給教師的建議學(xué)習(xí)心得6篇

1、Word 給教師的建議學(xué)習(xí)心得6篇 許多人在寫好心得體會后都是可以讓自己的思索力量得到熬煉的，寫好一篇心得體會能關(guān)心我們更好的記錄自己的想法，我今日就為您帶來了給老師的建議學(xué)習(xí)心得6篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。 給老師的建議學(xué)習(xí)心得篇1 通過學(xué)習(xí)特級老師于永正給新老師的20條建議給我打開了心靈之窗。 作為一個新老師，無論是教學(xué)水平，教學(xué)閱歷等各個方面都有許多的不足，那么通過什么樣的方法才能使自己不斷進步呢，才能使自己縮小和優(yōu)秀老師的差距呢？唯有不斷學(xué)習(xí)，豐富自己。 于老師的這些建議全面的介紹了一個合格而優(yōu)秀老師的老師自身應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。從老師的自身，心理，業(yè)務(wù)，師德等各個方面給我們莫大的啟示。

2、比如說第一條老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口，從一些細節(jié)的方面教我們，讓我們在亂哄哄的課堂不要發(fā)脾氣，要悄悄地觀看每個人，目光不要嚴峻，但要犀利、敏捷、有神。一般狀況下，片刻之后，多數(shù)同學(xué)會寧靜下來。此刻，你肯定要準時給同學(xué)們一個滿足的表情，表揚表揚好的人，表揚要詳細，指出哪一排哪一組的同學(xué)寧靜，哪些同學(xué)坐得端正。這一點很值得我學(xué)習(xí)，看了這段話，讓我意識到了自己在課堂中犯的錯誤，暴露了自己的諸多不足。我在今后也要用嚴厲的目光，鼓舞的語言來對待自己的同學(xué)。 于老師還說要細心觀看同學(xué)，全面了解同學(xué)，傾聽同學(xué)的談話。這一點我要檢討，自己做的不夠合格。 切不行讓同學(xué)看出你的偏愛。這一條我體會很深，

3、由于我在上學(xué)的時候自己的老師那種劇烈的偏愛讓我記憶尤深。我清晰老師的偏愛對同學(xué)的沖擊力有多大。所以自從加入老師行業(yè)以后就努力做到這一點，但做的還不夠好，或許是方法不對，我會更加努力，公平的對待同學(xué)。 總之，通過學(xué)習(xí)聞名特級老師于永正給新老師的20條建議讓我收獲了許多，我將努力把老師的建議應(yīng)用到自己的教學(xué)中，努力提高自己的水平。 給老師的建議學(xué)習(xí)心得篇2 “請記?。簺]有也不行能有抽象的同學(xué)?！眲傋x這個題目時，對于“抽象”的理解是那么模糊。讀完這一節(jié)，才明白用詞的精確 。來看看同學(xué)的定義，“同學(xué)是在國家法律認可的各級各類學(xué)校或其他教育機構(gòu)中接受教育的有學(xué)籍的人。簡言之，同學(xué)就是在老師的指導(dǎo)下從事學(xué)

4、習(xí)的人，主要指在校的兒童和青少年?！边@個概念描述的就是抽象的同學(xué)。在這個概念里，我們無論在哪個學(xué)校里都能找到這樣的同學(xué)，卻不能在任何一個學(xué)校里找到完全相同的兩個同學(xué)，這個道理就跟世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣。我見過兩個孿生兄弟，都在讀三班級，兩個人的長相極其相像，寫出來的字也很相像，說話的聲音語速幾乎也沒有差別，但這兩個孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不一樣，一個勤奮，一個怠惰，勤奮的孩子每次測試成果都比較抱負，而怠惰的那個卻只能達到合格的分數(shù)。由于后天教育環(huán)境施加的不同影響，所以兩個孩子就表現(xiàn)出了差異。孿生的都有這么大的差別，那么非孿生的，其差別就可想而知了。所以蘇霍姆林斯基說，沒有也不行能有抽象的同學(xué)

