一年級(jí)上冊(cè)語文《yw》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、一年級(jí)上冊(cè)語文yw教課方案及反省一、導(dǎo)入情境，整體感覺y、w讀音師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋季到了，天氣涼了，媽媽在做什么?師：烏鴉媽媽在干什么呢?師：是啊，無論是烏鴉媽媽仍是小朋友的媽媽，都很喜歡、關(guān)懷自己的孩子。來，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形師：看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不同樣呵?師：(出示y。)我們今日要學(xué)的第一個(gè)聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只需略微讀輕讀短些就能夠了。誰會(huì)念?師：請(qǐng)一行同學(xué)“開火車”念。師：誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?師：你上

2、黑板前來比劃比劃看，哪里像?師：你感覺y還像什么?師：誰能依據(jù)它的音和形編句順口溜記著它呢?古代衣領(lǐng)yyy、小小樹權(quán)yyy。(同法學(xué)習(xí)字母w，略。)三、自主描仿，識(shí)寫聯(lián)合師：請(qǐng)同學(xué)們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。依據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的地點(diǎn)。師：誰來做小老師，教我寫這兩個(gè)字母?師：(播放音樂。)下邊請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活著手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上邊的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)，寫完注意自我比較。再仿寫一個(gè)。(教師巡視。)師：寫y時(shí)要注意張口度，就像衣服領(lǐng)子同樣，既不可以太大，也不可以太小利用簡易可活動(dòng)

3、的教具，加上形象的講解，使得學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懞眠@兩個(gè)字母的重點(diǎn)點(diǎn)。四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)師：有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小說：“a、o、e他們?nèi)齻€(gè)都能獨(dú)自給漢字注音，可我不可以?！闭f完又嗚嗚地哭起來。大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一同就能給漢字注音了?！闭f著就挽起了小i的手。小i快樂得笑了。這就是我們今日要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示y_。)誰會(huì)讀?猜猜看，怎么讀?生：yi。師：小i和大y在一同很高興，頭上的蝴蝶結(jié)不斷在換。(出示yi的四聲。)誰會(huì)讀?你平常聽過什么詞或句子里有這個(gè)音的?(學(xué)生說的詞，教師能夠在黑板上寫上相關(guān)的漢字。)教課后記鼓舞孩子自己編形象記憶字母的順口溜，自己看w像什么。學(xué)生說w像睡著的“3”、像“麥當(dāng)勞的標(biāo)志”、像小鳥嘴這個(gè)設(shè)計(jì)既是對(duì)教材中表音表形圖的擴(kuò)展延長，又切合學(xué)生擅長想象的思想特點(diǎn)，知足了孩