《議論性散文-高考作文的一朵奇葩》-完美課件

1、2019年高考作文題導入閱讀下面的材料，根據要求寫作。“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請結合材料內容，面向本校（統(tǒng)稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議

2、。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2019年高考作文題導入閱讀下面的材料，根據要求寫作。切題立意：1.熱愛勞動，弘揚民族傳統(tǒng)。2.熱愛勞動，從我做起。3.理解勞動，尊重勞動。4.學習書本知識，也學習勞動精神。5.勞動是幸福的，也是快樂的。6.新時代需要勞動，需要更智慧的勞動。文體選擇：1.議論文；2.記敘文；3.議論性散文。切題立意：文體選擇：1.議論文；2.記敘文；3.議論性散文。議論性散文片段一 同學們，因為勤勞，我們也才有了聞名于世的國家名片。上面印著蒼茫山脊上的萬里長城，恢弘壯麗的兵馬俑，莊重神圣的莫高窟，橫跨世界屋脊的西藏鐵路

3、，深入海底的鉆井平臺，靜默不言的跨海大橋，呼嘯而過的中國高鐵。當然，仔細看去，上面還寫著一排無形的大字勤勞的中國人。分析：在描寫中抒情。議論性散文片段一 同學們，因為勤勞，我們也才有了議論性散文片段二 在未來人工智能流行的年代里，我希望我們仍然能夠時刻想起平凡的世界里那些在黃土地上面朝黃土背朝天的老農們，想起那句：“只有勞動才能使人尊嚴的活著，勞動對每個人來說不僅是一般意義上的生存需要，而是體現(xiàn)一個人生命的價值，任何勞動都會受人尊重?！狈治觯呵榕c理的完美結合。議論性散文片段二 在未來人工智能流行的年代里，我希什么是議論性散文？什么是議論性散文？議論性散文：高考作文的奇葩議論性散文：高考作文的奇

4、葩學習重點：1、2019年高考題導入，感性認識議論性散文；2、學會區(qū)別議論性散文和一般議論文的不同；3、掌握議論性散文的基本寫法。學習重點：議論性散文屬于高考評分標準發(fā)展等級深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意中的后兩類：有文采：用詞貼切 、句式靈活 、善于運用修辭手法 、文句有表現(xiàn)力 ;有創(chuàng)意：見解新穎 、材料新鮮 、構思精巧 、推理想象有獨到之處 、有個性特征考情分析議論性散文屬于高考評分標準發(fā)展等級深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意議論性散文的特點 議論性散文在寫作上較為自由，它不需要像議論文那樣步步為營，循規(guī)蹈矩，它可以記敘，可以議論，也可以抒情，能在形象中傳達道理，在抒情中滲透觀點;它具有議論性，所以

5、觀點明朗，態(tài)度鮮明，不像一般散文那樣含蓄蘊藉，便于作者直接表達自己的思想感情，更便于閱卷者快速領會作文的內容和目的。 議論性散文的特點 議論性散文在寫作上較為自由，它不需要像議論議論性散文與一般議論文的不同 議論性散文與一般議論文的不同 結構和語言的不同結構和語言的不同高考議論文把握人生的彎道開頭： ： 彎道是賽車運動中的必經路段，而“彎道超越”則是每位一流賽車手的必備技術。一些車手注重車行中的彎道，于是他們登上了領獎臺，而一些車手卻輕視彎道，于是他們注定要失敗 人生又何嘗不是如此，一些人成功了，因為他們實現(xiàn)了“彎道超越”;而相反，一些人則將自己的前途斷送在了彎道上。 高考議論性散文讓彎道一馬