5、。 同學(xué)之間的差異性打算了教育的取向是因材施教，要一把鑰匙開一把鎖。只有因人而異地進行教育，才能在每個個體身上體現(xiàn)出教育效果的最優(yōu)化，才能使同學(xué)在取得成果的同時，獲得成長的歡樂，在此基礎(chǔ)上形成和諧融洽的師生關(guān)系。 霍姆林斯基說：“老師要擅長確定：每一個同學(xué)在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的進展，這是教育技巧的一個特別重要的因素?！苯虒W(xué)中，我們要防止一刀切，用統(tǒng)一的標(biāo)準去衡量感知、理解、識記力量不一樣的同學(xué)，那樣做，會挫敗認知結(jié)構(gòu)薄弱同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，損害其自尊，會使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生絕望和厭倦的心情。記得一次給差生補課，考卷上有這樣一道練習(xí)題，請在一段話里用上三個描寫春天的成語

6、。結(jié)果同學(xué)寫出來的句子都不通順，由于他們平常的閱讀積累還沒有達到這個層次，有些同學(xué)對寫出來的詞語還沒有透徹理解。我立即降低作業(yè)要求，只要他們用其中一個成語寫一句話，同學(xué)比較樂于完成這樣的任務(wù)，由于這是他們力所能及的。教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這類狀況，同學(xué)的認知水平和我們的期望值存在著肯定的差距，我們不能以我們的要求去衡量同學(xué)，假如不準時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，縮短預(yù)設(shè)的目標(biāo)和同學(xué)之間的差距，就會勞而無功?！昂掼F不成鋼”不是一個老師盡責(zé)的詮釋，鐵就是鐵，為什么偏要把它煉成鋼？關(guān)鍵的是我們要給這樣的“鐵”一個合適的定位，看它在生活中成為什么角色才最能體現(xiàn)其自身價值。 給老師的建議學(xué)習(xí)心得篇3 最近，我始終都在仔

7、細研讀前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基的論著給老師的建議。其中第17條:教給同學(xué)觀看，令我在如何指導(dǎo)低班級同學(xué)寫話方面深有啟發(fā)。原文摘抄如下： “應(yīng)當(dāng)指出，在一些學(xué)校里，并沒有把觀看看做是一種樂觀的智力活動，看做是進展智力的途徑，而是把它看做解釋某些課題和章節(jié)的一種手段。 老師勞動的文明，在很大程度上取決于觀看在同學(xué)的智力進展中占有何種地位。從觀看中不僅可以吸取學(xué)問，而且學(xué)問在觀看中可以活躍起來，學(xué)問借助觀看而“進入周轉(zhuǎn)”，像工具在勞動中得到運用一樣。假如說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀看就是思索和識記學(xué)問之母。一個有觀看力的同學(xué)，絕不會是學(xué)業(yè)成果落后或者文理不通的同學(xué)。老師假如擅長關(guān)心同學(xué)利用以前把握的

8、學(xué)問來進行一次又一次的新的觀看，他就能使同學(xué)的“舊”學(xué)問變得愈加堅固。 在低班級，觀看對于兒童之必不行少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不行少一樣。在這里，觀看是才智的最重要的能源。兒童需要理解和識記的東西越多，他在四周自然界和勞動中看到的各種關(guān)系和相互聯(lián)系就應(yīng)當(dāng)越多。 我在教學(xué)校生的時候，就教給他們從平常的事物中看出不平常的東西來，教給他們探尋和發(fā)覺因果聯(lián)系，常常要他們回答“為什么”的問題。 請你教給同學(xué)觀看和觀察四周世界的各種現(xiàn)象吧。當(dāng)自然界里發(fā)生轉(zhuǎn)折的時期，請你把兒童帶領(lǐng)到大自然中去，由于這時候正發(fā)生著迅猛的、急劇的變化：生命的覺醒，生物的內(nèi)在的生命力正在更新，正在為生命中的強有力的飛

9、躍積蓄精力。 學(xué)齡初期的觀看訓(xùn)練這是智力進展的必不行少的條件。 在低班級，觀看對于兒童之必不行少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不行少一樣。這句話特別有道理，在學(xué)校低班級階段，就應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)仔細、認真的觀看身邊的每一件事物。我發(fā)覺，低班級兒童對各種事物都布滿了奇怪 感，特殊是一些新奇的事物，他們都會睜大了眼睛，認真去了解、觀看與思索。所以，老師假如能培育同學(xué)仔細觀看，動腦筋思索的好習(xí)慣，對他們的一生都非常受用。 所以，老師要教同學(xué)觀看各種事物的方法，我認為，觀看事物需要做到以下幾點： 一、留意按肯定的挨次觀看。 可以從近到遠、從上到下、從內(nèi)到外，也可以從人到物，從整體到局部等等進行觀看。在同

