小學(xué)六年級下冊科學(xué)探索動(dòng)物的發(fā)

1、小學(xué)六年級下冊科學(xué)研究動(dòng)物的發(fā)展史授課設(shè)計(jì)授課目的1.能以馬為例為特例闡釋生物進(jìn)化的過程、規(guī)律。2.使用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、查閱資料和商討等手段研究馬的演變過程。3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)慎重的科學(xué)態(tài)度與研究商討習(xí)慣。授課準(zhǔn)備各個(gè)時(shí)期有代表性的馬的化石、復(fù)原圖授課圖片或授課軟件。授課建議建議本課用2課時(shí)。第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課。上節(jié)課，同學(xué)們談到了很多奇妙的動(dòng)物，有人談到馬嗎？馬是一種可愛的動(dòng)物，是勤勞勇敢的象征，今天我們一起說說馬。我們第一實(shí)行一個(gè)馬的成語接龍游戲。要求每個(gè)成語中有一個(gè)“馬”。以身作則，旗開獲勝說說你知道哪些品種的馬，有哪一些關(guān)于馬的幽默活動(dòng)？馬是大家熟悉的動(dòng)物。馬自古以來就是今天這個(gè)樣子

2、嗎？怎么知道古代的馬是不是現(xiàn)代馬的樣子？2.此環(huán)節(jié)分兩步實(shí)行。觀察5000多萬年前的始祖馬。遠(yuǎn)古時(shí)期的馬是什么樣子呢？學(xué)生看到始祖馬的化石，學(xué)生既陌生又好奇，連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)原的始祖馬及其生活環(huán)境，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)它比較矮?。ㄖ挥泻偤凸纺敲创螅钤谠忌窒?，這說明它的食品是樹葉等。1/3使用比較的方法觀察5000多萬年前的馬和1000多萬年前的馬有什么不相同。這里以個(gè)人觀察為主，記錄兩個(gè)不相同年代的馬的化石的不相同點(diǎn)，復(fù)原圖的不相同點(diǎn)，記錄觀察中的疑難問題。小結(jié)：從化石能夠看出1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬骨胳粗壯、高大，脖子骨胳變得稍長一些，尾巴骨胳變得稍短一些。從復(fù)原圖

3、看，1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬變得肌肉發(fā)達(dá)一些，奔跑水平更強(qiáng)一些，生活環(huán)境表現(xiàn)出由原始森林向陸生狀態(tài)的草原過渡，食品也由吃食樹葉變成吃草原干草。若是有興趣深入研究，能夠研究其牙齒有沒有必然的變化。3.從馬的全身化石看，外面形態(tài)的變化比較明顯，但是很多細(xì)節(jié)難以描述。此環(huán)節(jié)安排學(xué)生觀察三趾的馬前肢化石與單趾的馬前肢化石，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用量化的指標(biāo)來檢測生物的演變。這兩個(gè)化石明顯的不相同是三趾與單趾的變化。4.小組觀察交流活動(dòng)。觀察5000萬年前到300萬年前馬的前肢化石。馬的前肢的變化有什么特點(diǎn)，并把這個(gè)變化記錄在課本第7頁。5.集體報(bào)告商討，將共同的結(jié)論寫在黑板上。依照報(bào)起

4、訴況更正表格，有利于提煉前肢變化的主要依照。6.閱讀課本第8頁的小資料，將前面獲得的結(jié)論與與之比較，以獲得更加科學(xué)的答案。7.拓展與應(yīng)用?，F(xiàn)代馬比它的祖先們更適合溫帶草原生活，主要表現(xiàn)在哪些方面？小組談?wù)?，并把談?wù)摻Y(jié)果記錄在課本第8頁?，F(xiàn)代馬只剩下發(fā)達(dá)的中趾，體型高大強(qiáng)壯，適合在草原上奔跑。牙齒適合于取食干草。第二課時(shí)1.導(dǎo)入：我們居住的地球生活著生活種類眾多、形態(tài)各異的生物。2/3他們自古以來以來就是這個(gè)樣子嗎？2.跟馬相同，古代的象只有小豬那么大，它們是怎么變成今天的超大動(dòng)物的呢？你們能夠象研究馬的發(fā)展史相同研究大象的發(fā)展變化進(jìn)度。請各小組選擇一個(gè)動(dòng)物，研究它的發(fā)展史。研究指導(dǎo)與要求：小組商討共同確定一個(gè)大家都想研究的動(dòng)物。若是選擇的動(dòng)物研究中難度太大，能夠在商討過程中改換一次研究的對象。確定重點(diǎn)研究的問題或主題。要求用一至四張16開的白紙將小組所研究的動(dòng)物發(fā)展進(jìn)度以小報(bào)的形式顯現(xiàn)出來。辦報(bào)的形式但是自己畫圖和手抄文字式的；也能夠是剪貼拼圖式的