《松鼠》課件課時(shí)人教部編版

1、17.松鼠第2課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（上）17.松鼠第2課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（上）松鼠三個(gè)特征的順序除了層次結(jié)構(gòu)按照順序不能換以外，還有哪些原因。上節(jié)課我們感知了“松鼠”的特點(diǎn)，這節(jié)課再讀課文，討論思考：松鼠三個(gè)特征的順序除了層次結(jié)構(gòu)按照順序不能換以外，還有哪些原松鼠三個(gè)特征的順序不能調(diào)換！邏輯順序說明順序文章整體按先總后分的順序： 主體部分先寫了松鼠漂亮的外形，再說它的生活習(xí)慣，最后說松鼠的性格，是按照一種由表及里的順序說明的，所以不能換。松鼠三個(gè)特征的順序不能調(diào)換！邏輯順序說明順序文章整體按先總后一、松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？二、哪些詞能說明松鼠的漂亮？三、這段文字除運(yùn)用說明外，還采用了

2、哪種表達(dá)方式？主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？閱讀第一節(jié)，思考下列內(nèi)容：一、松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？閱讀第一節(jié)，思考下列內(nèi)容：看看作者是怎樣介紹小松鼠的？先介紹松鼠“漂亮”松鼠（ ）的小面孔上，嵌著一對(duì)（ ）的小眼睛。身上（ ）的毛，（ ）得好像搽過油。一條（ ）的大尾巴總是 （ ），顯得 （ ）。玲瓏閃閃發(fā)光 灰褐色光滑毛茸茸向上翹著格外漂亮面容從這幾方面來說:眼睛身體四肢尾巴坐姿吃相看看作者是怎樣介紹小松鼠的？先介紹松鼠“漂亮”松鼠（ 再說說“松鼠”的“馴良”的特點(diǎn)活動(dòng)范圍：樹林（不侵犯人類）活動(dòng)時(shí)間：晚上（不驚擾人類）常吃食物：杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗等（不傷害人畜）從動(dòng)作、行為

3、上：過水方法、警覺性強(qiáng)跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)從搭窩特點(diǎn)上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設(shè)計(jì)再說說“松鼠”的“馴良”的特點(diǎn)活動(dòng)范圍：樹林（不侵犯人類）活閱讀第一節(jié)，思考下列內(nèi)容：松鼠三個(gè)特征的順序不能調(diào)換！再說說“松鼠”的“馴良”的特點(diǎn)用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物松鼠三個(gè)特征的順序不能調(diào)換！用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，請(qǐng)從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。用“只要就” 這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞

4、“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物描寫松鼠的活動(dòng)-“歇涼”“練跑”“玩?！?。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說小狗，我們?cè)诳洫?jiǎng)它一番后，會(huì)告訴別人，它的肉可以吃、皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。松鼠生活在高山怎么活動(dòng)？選擇窩址、搭窩過程、窩口設(shè)計(jì)松鼠生活在森林怎么跳躍？寫松鼠的漂亮，從外形著眼；用動(dòng)作說明松鼠的精明能干- “搬”“編扎” “擠緊”“踏平”。用“只要就” 這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕

5、，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。常吃食物：杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗等再說說“松鼠”的“馴良”的特點(diǎn)品味語言:準(zhǔn)確的語言 你認(rèn)為本文的語言有什么特點(diǎn)?結(jié)合具體的句子說說你的體會(huì)。松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。 “經(jīng)?！币辉~指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng),說明作者觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。閱讀第一節(jié)，思考下列內(nèi)容：品味語言:準(zhǔn)確的語言 你認(rèn)為 同座互讀這段話，說說這里運(yùn)用了動(dòng)詞以及形容詞說出了什么？ 它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者

6、逃到別的樹上去。請(qǐng)你用“只要就”說話。品味語言:準(zhǔn)確的語言 同座互讀這段話，說說這里運(yùn)用了動(dòng)詞以及形容詞說出了什看看作者是怎樣介紹小松鼠的？文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。閱讀第一節(jié)，思考下列內(nèi)容：用動(dòng)作說明松鼠的精明能干- “搬”“編扎” “擠緊”“踏平”?！睂?duì)于上述觀點(diǎn)，你是怎么看的？說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，請(qǐng)從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，請(qǐng)從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。“尊重自然，尊重生命”這個(gè)愿望是不是僅僅只是個(gè)童話呢?討論

7、發(fā)表看法！上節(jié)課我們感知了“松鼠”的特點(diǎn)，這節(jié)課再讀課文，討論思考：比較全面地介紹了松鼠的情況，用文學(xué)筆調(diào)描述，寫得形象、生動(dòng)?？纯醋髡呤窃鯓咏榻B小松鼠的？松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。本文抓住松鼠的特點(diǎn)，按先總說、后分說的邏輯順序安排。本課按照總分的邏輯順序先寫了松鼠漂亮的外形，再說它的生活習(xí)慣，最后說松鼠的性格；用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物用“只要就” 這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”