10、學(xué)寫作文時簡單消失寫的東西相混淆的內(nèi)容，所以老師要教同學(xué)寫的方法，告知他們怎樣才叫由下往上觀看事物，在看圖寫話中教同學(xué)先寫什么，再寫什么，最終寫什么，要逐步的引導(dǎo)。 二、觀看事物要從事物的特點動身。 觀看事物的外形、顏色、與其他物體有什么不同之處，此外，還可寫觀看了這個事物后自己的所思所想，心中發(fā)出的感等。對于低班級兒童，還可多發(fā)揮他們的想象力，把自己對事物的想象表達出來。 三、選擇孩子喜愛的東西去觀看。 老師不肯定非要讓孩子觀看某一樣事物，他們不喜愛，自然是沒好玩，寫出的內(nèi)容不肯定會很好。可以讓孩子挑自己感愛好的東西，或者老師規(guī)定觀看的事物是同學(xué)自己喜愛的物，并通過老師自身的言行去發(fā)動同學(xué)認

11、真的觀看，自然寫出的東西會很真實，也很好玩了。 給老師的建議學(xué)習(xí)心得篇4 最近，我再次閱讀了蘇霍姆林斯基的教育著作給老師的建議，這本書我不只一次閱讀，讀后仍使我浮想聯(lián)翩，感慨萬千。歌德說過：“讀一本好書，就是和高尚的人談話?！弊x著給老師的建議，我一下子豁然開朗了。 潛能生的轉(zhuǎn)化，我始終認為是個特別麻煩的問題。無論是誰，無論用什么方法教育都是事倍功半的，許多道理只能從理論上行得通，而實踐中要想讓一個智力有問題的人有進步有進展是不行能的，要讓一個品質(zhì)不好的人真正棄惡從善也是不行能的，也就是所謂的“本性難移”，對現(xiàn)在很流行的一句話“沒有教不好的同學(xué)，只有不會教的老師”不敢茍同。但蘇霍姆林斯通過多年的

12、教育工作的實踐，和對兒童的腦力勞動和精神生活的討論，深信：兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其緣由在絕大多數(shù)狀況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他四周的條件不夠好。他認為：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟力量較強的兒童在一起上課學(xué)習(xí)的時候，需要對他們加以特殊的關(guān)懷和有急躁。不要有一句話，不要有一個手勢使得這種兒童感到老師已經(jīng)對他的前途失掉信念。同時提示我們：不要強迫兒童盡量長期地死摳書本，而要培育才智，進展大腦，教他去觀看世界，進展兒童的智力。讀了這本書，我認為我們當(dāng)老師的人應(yīng)當(dāng)記?。簩τ诿恳粋€學(xué)習(xí)困難的同學(xué)、不管他已經(jīng)被耽擱到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)有愛心、信念、急躁。要信任人人能成才，特殊要關(guān)懷后進

13、生的成長，但也不要把他們看得和優(yōu)秀同學(xué)一樣的能干，這樣只會越學(xué)越死，越學(xué)越笨。而要更注意熬煉他們的思維，進展智力，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)，不斷進展打磨“腦機器”。正如蘇霍姆林斯所說我們的崇高的使命就在于：要使我們的每一個同學(xué)選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè)，它不僅是供應(yīng)他一塊夠吃的面包，而且能賜予他生活的歡快，賜予他一種自尊感。 現(xiàn)任教班級中有一名叫吳權(quán)的同學(xué)，上課無精打采，回家不做作業(yè)，熱衷電腦，思維力量較好，自稱很懶，不想學(xué)習(xí)。我對他經(jīng)過一段時間的細致入微的觀看、急躁地一對一地陪做作業(yè)，溝通對一些大事的看法等，教育產(chǎn)生了肯定的效果。能主動要求老師放學(xué)后留下來教他學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變以往對待學(xué)習(xí)的冷漠

14、的態(tài)度。作為老師我們應(yīng)當(dāng)要關(guān)注每一個個體，賞識每個孩子，特殊是弱勢群體。由于同學(xué)再稚嫩也有他個人的思想，有他獨特的思維和心靈。我們應(yīng)當(dāng)摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育。真正的愛是不必聲張的，我們只要給他們多一份關(guān)愛，給他們多一些陽光，多一個笑臉。平常準時發(fā)覺，精確 把握每個后進生的優(yōu)點，使他的優(yōu)點得以升華、特長得到進展，使他們感到“我也有比別人強的地方”“我也有自己的優(yōu)勢”從而正確地熟悉自己。我們還要擅長給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰慧才智的舞臺和空間，正確地加以引導(dǎo)，讓他獲得勝利，只要有一次勝利就有轉(zhuǎn)變后進面貌的可能。正如蘇霍姆林斯基在給老師的建議一書中所告誡我們的那樣：“請記?。簞倮臍g快是

