《紙的發(fā)明》完美版1課件

1、10 紙的發(fā)明部編版三年級語文下冊10 紙的發(fā)明部編版三年級語文下冊猜一猜生得輕巧白凈,中國創(chuàng)造發(fā)明。傳播文化知識,深受人類歡迎。謎底：紙猜一猜生得輕巧白凈,謎底：紙 我們在學習過程中，一刻也離不開紙，我們的課本是用紙做成的，我們的書寫也離不開紙。 你知道紙是怎么來的嗎？ 我們在學習過程中，一刻也離不開紙，我們的課本是用紙做第一課時第一課時生字學習創(chuàng)造 攜帶 存在 制作 蔡倫 積累 鮮見 歐洲 社會 shchun xi cn zhci ln li xinu zhu生字學習創(chuàng)造 攜帶 存在 shchun x字意：組詞：造句：sh部首結構筆畫術獨體5木美術 手術 技術 藝術 美術小組的同學今天午后

2、練習了畫蜻蜓。技藝。方法：拼湊。字意：組詞：造句：sh部首結構筆畫術獨體5木美術 手術 技紙的發(fā)明完美版1課件字意：組詞：造句： wi部首結構筆畫偉左右6亻偉大 宏偉 雄偉 偉人 國際貿易中心的大廈高聳人云，宏偉壯觀。技藝。方法：拼湊。字意：組詞：造句： wi部首結構筆畫偉左右6亻偉大 宏偉 紙的發(fā)明完美版1課件字意：組詞：造句： l 部首結構筆畫錄上下8彐記錄 選錄 采錄 錄像 老師不但認真聽取大家的意見，而且一一做了記錄。記載；抄寫。錄制。原指為備用而登記，后轉指采取或任用。字意：組詞：造句： l 部首結構筆畫錄上下8彐記錄 選錄 紙的發(fā)明完美版1課件字意：組詞：造句： c 部首結構筆畫冊

3、獨體5丿手冊 賬冊 畫冊 名冊 桌子上有兩冊書。古稱編串好的竹簡。帝王賜封爵位、稱號等。量詞。用于書：技藝。字意：組詞：造句： c 部首結構筆畫冊獨體5丿手冊 賬冊紙的發(fā)明完美版1課件字意：組詞：造句： bo 部首結構筆畫保左右9亻環(huán)保 保密 保溫 保護 我們必須加強環(huán)保意識，拯救地球！保護；保衛(wèi)。保持。保證；擔保。擔保。保人。舊時戶籍的編制單位。參看保甲。字意：組詞：造句： bo 部首結構筆畫保左右9亻環(huán)保 紙的發(fā)明完美版1課件字意：組詞：造句： cn 部首結構筆畫存半包圍6子儲存 保存 生存 溫存 計算機的核心部分是儲存器。存在；生存。儲存；保存。蓄積；聚集。儲蓄。寄存。保留。結存；余留。

4、心里懷著（某種想法）。字意：組詞：造句： cn 部首結構筆畫存半包圍6子儲存 紙的發(fā)明完美版1課件字意：組詞：造句： yu 部首結構筆畫約左右6纟隱約 約定 約束 預約 我們約定十分鐘之后在那個十字路口集合。提出或商量。邀請。約定的事；共同訂立、須要共同遵守的條文。拘束。儉省。簡單；簡要。大概。字意：組詞：造句： yu 部首結構筆畫約左右6纟隱約 紙的發(fā)明完美版1課件字意：組詞：造句： yn 部首結構筆畫驗左右10馬實驗 經(jīng)驗 試驗 考驗 同學們目不轉睛地看老師做實驗。 檢查；察看。有效果。證據(jù)；憑據(jù)。字意：組詞：造句： yn 部首結構筆畫驗左右10馬實紙的發(fā)明完美版1課件字意：組詞：造句：

5、部首結構筆畫阿左右7阝阿爸 阿姨阿婆 阿婆給他織了一條圍巾。 用在排行、小名或姓的前面，有親昵的意味。用在某些親屬名稱的前面。字意：組詞：造句： 部首結構筆畫阿左右7阝阿爸 阿姨紙的發(fā)明完美版1課件字意：組詞：造句： u部首結構筆畫歐左右8欠歐洲 北歐 西歐 城堡是歐洲小鎮(zhèn)上的一種典型建筑。 姓。指歐洲。字意：組詞：造句： u部首結構筆畫歐左右8欠歐洲 北歐 西紙的發(fā)明完美版1課件字意：組詞：造句：zhu部首結構筆畫洲左右9非洲 亞洲 歐洲 五洲 我國位于亞洲的東部。 姓。指歐洲。歐姆的簡稱。氵字意：組詞：造句：zhu部首結構筆畫洲左右9非洲 亞洲 歐紙的發(fā)明完美版1課件字意：組詞：造句： s

6、h 部首結構筆畫社左右7礻書社 社戲 社論 社員 除夕社戲放鞭炮，春暖秧歌踩高蹺。 某些集體組織。某些服務性單位。古代把土神和祭土神的地方、日子和祭禮都叫社。字意：組詞：造句： sh 部首結構筆畫社左右7礻書社 社戲紙的發(fā)明完美版1課件書寫指導（1）“偉、保、存、約、驗、阿、洲、社”都是左右結構，左窄右寬。（2）“錄”是上下結構，下半部分是五畫，不要寫成“水”，第七筆是撇。書寫指導（1）“偉、保、存、約、驗、阿、洲、社”都是左右結構（5）“歐”字是左右結構，書寫時注意左右基本同寬，左低右高。“歐”的第二筆是撇。（6）易錯字“驗”不要少些橫。（5）“歐”字是左右結構，書寫時注意左右基本同寬，左低