8、。突出松鼠的靈性-“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲 ”。描寫松鼠的活動(dòng)-“歇涼”“練跑”“玩耍”。寫松鼠的漂亮，從外形著眼； 用“只要就” 這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。關(guān)聯(lián)詞的妙用看看作者是怎樣介紹小松鼠的？ 用“只要就” 這 剛才品析松鼠特點(diǎn)的句子表明作者僅僅是聽說而已，并非親眼目睹：體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。語言準(zhǔn)確性的妙處 剛

9、才品析松鼠特點(diǎn)的句子表明作者僅僅是聽說而已，并非親 說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，請(qǐng)從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。揣摩寫作手法的運(yùn)用運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出松鼠的“漂亮”。 說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物?！白鹬刈匀唬鹬厣边@個(gè)愿望是不是僅僅只是個(gè)童話呢?討論發(fā)表看法！三、這段文字除運(yùn)用說明外，還采用了哪種表達(dá)方式？主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？剛才品析松鼠特點(diǎn)的句子表

10、明作者僅僅是聽說而已，并非親眼目睹：體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確?！白鹬刈匀唬鹬厣边@個(gè)愿望是不是僅僅只是個(gè)童話呢?討論發(fā)表看法！“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出松鼠的“漂亮”。再說說“松鼠”的“馴良”的特點(diǎn)本文抓住松鼠的特點(diǎn)，按先總說、后分說的邏輯順序安排。寫松鼠的漂亮，從外形著眼；統(tǒng)編版語文五年級(jí)（上）用動(dòng)作說明松鼠的精明能干- “搬”“編扎” “擠緊”“踏平”。常吃食物：杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗等用“只要就” 這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”

11、，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物寫松鼠的漂亮，從外形著眼；用“只要就” 這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。突出松鼠的靈性-“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲 ”。選擇窩址、搭窩過程、窩口設(shè)計(jì)文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動(dòng)

12、物。說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，請(qǐng)從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物1. 描寫松鼠的活動(dòng)-“歇涼”“練跑”“玩?！?。2.突出松鼠的靈性-“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲 ”。3.用動(dòng)作說明松鼠的精明能干- “搬”“編扎” “擠緊”“踏平”。4.寫松鼠生活 居住情況-“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”。文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。用擬人手法形象生動(dòng)地本文的特點(diǎn): 1.合理安排說明順序（先總后分，由表及里）。.用擬人的手法生動(dòng)地說明事物。.語言準(zhǔn)確。本文的特點(diǎn): 1.合理安排說明順序（先總后分，由表及

13、里）。談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲 本文抓住松鼠的特點(diǎn)，按先總說、后分說的邏輯順序安排。寫松鼠的漂亮，從外形著眼；寫馴良，從性格上說；寫乖巧，從行動(dòng)上講。比較全面地介紹了松鼠的情況，用文學(xué)筆調(diào)描述，寫得形象、生動(dòng)。談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲 本文抓住松鼠的特點(diǎn)，按先總說、本文的主題思想是什么？ 本課按照總分的邏輯順序先寫了松鼠漂亮的外形，再說它的生活習(xí)慣，最后說松鼠的性格；表達(dá)了作者對(duì)乖巧馴良的松鼠的喜歡之情。本文的主題思想是什么？ 本課按照總分的邏輯順序先寫了松正反兩組展開討論：只要觀點(diǎn)合理即可！ 文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”有人說：“讀

14、到此處時(shí)，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說小狗，我們?cè)诳洫?jiǎng)它一番后，會(huì)告訴別人，它的肉可以吃、皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符?！睂?duì)于上述觀點(diǎn)，你是怎么看的？1揣摩探究正反兩組展開討論：只要觀點(diǎn)合理即可！ 文章最后說：“松 請(qǐng)從“漂亮”“馴良”“乖巧”中任選一詞，描述這些可愛的小松鼠。2看圖描述 請(qǐng)從“漂亮”“馴良”“乖巧”中任選一詞，描述這些可愛松鼠生活在森林怎么跳躍？松鼠生活在草原怎么活動(dòng)？松鼠生活在高山怎么活動(dòng)？2看圖描述松鼠生活在森林怎么跳躍？松鼠生活在草原怎么活動(dòng)？松鼠生活在高 松鼠在自由的天地里游戲、飛翔、 休憩、 舞蹈它們會(huì)怎么表現(xiàn)？請(qǐng)你展開想象說出來。2看圖描述 松鼠