15、一種巨大的心情力氣，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你留意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力氣消逝。缺少這種力氣，教育上的任何奇妙措施都是無濟于事的?！?書中提到閱讀是“一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河”讀書足以移情，使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。由于書中有著寬闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永久是新的。因此蘇霍姆林斯基也特殊注意閱讀與教學(xué)之間的關(guān)系。他認為唯有閱讀才能不斷豐富我們老師的學(xué)問底蘊，提高我們老師的教學(xué)水平?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏如此之快，沒有不斷的學(xué)習(xí)就沒有扎實的學(xué)問和開闊的思維，在信息飛速進展的今日孩子們的視野越來越寬敞，學(xué)問面越來越豐富，求

16、知欲也越來越劇烈，不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”，僅僅靠課前預(yù)備幾個小時已經(jīng)不足以自如地駕馭課堂。我們說老師是文化的傳播者，我們的閱讀也不僅僅是為了上好一節(jié)課，更重要的是要把人類幾千年積累的生活閱歷和思想精髓傳播下去，讀書不僅是老師的一種喜好我覺得更是一種責(zé)任。我們應(yīng)如蘇霍姆林斯基所言去讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。我們只有通過不斷的讀書，使自己所從事的這種工作所需要的學(xué)問成為你所具備的學(xué)問海洋的滄海之一粟，這樣在教同學(xué)活才能應(yīng)付面對一切而左右逢源，游刃有余，不會將工作當(dāng)成一種負擔(dān)。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。使得讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。

17、蘇霍姆林斯基的建議還有許多，書中每一篇文章都再一次深深地震撼著我，看了后，我由衷地感嘆：“蘇霍姆林斯基真宏大，不愧是世界聞名的教育理論家和實踐家。他的書不愧被稱為活的教育學(xué)、學(xué)校生活的百科全書。”蘇霍姆林斯基的給老師的建議更如同黑暗里的光明，給我們指明白方向。我要堅持每天讀一些，把書中最有用的理論摘抄下來，便利自己以后的教學(xué)。 掩卷遐思，蘇霍姆林斯基的諄諄教育仍回蕩在我耳旁。在今后的工作中，我會孜孜不倦地拜讀，用蘇霍姆林斯基的教育思想指導(dǎo)自己的教育工作，培育出更多、更全面的同學(xué)。 給老師的建議學(xué)習(xí)心得篇5 第一次知道這本書是在新老師培訓(xùn)的課上，常州老師職業(yè)進展中心的老師傾情推舉了這本書。懷著學(xué)

18、習(xí)的心態(tài)，寒假期間我最終拜讀了它。 蘇霍姆林斯基是烏克蘭的聞名教育家，他的教育思想具有普適性、先進性、豐富性，是符合教育的普遍規(guī)律，符合兒童的成長規(guī)律的。他懂得兒童的心，能用自己的滿腔熱忱澆灌兒童的心靈。他的每條建議都是那樣富有哲理，專心去思索他的每一條建議，很好的借鑒，并運用于我們現(xiàn)在的教育工作之中，都是特別必要，很有價值的。下面就蘇霍姆林斯基給老師的.一百條建議中第6條從哪兒找時間，一晝夜只有24小時，談?wù)勎覀€人的感受和體會。 工作之初，很多人懷著艷羨的眼光告知我，老師是多么好的職業(yè)，擁有寒暑假，雙休日。而當(dāng)我真正踏上工作崗位，才發(fā)覺，這些休息時間都是用平常比其他人多一倍的工作時間換來的。

19、所以，沒有哪個職業(yè)能輕輕松松。從第一次寫備課稿，到第一次批改家作，第一次聽課寫筆記，本以為第一天的工作生涯肯定是布滿忐忑的。但事實是，忙綠的一天，打軸轉(zhuǎn)的工作，完全沒有任何喘息休息的時間。老師工作就是這么忙綠。在書中，也提到，老師每天除在學(xué)校工作34小時外，還要備課和批改作業(yè)不少于56小時。而在現(xiàn)實工作中，每天在學(xué)校工作超過八小時，回家還要備課，預(yù)備其次天的上課內(nèi)容。高強度的耗費時間與精力。一開頭，我的確感到身心俱疲。 但如何克服與解決這一問題呢？書中給出的答案是閱讀。要每天看書，終身與書籍為友。這是一天也不斷的潺潺小溪，它充實著思想江河。對于新老師的我來說，覺得沒時間的一個重要緣由就是我的專

