《小壁虎借尾巴》說課稿

1、小壁虎借尾巴授課稿一、說教材今天我授課的題目是小壁虎借尾巴，小壁虎借尾巴是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，經(jīng)過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭穿了“動(dòng)物尾巴都適用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)幽默，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間誠(chéng)摯相待的美好形象表述得繪聲繪色，符合一年級(jí)少兒的年紀(jì)特點(diǎn)。是向?qū)W生推行科普教育，發(fā)展學(xué)生察看水平、審美水平、朗誦水平的好教材。二、說目標(biāo)：依照授課綱領(lǐng)的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)質(zhì)情況制定以下授課目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的作用，會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等個(gè)字、

2、水平目標(biāo)：能有感情地朗誦課文，讀好對(duì)話的不同樣語(yǔ)氣，并能創(chuàng)立性地推行個(gè)性表演。、德育目標(biāo)：獲得文明禮貌教育，并能使用到生活實(shí)踐中去。重點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用途，接受禮貌教育；難點(diǎn)：學(xué)生理解小壁虎尾巴得用途和特點(diǎn)。三、說教法學(xué)法在授課中我主要采用讓學(xué)生給動(dòng)畫片配音表演的形式，將授課內(nèi)容表演化，授課過程活動(dòng)化，讓學(xué)生在參加配音、表演的活動(dòng)中，帶著興趣自主生動(dòng)地推行學(xué)習(xí)，顯現(xiàn)自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)感覺和創(chuàng)立性的學(xué)習(xí)思想，充分享受自主學(xué)習(xí)的樂趣。四、說授課方法本課是一篇特別幽默的童話，小動(dòng)物之間的對(duì)話和形象繪聲繪色，抓住這個(gè)教材優(yōu)勢(shì)，我借助多媒體動(dòng)畫創(chuàng)立情境，把課

3、本朗誦和配音表演結(jié)合起來(lái)，連續(xù)刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，讓學(xué)生如臨其境，進(jìn)而輕松地推行學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。五、說授課過程在上課一開始，我就設(shè)置了一個(gè)孩子們感興趣的問題：“你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？”絕大多數(shù)孩子都會(huì)熱忱地回應(yīng)。爾后我再播放小壁虎借尾巴的動(dòng)畫，但沒有聲音，孩子們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，老師就順勢(shì)拋出想請(qǐng)孩子們做配音演員這個(gè)“誘餌”，造成學(xué)習(xí)的懸念，孩子們自然興趣高漲。當(dāng)孩子們的好奇心與表現(xiàn)欲都被調(diào)換起來(lái)后，開始準(zhǔn)備操練劇本，可是，怎樣才能當(dāng)一個(gè)好的配音演員呢？那就必定練好劇本，也就是讀好課文。在這樣的激勵(lì)下，孩子們經(jīng)過自由讀、賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，把這個(gè)故事讀出情、讀出味。以讀代

4、講，去除繁瑣的提問，讓學(xué)生在充分地多形式的讀中感知課文的內(nèi)容，感覺課文的語(yǔ)言，為了能使孩子在正式進(jìn)入對(duì)白配音時(shí)，做到“胸有成竹”，我激勵(lì)孩子們把課文中的話變成自己的話來(lái)說。出示投影字幕：小壁虎：沒有尾巴多災(zāi)看呀！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚：不能夠啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？老黃牛：不能夠啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？燕子：不能夠啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!在這個(gè)

5、過程中，我充分賞賜孩子們練習(xí)的時(shí)間和自由發(fā)揮想像的空間，孩子們邊讀邊記中，想象說話時(shí)的語(yǔ)氣與表情，進(jìn)而全情投入，憂如身臨其境一般。就在這“蓄勢(shì)待發(fā)”的一刻，小壁虎借尾巴的無(wú)聲動(dòng)畫片開始了，學(xué)生興趣盎然地登臺(tái)戴上頭飾，分角色表演配音。我即時(shí)賞賜鼓勵(lì)與必定，并引導(dǎo)其他孩子從表演、語(yǔ)言、禮儀等方面推行議論。這時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)獲得激發(fā)，孩子們?yōu)榱四芨玫乇憩F(xiàn)自己，他們會(huì)動(dòng)腦筋想出與課文不同樣樣的對(duì)白，來(lái)超越課本，進(jìn)而更好地解說燕子、黃牛、小魚尾巴的作用，這時(shí)候的我引導(dǎo)學(xué)生：燕子說：“沒了尾巴我只能橫沖直撞，各處碰壁，還會(huì)受傷呢！”黃牛伯伯也搖搖頭說：“沒了尾巴，蠅子會(huì)叮得我干不了活的！”等等，這樣既堅(jiān)

6、固了知識(shí)又訓(xùn)練了孩子的口頭表達(dá)和表演水平。在活動(dòng)中，我把全班孩子分紅個(gè)活動(dòng)小組，小組成員第一自由練習(xí)表演，爾后再登臺(tái)分角色表演說，孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)到個(gè)性發(fā)展的樂趣。這時(shí)孩子們的表演情緒高漲，已經(jīng)不知足于現(xiàn)有的故事情節(jié)了，于是，我又為孩子開辟更廣闊的表演天地，推行“劇本續(xù)演”也就是把故事編長(zhǎng)一些。他們還可能會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢？我先借助幻燈片引導(dǎo)同學(xué)們說說其他動(dòng)物尾巴的作用，再讓每個(gè)孩子戴上自己課前準(zhǔn)備好的其他動(dòng)物頭飾，教師搖身一變，變成小壁虎，去小動(dòng)物借尾巴，在活動(dòng)中，老師和孩子們完好部是一種同樣的關(guān)系，講堂氣氛生動(dòng)友好，再次達(dá)到熱潮。師生表演對(duì)話后，再由全班每一個(gè)人自由選擇動(dòng)物角色來(lái)

7、扮演，戴上頭飾，小壁虎們能夠自由地去借尾巴，在相互溝通中學(xué)禮貌，學(xué)知識(shí)，學(xué)說話。六、結(jié)語(yǔ)設(shè)疑在課文最后，我緊扣課文重點(diǎn)，依照課文內(nèi)容延長(zhǎng)設(shè)疑：我知道動(dòng)物尾巴的用途.(連一連)小魚武器老牛撥水燕子趕蠅子小壁虎掌握方向猴子保護(hù)自己（可重生）小狗蕩秋千老虎歡迎主人引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)到的知識(shí)加以總結(jié)，突出授課重點(diǎn)，又打破難點(diǎn)壁虎尾巴能夠重生，在目染耳濡中引導(dǎo)學(xué)生在生活中察看，在生活中思慮，進(jìn)而獲得知識(shí)。總之，在這節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，以敬愛學(xué)生的獨(dú)到感覺為紐帶，以多媒體為手段，以表演活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)，感覺生活，讓每個(gè)孩子都成為知識(shí)的獲得者，學(xué)習(xí)的研究者，生活的體驗(yàn)者。內(nèi)容總結(jié)（1）小壁虎借尾巴授課稿一、說教材今天我授課的題目是小壁虎借尾巴，小壁