 讓我們伴著音樂走進作者永不漫滅的回憶里，齊聲讀一讀這2.心中的風(fēng)雨：我你的懷里1911年，辛亥革.當我遇到困難時，媽媽 我；（ ）的（ ），鳥兒/躲到/它的巢里；漫滅：磨滅，模糊不清。藤蘿 葉下, 。哪 沒有 。哪( )沒有( )？漫滅：磨滅，模糊不清。朗讀課文，體會詩歌的韻味。部編 RJ四年級下冊作者在和母親一起數(shù)星星、在聽母親講

7、故事 繁星（七一）這些事是（ ）的（ ）：（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ）。母親 膝上邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）永不漫滅 回憶 月明 園中藤蘿 葉下2. 繁星（繁星（一五九） 大家齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象？“心中的風(fēng)雨”又會是什么事情？這兩個“風(fēng)雨”有什么不一樣？（課后第4題）繁星（一五九） 大家齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風(fēng)繁星（一五九）母親啊!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。心情：困難、挫折、痛苦自然現(xiàn)象依戀母親的懷抱繁星（一五九）心情：困難、挫折、痛苦自然現(xiàn)

8、象依戀母親的懷仿寫天上的風(fēng)雨來了，鳥兒 到它的巢里。躲繁星閃爍著， 。在深藍的空中竊竊私語擬人雨滴 。調(diào)皮地在雨傘上跳舞仿寫天上的風(fēng)雨來了，鳥兒 到它的巢里。躲繁星閃爍著， 結(jié)合作者經(jīng)歷，補充資料。 理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，體會作者的情感。 1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊 1911年，辛亥革.命爆發(fā)，革.命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊 結(jié)合作者經(jīng)歷，補充資料。 1900年出生的冰 你能用自己的話來說一說這首小詩的意思嗎？ 當天空下雨時，鳥兒就躲到巢里，躲避風(fēng)雨。而當我心中的煩惱憂愁時，只得向母親訴說，只

9、有母親才理解我！當我疲憊不堪，心中悲戚，風(fēng)雨交加時，母親永遠是我們心靈的方向、溫暖港灣。 你能用自己的話來說一說這首小詩的意思嗎？ 當天空下雨 讓我們伴著音樂，帶著對母親的依戀之情，再來讀一讀這首詩。朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂 讓我們伴著音樂，帶著對母親的依戀之情，再來讀一讀這首 從這兩首短詩中，我們都體會到了冰心對母愛的依戀和歌頌，你從哪些事情中體會到了母愛呢？請你用上下面的句式說一說吧！ 當我遇到困難時，媽媽 我； 當我 時，媽媽 我； 當我 時，媽媽 我 我想對我的媽媽說一句： 。 從這兩首短詩中，我們都體會到了冰心對母愛的依戀和歌頌繁星（一五九）母親啊!（ ）來了，（ ）躲到它的（

10、 ）；( )來了，( )只躲到你的（ ）。 邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）天上的風(fēng)雨鳥兒 巢里心中的風(fēng)雨我 懷里繁星（一五九） 邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背繁星（一三一） 朗讀這首詩，體會詩歌表達的情感，和同學(xué)交流。（課后第3題）繁星（一三一） 朗讀這首詩，體會詩歌表達的情感，和同學(xué)繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？對大海的喜愛和贊美繁星（一三一）對大海的喜愛和贊美哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？有感情地再讀一讀，思考這幾句詩用了什么修辭手法？排比

11、反問哪一顆星沒有光？有感情地再讀一讀，思考這幾句詩用了什么修辭手 排比句必須是三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同、句意相近的句子構(gòu)成。 好處是句子讀起來更流利，節(jié)奏感鮮明，感情更強烈，更有氣勢。 排比 排比句必須是三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同、句意相近的句子構(gòu) 反問句是用疑問的句式，表達肯定的觀點。表面看來是疑問，但表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。 好處是語氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。反問 反問句是用疑問的句式，表達肯定的觀點。表面看來是疑問哪 沒有 。哪 沒有 。哪 沒有 。一片天空 云朵一朵小溪 浪花一季我的世界 自然的風(fēng)聲 讀一讀，寫一寫，用上擬人、反問的修辭手法仿寫句子。仿寫哪 沒有 。

12、一片天空 讓我們海浪的伴奏下，齊聲讀一讀這首詩，注意要讀出對大海的喜愛與贊美之情哦！朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂 讓我們海浪的伴奏下，齊聲讀一讀這首詩，注意要讀出對大 繁星（一三一） 大海啊!哪( )沒有( )？哪( )沒有 ( )？哪( )沒有你( )邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）一顆星 光一朵花 香一次我的思潮里 波濤的清響 繁星（一三一）邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這 活動提示（課后題） 詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)，感受詩歌的魅力。 可以通過閱讀報紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩。準備一個摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意

13、些清楚作者和出處。 活動提示（課后題） 詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們 活動指導(dǎo)1.搜集詩歌閱讀報紙、雜志、書籍等按年代、作者、表達情感等歸類語言運用 內(nèi)容 情感朗誦表演 展示詩集 原創(chuàng)詩作2.整理詩歌3.欣賞詩歌4.朗誦詩歌學(xué)習(xí)整理資料的方法 活動指導(dǎo)1.搜集詩歌閱讀報紙、雜志、書籍等按年代、作者、園中月明藤蘿葉下母親膝上對母親的贊美永恒的記憶繁星七一結(jié)構(gòu)梳理園中月明藤蘿葉下母親膝上對母親的贊美永恒的繁星七一結(jié)構(gòu)梳天上的風(fēng)雨:鳥它的巢里心中的風(fēng)雨：我你的懷里比喻繁星一三一對母親的感激天上的風(fēng)雨:鳥它的巢里心中的風(fēng)雨：我你的懷里比喻繁星一星光花香排比對大海的喜愛大海繁星一五九反問星光花香排比對大海的喜愛大海繁星一五九反問 繁星七一通過回憶園中藤下，“我”在母親膝下的情景，寫出了一個溫純善良、體貼孩子的母親形象。 繁星一三一通過描寫星光、花香和大海的濤聲，表達了作者對大海的喜愛之情。 繁星一五九通