6、平川開頭： ： 當“挑戰(zhàn)無處不在”的競爭口號在現(xiàn)代人身上已得到切膚刻骨的體現(xiàn)時，當“走別人的路，讓別人無路可走”的求勝意志已滲透蕓蕓人心時，我們在哪里攀援、超越、享受勝利之后的生命大歡欣?我們在哪里獲得失敗后修復生命的回天之術? 李敖給出了漂亮的答案：“若是生命沒有彎曲的荊棘之原，創(chuàng)造會終結，信念會熄滅。”他的神來之語讓答案昭然若揭在彎道處超越，彎道便將一馬平川。 高考議論文把握人生的彎道開頭： ： 高考議論性散文高考議論文把握人生的彎道結尾部分：面對彎道，我們無法避免;面對彎道，我們只有向前。前方是絕路，希望在拐角。勇敢面對，把握人生的彎道，超越對手，超越自我，實現(xiàn)人生的騰飛。 高考議論性散

7、文讓彎道一馬平川結尾部分：蒼山不語，尚倚紅日傲風云;流水不止，猶作清泓向碧心。彎道，不僅要迎接，更要超越。邁出堅定的雙腳，彎道也將一馬平川。 高考議論文把握人生的彎道結尾部分：高考議論性散文讓彎道 從上述對比中，我們可以看出，議論文開頭直截了當地提出問題，結尾旗幟鮮明地解決問題，行文過程著眼于概念的闡釋和問題的分析，語言理性、冷靜、嚴密;而議論性散文不管是開頭的入題，還是結尾的總結，似乎把理性的目的收在身后，而在身前舉出感性的大旗，搖動大旗鼓動人心，語言鮮活，充滿感情甚至是激情，指引人走向既定的目標。 例文分析 從上述對比中，我們可以看出，議論文開頭直截了當地內容方面的不同內容方面的不同高考議

8、論文熟悉片段：“一個崇高的目標，經過不懈的努力，就會成為壯舉”，主觀能動性使我們積極地改造熟悉的世界。瓦特面對熟悉的部件，改造出工業(yè)革命的龍頭蒸汽機;居里夫人面對熟悉的反應堆，提煉出放射性元素鐳;富蘭克林面對熟悉的風箏，證實了雷電的本質;西門子面對熟悉的電磁理論，制造出實際可用的發(fā)電機。面對熟悉的事物，人類需要動手實踐，給它帶來新的動力。(閱讀提示：關注“理事理”的內容層次) 高考議論性散文熟悉片段：我們熟悉的，只是天才的成功?！鞍私稹钡臉s耀環(huán)抱了菲爾普斯，我們以為憑他的體質和條件，這是自然而然、甚至是理所當然的，卻忽略了他從小每天被母親逼入泳池進行訓練，忽略了他大學每天近10個小時的高強度訓

9、練。而正是這些不為人知的苦痛，才成就了游泳的奇跡啊!(閱讀提示：有事，有理，有情，三者渾然一體) 高考議論文熟悉片段：“一個崇高的目標，經過不懈的努力，就 從上面的例子中，可以明顯看出三種文體在內容的展開上使用的方式是不相同的。 議論文的內容展開，從整篇著眼，分為“提出問題，分析問題，解決問題”三個環(huán)節(jié);從局部看，主體部分的一個單元內容也要分為“說理舉例再說理”三個層次，開頭的說理提出觀點，接著進行舉例論證，其后再進行議論，深化主旨。 例文分析 從上面的例子中，可以明顯看出三種文體在內容的展開上議論性散文片段欣賞議論性散文片段欣賞高考議論性散文熟悉片段： 我時常獨自思考：最熟悉的人自己，可我是

10、否足夠了解真實的自己，是否曾經違背自己的心智?最熟悉的物太陽，可我是否深知它四季的變化，是否曾經在陰天忽視它的光芒?最熟悉的事生活，可我是否認真過好了每一天，是否曾經誤解了生活的蘊涵?(閱讀提示：自由自在的表達，而自由的表達更容易創(chuàng)造個性) 高考議論性散文熟悉片段： 高考議論性散文誠信不可拋片段： 失去了誠信你所擁有的一切：金錢，榮譽、才學。機敏就不過是水中月，鏡中花，如過眼云煙，終會隨風而逝。 不欺騙，不隱瞞。才是正確的人生態(tài)度。擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空;拋棄誠信，虛偽的面具將充斥生活的每個角落。高考議論性散文誠信不可拋片段：高考議論性散文技法指導 高考議論性散文技法指導