7、右高。 這篇課文先講了在蔡倫沒有改進造紙術之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時期，人們造出了( )，但是粗糙不好書寫。到了東漢時期，蔡倫制成了既( )又( )的紙，促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展。整體感知 默讀課文，根據(jù)課文主要內容填空。麻紙輕便 好用 這篇課文先講了在蔡倫沒有改進造紙術之前，人們記錄文字課外延伸 在我們的生活中我們離不開紙的家族成員，現(xiàn)在的我們?yōu)榱谁h(huán)保，還會將廢紙回收，然后使用它們重新造紙，這就是(再生紙)。 還有越來越多的書籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用得越來越少了。希望大家在了解紙的同時也能做到合理利用它們，保護我們的環(huán)境。課外延伸 在我們的生活中我們離不開紙的家族成員

8、，現(xiàn)在的第二課時第二課時 造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。 文中哪個句子最能概括造紙術的貢獻？ 造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。 這句話在課文中起什么作用？ 它還能告訴我們什么呢？總領全文。 這句話在課文中起什么作用？總領全文。 要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。 后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。學習第2自然段: 要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把 這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。 再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。 這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。這些方法怎么樣？ 笨重，不

9、方便；價格貴。只有少數(shù)人能用，不能普及。這些方法怎么樣？ 笨重，不方便；價格貴。 看看古人又用什么辦法書寫文字呢？ 學習第自然段：采用薄布，麻來造紙。 看看古人又用什么辦法書寫文字呢？ 學習第自然段：采 想了那么多的方法卻還是不行，這些“紙”不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么辦呢？ 誰把這個問題解決了？ 想了那么多的方法卻還是不行，這些“紙”不是貴蔡倫 蔡倫(? 121年)字敬仲，東漢桂陽郡人。漢明帝永平末年入宮給事，章和二年(公元88年)，蔡倫因有功于太后而升為中常侍，蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡倫總結以往人們的造紙經(jīng)驗革新造紙工藝，終于制成了“蔡侯紙”。元興元年(公元105年)奏報朝

10、廷，漢和帝下令推廣他的造紙法。建光元年(公元121年)，因權力斗爭自殺身亡。蔡倫 蔡倫(? 121年)字敬仲，東漢桂陽郡人。漢明蔡倫蔡倫造紙術造紙術 說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？ 用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。 說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？ 用 造紙術的發(fā)明極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。 課文第5自然段造紙術的發(fā)明，對世界產(chǎn)生了怎樣的影響？ 都傳播到了哪些地方？ 造紙術的發(fā)明極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，都傳播到了哪些地方？ 首先傳到鄰近的朝鮮半島日本，后來又傳到了阿拉伯世界和歐洲。都

11、傳播到了哪些地方？ 首先傳到鄰近的朝鮮半島日本，后來中國古代的“四大發(fā)明”拓展延伸造紙術蔡倫中國古代的“四大發(fā)明”拓展延伸造紙術蔡倫司南（指南針）司南（指南針）火藥火藥活字印刷畢生活字印刷畢生 在浩瀚的歷史長河中，中華民族五千年歷史，書寫著永不停息、對美好幸福的追求，展示著永不磨滅、對民主富強的探尋。綿延的歷史、燦爛的文明，從來就沒有中斷過。 作為新中國的少年兒童大家應該為祖國悠久燦爛的歷史而感到驕傲，感到自豪。同時，也希望大家努力學習，學好科學文化知識，將來為人類社會的進步做出貢獻。課堂總結 在浩瀚的歷史長河中，中華民族五千年歷史，書寫著永不停息板書設計紙的發(fā)明幾千年前：龜甲、獸骨、青銅器、

12、竹木片、絲帛等。西漢時代：麻紙。東漢時代：樹皮、麻頭等改進造紙術。后來：傳到國外，影響全世界。潛心的研究偉大的發(fā)現(xiàn)板書設計紙的幾千年前：龜甲、獸骨、青銅器、潛心的研究課后練習 wid bocn jnynuzhu shhu一、讀拼音，寫漢字。歐洲偉大保存經(jīng)驗社會課后練習 wid bocn 論（ ） 社（ ） 倫（ ） 杜（ ）驗（ ）術（ ）存（ ）臉（ ）木（ ）有（ ）二、比一比，再組詞。社會杜絕討論天倫檢驗臉龐美術樹木存在有限 論（ ） 社（ ）二、比一比，再組詞。社會1.古時候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在（ ）或（ ）上，或把字鑄在（ ）上。2.后來人們把字刻在（ ）和（ ），把

13、這些（ ）和（ ）用繩子穿起來，就成了（ ）。三、讀讀想想。龜甲獸骨青銅器竹片木片竹片木片一冊書1.古時候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在（ ）或3.后來人們就把字寫在（ ）上，這樣就（ ）了，可是這樣的書價錢( )，很少有人用，不能（ ）。 4.（ ）時期，人們懂得了用（ ）造紙，但是（ ）比較粗糙，不好書寫。太貴帛輕便普及麻紙西漢麻3.后來人們就把字寫在（ ）上，這樣就（ ）了，可是謝謝觀看謝謝觀看學習目標1通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。2通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。交流平臺（1）回顧本組四篇課文

14、，說一說只有一個地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。（2）聯(lián)系只有一個地球，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何