20、業(yè)學(xué)問儲備較少。正由于如此，所以我需要花大量的時間去思索，去預(yù)備新課。每一節(jié)新課對我來說都是從未接觸過的。而想擠出時間，就只能利用空閑時間多讀書。正如書中所說，要使教科書成為你的科學(xué)學(xué)問海洋中的一滴水，而你教給同學(xué)的只是這門學(xué)問的基本原理。到這個時候，備課就無需花幾個小時了。 這本書字字珠璣，解開了我眾多困惑。我也從中查找到了一些答案。更多的答案需要不斷地實踐?，F(xiàn)在，備課在我看來不再是不得不做，而是積累閱歷的必由之路。蝴蝶化繭成蝶，必將經(jīng)受苦痛。而我想蛻變?yōu)閮?yōu)秀的青年老師，也必將迎來更多的機遇與挑戰(zhàn)。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書籍永久是人類最好的伴侶。在新的一學(xué)期，我將擠出時間多讀書，豐富自己

21、的理論學(xué)問，一點一滴分散屬于自己的學(xué)問海洋。 給老師的建議學(xué)習(xí)心得篇6 前蘇聯(lián)聞名教育家蘇赫姆林斯基的給老師的一百條建議是青年老師必讀的教育讀本之一，每一條建議都包含深刻的哲理，每讀完一條建議都要停下來回味一番。他的話語嚴厲 仔細、節(jié)奏較快、極富感染力，這讓我很清楚地感受到他對待教育的態(tài)度熱忱、嚴厲 、執(zhí)著。而這樣的態(tài)度打算了他對教育的熱忱，這樣的熱忱又促使他對教育提出了真誠的建議。他的熱忱化作清風(fēng)細雨滋潤著每一位教育工，滋潤著細節(jié)、滋潤著思想、滋潤著我們的靈魂。 恰巧我們xx二中最近為青年老師進展舉辦了一項活動青年老師業(yè)務(wù)大練兵，這項活動中有一項就是讓青年老師閱讀教育類著作，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)

22、慣，其中推舉讀本就有給老師的100條建議，這種習(xí)慣其實也是這本書給我們青年老師的核心建議之一。下面結(jié)合我自己的實際和教育實踐中的探究談?wù)勛约洪喿x后的心得。 一、學(xué)會讀書 蘇赫姆林斯基在談到“閱讀”這個話題的時候真可謂科學(xué)、獨到、細致！對于老師而言，他說老師要“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求?！钡拇_如此，只有從書中把握了更多的學(xué)問，才能更好地把握好課程標(biāo)準，使教學(xué)的視野更開闊、教學(xué)的技能更嫻熟，在課堂上老師才能如魚得水，而這直接作用于同學(xué)身上，更加有利于同學(xué)提高學(xué)習(xí)的效率。蘇霍姆林斯基的諄諄教導(dǎo)讓我茅塞頓開，他書中那個用終身的時

23、間在擴大自己的學(xué)問海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧的歷史老師也讓我領(lǐng)悟到了一些教育技巧的奧妙，我最終明白老師的時間問題是與教育過程的一系列因素親密相關(guān)的。做老師的都知道，每天必需做的幾件事：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)，帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，只不過是入門的常識，在科學(xué)學(xué)問的大海里，我們所教給同學(xué)的教科書里那點

24、基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。這也就是我們常說的“老師要給同學(xué)一杯水，自己得有一桶水”，怎樣填滿自己的水桶，那就是要不斷地閱讀。 二、懂得寬容 在給老師的一百條建議中第七十五條建議提出。“老師，要愛惜兒童對你的信任”說到：“你面對的是兒童的極易受到損害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”作為一個老師，應(yīng)當(dāng)懂得，同學(xué)雖然是孩子，但也有自尊心，只有敬重他們，他們才會在信任中更好地學(xué)習(xí)，接受教育。在實際教學(xué)中，老師也要充分敬重同學(xué)的看法，這不僅能培育同學(xué)的自尊、自信的共性品質(zhì)，還培育了同學(xué)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新力量。師生間相互的敬重、信任，才能營造出和諧的氛圍。在這