11、開頭技法開頭技法一要照應標題，圍繞中心，敘議抒寫，融為一體。應試議論文或議論性散文，開門見山地提出中心論點或者論題，并照應標題。議論性散文還可以將敘述、議論、描寫和抒懷融為一體，以突出文章的重點。 開頭“兩要”一要照應標題，圍繞中心，敘議抒寫，融為一體。應試議論文或議論二要短小精悍，麟鳳其采，先聲奪人，事半功倍。 除了以故事開篇以外，引論一般要把持在150字以內。要留意文字精巧，少用長句，多用短句、排偶句。 假如直接以新鮮有趣的故事開篇，那么既可以用故事引出論題或中心論點，又可以用故事作為論據來論證中心論點，因此可以寫300字左右。開頭“兩要”二要短小精悍，麟鳳其采，先聲奪人，事半功倍。 除了

12、以故事一 不要作過剩的題解。對于一時無法解釋清楚的事物，的方法是用比喻來說。 【例】什么是自信?自信就是自己相信自己。(談自信) 什么是理想?理想就是人們的一種?？矗环N假想。(談理想的追求) 【例】什么是自信?自信是人的精力鈣質，自信是事業(yè)大廈的奠基石。(談自信) 什么是理想?流沙河說：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。”(談理想的追求) 開頭“三不要”一 不要作過剩的題解。對于一時無法解釋清楚的事物，的方法是用二不要故弄玄虛，東拉西扯，入題太慢。 入題較慢當然不算離題，但卻往往使整篇文章顯得扣題不緊，中心不夠突出。應試作文只有

13、八九百字，冗長的開頭使文章入題慢，無法深進論證，而且容易引起改卷人的閱讀疲憊。例如： “如果說歲月是一把刀，那么它最先削去的是你雍容的外表;如果說歲月是一桿秤，那么它最終掂量出你的分量;如果說歲月是一首歌，那么唱在最后，才是真正的韻味，” 作者在文章開頭用了一組排比句，語言美，但這與立意無關。 開頭“三不要”二不要故弄玄虛，東拉西扯，入題太慢。 開頭“三不要”三不要照抄原材料或復述不簡潔，充當出題者的傳聲筒。 文章開頭切忌照搬話題材料或過多復述原材料，否則浪費筆墨，勞而無功。 例如：“當我驚嘆于巴爾扎克的執(zhí)著，莫泊桑的精巧，泰戈爾的智慧，魯迅的辛辣，朱自清的縝密時，我開始用心靈去感悟，用手去描

14、繪人生。人生啊，你是一張巨大的網，在這個網里，有你，有我，有他” 分析：這位考生在“誠信”的話題中，“驚嘆”巴爾扎克、莫泊桑、泰戈爾、魯迅、朱自清，讓人百思不得其解，這樣的開頭又能從這張“網”里“網”住些什么呢? 開頭“三不要”三不要照抄原材料或復述不簡潔，充當出題者的傳聲筒。 文章開頭議論性散文的論據選用 議論性散文的論據選用 (1)名句串聯(lián) 做法：根據表達需要，將一些名言名句鑲嵌在文句中，串聯(lián)成文，造成一種前呼后應、排山倒海的氣勢。舉例：是啊!這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈。蘇軾沒有消沉，沒有失落，他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦?！爸豢蛛p溪舴艋舟，載不動，許多愁”只屬于李清照這

15、弱小女子?！皸盍?，曉風殘月”“竟無語凝噎”只適合柳三變的多愁善感。 “恰似一江春水向東流”的憂慮只為李后主吟唱嘆息。蘇東坡是“關西大漢”，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風流人物”的激昂 分析：作者拈來李清照、柳永、李煜和蘇軾等人有代表性的詩句，串聯(lián)成文，既避免了完整的事實論據所使用的繁瑣，又形成了文章本身的張力和質感，給人以內容的厚重感和更多的詩意回味。(1)名句串聯(lián) (2)夾敘夾議法 做法：一邊對自己選用的材料進行簡要的概括敘述，一邊根據材料的內容進行議論。舉例：高尚的思維造就永恒的幸福。縱觀古今，歷覽中外，楚之屈原，于“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”中不同流合污而投身汨羅江

16、，死亡的雖然是血肉的身軀，而升華的卻是永恒的幸福。毛澤東在敵人的圍剿之下，最后毅然決定長征，一個高尚清晰的思維造就了新中國十幾億人的幸福。被下放的鄧小平走在鄉(xiāng)間的小路上，然而思維的火花卻在他的腦中飛揚改革開放，一個讓億萬中國人富起來的制度就這樣產生了。至此，我們不得不說，思維的方式決定了人類文明的幸福，幸福需要思維的解讀。 分析：以屈原、毛澤東、鄧小平作為論據，證明“高尚的思維造就永恒的幸福”這一觀點。每個事例后都有一兩句精辟的議論，既深化了所敘述的內容，又給人以鮮明的印象和強烈的震撼。 (2)夾敘夾議法 (3)素描列舉 做法：用概括、凝練的語言把所引事例講明白就可以了，而不必具體展開進行敘述

17、。舉例：與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。 與眾人交往，寬容是光武帝焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點前朝公文時，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵自己甚至謀劃誅殺自己的信件。可劉秀對此視而不見，不顧眾臣反對，全部付之一炬。他不計前嫌，化敵為友，壯大自己的力量，終成帝業(yè)。這把火，燒毀了嫌隙，也鑄煉了堅固的事業(yè)之基。 分析：作者對鮑叔牙多分給管仲黃金、光武帝焚燒投敵信札這兩件事情，沒有更多地展開鋪寫，而是千方百計地加以濃縮，以素描的形式出現(xiàn)，從而較好地證明了寬容的重要性，收到了以少勝多、以簡勝繁的藝術效果。(3

18、)素描列舉 (4)正反展示 做法：正反列舉，使所論述的內容正誤分明，是非顯豁。舉例：商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海的下場;唐太宗虛心納下，開創(chuàng)“貞觀盛世”;楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，無奈客死他鄉(xiāng);齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，“從諫如流”勢在必行。 分析：文段選用了商紂王、唐太宗、楚懷王和齊威王四個論據，反正結合，對照鮮明，充分說明了對待進諫不同的態(tài)度，必然會導致不同的結果，從而證明了“從諫如流”的重要意義。 (4)正反展示 議論性散文分論點的提煉 議論性散文分論點的提煉 一、分解法 分論點是對中心論點的展開與說明。 如：中心論點“奮斗是理

19、想的階梯” 刻苦勤奮，是理想的階梯;珍惜時間，是理想的階梯;迎難而上，是理想的階梯。 一、分解法 分論點是對中心論點的展開與說明。 二、闡述法 分論點是對中心論點的揭示與闡發(fā)。 如：優(yōu)秀作文“這山望著那山高”新解這山望著那山高，是一種永不滿足的精神;這山望著那山高，是一種精益求精的精神; 這山望著那山高，是一種進取開拓的精神;這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。 二、闡述法 分論點是對中心論點的揭示與闡發(fā)。 三、分類法 即分門別類地提煉分論點。 如：以貧困也是一筆財富為題作文貧困可催有志者奮發(fā)圖強，改變命運，窮則思變; 貧困可以培養(yǎng)人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件; 貧困能增

20、長人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來的。 三、分類法 即分門別類地提煉分論點。 課堂小練習課堂小練習1、以“我就要風度”為題目，擬出三個分論點。 我就要風度風度是一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質和風采，是一種美德; 有了風度，能受到別人的敬重; 風度，能使人與人之間增進愛心，有利于和睦相處。答案示例1、以“我就要風度”為題目，擬出三個分論點。 2、下面是一篇以談挫折為題的議論性散文片段開頭句，沿著作者的思路續(xù)寫后文： 失敗說：挫折是成長路上永遠翻不過去的山，因為翻過一座山，前方又會有另一座山。堅強說：挫折是山，翻過他，就可以見到成功的大海。_懦弱說：挫折是成長路上的一片荊棘地，會把人扎的遍體

21、鱗傷。 勇敢說：挫折是荊棘，拿出膽量劈開它，面前會出現(xiàn)更廣闊的大道。 沮喪說：挫折是被擊倒后的眩暈，讓人丟棄了信心，迷失了前進的方向。 勝利說：挫折是海中的礁石，不遇見他，永遠激不起成功的浪花。 答案示例2、下面是一篇以談挫折為題的議論性散文片段開頭句，沿著作優(yōu)秀議論性散文詳析優(yōu)秀議論性散文詳析 一步與一生 路的兩旁氤氳著乳白色的霧氣，前面是一條悠長悠長的古道，迷離神奇。形象化的描寫，把人帶入迷離神奇的氛圍中。 我準備沿著這條充滿神秘的古道去尋找自己的幸福人生，一束極細的光芒從遙遠的天際投射過來，撫摸著那歷經悠悠歲月的古道刻痕，它閃耀著奪目的光芒。一串串腳印散落在歲月的路途中，我要去尋找那決定

22、人一生的那一步，用心去發(fā)現(xiàn)一個刻滿幸福的出口?！拔乙ふ夷菦Q定人一生的那一步”，點題。 我漸行漸遠，我漸進漸遠，終于，我發(fā)現(xiàn)路在此時分成了兩個岔口，兩扇高大的門擺在面前，它們的上面鐫刻著“一步與一生”，蒼勁的字體中流淌著充滿理性的溪流。我打開其中一扇門，發(fā)現(xiàn)上面雕刻著許許多多的小字，我仔細凝視，仿佛時光在這里輪回翻轉， “曾經的莊子從這里走過，為了擺脫一個屈從權勢的社會，他推開了這扇門，然后決絕地跨了過去，做了一棵在夜里獨自守望月亮的樹?！被钣谜n本(莊子：在我們無路可走的時候)中例子，給人以親切感。 “曾經的五柳先生從這里走過，為了摒棄官場的丑惡，他駕著破舊的馬車從這扇門駛過，然后采菊東籬下

23、，悠然見南山”。使用課本中陶淵明飲酒詩。 “曾經的東坡先生從這里走過，為了遺忘痛苦的失意，他穿粗衣淡定地走了過去，在荒涼的黃州倚杖聽江聲，任憑人生的失意而高唱大江東去，浪淘盡”。 三段均用“曾經的從這里走過”，引出三個歷史人物，句式整齊，富有文采。 我漸行漸遠，我漸進漸遠，終于，我發(fā)現(xiàn)路在此時分成 我品讀著這曾經的故事，路旁的竹林也在歌唱，我要把它譜寫成一曲滄桑而美麗的歌謠。 我又走到另外一個路口仰望另一扇門，它上面同樣刻滿了密密麻麻的小字。 “西楚霸王項羽面對劉邦的追兵從這里逃走，憶起昔日的鴻門宴，不禁哀嘆時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?” “殘忍陰險的秦檜從這里步入罪惡的深

24、淵，殺岳飛，貶忠良，他的一生必定是一個讓人唾棄的一生，永遠地釘在歷史的恥辱柱上。”再用三個事例，從反面闡述，與前面的三個事例構成對比。 我品讀著這曾經的故事，路旁的竹林也在歌唱，我要 我不想再讀下去，撫摸眼前的這扇門，滄桑而厚重。歷史本沒有錯!錯的是他們洞開了本不應該洞開的大門，跨出了他們本不應該跨出的一步!小結上文。 楓竹林飄蕩著幸福的歌謠，我回眸最初的那扇門，它閃著幽藍幽藍的光，我毫不猶豫地走了上去，迎接我期待的黃金般的人生! （結尾句景物描寫中閃耀哲理的光輝。） 我不想再讀下去，撫摸眼前的這扇門，滄桑而厚重。 本文是一篇議論性散文。首先，語言優(yōu)美，富于變化。作者善用比喻，把人生人生喻為兩

25、扇不同的門，這就把人生這一抽象的概念，化為了具體可感的形象。在主體部分，作者引入了六個歷史人物為材料，但并不嫌繁瑣，因為作者將這六個人物的事例分為兩組，構成對比，既突出了中心，又有變化。值得一提的是，作者善于使用從課本中積累的材料，信手拈來，巧妙運用，顯示出積累運用語言材料的良好功底。 全文欣賞議論性散文高考作文的一朵奇葩 課件 （共）議論性散文高考作文的一朵奇葩 課件 （共） 本文是一篇議論性散文。首先，語言優(yōu)美，富于變化。作者課外練習議論性散文高考作文的一朵奇葩 課件 （共）議論性散文高考作文的一朵奇葩 課件 （共）課外練習議論性散文高考作文的一朵奇葩 課件 （共）閱讀以下文字，寫一篇議論

26、性散文。 什么是空白？空白是指(版面、書頁、畫符等上面）空著，沒有填滿或尚未開發(fā)的項目和領域。也 指空虛的精神意識。 空白還是繪畫的一種技法。有人說，人生應該留下一些“空白”；有人說，人生不應該留下“空白” 請寫一篇文章，表明你的態(tài)度，表達你的看法。 要求：自擬題目，自選角度，文體不限，詩歌除外。不少于800字。議論性散文高考作文的一朵奇葩 課件 （共）議論性散文高考作文的一朵奇葩 課件 （共）閱讀以下文字，寫一篇議論性散文。議論性散文高考作文的一例文展示 空白是生命中的盲點。我以對生命的熱烈追求來莊嚴宣誓：我拒絕空白。 兩千多年前孔子對人說過：“天生萬物，唯人最貴?！蔽?，生為人，出于對生命的

27、尊重，我必須有奮發(fā)向上、剛健有為的人生態(tài)度和價值取向。 我崇拜孔子。他有“齊家治國平天下”的理想;他有“吾十五有志于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳順，七十從心所欲，不逾矩”的宣言。 我崇拜孟子。他有“當今之世，舍我取誰”的豪情;他有“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”的堅毅。人生在世，身為社會一員，就有責任為社會做貢獻。我有義務做到“達則兼濟天下”。 拒絕空白議論性散文高考作文的一朵奇葩 課件 （共）議論性散文高考作文的一朵奇葩 課件 （共）例文展示 空白是生命中的盲點。我以對生命的熱烈追求 當在熱烈的追求之中遇到艱苦的時候，我決不會接受空白，決不會

28、落得個“窮則獨善其身”。我要將自己的脊梁化為沙漠中堅挺著的胡楊，活著三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽。 我拒絕空白。我拒絕莊子。拒絕他“終身不仕”，愿化歸于自然。 我拒絕空白。我拒絕陶潛。拒絕“守拙歸園田”，“復得反自然”。 人生于社會，怎能逃避社會?我決不會給生命留下一點空白。 議論性散文高考作文的一朵奇葩 課件 （共）議論性散文高考作文的一朵奇葩 課件 （共） 當在熱烈的追求之中遇到艱苦的時候，我決不會接受 我有理想，我愿盡我所能為人類社會注入前進的一絲力量。我愿做到“仁者愛人”、“仁者無不愛”、“泛愛眾”的博愛。我愿如“長太息以掩泣兮，哀民生之多艱”的屈平;我愿如“憑軒涕細流”，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的杜子美;我愿如“先天下